说课稿

时间：2022-01-06 15:29:32 说课稿我要投稿

【精选】说课稿集合六篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】说课稿集合六篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《ang、eng、ing、ong》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音复习四中第二篇课文，本课有5部分的内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、eng、ong和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画面。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

　　教学重点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。

　　教学难点

　　ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

　　教具准备

　　教学图片、拼音卡片、小黑板。

　　课时安排

　　本课用两课时完成。第一课时学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。第二课时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。

　　一、说教学目标

　　1、学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying.读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　二、说教法

　　教材安排意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。因此在教这课时，我以读为主，先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习的手段来完成本课。

　　三、说学法

　　因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我准备引导学生运用“学读—练习读—自由读”等方法学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，让学生体会到学习拼音的乐趣。

　　四、说教学程序（第一课时）

　　（一）谈话导入，回顾上一课学习的5个前鼻韵母。（学生回答，教师随着出示卡片）学生开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　（二）学习新课

　　1、教学ang

　　（1）出示教学图片，问：图上画的.是什么？

　　（2）学生猜说，“羊”的韵母是什么？

　　（3）出示卡片áng,告诉学生：áng的第一声就是ang的音。

　　（4）教师示范发音，（学生认真听），边示范边讲解，读 ang时，先发ɑ的音，然后张大嘴巴，发鼻音——ng，就是ang的音。

　　（5）学生小组合作练习发音，教师巡视指导正音，落实重点。

　　（6）分析后鼻韵母ang的字形。让学生说说与前鼻韵母an的异同。

　　（8）教师指导学生在四线格中书写要领。

　　2、教学eng

　　四人小组合作，按以下步骤教学生学习eng,读准eng的音，落实重点。教师巡视，相机指导。

　　（1）师生共同探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　（2）学生发现eng与“灯”的韵母发音有联系。

　　（3）学生练习eng的发音。（指导学生先发e的音，紧接着发ng的音。）

　　（4）学生练习eng的四声。

　　（5）指导学生在四线格中书写。

　　2、学习ing和ong的音。

　　①教师范读，指导发音要领，落实重点。

　　②学生看图后练习读（yīng）和钟(zhōng)后教师进行提问：鹰（yīng）和钟(zhōng)韵母是谁？

　　③根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing、ong各自发哪个字母的音。

　　④学生自己练习发音，同桌互相练习。

　　⑤检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑥小组比赛读ing、ong的四声。

　　⑦指导学生书写在四线格。

　　（三）巩固练习

　　师讲：我们认识了四个后鼻韵母，现在我们来做个游戏。激发学生兴趣。

　　1、做“送信”游戏：教师将四张后鼻韵母卡分别给四个同学上台当小老师带领全班读。

　　2、听音组合：将单韵母a、o、e、i和尾音ng发给学生，师发音，学生做组合游戏。

　　（四）小结

　　同学们，今天我们学了4个后鼻韵母都有些什么特点？（学生说），下节课我们再学习整体认读音节ying和后鼻韵母与声母相拼。

说课稿篇2

　　各位评委好，我说课的内容是必修二第五章第二节《染色体变异》。这节内容要两个课时，我这里设计第一个课时的内容。

　　一、教材分析

　　染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。既巩固了《基因突变和基因重组》的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。

　　二、目标分析

　　1、知识目标

　　(1)说出染色体结构变异的四种类型。

　　(2)理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念

　　(3)教学重难点：

　　①染色体组的概念。

　　②二倍体、多倍体和单倍体的概念。

　　③染色体组数与几倍体的区别与联系

　　2、能力目标

　　通过探究性学习培养学生观察、分析、归纳的能力和温故知新、知识迁移的学习方法。

　　3、情感与价值：

　　通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的'，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

　　三、说教学方法

　　1、学生学习情况分析

　　(1)学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。（本节课可在此基础可进一步演绎出染色体数目变异）

　　(2)基因与染色体的关系（是本节课学生理解染色体变异引起生物性状变异的基础）

　　(3)思维特征：高一学生已有一定的抽象概括能力，但更为严密的逻辑思维和推理能力还有所欠缺；学生独立对复杂问题的分析概括能力还不强，这需要以小组为团体进行合作探究学习。

　　2、教学方法的设计：

　　本节课，我以“以学带教”为基本理念，以“先学后教、先练后学”为支撑，以导学案为载体。课前通过学生看书，自主完成导学案左侧基础知识的学习；课堂上通过小组前20分钟的合作探究学习，对导学案右侧的难点的学习达到提升的目的。学生始终在教师营造的“可探索”的环境里主动学习、协作学习。

　　坚决实行“三不讲”，1是学生一看就会的坚决不讲；2是学生看了不会但和同学探究就会的不讲；3是教师讲了学生不会的不讲。这节课中，我更多的是倾听者和点评者，是学生是学习的合作者。

　　3、学习方法的设计：

　　本节课采用自主学习、合作学习、探究学习，以课前自主学习为基础，探究学习为载体，以课堂展示为核心，教师点评为标准，这样学生学习了知识，提高了综合能力，陶冶了情操，丰富了情感。

　　四、说教学过程

　　1导课阶段：

　　新课的导入如下：

　　复习提问：1.基因突变导致生物变异的原因是什么？

　　2.基因是什么？它和染色体又有什么关系？

　　设计意图：复习旧知识，导入新知识

　　对于一个生物体来说，正常情况下，染色体结构和数量是稳定的。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体结构和数量均会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异，今天我们学习染色体变异。这样就导入了新课。

　　2、检查自主预习情况

　　对导学案上的基础知识，学生课前通过自主预习完成，学生认为重要的知识在教材上做好标记。老师课前收齐批阅，即时掌握学生在预习过程存在的问题，便于上课时有针对性的讲解。

　　这样做，有利于培养学生自主学习的能力和习惯。自学中还不懂的问题做好记录，在小组讨论时提出，由小组合作完成。

　　3、带任务的分小组协作的探究

　　对于相关知识的综合、提升由导学案右侧部分来体现。这部分知识难度较大，需要小组的同学协作探究完成。

　　每个小组均要完成右侧的所有问题，并做好讨论结果的记载、整理工作。

　　4、小组选派代表进行成果展示

　　20-25分钟后，由各小组选派代表，到讲台上展示该组讨论的成果。本学案共6个探究思考，任务划分为：第1小组展示探究思考1，第2小组做点评或质疑；第2小组展示探究思考2，第3小组做点评或质疑；…… 学生展示期间，老师是“倾听者”，当学生讨论不深入或不到位时，老师即时发言“我有问题，…..”，引领学生的思维跟上，达到预定的学习目标。

　　5、课堂小结

　　本课最后5分钟，由学生或老师对本节的重点知识进行概括、强调。

　　五、教学评估

　　1、课课反馈

　　主要是通过课堂练习形式，进行检测。

　　2、自我学习评估

　　通过导学案最后的“本节内容自我小结”和“你还存在的问题”，课后反馈给老师，老师通过自习辅导时，个别答疑。

　　六、板书设计

　　七、教学反思

　　设计这节课的基本理念是：

　　1、真正让学生自主性学习、协作性学习，让学生带着任务主动性的学习，老师只是“倾听者”，和引路人。

　　2、体现“以学带教”、“先练后学”、“先学后教”的思想。

　　对老师的要求：

　　表面上老师在课堂上的任务非常轻松，但老师编制导学案的质量、老师对突发问题的应对、老师驾驭课堂的能力等要求非常高。老师要做大量的准备工作。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《古井》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，本单元是继上一单元的训练重点：读文章，想画面，即读文章时边读边想象，在头脑中开成画面，加深对文章内容的理解，提高想象力，获得更真切的感受，根据大纲的要求，在理解词句的基础上，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育，继续运用“读文章，想画面”的方法，加深对课文内容的理解学会本课生字。感情朗读课文，背诵课文。

　　针对以上要求，我认为教材的重点是二、三自然段，这两自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景，和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，却不要报酬，这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用，及乡亲们帮一对老人挑水而不计报酬的品质，是理解课文的关键，也是教学的重点，课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明，具体内容需要充分发挥学生自己的想象力，突出训练重点，“古井像下位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。”等有关句子的意思的理解是理解课文的难点。

　　二、说教法、学法

　　根据教材的特点和本班学生的特点，我准备用“变序教学法”和“直观演示法”来教学。

　　采用“变序教学法”突破难点，直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品格和人们的品格联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的`儿女”比较、分析，归纳出“母亲”与“古井”的相同特点－－无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子，引导学生理解重点内容。

　　采用“直观演示法”，注意利用媒体教学的使用，让学生动手画出人们挑水的情景的画面、加深对课文的理解，轻松地完成了本课的学习任务。

　　三、说教学程序

　　遵循认识事物和学习语文的规律，这篇课文教学应安排三个课时进行教学，第一课时，初读课文整体感知，，自学字词，找出难理解的词语。第二课时，分析理解课文，第三课时，品读全文，受到教育，并背诵课文，其中第二课时是突破重难点的关键课时，本人着重谈谈这一课时的教学设想。

　　1、生自由读第一自然段，抓住关键句讨论理解。

　　⑴关键句：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”

　　⑵理解这个句子：

　　①“甜美的乳汁”指什么？

　　②“哺育”是什么意思？

　　③为什么说古井像一位温情的母亲？

　　⑶讨论后回答。

　　2、生读最后一个自然段，思考：这样的古井，课文是怎样赞扬它的？

　　⑴抓中心句：多好的古井啊，它不仅为乡们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。

　　⑵理解这个句子：

　　①这个句子分几层意思？

　　②每层意思写什么？

　　③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

　　⑶讨论后回答。

　　3、自由读2－5自然段，思考：古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格？

　　⑴简单画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。

　　⑵乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的？

　　⑶从乡亲们的话体现了什么民风，说明了什么？

　　⑷古井教育我们如何做人？

　　4、总结

　　课文具体写了乡亲们如何取水，又写了乡亲们如何帮助老人挑水而不计报酬的事，古井以清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，默默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应该怎样做人。

　　附：板书

　　5 古井

　　无私奉献－－－－启迪

　　提供生命泉水－－－－陶冶品格

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　《中国石拱桥》是篇说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

　　本段的教学重点：

　　1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2、品位说明文语言的准确性和严密性。

　　教学难点：

　　理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　二、对教法及学法的处理

　　教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

　　具体的教法有：

　　1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的.课堂教学效率。

　　2、平等交流法。

　　是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

　　3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

　　4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

　　本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

　　三、对教学程序的安排

　　（一）、导入新课。

　　要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

　　（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

　　（二）、确定目标。

　　将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

　　1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

　　2、研读课文，初步把握文意。

　　3、了解说明对象，把握对象特征。

　　4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

　　第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标。初读课文，教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）

　　第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。

　　1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）

　　2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

　　第三步：读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。

　　1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

　　2、局部探究。

　　（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　教师总结：它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

　　3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

　　第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

　　教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　第六步：课堂小结。

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着一定的了解。本节通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的认识。鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，教师可采用实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关知识。

　　教学目标：

　　（一）、知识与技能

　　1．简述电话是如何把声音传递到远方的。

　　2．说出电话交换机的用处。

　　3．说出模拟通信和数字通信的基本区别。

　　（二）、过程与方法

　　1．通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高观察、分析、概括能力。

　　2．通过讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强运用物理知识的观念和能力。

　　（三）、情感态度价值观

　　通过学习贝尔发明电话的过程，激发不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学习兴趣。

　　教学重点与难点

　　本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

　　重点：1．电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处。

　　2．模拟通信和数字通信的基本区别。

　　难点：了解电话交换机的应用。

　　二、说教法

　　1、说教法

　　结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “先学后教”、“当堂训练”洋思教学模式。

　　2、说学法

　　本课教给学生的学法是自主学习、合作交流。

　　故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、说媒体应用

　　在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

　　四、说教学过程

　　根据本课教学内容，结合学生的实际认知水平和生活实际，我设计了如下教学流程：

　　（－）创设情境，激趣导入，

　　（二）任务驱动，自学讨论

　　（三）检查自学效果

　　（四）学生探索性总结，教师更正并补充

　　详细阐述：

　　（－）、创设情境，激趣导入

　　请学生们看屏幕图片引入课题利用这种设计引导学生去自主研读教材。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

　　（二）、任务驱动，自学讨论

　　在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

　　1、研读教材 2、同学间合作讨论 3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异，。

　　（三）、检查自学效果

　　学生在明确了教学任务，掌握了一定的.技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）

　　（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充

　　在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了……”、“通过这堂课的学习，我会做……了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

　　总之，新的教学模式主要体现在：

　　1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

　　2、协作学习，交流的方式是师生互动、生生互动。

说课稿篇6

　　一、说教材的地位和作用

　　《学会拒绝诱惑》是粤教版教材《思想品德》第二单元第5课。小学六年级学生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理能力还不够强，易受不良事物的诱惑。他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。本框题是本册的第二单元第5篇，具有不容忽视的重要的地位。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　教学目标：

　　情感态度、价值观目标：

　　①鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；

　　②学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

　　能力目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力；②初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

　　知识目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；②知道战胜不良诱惑的方法。

　　教学准备：多媒体、卡片。

　　三、说教学的重、难点

　　教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。

　　教学难点：对小学六年级的学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。

　　四、说教法

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：

　　收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法

　　设计“启思园”“听故事想办法”提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情景活动的方式，介绍了小学六年级学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

　　五、说学法

　　我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的`教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。

　　2、讲授新课：（30分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

　　我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。