三年级教学设计《富饶西沙群岛》

时间:2022-06-22 09:37:36 教学设计 我要投稿

三年级教学设计《富饶西沙群岛》

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的三年级教学设计《富饶西沙群岛》,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级教学设计《富饶西沙群岛》

三年级教学设计《富饶西沙群岛》1

  【教材分析】

  这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。

  这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

  本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。

  【教学理念】

  全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出课标中的要求中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。

  【教学目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文,熟记10个生字,规范书写13个生字,结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思,形成积累。

  2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法,学习把句子的意思写得更具体。

  3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  【教学重难点】

  读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。

  【课时规划】

  两课时

  第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学习生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。

  第二课时:品读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文,形成语言积累。

  【教学过程】

  一、回顾已知激趣导入

  1、在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

  通过前面的读课文,我们知道了课文是围绕哪句话写的?学生读句子。

  我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的,写了:海水、海底、海滩、海岛上的美景,这节课让我们继续走进——学生齐读课题。

  2、看一组词语:自己读读。

  五光十色瑰丽无比

  成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪

  哪两个词在形容海水的颜色?

  二、品读欣赏感受语言

  1、海水之美因果之妙

  打开书,找这两个词所在的句子,看谁找得准,谁来读。指名读。

  你觉得他读得怎么样,把海水的美读出来了吗?谁还想读,试试看。

  你们看,冒号后面是一组描写颜色的词,你觉得在读的时候,语气上音高上应该有什么变化吗?

  对了,读的时候要有抑扬顿挫感,屏示:抑扬顿挫。扬的地方高一点,抑的地方收一点,我来读,你们听。(老师范读)

  自己练练,谁读。(指名读),读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢?

  你找对了,但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”,谁再来试试。

  看四个“有”在读的时候,要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句,我听听。

  好听!同学们看,这里有个“因为”,关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看,这一句里有没有“所以”?没有。这一段里有没有“所以”,没有。“因为所以”表示因果关系,板书:因果。因为表示原因,所以表示结果,这一句里虽然没有“所以”这个词,但是却有表示结果的话,谁发现了?注意在一个句子里看,也可以放眼看整个段。

  孩子们真会读书,那为什么把表示结果的话放在了前面,先说,而把原因放在后面说呢?对呀,作者最想让大家感受到的是海水的美,所以他这样安排句子的位置,真是妙!

  我们一起读读这一段,感受海水的美,语言的美。

  好听,真美!声音的高低不平,让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么?

  生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

  同学们,我们在读书的时候,不仅要美读课文,欣赏语言,还要学会读中积累好词好句。

  2、海底之富并列之巧

  课文中还有很多美妙的句子,我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文,看谁读得生动形象。自己读,指名读。

  出示珊瑚图片,珊瑚美吗?有的像——,有的像———,你还可以说有的像什么?同桌讨论,指名说,大家的想象力挺丰富的。(板书:比喻)

  再看,这是什么?海参。谁读?你没有读出海参的懒洋洋。这是什么?大龙虾。谁读?大龙虾的样子挺威武,看威武这两个字,猛一看还有点像,看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。

  海参懒洋洋的,大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。(板书:对比)

  刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫,这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫,注意它的.缓慢轻重。谁读读。

  珊瑚、海参、大龙虾,都是海底的物产,他们不分主次,是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾,还有什么?鱼。

  请大家四人组合作学习描写鱼的这段,注意学习提示:

  1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水,一半是鱼?

  看图:鱼真多!各种各样数不清,你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗?(生:不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队)

  2、我发现这一段有()句话,它们之间的关系是:()

  A、因果关系

  B、并列关系

  C、总分总关系

  这样写好吗?

  同学们,运用这样总分总的方法,你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟,描述的更加具体生动吗?四人小组很快选其中一个,合作完成。看那一组说得好。

  海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。

  庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。

  西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟,有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋,树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。这样说,这样写固然很好,每一种都显得生动具体形象,那课文中为什么不这样写呢?对了,写作表达的方式有很多,我们应该根据实际情况有选择的,变换形式地去写,才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富,用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式,还有比喻、对比、夸张的手法,把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。

  同学们,祖国山水秀美,除了旅游,我们还可以通过阅读,去感受祖国山河的壮丽。来,快速阅读《美丽的武夷山》,看它的表达特点是?再来读一篇《日月潭》,它的表达特点是?《美丽的小兴安岭》呢?

  阅读真好!写作真好!祖国山河的美,都在字里行间展现的如此完美,课后你想做点什么?

  老师给你推荐一篇很不错的文章,既有趣味,又长知识,《海底世界》好好读读,再给你推荐一本书郑平的《30天环游中国》。30天能环游中国?捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书,体验一次“不用走路的旅程”时,内心里无时不升腾起自豪之感。我为祖国的名胜古迹而骄傲。我为祖国的壮丽山河而骄傲。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地游览!它不仅能增长你的见识,更重要的是让你更加热爱自己的祖国,因为我们的祖国有这么多的名胜古迹,这么美的名川大河,这么丰富的资源,这么有智慧的人民,你有什么理由不去爱她呢?

  孩子们,读书吧!

三年级教学设计《富饶西沙群岛》2

  【教材分析】

  《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。

  全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。

  用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。

  【学生分析】

  1、对于三年级的学生来说,经过一、二年级的培养和训练,审美能力有了一定的提高,理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法,绝大多数学生阅读速度较快,能有感情的朗读课文。

  2、这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短,好动,好玩。

  3、西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说,更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是云南的学生,平时对大海也难得一见 ,因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:

  语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。

  2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:

  学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

  3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段:

  学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。

  4、利用多媒体教学手段,让学生走近西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话

  在感知文本前,学生欣赏形声同步的 录像,视听结合,眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来,心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

  【学习目标】

  1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

  4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

  【课前准备】

  1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

  2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、认识“崖、威、武、卵、渔”等5个生字。会写“蓝、赖、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔”等11个字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业工人、山崖、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、千奇百怪、成群结队”等15个词语。

  2、学习课文2~5自然段,有感情地朗读课文2~5自然段,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文2~5自然段的主要内容。

  4、摘抄2~5自然段中的优美语句,丰富语言积累。

  〖教学重点〗

  1、学习生字:懒、威、武、拣。

  2、理解课文2~5自然段的内容。

  3、有感情地的朗读课文2~5自然段。

  〖教学难点〗

  理解海水的景物特点。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  1、多媒体课件播放歌曲《西沙,我可爱的`家乡》

  师:同学们,这是一首歌唱西沙群岛的歌曲,它唱出了西沙群岛的美丽、富饶和可爱,好听吗?,你们有谁知道西沙群岛在什么地方吗?

  2、多媒体课件出示祖国地图

  师:请看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

  (第一张图说明云南和西沙群岛的相对位置;第二张图略述“海防前哨”的含义:周围是菲律宾、越南等国家。)

  3、多媒体课件展示西沙群岛风光片

  师:这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!下面,我们一起来看一段西沙群岛的风光片。

  师:(播放完)西沙群岛美吗?

  二、初读课文

  1、过渡:

  师:今天,我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课。刚才我们在短片中欣赏了西沙群岛的优美风光,如果我们读了这篇课文,一定会有更美妙的感受的。 下面,请同学们读课文。

  2、学生自由读课文:

  ⑴ 明确要求(多媒体课件出示)

  ① 自由读课文,读准字音,读通句子;

  ② 思考:课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的;

  ③ 有不懂的问题提出来。

  ⑵ 学生自由读课文。

  3、检查自读情况:

  师:谁来说说课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的?

  (点名说。)

  (结论并板书:海水、海底、海滩、海岛。)

  三、研读课文2~5自然段,交流感受

  1、海水(第二自然段):

  ⑴ 自由读课文:

  师:下面,我们就按照课文的顺序,来看看西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。我们先来看看西沙群岛的海水是什么样的。请同学们自由读第二自然段。

  ⑵ 点名读课文:

  (先点一名学生读,问:刚才这位同学读得好不好?你能读得更好吗?再点一名学生读。)

  ⑶ 练习:

  ① 课文中描写海水颜色的词语有哪些?

  ② 西沙群岛的海水为什么是五光十色的?

  (多媒体课件展示练习。学生一起做练习。点名学生回答。用课文中的词语回答。)

  ⑷ 讨论:西沙群岛的海水是什么样的?你想用什么词来说说?

  (引导学生回答,并相机板书:五光十色 瑰丽无比)

  ⑸ 多媒体课件展示海水

  师:让我们来看看这五光十色、瑰丽无比的海吧。

  ⑹ 多媒体课件展示海水五光十色的原因

  2、海底(3、4自然段):

  师:我们通过读课文,知道了西沙群岛的海水是什么样的了,我们现在来看看西沙群岛的海底有些什么生物。请同学们读课文每三、四自然段。

  ⑴ 自由读课文,多媒体课件出示阅读思考:

  ① 海底都有哪些有趣的生物?它们各自的特点是什么?

  ② 课文中描述的鱼都有那些样子?

  ⑵ 检查自读情况。

  (点名回答阅读思考中的两个问题。)

  ① 海底都有哪些有趣的生物?它们各自的特点是什么?

  (点名回答,相机板书)

  珊瑚

  绽开、分枝

  花朵 鹿角

  海参

  懒洋洋

  蠕动

  大龙虾

  披甲

  划过来、划过去

  威武

  (多媒体课件展示)

  ② 课文中描述的鱼都有那些样子?

  (点名回答,相机板书)

  全身

  布满

  彩色条纹

  头上

  长着

  一簇红缨

  周身

  插着

  扇子

  眼睛

  (多媒体课件展示)

  ⑶ 练习:

  前后两桌(四人)为一组,用“有的……有的……有的……有的……”连一段话。

  (生练习后,点名两组说。)

  3、海滩(5自然段):

  师:谁来介绍一下海滩上有什么?

  (点名读课文。)

  (多媒体课件示范朗读。)

  四、字词学习

  1、生字学习:

  (课件展示本课时生字,重点讲解四个生字:懒、威、武、拣。其它略讲。)

  2、新词学习。

  五、作业

  1、在课文中选出自己最喜欢的一段,背诵。

  2、如果你到了西沙群岛,能为自己设计一份旅游计划吗?

三年级教学设计《富饶西沙群岛》3

  一、教学目标:

  1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。

  3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。

  4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

  二、教学重点、难点:

  1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。

  2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。

  三、课时安排:

  三课时

  四、课前准备:

  1、课文插图及投影片。

  2、其他

  第二课时

  一、复习导入

  1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?

  2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”

  3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:问后引读:“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以----要求学生接读“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以----要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”

  二、学习课文,理解内容。

  1、学习第三自然段。(1)、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?根据学生回答,形成如下板书:珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲(2)、结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。(3)、课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。(4)、总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?(5)、小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。

  2、学习课文第四自然段。(1)、指读:请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)(2)、从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:鱼表示身体部位的`词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹

  有的头上长着一簇红缨

  有的周身像插着好些扇子

  有的身上长满刺儿

  4、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?

  3、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。(1)、自学提纲:A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?(2)、学生分层朗读。(3)、交流画出的词语,教师板书:贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟:有趣、庞大

  4、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?(1)、学生自学,教师巡回指导。(2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”(3)、指导感情朗读。

  5、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节,学生质疑。

三年级教学设计《富饶西沙群岛》4

  一、教材分析

  这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

  二、学情分析

  学生对西沙群岛的兴趣会比较大,但对西沙群岛美丽的景色,远离海域的学生可能缺乏实际的感受,对鱼类的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,大多数学生都缺乏感性的认识,教学时可以适当增加图片、视频展示。

  三、教学目标

  1、知识与技能:会认10个生字,会写13个字,能正确读写“风景优美”等21个词语。

  2、过程与方法:有感情地朗读课文,感受西沙群岛风光的.美丽,通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句,用词的准确、生动,学习课文的表达方法。

  3、情感态度与价值观:通过读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  四、教学重难点

  1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落,体会其准确、生动、形象的写法。

  2、教学难点是:学生远离海域,对西沙群岛的景色缺乏感性认识,教学时要做适当引导,把语言文字转换为具象,培养学生的想象力。

  五、教学过程

  (一)导入

  师:孩子们,炎炎夏日里我们总是喜欢到海滩上玩,你们肯定是看过很多海滩美景了。我请同学说说他在游玩时见到的海滩是怎么样?或者说海滩上都有什么特色?

  引导学生联系生活经历进行口头表达,在交流中加深对海滩的认识。

  师:总结

  师:今天我们要学习的课文叫做《富饶的西沙群岛》,看了这个题目,你觉得这个西沙群岛是个怎么样的岛呢?富饶的,美丽的。在作者的笔下,西沙群岛跟我们平时去旅游的岛有一点的不同,这是为什么呢?现在我们来读课文,看看作者到底写了些什么?

  (二)初读课文,整体感知

  1、第一遍朗读课文,读懂文意

  2、第二遍朗读,解决生字词

  3、第三遍朗读,找出自己喜欢的句子,由个人带动集体再来朗读感受美的句子。

  4、第四遍朗读,理清文章结构,概括大意

  (三)文本鉴赏

  1、在理清文章结构的基础上,按照课文的顺序,找出风景优美的部分,抓住关键词落实鉴赏,朗读感受。

  2、找出物产丰富的部分,鉴赏。

  3、归纳文本结构,总分总。

  (四)总结

三年级教学设计《富饶西沙群岛》5

  【教学目标】

  知识与技能:认识“饶、优”等生字,读准“人参、瑰丽”等词语的读音,有感情朗读课文,能发现第五段是围绕第一句话来写的。

  过程与方法:能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

  情感态度价值观:能感受到西沙群岛的美,产生对祖国的热爱。

  【教学重点】

  能够正确、规范书写田字格中的字,选择喜欢的部分向同学介绍。

  【教学难点】

  感受西沙群岛的美景,产生对祖国的热爱

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时:

  一、导入

  同学们一定都有外出旅游过吧?说说你们都去过哪?能简单介绍一下吗?(那真是个美丽的地方,这么美的地方老师有机会一定去看看)(你觉得那是个什么样的地方?给你留下了什么样的印象)今天,老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

  先请大家欣赏(西沙群岛的风景图片)。这就是我们祖国的版图。这是海南岛,在海南岛东南330公里的海域内,有一群岛屿,那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛,是我国的海防前哨,想不想去畅游一番?我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始,就让我们跟随作者走进西沙群岛。

  2、板书:富饶的西沙群岛

  “饶(ráo)”字是翘舌音,谁能把它读好?齐读课题。

  富饶是什么意思?就是指物产多,财富多。

  二、检查预习

  过渡:在通往西少群岛的路上,老师设立了3个关卡,看你是不是能通过。

  1.第一关,出示生字词

  深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

  物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

  2.第二关,朗读长句子

  ①.西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡蓝的,浅绿的,杏黄的。

  ②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的'条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。

  3.第三关:有感情的朗读课文

  三、指导书写

  鼓:左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

  贵:写的应该扁一些,下边的贝写的要瘦长。

  四、教师巡视,学生书写汉字

  五、板书设计

  富饶的西沙群岛

  鼓

  贵

  第二课时:

  一、导入

  1.学生介绍岛屿,地图上了解西沙群岛。

  2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象,试着用文中的词语说一说。

  【板书:风景优美物产丰富】

  二、回忆旧知

  1.默读课文,回忆课文主要围绕哪一句话来写的?

  2.对易读错词语进行指导朗读。

  (瑰丽海参划过)

  三、品读课文

  这么多的美景要从哪看呢?设计一条旅游路线,我们先欣赏海面的景色,再去海底看看,最后去海岛上看看海鸟。

  1.海面:海水

  ⑴.朗读文段,用文中的话说说海水的特点。

  (五光十色瑰丽无比)

  这样的海水你喜欢吗?喜欢就多读几遍。

  ⑵.同学们平常见到的海水是什么颜色?蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色,答案就在这段中一起去找一找。

  ⑶.展示海底剖面图,加深理解。

  【板书:海水】

  2.海底:生物

  ⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物?

  带领学生看看海底的珊瑚,你觉得珊瑚美吗?能不能读出它的美?哪个词写了珊瑚的特点?(各种各样)

  ⑵.用有的像()有的像()练习说话。

  ⑶.展示图片海参,朗读文段,你觉得那个词用得好,为什么?(懒洋洋蠕动)

  ⑷.瞧,这是什么?大龙虾。(展示图片)文段中的大龙虾有什么特点?谁能读出大龙虾的威武。

  在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚,喜欢懒洋洋的海参,喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

  ⑸.默读第4段,给你留下了什么印象?鱼多,从哪看出来鱼多?

  (成群结队多得数不清一半是水,一半是鱼)

  ⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句?排比句。还运用了什么修辞手法?可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼,作者为什么只抓住这四种鱼来写?既写出了鱼的多,又写出了鱼的美。

  (外形和颜色)

  ⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗?其实运用了夸张的修辞手法,比如,李白有一句诗,飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

  【板书:海底】

  3.海岛:海鸟

  当我们漫步海滩的时候又会发现什么?海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊?那么这一段是围绕那一句话来写的呢?读一读这句话。

  读完这一段落给你留下了什么印象?

  西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

  四、说话训练

  同学在这里不但欣赏了五光十色的海水,还领略到了海底的物产丰富,真让我们感受到那里风景优美,物产丰富是个可爱的地方。

  看看,老师这里的几幅图,选择一幅图,向别人介绍西沙群岛。

  五、升华课文

  学完课文,你想对西沙群岛说一句祝福的话吗?齐读最后一段。

  六、板书设计

  18富饶的西沙群岛

  海水海底海鸟

  风景优美

  物产丰富

  七、作业设计

  选择你最喜欢的一个部分,向家里人介绍西沙群岛。

三年级教学设计《富饶西沙群岛》6

  教学目标:

  1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语;

  2、指导学生抓住重点词语,读懂每一句话,并读懂每个自然段的意思;

  3、摘抄课文中的优美语句,丰富语言积累;

  4、有感情地朗读课文;

  5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学准备:

  1、课件PPT

  2、学习资料、学习单

  教学过程:

  一、激趣引入

  师:老师,今天带大家去一个美丽的地方玩,想不想?现在大家仔细默读五个小段,猜猜老师今天带大家到哪儿玩?

  二、直觉体验,初次整体感知

  师:下列各段分别写了哪些景物?(板书:海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟)

  师:大家猜猜这些写的是哪个地方?(板书:西沙群岛)

  A有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。——(海水)

  B 海底的岩石上长着珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。——(海底生物)

  C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。各种各样的.鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。——(海鱼)

  D有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。——(海滩)

  E岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。——(海岛或海鸟)

  三、小组交流,研读探究

  A西沙群岛一带海水( ),瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底有高低不平,有山崖(yá),有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

  1、联系上下文,在括号里填上适当的词,并说说理由。(五光十色)

  2、联系上下文理解:瑰丽无比

  3、为什么说“从海面看,色彩不同”?用“因为……所以……”句式说话。

  4、大声感情地朗读。

  B海底的岩石上长着的 ( ),有的像绽(zhàn)开的花朵,有的像分枝的鹿角。( )到处都是,在海底懒洋洋地蠕(rú)动。( )全身披甲,划过来,划过去,样子挺威(wēi)武(wǔ)。

  1、 把下列生物填入括号中

  海参(shēn) 大龙虾 珊(shān)瑚(hú)

  2、 联系上下文,在横线上填上适当的词。(各种各样)

  3、联系上下文理解:威武

  (边读句子边想象,边读边做动作。)

  4、自已配上动作大声朗读全段。

  C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的 ;有的 ;有的 ;有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  1、看图写话:自选四幅图,仔细观察,具体写一写鱼的样子,填在横线上。

  2、找出本段中心句,用“﹏﹏”出来,说说理由。

  3、“一半是水,一半是鱼。”的意思是( )

  ①鱼和水各占一半

  ②这边是水,那边是鱼

  ③鱼非常多

  4、大声感情地朗读。

  D海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状( )。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身,它就( ),没法逃跑了。

  1、联系上下文并结合图片,在括号里填上适当的词。(千奇百怪、四脚朝天)

  2、“拣”的意思是 。假如你到了海边,面对大的,小的,颜色不一的贝壳,你能全部把它们“拣起”吗?

  3、大声感情地朗读。

  E西沙群岛也是鸟的( )。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn),这是非常宝贵的肥料。

  1、联系上下文,在括号里填上适当的词。(天下)

  2、理解词语:栖息(请选择学习方法:①联系上下文;②查字典。)

  3、默读第2至4句,说说你知道了什么?

  树( )→鸟( )→鸟蛋( )→鸟粪( )

  4、发挥想象后再描述

  西沙群岛是鸟的( ),清晨 ,黄昏 ,到了晚上 。

  四、小组讨论,再次整体感知

  师:小组成员各大声朗读一段,然后排序成一篇文章,并说说你的想法。

  五、把握中心

  师:给刚才的文章写一句中心句。

  西沙群岛不但( ),而且( ),是个可爱的地方。

三年级教学设计《富饶西沙群岛》7

  一、 导入

  1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图,这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走,在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。

  《富饶的西沙群岛》。

  2、【幕布出示课题】齐读课题

  二、初读

  1、请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、出示词语,检查学生认读情况

  A、同学们课文读的很认真,相信词语一定会读得不错。来,我们先一起把这些词语读一遍。

  B、谁愿意读给大家听

  C、你们真棒,把词语读得这么好。

  三、再读

  1、请同学们再读课文,边读边想:课文是围绕哪句话写的?用铅笔画出来。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

  2、出示中心句,齐读

  3、同学们找的非常准确, 课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的,【幕布展示板书】)

  四、精读感悟第二段

  1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢?(第2自然段主要写了西沙群

  岛风景优美)

  2、我们一起读一下第2自然段。

  3、、读了这段话你知道了什么?(我知道了海水的颜色很多。)有哪些颜色?(有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的)【师随即画出这些词语】这么多颜色,除了用五光十色,还可以用哪个词。(五颜六色)这里为什么不用五颜六色呢?

  4、是啊,西沙群岛的海水不但颜色多,它还闪着光呢。同学们看,这就是西沙群岛五光十色的海水,【海水视频】

  5、看了西沙群岛的海水,你想说点什么?

  6、是啊,西沙群岛的海水美极了,再也没有什么能与它相媲美。真是——瑰丽无比。你能把海水的美读出来吗?【出示句子】

  7、海水为什么会出现这么美丽的景象呢?指生说因为—— 所以——【从资源预览拖入事先保存的简笔画帮助学生理解】

  8、多么奇妙的海水,多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】

  五、精读感悟第三段

  1、五光十色的海水不但美,还蕴藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段,看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点?

  2、交流

  (1)海底有哪些动物?【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】)

  (2)珊瑚有什么特点?生读句子。你能用一个词语来概括吗?(美丽)

  (3)【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧!怎么样?

  你能通过读来表现珊瑚的美吗?

  (4)【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子,说说珊瑚还像什么。

  (5)师小结:你看,珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花,有的像含苞待放的芙蓉,有的

  像掌片伸展的仙人掌,有的像妩媚无比的牡丹,有的像灿然盛开的.菊花,有的像迎霜

  傲雪的腊梅……真是多姿多彩,鲜艳夺目。

  (6)让我们再来读读美丽的珊瑚吧。

  (7)海参和大龙虾什么样子?

  你为什么把海参的句子读得那么慢?而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。

  (8)海参就像海底老人一样懒洋洋的,大龙虾就像将军一样威武,多么鲜明的对比

  啊,让我们再来读读这两句话体会一下吧。

  六、精读感悟第四段

  1、、除了这些动物,海底还有什么?请同学们看第四自然段,自己读读,

  2、读了这段你知道了什么?(鱼多)

  生1:通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

  师:你是从哪里知道的?

  生1:“一半是水,一半是鱼。”

  师:你是怎么理解这句话的?用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的

  语气再来读读这句话。

  师:你还从哪儿看出鱼多?

  生2:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

  师:你是从哪个词语知道的?(成群结队)你能通过读这句话,读出鱼多吗?

  师:还有哪句话也说明了鱼多?

  生3:“各种各样的鱼多得数不清。”

  师:通过读这句话你知道了什么?

  师:看来西沙群岛的鱼不但数量多,而且种类多,老师在课前查阅了有关资料,西沙群岛里的鱼可有400多种呢!那么书里向我们介绍了哪几种呢?

  生读。

  师:从他的朗读中,除了感觉到鱼的种类多之外,你还听出了什么?

  生:我还听出了鱼漂亮、奇特。

  你能像他这样读一读吗?

  师:刚才我们通过对不同词语和句子的理解,体会到了鱼多和美丽,那么让我们通过读来读出这种感觉吧!【配乐齐读】

  3、通过画面体会鱼多

  师:刚才我们通过读书了解了海底世界,想不想亲眼看一看?(播放视频)

  师:从同学们的表情上看得出大家还不过瘾,我想你一定有很多话想说?

  师:是呀!西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了,让我们带着这种感觉再来读

  3、4自然段【配乐自读,齐读】

  七、回归整体

  让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】

  八、小结

  【幕布展示板书】同学们,刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分,西沙群岛还有很多美景等着我们去游览,下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这,下课。谢谢同学们!

三年级教学设计《富饶西沙群岛》8

  教材简析

  《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

  设计理念

  《语文课程标准》强调,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程,也是其自我情感孕育和升华的过程。因此,本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

  教学目标

  1。会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。

  2。有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶和美丽,加深对祖国的热爱之情。

  3。背诵自己喜欢的段落,学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

  第一课时

  一、谈话导入

  (出示地图) 同学们,我们的祖国地大物博,幅员辽阔。看,这儿是我们游览过的宝岛的日月潭,这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛),它位于海南省附近,由许多个岛屿组成,是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里,保卫祖国的安宁,是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。

  二、初读课文,整体感知

  1、想去西沙群岛看看吗?让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文,注意这篇课文生字词特别多,争取把生字词读正确,把课文读通,读顺。

  2、学生自由读书,教师巡回倾听指导。

  3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

  4、检查自学情况

  出示生字词,指名认读,根据学情,对难读的词语纠音。

  5、指名分节朗读课文。

  6、交流:读了这么多次的课文,西沙群岛给你留下了什么印象?

  (美丽的,奇异的,富饶的,可爱的……)

  7、师:小朋友们真会读书!西沙群岛是风景优美的地方,同时也是一个非常富饶的地方。(师板书富饶的,补充完课题)那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容,看看谁能把它找出来,请快速默读全文。

  8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富

  9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美,哪些地方又写了物产丰富呢?请小朋友们再仔仔细细地去读读课文,然后在自己的学习小组里交流交流。

  反馈

  三、研读课文第二小节

  1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富

  的物产?好的,那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

  2、学生自由读第二小节,思考:哪些句子写出了它的美丽

  3、反馈:

  出示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

  4、指名读,你感受到了什么?(海水真美)

  5、再仔仔细细地读读,你从哪些地方体会到了?(颜色多,一块块一条条地交错着)

  6、想想这么多的颜色,平时可以用哪些好词来形容?

  (五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……)

  课文中用了五光十色,瑰丽无比(板书),想想为什么最好?

  (用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多,光泽之亮)

  7 、师:多美的海水呀,能用朗读把它表现出来吗?指名读

  师:这样的海水真是五光十色,瑰丽无比,生接读

  师:有这么多的颜色,那是因为——生接读

  四、小结拓展

  西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异,请同学们回家后自己去查找有关资料,同学之间互相交流交流。

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙,现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。(播放课件,师配画面解说)西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是个奇妙的公园,鱼多得数也数清,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。

  2、师:你看到了西沙群岛哪些丰富的物产?指名回答。

  二、板块研读,合作感悟

  1、用自己喜欢的方式读读课文,想想课文是从哪几个方面来写西沙群

  岛的物产丰富的?

  2、反馈交流 海底 海滩 海岛

  3、师:旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游,供大家选择。

  A 海底探宝队

  B 海滩游乐场

  C 海岛观察站

  请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

  4、成立各“研究小组”,小组快速讨论:

  想围绕自己所选定的内容研究什么问题?

  5、师组织讨论后出示:

  自己所选定的内容中,你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的?

  同时提供研究方法:读-找-议-品

  6、各小组投入研究,教师巡视,参与讨论

  三、汇报学习,落实目标

  1、师提出汇报要求:一个小组在汇报时,另外小组要认真听,深入思

  考这个问题,可以随时补充自己的观点。

  2、汇报交流,师根据学生的回答,随机点击。

  A 海底探宝队

  (这一块内容在学生自主研读时老师参与其中,指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产)

  如:珊瑚:大家好,我是海底的美丽公主——珊瑚,我和我的姐妹形态各异,美丽多姿,你看,我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花?

  (1)在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

  (2)这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗?

  (3)指名读,评价。

  “海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时,着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子,然后指导朗读。

  师:海底探宝队的队员们,此次海底之行给你最深的印象是什么?(鱼非常多)

  鱼非常多,课文中用了一句特别有趣的话,你们发现了吗?

  反馈后出示:正像人们所说的.那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  师:人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼呢?探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗?

  反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清

  师:是啊,西沙群岛海里的鱼有四百多种呢!那里的鱼不仅多,还各有特色呢!能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗?

  生展示读

  西沙群岛的鱼的种类远远不止这些,请看录像,你都看到了哪些鱼,也能像书上说说吗?

  B海滩游乐场

  师:看来海底探宝队的队员们不虚此行,收获不少,那么海滩游乐场的队员们,你们又有什么新发现呢?

  (1)指名读

  (2)发现了什么?(贝壳 大海龟)

  (3)师:海滩游乐场的队员们,你们到了海滩上,发现那里的贝壳怎么样?(太多了)是呀,颜色不一,形状千奇百怪,那么都发现哪些颜色,哪些形状的贝壳呢?

  (4)课件出示:

  海滩上有捡不完的美丽的贝壳,颜色不一,有( )的,( )的,( )的,形状千奇百怪,有的像( ),有的像( ),有的像( ),真是应有尽有啊!

  (5)这么美的贝壳,该怎么介绍给大家呢?自由读,指名读。

  (6)除了贝壳,还有非常有趣的大海龟呢!队员们,一起读给大家听听吧,齐读

  C 海岛观察站

  (1)海岛观察站的同学们,你们又发现了什么?

  (2)这段也是围绕一句话来写的,发现了吗?

  (3)向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟?

  出示:西沙群岛也是鸟的天下,岛上有一片茂密的树林,林中栖息着各种海鸟。

  (4)这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊,齐读第六小节

  四、学习第七小节

  师:西沙群岛的风景是如此的优美,物产又是如此的丰富,难怪人们会说是——

  生接富饶的西沙群岛,西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女,他们日夜守卫着祖国的南大门,让我们高声赞美他们吧。

  齐读第七小节

  五、总结拓展

  西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的,在我国这样的地方还有很多,请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的,跟同学交流交流。

三年级教学设计《富饶西沙群岛》9

  学习目标

  第一课时

  知识与技能:

  1)基础知识:(1)认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2)基本技能:(1)读懂课文主要内容。(2)培养概括段落主要内容的初步能力。

  第二课时

  过程与方法:

  1)学习摘抄文中的优美词句,丰富语言的积累。

  2)领悟作者的表达方法:自主阅读中悟出表达方法;读后的感受;发表个人见解。

  3)用各种方式表达感受。

  情感态度与价值观:

  1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

  2)培养学生热爱祖国的思想感情。

  学习重点

  正确认读、书写本课生词,了解西沙群岛的美丽、富饶。

  学习难点

  体会作者用词准确、生动形象。

  课前准备

  (1)让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

  (2)教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。

  《富饶的西沙群岛》

  (第1课时教学过程设计)

  教师行为:

  (一)检查预习:

  1提前一周让学生预习本课内容。

  学生课余搜集有关祖国风光的谚语,搜集有关西沙群岛的图片资料。

  1培养学生搜集资料的能力。

  2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

  (二)激趣导入:

  1课件出示祖国地图。师提问:今天我们坐飞机去南海旅游,谁能在地图上找到西沙群岛的位置?

  2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更加美妙的感受。

  3板书课题:22富饶的西沙群岛,请学生说说看到课题有什么问题。

  4点明本课时学习目标。

  1听师导入,观看地图,找西沙群岛的位置。

  2观看风光片。

  3齐读课题,围绕课题质疑。

  4明确学习任务。

  1从学生喜欢的旅游导入,激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

  2播放课件创设独特情境,激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

  3培养学生的质疑能力。

  4目标总领本课教学。

  (三)自主学习:

  1提出自读要求。

  2(课件出示生字新词),组织全班交流。

  3指导书写:“威、武、辈、蓝”。

  4说说通过读课文读懂了什么?

  学生学习活动:

  1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文,读中思考刚才提的问题。

  2开火车认读生字词,交流词义。(字面理解,换词,结合课文内容理解)

  3书写生字。

  4自由发言。

  1学生自主学习,突出学生的主体性。

  2运用多种形式理解词义,克服过去死记硬背词义的现象。

  3规范学生的书写。

  4学生谈读课文的感受,整体把握课文。

  (四)合作探究:

  1出示自学提示:

  1)朗读课文,读通读顺。

  2)西沙群岛具有什么样的特点?

  3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点?

  2教师板书:风景优美:(海水)

  物产丰富:(海底)(海滩)(海岛)

  3谁愿意把2自然段读给大家听?注意思考海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。

  板书:五光十色瑰丽无比

  4课件出示第二自然段。

  5海水真美呀!为什么这么美?能用自己的话说一说吗?

  6及时朗读指导。

  7这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢?

  8板书:

  a)珊瑚:各种各样有的像像

  b)海参:到处都是懒洋洋蠕动

  c)大龙虾:披甲威武

  d)鱼:

  数量多:成群结队数不清一半水一半鱼

  种类多:各种各样有的……有的……有的……有的

  9师小结:海底真是个大宝库,把你的喜欢之情读出来。

  1齐读自读提示。

  2小组讨论交流:

  课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢?课文怎样具体描写的?

  3(1)学生汇报最能体现特点的词。(2)具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的?

  4观察课件,齐读这段话,用“因为……所以……”来解释。

  5用“因为……所以……”写一句完整的.话。

  6带着想象把海水的美读出来。

  7小组讨论交流:

  理解“蠕动”,“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

  8把喜欢的海底生物介绍给大家。

  9抽学生读自己喜欢的自然段。

  设计意图:

  1学生围绕自读提示自主学习,构建了“主体参与”教学模式。

  2培养学生概括段落的初步能力。

  3带着问题读课文,培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

  4引导学生用关联词说话,提高学生说话能力。

  5读写结合。

  6反复读中感悟,不知不觉地积累、记忆,轻松简单。

  7体会课文中关键词在表情达意方面的作用,体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

  8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

  9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文,感悟课文情感。

  (五)课堂检测:

  出示课堂检测题。

  1听写词语。

  2课文按()、()、()、()的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

  课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

  (六)课后小结:

  这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了(),走进了海底,欣赏了(),西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样呢?下节课继续游览。

  学生说说学了本课的收获。

  学生说出阅读本课的感受,会表达自己的真情实感。

  (七)布置作业:

  1练习朗读第一至四自然段。

  2抄写生字,每个字写两遍。

  写作业。

  作业布置紧扣基础知识。

  (八)板书设计:

  22富饶的西沙群岛

  风光优美物产丰富

  五光十色瑰丽无比

  a)珊瑚:各种各样有的像像

  b)海参:到处都是懒洋洋蠕动

  c)大龙虾:披甲威武

  d)鱼:

  数量多:成群结队数不清一半水一半鱼

  种类多:各种各样有的……有的……有的……有的

  板书设计简洁明了,突出课文重点词语。

  (九)教后反思:

  《富饶的西沙群岛》

  (第2课时教学过程设计)

  教师行为:

  (一)激趣导入:

  1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,谁愿意当一次小导游,给大家介绍介绍。

  2大家可以考考小导游,有什么问题尽管提。

  3明确学习目标:

  1)学习课文5—7自然段,认识西沙群岛的美丽富饶,产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

  2)欣赏优美词句,体会用词准确、生动形象。

  3)感情朗读课文,选择喜欢的部分背诵。

  学生学习活动:

  1学生自由介绍。

  2学生质疑,释疑。

  a西沙群岛的海面为什么五光十色?

  b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼?

  3齐读学习目标。

  设计意图:

  1学生当小导游介绍西沙群岛,使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性,培养学生表达能力。

  2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题,想办法自主解决问题,形成新的阅读能力。

  3学习目标统领全课教学,突出“任务型教学”。

  (二)合作探究:

  1过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢?有哪些句子比较感兴趣?

  2出示自读提示:

  1)海滩上又有什么呢?它们有什么特点?

  2)默读六自然段,用“--”画出表示鸟多的词。

  3根据学生汇报及时板书:

  贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪

  海龟:庞大成群四五月产卵笨重

  鸟多:天下各种遍地堆积厚厚

  4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢?着重强调“更加”。

  1用自己喜欢的方式读课文,再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

  2齐读自读提示。

  3小组自学,讨论,交流,汇报。

  4齐读最后一自然段。

  1边读边批注,形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

  2围绕自读提示进行小组自学,合作,探究,突出学生的主体地位。

  3培养学生自主学习,团结协作的精神。

  4以读为本,读中理解,读中感悟,读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

  (三)总结提升:

  读完这篇课文,我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好!所以,你们要热爱大自然,热爱祖国,从小学好本领,将来为建设祖国出力。

  谈谈学了这节课的收获。

  让学生自由表达,发表个人见解,重视学生独特的感受,领悟作者的表达方法。

  (四)拓展延伸:

  出示有关西沙群岛的资料的课件。

  阅读有关西沙群岛的资料,推荐网站。

  拓宽学生学习视野,扩大学生的阅读面。

  (五)课堂检测:

  出示课堂检测题。

  1照样子各写三个词语。

  圆溜溜()()()

  飘飘摇摇()()()

  2选择正确的解释。

  西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。()

  1)水和鱼一样多。()

  2)水多。()

  3)鱼多。()

  3用有的……有的……有的……写话。

  1)下课了,()。

  2)公园里的花五彩缤纷的,美丽极了,()。

  突出词句的训练,注重学生对词义的理解,培养学生写话能力,增强理解和运用文字的能力。

  学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

  (六)作业超市:

  选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写,可以画一画。

  学生写一段话或者画一幅画。

  分层布置作业,突出学生的自主性,使主题升华,课文得到了延伸。

  (七)板书设计:

  22富饶的西沙群岛

  贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪

  海龟:庞大成群四五月产卵笨重

  鸟多:天下各种遍地堆积厚厚

  板书突出重点词,使人一目了然。

  (八)教后反思:

三年级教学设计《富饶西沙群岛》10

  教学目标:

  ①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

  ②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  ③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

  ④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

  教学重点:

  通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林。祖国的东西南北,处处都有迷人的风光。今天,李老师将带大家去一个地方,这个地方就是西沙群岛。它是我国的海防前哨,祖国的南大门

  电脑出示:西沙群岛的地图

  瞧,在距离海南岛三百多公里的地方,有一群岛屿,像颗颗珍珠镶嵌于南海万顷碧波之上,——西沙群岛。今天,我们就一起去西沙群岛游览一番。请同学们看课题。齐读课题。

  二、认读生字

  过渡:同学们,导游告诉我,要想登上西沙群岛,必须认会下面的生词,你们能行吗?

  课件出示生词,请同学们自由读读生词。

  指两条同学开火车读词语。(正音)

  齐读

  这些生字中还藏着一个本课要求学会的多音字,你们知道吗?对,就是“海参”的“参”。

  课件出示“参”的读音,师教读。

  三、初读课文,整体感知

  1、过渡:同学们的词语读得真好!下面,请同学们快速浏览课文,想一想,西沙群岛是个什么样的地方,找出相应的句子,划上横线。

  指名答。课件出示,指名读。

  这句话写出了西沙群岛的什么特点?学生答,教师板书:风景优美,物产丰富。解释“物产丰富”也就是“富饶”。

  你能用你的朗读体现它的特点吗?指名读。评价。

  2、接下来,请同学们默读课文2——6自然段,看看导游即将带领我们去西沙群岛的哪些地方,边读边用笔把这些地方圈出来。

  (注意:学生一回答就及时板书)

  学生答,教师板书:海面、海底、海滩、海岛。

  四、精读课文,感悟美丽与富饶

  过渡:下面就让我们跟随导游乘船来到海面,看看海水是什么样子的吧。

  (一)海水部分

  1、请同学们自由读第二自然段,读完后想一想:西沙群岛的海水有什么特点?

  学生答师板书:五光十色,瑰丽无比。

  从哪里可以看出西沙群岛的海水是五光十色,瑰丽无比的?

  (因为海水的颜色多,有深蓝的'、淡青的、浅绿的、杏黄的)

  课件出示(各种颜色的海水图)

  那么多的颜色,在阳光的照耀下闪闪发光,多么美丽啊!没有哪个地方能和它相比,真是瑰丽无比

  课件出示句子,海水这么美,谁能读出它的美呢?

  指名读,齐读。

  3、我们平时看到了海水是什么颜色的?为什么西沙群岛的海水有这么多颜色呢?你能在第二自然段中找到答案吗?

  学生答。老师出示图片,解说(海底的地形是山崖时,海水就浅,海水的颜色也就浅些;海底的地形是峡谷的话,海水就深,海水呈现的颜色也就深。)同学们,你们明白了吗?

  特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,请同学们看大屏幕,女生读红色部分,读出海水的美,男生读蓝色部分,解释原因。

  过渡:欣赏完了五光十色、瑰丽无比的海水,下面让我们一起潜入海底,看看海底世界都有些什么吧!

  (二)海底部分

  1、请同学们自由读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(师一边巡视,一边指导。)

  学生答,师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼

  2、你们想认识它们吗?请同学们看大屏幕。

  出示珊瑚图,这就是珊瑚,课文中是怎么写珊瑚的,你能找到这个句子读给大家听吗?(找得真准,句子读得真流畅。)

  指名读,课件出示。(谁来挑战,说我比他读得好。)再指名读,

  过渡:作者运用比喻,把珊瑚的样子写得多形象啊!海底有各种各样的珊瑚,除了这两种外,老师还给大家带来了一些珊瑚,请大家仔细看大屏幕,说说这些珊瑚都像什么?

  课件出示珊瑚图,学生用“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像……有的像……”句式仿说句子。

  3、过渡:同学们说得太好了,就连懒洋洋的海参也过来凑热闹了。你们瞧,它们来了!

  指名读,解释“蠕动”。这句话写出了海参的什么特点?

  谁能读出海参的“多”与“懒”呢?指名读,齐读。

  4、送走了懒洋洋的海参,咦,谁来了?课件出示大龙虾图,课文怎么写大龙虾的?

  指名读句子。课文中用说大龙虾挺威武,谁知道“威武”是什么样子的?你们看,这全身披甲的大龙虾,像不像一个身穿盔甲,指挥着千军万马的大将军?

  这么威武的大龙虾把谁都不放在眼里,别提有多神气呢!谁来读一读这句话,读出大龙虾的威武与神气。指名读,齐读。

  小结:在海底,我们认识了各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾,让我们一起再来朗读这一段,注意要读出它们各自的特点哟!课件出示第三段课文。齐读。

  过渡:同学们读得很好,学得认真,我们赶紧去跟海里的鱼打个招呼吧!

  5、请同学们把书竖起来,听李老师读第四自然段,想一想,海里的鱼给你留下了怎样的印象?

  学生答,海里的鱼又多又美,让我们一起去看看吧!请同学们自由读第四自然段,找找课文中写了哪几种鱼,读完后,用笔划上横线。

  指名读。出示句子,指四名学生读,看着大屏幕,喜欢哪种鱼就读哪一句。再指四名同学读。这一组排比句,把鱼写得太美了,你们想见见这几种鱼吗?

  课件出示,瞧,有一条鱼游过来了,谁来介绍一下?

  又有一条鱼游过来了,指名介绍……

  同学们刚才的表现太棒了,下面请同学们根据课文内容填填空。

  这么美的鱼,让我们一起美美地读一读吧!齐读这段。

  6、西沙群岛的海里难道只有这四种鱼吗?不是的。海里还有好多好多呢!(课件出示各种鱼的图片。)这些鱼都成群结队地游来游去,(课件出示成群结队游动的鱼图)正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  出示句子。真是太不可思议了,西沙群岛的海水里真的有一半是鱼吗?

  学生答,课件出示:为什么这么说呢?(是说海里的鱼很多)。老师讲解“夸张”。这是一种夸张的写法,是为了强调海里的鱼多,西沙群岛的物产丰富。

  五、总结课文。

  同学们,西沙群岛是如此的迷人,此时此刻,我真想变成一只轻盈的小鸟,飞到美丽的西沙群岛,去欣赏五光十色的海水、奇异的珊瑚。我又想变成一条活泼的小鱼,去看看懒洋洋的海参、威武的大龙虾和成群结队漂亮的鱼儿。你们想去吗?下节课,让我们继续我们的快乐之旅吧!

  板书设计:

  22、富饶的西沙群岛

  风景优美物产丰富

  海面海底海滩海岛

  五光十色珊瑚海参大龙虾鱼

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