实用的小学作文锦集5篇
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的小学作文5篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
小学语文课程标准指出“作文教学要注重学生生活经验的总结，引导学生用自己的语言表达自己对生活的看法”有人说，阅读就像布云，写作就像下雨，要想让学生的写作之“雨”连绵不断，那么你就要多布“云”，才能有“雨”可下，小学高年级作文教学。在我们过多的强调阅读的重要性时，也应该从作文教学的本身思考一下，从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。那么，造成这种现象的原因是什么？又如何解决这些问题呢？笔者结合自己的教学，说说自己粗浅的看法。
一、存在的困惑
1、重习作，轻感受。
说起现在小学生的作文，大家都有一个同感，那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱套的。张文德先生曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。
2、重程式，轻创造。
在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和创造性的扼杀。著名青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案。他说，有一个学生写了一篇《犯错误以后》的作文，其中花了较多的笔墨写自己去班主任的办公室路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时把这段话完全删去，理由是这一段话与表现主题无关。晓苏认为这就是对创造性的扼杀。因为，这一段生动而传神地表达了一名学生犯错误后在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢？作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。
3、重指导，轻修改。
这里的只见指导不见修改指的是当前作文教学中出现的只重视作前指导，而轻视甚至忽视作后修改。作文按说应该是学生自己的事，但一直以来是以教师指导为中心。我们的教师将大量的时间和精力都投放在此，从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都作细致入微的指导。而小学生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，转化为自己的作文能力。仅凭教师“一言堂”、包办代替，实际上是由抽象到抽象，忽视了学生的思维特点，违背了学生的.思维规律。教师未将作文指导的重点放在作后修改上，这也是当前作文教学高耗低效的重要原因之一。
二、对策
以上是当前小学高年级作文教学中存在的一些困惑。在这些困惑面前，我们深感忧虑，但我们不必悲观，我们同样有理由对未来作文教学充满信心，充满乐观主义的猜想和设计。
1。进行个性化教育
作文是最富有个性的思维活动。从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部的生活体验和能力，是内心世界的真实体现，可以说作品是极具个性特征的精神产品。个体差异的存在，决定了每一个精神产品的各不相同。从教育的观点看，尊重作文的本质意义，采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路。在当前作文教学中存在的程式化、虚假编造等现象，其原因虽是多方面的，但其中作文教学过分强调共性，压抑了学生的个性和意志，没有充分调动学生的主体精神和创造意识，是问题的实质。在当今的社会中，发展学生的个性不仅仅是作文教学的需要，更是整个教育的需要，是社会的需要，是时代的需要，怎样写好作文《小学高年级作文教学》。那么，如何进行个性化的作文教学呢？笔者认为可以从以下几方面去尝试：
（1）阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。
（2）多写想象作文，展开想象的翅膀。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。小学生接触的想象作文一般有三种：一是童话式想象作文，二是科幻作文，三是未来现实生活的想象作文。
（3）进行开放式作文。这里的开放不仅指作文教学形式上的自由开放，更重要的是观念上的开放，即作文要回归自然。要走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开通向世界的窗口：学生可以去旅行，深入社区，调查社会，采访人物。在这由内心到大自然及现实世界的交合的过程中，激发学生的探索、创作欲是最有意义的。因为这些是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。
2。培养创造能力
从大的方面看，培养学生的创造力，是从容面对国际竞争，使中华民族自立于民族之林的需要。从作文自身的角度看，创造能力也是非常重要的，在写作中，如果没有创造性，也就没有新面貌。那么从哪些方面着手培养学生的创造能力呢？
（1）是培养创新意识，也可以称作创新精神。包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾经作过一个调查：对在不同环境中长大的60对同卵双生子进行智力分析，发现他们的智力特征30%相同，70%不同。可见后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
（2）是培养创新能力。主要包括创造思维能力和创造想象能力。首先是创造思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解;在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。
3。重视作后修改
我国自古以来就有“文不厌改”之说。何其芳同志曾说：“修改是写作的一个重要部分。”《小学语文教学大纲》（试用）对作文教学也有“要培养学生自改作文的能力”的明确要求。那么，如何进行作文修改呢？
叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。”实际操作过程中，可以通过以下三种途径来培养学生修改作文的能力。
（1）自悟自查，学生自改。即学生作文稿拟好以后，安排专门时间让学生自己读自己的文章，边读边感受，边查边改。一是感受情感强弱、停顿长短，查标点符号使用是否正确;二是感受语句是否含混别扭，查语句是否明白通顺;三是感受语言的表达是否与内容贴切，查用词是否恰当;四是感受内容是否杂乱，前后意思是否重复，查段落层次是否清楚。
（2）相互换读，商议修改。教师一要根据教材训练重点的要求，明确修改要点;二要明确修改程序，可以自己选择伙伴，你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改。如果二人意见一时不能统一，可通过查阅资料、请教别人等途径解决。
（3）选准范例，集体修改。教师可选出带有普遍性问题的学生作品作具体分析，引导学生集体修改，旨在教给学生修改方法，进一步提高其修改能力。在范例修改中，学生往往众说纷法，要引导其各抒己见，要在意见基本统一时决定怎么改，不要走过场，以保护学生的积极性，引导探究精神，提高修改能力。
真实的写作是作文教学改革的根本出路，作文教学要倡导放飞想象，走“面向生活，自由表达之路”。作文要展示个性化和创造才能的本身就是实践活动，而不同的活动就构成了不同的生活经历。如果学生能在不受压抑的情况下去写真实的生活经历。去自由的表达自己的想法，去开心的描绘自己的生活，那么，小学作文教学必将迎来胜利的曙光！
小学作文 篇2
今天早上我上过卢老师的英语课和张波老师的数学课之后，就会了家。
妈妈没有做饭是因为她以为我今天要写作业，正巧今天老师都没有布置作业，是因为今天英语是做的lesson85——lesson90的'测试卷，而数学这次则是第一节课，做了个小练习所以就没有作业。妈妈就让我把家里的地扫一扫。于是我就拿起扫把——开扫！
我先在小房间扫，我遇到了一个死角，扫了好多下都还觉得不干净，就又扫，弄了好多下才满意，我在小房间里为一个地方都扫了好多下，结果过了２０分钟，才扫好一个小房间，我觉得这样可行不通，到了大房间，我就每一扫都很用劲，结果又太累，最后我发现，只需要普普通通的扫，也能扫得很干净哦！就这样，我扫好了全家！
小学作文 篇3
鼓励它具有神奇的力量，它是友爱和力量的传递，往往会带给我们意想不到的结果。就像那次跑步比赛，是同学的.鼓励使我取得好成绩。
记得那是一次体育课，体育老师说：“我们今天要来一场跑步比赛，一组29个同学，其中20个男生，和9位女生。共有两组参加比赛。”我看了看同组比赛的人员，我大吃一惊，培琪竟然分配到我这一组，培琪腿长，跑得快，还曾经获得校赛跑第一名呢！幸好我后面那一位是美嘉，美嘉是我同桌，她非常关心我。我忐忑不安地问美嘉，你觉得我能赢过培琪吗？现在我紧张得发抖。”美嘉微笑着说：“别紧张，不要首先自己把自己打败，要有勇气和信心，我相信你一定会赢的。”听了美嘉的鼓励，我找回了自信，浑身充满力量……
等到体育老师喊道：“开始”，我像离弦的箭一样跑出去，使出浑身力气向前跑。忽然到一个转弯的地方我摔了一跤，后面的同学此时一个个地超过我了，这时我有点气馁，但一想美嘉给我的鼓励，我了精神力量，这时起我什么都不怕了，只有一个念头，从哪里跌倒，就从哪里爬起来，继续往前冲。最后我竟然赢了。真是太开心了。
走过花开花落，鼓励一直伴我，它似钥匙，开启人与人的心灵，让人振奋，让人充满自信！
小学作文 篇4
20xx.11.7
嗯哼，新的一天开始了，我背上书包，戴上红领巾胸卡，上学去罗！
乘着妈妈的班车，到了学校，我一蹦一跳向学校跑去。在我的班级三<3>班，有一群可爱的同学（内容查看第一篇作文《章氏日记一整天》）。第一节数学课，我们用集体成会的.时间进行消防演练，才刚刚做完消防演练，上课铃声就响起来了，同学们都说：嘿！怎么上课了呀！我还没去小便呢！在热闹的人群中，数学老师历老师来到我们到教室，对我们说：同学们，安静下来，我们要上课了！同学们立刻安静下来（不是我们很听话，是历老师很凶滴！我们不敢冒犯啊）。40分钟过去了，数学课也下课了，马上要上语文课了，噢！最让我头大的考试就要来了！！！怎么办呐！！！可是，虽然我一直说，不要考试啊，不要考试啊！考试还是来了叮铃铃，语文上课铃声响了，语文试卷也发下来了，我先看了看，噢！这么简单啊！我迅速提起笔做了起来。
下午，我最期待的语文考试成绩出来了，我考得不错，全班第二哟！（分数：93.5）。
小学作文 篇5
九月的一个傍晚，今天我做完值日，最后一个离开教室，我关好门后，背起书包向家走去，谁知，半路上刮起了大风，把小树都吹弯了。接着，西北面的乌云马上布满了天空，空中的乌云不断地翻滚着。银色的闪电一闪一闪发光，另人看了害怕极了，雷公公打起鼓来，让我更觉得害怕极了，我撒开腿三步并两步地向家跑去，过了一会儿，雨点像黄豆一样从空中打下来。我突然想起教室里的窗户没有关，说时迟，那时快，我立即转身飞也似地向学校跑去。路上，我仿佛听见了窗户在大声呼叫“救命啊！救命啊！我要被风打破了！”听到呼叫声后，我加快了脚步，几分钟后就到了教室。窗户正“啪啪”的拍着，我使劲把窗户关好，刚关好，一阵狂风又把窗户吹开了，我又花九牛二虎之力才把窗户往里拉，终于把教室里所有的窗户都关的严严实实，我才安心的'离去！
我离开学校后，风越来越狂，雨越来越大，天黑了，路灯亮了，我抱着头，快步回家。雨点打在我的脸上、身上，我感觉冷极了！但我关好了教室里所有的窗户，心里还是热乎乎的……
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