我们的奇妙世界教学设计

时间：2024-10-06 16:39:17 教学设计我要投稿

相关推荐

我们的奇妙世界教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的我们的奇妙世界教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们的奇妙世界教学设计

　　教学目标：:

　　1、认识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

　　3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

　　4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

　　教学重难点：

　　了解课文分别是从哪几个方面来描写的

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语，检查学生掌握情况。(点评书写)

　　2、回顾内容，引入新课。

　　指名说说课文是围绕着哪句话来写的

　　(出示第1自然段,学生齐读),分别又是抓住哪几个方面来写(天空、大地)。

　　3.质疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢同学们,这节课就让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美。

　　二、品读课文，感受奇妙

　　(一)感受“天空”的奇妙。

　　1、自由朗读2—8自然段，出示要求

　　(1)作者是按什么顺序来写的

　　(2)天空向我们展示了哪些奇妙景象呢请大家仔细寻找,画出相关的词语。

　　什么时候:清晨、雨后、落日、黑夜,(时间顺序)

　　什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。

　　过渡：天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。

　　2.学习第3自然段

　　(1)出示内容图片

　　(2)师范读

　　(3)指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出(颜色,形状)从哪些词语能看出来(粉红、蔚蓝,大火球)指名回答

　　过渡：这一段写了日出颜色的奇妙。我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。

　　3.学习第4自然段

　　(1)齐读第4段

　　(2)作者是怎样描绘云彩的。(指名回答)(如同雕饰、各种奇妙的形状)

　　在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”,云彩到底会讲述怎样的故事呢

　　(3)指名说出省略号在这里的作用。(语意未尽)

　　(4)练习用句式“云彩有的像……像在给我们讲述……故事”来说话。

　　过渡：观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态——雨。

　　4.学习第5、6自然段

　　(1)出示内容和图片

　　(2)指名读

　　(3)作者是怎样写雨的

　　(4)“雨后……我们的脸。”这句话作者采用了什么修辞手法来写雨水的(比喻)把什么比作什么

　　5、学习第7、8自然段

　　过渡：除了日出、云彩和雨点，到了黄昏的时候，作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪烁的群星的我们一起来看看。

　　(1)出示7、8自然段

　　(2)男生读7段，女生读8段

　　(3)作者抓住了落日的哪方面来描写的指名回答(从色彩的变化

　　来描写落日;)

　　(4)黑夜降临的时候，作者又把群星比作……，学生齐回答

　　(5)小结：天空向我们展示的景象可真奇妙!无论白天黑夜，无论

　　晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——

　　(6)齐读

　　出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(7)看板书，小结“天空”部分的学习方法：作者就是按照一天时间的顺序来写出天空中各种景象的奇妙的。

　　过渡：畅游完了天空,我们再一起走进大地。

　　(二)感受“大地”的奇妙

　　1、小组合作学习9—16自然段

　　运用学习“天空”部分的方法。分小组学习“大地”部分

　　出示

　　(1)快速默读课文第9~16自然段,思考：

　　①作者以什么顺序展现了大地的奇妙

　　②作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面

　　(2)各小组汇报，教师相机点拨。板书：春夏秋冬

　　根据各小组的汇报，灵活引导学生来体会下面四个季节的不同的奇妙。个别读，比赛读，齐读、男女生读。

　　(3)体会春天植物生长的奇迹，水果色彩的变化。

　　(4)体会夏日的绿荫。

　　(5)体会秋的神奇。

　　(6)体会冬的有趣。

　　引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。

　　(7)各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9～16自然段。

　　(8)小结:大地向我们展示的景象真奇妙啊!正如作者说的——齐读

　　出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(三)、总结奇妙，升华情感

　　1、学习17-18段

　　我们欣赏了奇妙的天空，又领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——(课件出示，引读)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(1)出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

　　过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——

　　(2)出示第18段，引读：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

　　三、拓展延伸，课堂小结

　　1、看板书，梳理课文结构，总结写作方法。作者怎么能够把这些极为普通的事物写得这么生动，这么奇妙。说说课文从哪几个方面写了天空和大地。(完成课后题一)

　　2、总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。

　　3、出示课后题，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

　　4、配乐朗读全文。让我们一起用轻快的语调，美妙的声音把课文美美地读出来。

　　5、布置作业：

　　学习作者的写作方法写一个片段,把你课后观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。(提示:可以观察校园的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飞舞的落叶等等。)

【我们的奇妙世界教学设计】相关文章：