《汉语拼音aoe》教学设计

时间：2022-06-09 09:51:30 教学设计我要投稿

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《汉语拼音aoe》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《汉语拼音aoe》教学设计，欢迎大家分享。

《汉语拼音aoe》教学设计

《汉语拼音aoe》教学设计1

　　教学目标：

　　１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。

　　３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。

　　教学重点：

　　ａｏｅ的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　ａｏｅ的第二声、第三声的读音。

　　教学准备：

　　拼音卡片。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、观察画面，激发兴趣

　　１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

　　２、讲故事，激发兴趣。

　　二、学习单韵母ａ

　　１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。

　　２、教师示范发音，学生观察。

　　３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

　　４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？

　　５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。

　　６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

　　７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？

　　８、学生练习书写，教师巡视指导。

　　三、学习ａ的四个声调

　　１、看插图，说说汽车是怎么走的。

　　２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　３、比较汽车走法和a的'四声哪些地方相像。

　　４、练读四声：

　　师范读，配合手势读，编儿歌练读。

　　５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

　　６、学习动用，体会读音。

　　四、小结本课内容

　　第二课时

　　一、游戏复习ａ的四个声调

　　１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。

　　２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。

　　二、学习ｏ和ｅ

　　１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）

　　２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方，编顺口溜。

　　３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？

　　４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。

　　５、学生练习书写，教师巡视指导。

　　６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。

　　７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：

　　顺序读，变序读。

　　二三声对比读。

　　男女生对读等。

　　８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。

　　三、拓展练习

　　你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？

《汉语拼音aoe》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　３、认识四线格，学习使用四线格。

　　【教学重点】

　　１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　　２、掌握单韵母的四个声调。

　　【教学难点】

　　１、能正确书写３个单韵母。

　　２、能直接读出带调韵母的音。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

　　二、学习３个单韵母的音形

　　学习单韵母“a”：

　　１、出示a的图片：

　　⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

　　⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

　　⑶教师范读“a”。

　　⑷学生练读“a”。

　　２、学习“a”的形：

　　⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

　　⑵你们有什么好办法记住它的形？

　　⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

　　学习单韵母“o”：

　　１、出示“o”图片：

　　⑴观察后提问；图上画的是什么？

　　⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

　　⑶教师范读。

　　⑷学生体会读。

　　２、学习“o”的形：

　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

　　学习单韵母“e”：

　　１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

　　⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

　　⑵教师范读。

　　⑶学生体会读。

　　２、学习“e”的形：

　　⑴怎么记“e”的形呀？

　　⑵大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

　　⑶读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

　　三、书写３个单韵母

　　１、认识汉语拼音的四线三格：

　　２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

　　３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

　　⑴同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

　　⑵请学说一说。

　　⑶看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

　　⑷学生练习书写“a”。

　　４、指导书写“o”：

　　⑴老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

　　⑵请学生说一说。

　　⑶教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

　　⑷学生练习书写“o”。

　　5、指导书写“e”：

　　⑴老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

　　⑵说一说。

　　⑶教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　⑷学生先书空再动笔写

　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

　　四、巩固练习

　　１、黑板指读字母。

　　２、看卡片读字母。

　　３、看书上字母的位置，读一读。

　　〖板书设计〗

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的'四声，先请同学读卡片。

　　二、复习三个单韵母“a、o、e”

　　三、学习字母四声

　　１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

　　２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

　　３、学习“a”的四声：

　　⑴师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

　　⑵板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

　　⑶学生按顺序学读四声，读音要准。

　　⑷按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　⑸顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

　　⑹打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

　　４、学习“o”的四声：

　　⑴师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

　　⑵出示：“ō ó ǒ ò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

　　⑶打乱顺序读。

　　５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

　　６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

　　〖板书设计〗

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三课时

　　１、巩固复习

　　２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

　　３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

　　４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

　　５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

　　６、学说儿歌：

　　⑴出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

　　⑵结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　⑶教师领读，学生随读，自由读。

　　７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

《汉语拼音aoe》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　３、认识四线格，学习使用四线格。

　　【教学重点】a、o、e的音、形教学。

　　【教学难点】掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　１、教学单韵母a：

　　⑴演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　⑵认识四声，掌握a的四个声调：

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读１（板书：１）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读２（板书：２）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成３（板书：３）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读４（板书：４）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　２、教学单韵母o:

　　⑴看图，指明说图意:

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　⑵掌握o的四声:

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　３、教学单韵母e

　　⑴看图，你发现了什么？

　　“鹅”的.音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　⑵在学习a、o四声的基础上自学e的四声：

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　１、出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　２、出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　２、认识四线格，学习使用四线格。

　　３、能正确书写a、o、e。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　１、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　２、齐背四声儿歌。

　　３、复习发音。

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、书写a、o、e

　　１、学习a的笔顺：

　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　２、学习o的笔顺：

　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　３、学习e的笔顺：

　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

　　注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　４、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　５、学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　　拢圆嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　１、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　２、练习朗读短文。

《汉语拼音aoe》教学设计4

　　一、创设情境，导入新课：

　　出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

　　师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

　　［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

　　二、自主探究，学习新课。

　　出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

　　（一）学习“o”

　　１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

　　２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

　　师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

　　３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

　　形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

　　［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

　　写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

　　（二）学习“a”

　　音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

　　［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

　　形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

　　写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

　　（三）学习“e”

　　音：①由鹅引出“e”的.音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

　　形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

　　［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

　　三、趣味游戏，巩固新知。

　　１、我会读，看析书练读（巩固音）

　　２、摘果子（巩固形）

　　３、猜一猜。

　　［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］

　　四、归纳总结：扩展练习

　　１、师：我们今天学习了什么？

　　２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

《汉语拼音aoe》教学设计5

　　一、创设情境，导入新课

　　利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　　多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　　设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

　　二、自主探究，学习新课

　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　　１、学习“o”：

　　⑴引导学生观察：

　　这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

　　⑵（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　　⑶（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：

　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

　　形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？