我是什么教案

时间:2022-02-26 19:59:27 教案 我要投稿

【精品】我是什么教案三篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的我是什么教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精品】我是什么教案三篇

我是什么教案 篇1

  【教材分析】

  本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

  【学情分析】

  这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

  【教学目标】

  知识与技能:

  认识“浮、雹”等11 个生字,会写“冲、晒”等8 个生字。

  过程与方法:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

  情感态度与价值观:

  激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  【教学重点】

  认识14 个汉字,能正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  【教具准备】

  课件

  【教学课时】

  2 课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系旧知,激趣导入

  1、孩子们,知道雨点是从哪里来的吗?(指名说)。你还记得吗?雪孩子为了救小白兔,后来变成了一朵——?师:你瞧,雨,雪还有云他们的关系多密切啊!今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

  2、板书课题。齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  2、检查生字词

  (1 )开火车认读带拼音生词,师相机指导正音。

  重点指导:

  平舌音:躁,灾

  “庄稼”中的“稼”是轻声。

  (2 )认读生字。

  3、交流识字方法。

  4、指名读课文,思考:我是什么?

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:

  “晒”的第九笔是竖弯,没有钩。

  “害”中间的一竖上下都要出头。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  5、展示作业,评议。

  四、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字词,开火车读。

  2、指名分小节读,说说这些可爱的小水珠会变成什么?(随机出示贴图:汽、云、雨、雹子、雪)

  二、朗读感悟,感知变化,

  (一)精读一、二自然段

  1、领略云的变化美,有感情地朗读句子。

  (1 )指名读

  评:真是--- 滴可爱的小水珠啊!你们还有很多的衣服呢。

  (2 )出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

  (3 )说说你是在什么时候穿这些衣服的呀? 那是乌云(图) 那是白云。(图)早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞,我们还叫它火烧云呢。(图)

  (4 )真羡慕你们有这么多衣服,引读:有时候——有时候——早晨和傍晚——

  2、了解云的形成,随机学习生字:浮。

  (1 )这么多的衣服你是怎么来的呢? 用课文里的话告诉我。

  (2 )教学:漂浮。

  a、出示:太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

  b、开火车读飘浮。

  c、以前我们也学过“漂浮”,那这两个词语意思有什么不一样呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书,知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮,叶子在水中漂浮图。

  d、小水珠,你们是怎么随着风飘到空中去的呢?你说——原来它是先变成汽的,再变成许多许多极小极小的点儿,连成一片云才飘在空中的。

  3、学习第二自然段。

  (1 )读文。 水变成云,在空中飘浮着,又变成什么?自己读读课文第二自然段。

  (2 )小水珠,小水珠,你变成了什么呀?生汇报。(课文里是怎么说的呢?雹子)

  (3 )教学“雹”。

  a、卡片:雹子(指名读) 读着读着,你有什么发现。

  b、是呀,它是个形声字,那你还知道那些雨字头的字吗?(雾、露、霜、霞)

  c、那你见过雹子吗?雹子有大有小,它是从天上掉下来的冰块。小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 谁来说说。

  d、出示: 打 落 飘

  我变成雨( )下来。

  我变成雹子( )下来。

  我变成雪( )下来。

  指名读。 说说为什么这么选?打下来是什么感觉?——你能做做动作吗?

  把你体会到的感觉送进朗读中去,好好读,读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

  瞧,不同的词语带我们不同的.想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜欢变成什么,就选择那个角色好好读一读,等下老师请你来展示下。

  e、理清关系。 孩子们,你们看( 指板书) :他们之间的关系多密切呀,太阳一晒,水就变成了汽,汽(连成片)就变成了云,云(遇到冷风)变成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下来,又变成了水,水在自然界中就是这样循环变化的。

  (二)学习第三自然段。

  1、总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

  2、全班交流。

  在池子里安安静静的睡觉;在小溪里散步;在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

  3、小结:我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。

  4、指名读--- 评价--- 小组比读。

  (三)学习第四自然段

  过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!

  1、请自由读一读第4 自然段,看看文中是怎么说的?

  (1 )谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)

  (2 )谁知道什么是“ 温和” ?什么是“ 暴躁” ? 温和---- 暴躁还是一对反义词呢!

  2、那么,我什么时候我很“ 温和” ?指导读;什么时候又很“ 暴躁” 呢?指导读。

  读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。

  3、课件出示资料

  印尼在20xx 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?

  4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。

  交流:人们都想出了什么办法来管理它的?

  (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。

  5、谈话小结

  是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)

  让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“ 节水小卫士” 吧!

  三、作业

  1、收集水与人类关系的资料。

  2、用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

我是什么教案 篇2

  本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。

  [课前准备]:

  1。生字卡片,相关课件。

  2。师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、游戏导入

  师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:

  同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

  二、初读课文

  1。自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2。分段读课文,师生评议读书情况。

  重点强调标出的生字、词语的字音

  如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

  3。读书、质疑

  再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)

  三、识字

  1。出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。

  2。互相交流记字方法。

  3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

  4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

  5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。

  6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

  四、写字

  1。出示“我会写”中的字,学生自由观察。

  2。学生交流观察结果。

  3。教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

  4.师示范书写生字,学生仔细观察。

  5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

  6。教师巡视,师生共同评议。

  五、自主学习

  1。用学会的词语说话,给生字找朋友。

  2。小组合作读课文,读自己最喜欢的'段落。

  3。选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

  (充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

  六、汇报

  各小组汇报自主学习情况

  1。说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

  2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

  3。试着表演读。

  第二课时

  一、导入

  指名读课文,师生评议。

  二、启发思考

  (一)出示问题

  1。水是怎样变化的?可以变成什么呢?

  2。你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

  (二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

  (三)交流学习方法

  1。小组读书,边读边找。

  2。用表格的形式表现水的变化。

  3。用图示表现水的变化过程。

  4。用画画的形式体现水的变化。

  5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

  教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

  三、合作探究

  1。学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

  2。教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

  四、展示自学成果

  1。分小组汇报自学情况。

  (1)读出水的不同状态及变化过程。

  (2)用图示法演示水的不同状态。

  (3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

  (4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

  (可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

  2。教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

  3。对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。

  五、拓展

  1。你还知道水对人类有哪些作用和危害?

  2。通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

  (培养学生收集资料的能力,树立环保意识)

  六、指导感情朗读

  1。用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

  2。学生进行阅读挑战赛。

  七、演一演、背一背

  1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

  2。背出自己喜欢的段落。

  八、作业:

  1。收集水与人类关系的资料。

  2。用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

我是什么教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  【教学重难点】

  1、正确朗读课文。

  2、了解水的变化以及与人类的关系。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  【课时安排】

  二课时

  【设计思路】

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  【课前准备】

  1、生字卡片,相关课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字

  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:

  重点指导读准以下字、词:

  zào zāi

  躁 灾

  暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

  5、小组分别交流识字方法。

  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1、点名读课后不带拼音的生字词。

  2、分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、言语激趣,引入课文学习

  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

  二、抓重点段进行朗读感悟

  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1、自己练读,评议指导:

  你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

  2、(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的.时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

  (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

  3、教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

  4、学习第一、二自然段:

  ⑴ 生自由放声朗读。

  ⑵ 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

  (课件设计与上同,语言内容变化。)

  ⑶ 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

  ⑷ 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

  (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

  学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5、学习第四自然段:

  水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

  ⑴ 小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

  ⑵ 引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

  ⑶ 提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  ⑷ 根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

  ⑸ 背出自己喜欢的段落。

  三、反馈

  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

  四、拓展思维

  1、水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

  2、说话练习:

  用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

  五、作业

  1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

  2、找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

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