《我的鞋》教学设计

时间：2022-08-30 08:27:58 教学设计我要投稿

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《我的鞋》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《我的鞋》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我的鞋》教学设计

《我的鞋》教学设计1

　　活动设计意图：

　　平时，我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得非常开心，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识，让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。

　　活动目标：

　　1、体验穿大鞋游戏的快乐。

　　2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。

　　3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想像力。

　　活动准备：

　　1.? 室外环境

　　2.? 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等

　　3.? 音乐磁带一盒、小鼓一面

　　活动过程：

　　一、充分感受

　　1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……）

　　2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）

　　3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。

　　4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁来讲讲感觉怎样？

　　幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音……）

　　二、游戏引导

　　1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。

　　如：打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

　　咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚

　　小铃 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

　　丁零零? 丁零零? 丁零零

　　小马跑步驾驾驾? 驾驾驾? 驾驾驾

　　2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说："我的小鼓会唱歌"。然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。"跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。

　　三、自由创编

　　1、教师：你们的'大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互相学学，也可以邀请老师参加。

　　2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。

　　分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。

　　四、成果分享

　　1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。

　　2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。

　　五、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。

　　教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起来唱一唱。让我们快乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏来表现

《我的鞋》教学设计2

　　教学目标

　　1、继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。

　　3、字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

　　4、描写“当、后”，注意笔顺规则。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、出示拼音卡片：zhi zi

　　师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

　　ie ou ue ao

　　师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

　　jie jie ma que hu die ye ye lao hao hou qie xue

　　说明：掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。

　　2、引入课文

　　（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：

　　我有两只小小船，成双成对不分开，

　　白天带我四处走，夜晚休息在床前。

　　（2）出示课题：31 我的鞋

　　齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读，齐读）

　　说明：生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。

　　二、读儿歌学生字

　　1、听录音，读儿歌。

　　师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。

　　2、自由读，指名读。

　　3、自学生字，交流学习生字的情况。

　　“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）

　　4、看书，自由读儿歌

　　说明：本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。

　　三、指导朗读

　　1、老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）

　　我的鞋子真好笑，上学路上吱吱叫。

　　小猫把我当老鼠，跟在后面喵喵喵。

　　2、男女分读，比一比谁读得好。

　　3、看幻灯片齐读课文。

　　说明：

　　进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。

　　四、复习巩固

　　1、复习生字。

　　（1）抽读生字卡片。（2）叫号游戏。

　　2、做动作，表演儿歌的内容。

　　3、在新的'语言环境中认读生字：鞋

　　小猫穿红鞋，路上跑起来。

　　小狗跟在后，跑啊跑得快。

　　说明：生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

　　五、描摹生字“当、后”

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