《香港,璀璨的明珠》教学设计

时间:2022-01-20 10:11:31 教学设计 我要投稿

《香港,璀璨的明珠》教学设计

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《香港,璀璨的明珠》教学设计,希望能够帮助到大家。

《香港,璀璨的明珠》教学设计

《香港,璀璨的明珠》教学设计1

  学习目标

  ①能借助拼音读通课文。

  ②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

  ③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。

  教学重点

  指导朗读。

  教学难点

  引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流,把握课文的主要内容。

  课前准备

  搜集与香港有关的资料。

  教学过程

  一、谈话导入

  ①板书课题。

  ②香港,她为什么被称为“璀璨的明珠”呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

  二、整体感知

  ①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。

  ②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。

  ③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场

  美食天堂

  旅游胜地

  灯的海洋

  三、诵读体验

  ①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。

  ②交流展示。装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

  ③提出不懂的问题。师生共同释疑。

  四、拓展活动

  学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

  课后反思:

  本课由姜文姐教授,对于没有去过香港的.孩子来说,大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港,把课文当作资料,这是一种新的提法,学生很感兴趣。

《香港,璀璨的明珠》教学设计2

  教学目标:

  1.读懂课文,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,培养抓住主要内容的能力。

  2.有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在,激发学生热爱祖国,热爱香港。

  3.进行段的训练,读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段,进行小练笔。

  教学重难点:

  把握课文主要内容,体会“璀璨的明珠”的内涵。

  一、释题导入

  1、示题,理解

  2、指名读,正音;齐读

  3、理解“璀璨”。从题目可以看出香港是怎样一个地方?

  是的,香港素来有“东方之珠”的美誉。今天,这节课就让我们走进课文去领略香港这颗璀璨明珠的魅力,赶紧打开书94页。

  二、初读感知

  1、这是一篇独立阅读课文,谁能响亮地将这篇课文的学习要求读给大家听?

  2、请自由读课文,想想课文是从哪些方面介绍香港的?

  3、指名汇报,师伺机板书。

  三、合作品读

  1、接下来将学习时间留给四人小组,请小组成员合作完成下面的任务:(出示)

  1.香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”,你打算怎样向大家介绍呢?

  2.每人选定其中的一个方面,朗读有关内容,根据课文内容结合课外收集的'资料设计导言词;

  2、小组准备

  3、小组上台汇报,评议

  4、小结:听了同学们的介绍,香港给你留下了什么印象?

  5、资料链接:可是,香港这颗明珠也有一段苦难的历史。(课件出示)

  四、拓展延伸

  我们伟大的祖国幅员辽阔,像香港这样闪耀着明珠般光芒的美丽繁华的地方还有很多。现在,让我们模仿课文先总后分的形式,选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。

  《香港,璀璨的明珠》反思

  《香港,璀璨的明珠》是人教版三年级上册语文教材,是一篇独立阅读课文。我给这节课设定的教学目标是:

  读懂课文,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,培养抓住主要内容的能力;

  2.有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在,激发学生热爱祖国,热爱香港;

  3.进行段的训练,读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段,进行小练笔。教学重难点是:把握课文主要内容,体会“璀璨的明珠”的内涵。在课堂教学实施中,我充分发挥学生学习的主动性,将课内知识和课外知识相融合,以小组为单位上台分别介绍香港的商品、美食、海洋公园、夜景。整堂课学生们兴趣盎然,积极投入,达到了我预设的教学目标。

《香港,璀璨的明珠》教学设计3

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)正确、流利地朗读课文。

  (2)理解课文内容,认识香港。

  (3)指导学生理解课题的含义。

  2、过程与方法:通过阅读,了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

  3、情感态度价值观:激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点:

  认识香港,指导学生理解课题的含义,激发学生爱国爱港的情怀。

  教学准备:

  1、教师准备:教学课件。

  2、学生准备:课前收集有关香港的图片、文字资料。

  教学时数:

  一节课(40分钟)

  教学过程:

  一、情境导入,解题质疑

  (课前播放《东方之珠》的歌曲,学生听或轻轻拍手哼唱)

  1、谈话揭题:

  伴随歌曲,我们走进了课堂,老师想问问同学们了,刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里,知道吗?(香港)

  2、你知道香港在什么地方吗?(课件出示中国地图:地图上画圈的地方就是香港,它在祖国漫长海岸线的南端,是一个著名的港口。)香港给你什么印象,说说你们知道的香港吧!(生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港)

  刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港,看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了!

  3、同学们,我们一起深情地呼唤她的名字!(生齐读课题)同学们,读了课题,你想知道什么吗?

  (1)、理解“璀璨的明珠”的意思。(随机解决)

  (2)、为什么说香港是“璀璨的明珠”?(可结合收集的资料谈一谈)

  二、初读课文,整体感知

  1、看视频听配音朗诵课文,思考:香港给你留下了怎样的印象?

  2、自由读课文

  要求:(1)把课文读通读顺,遇到难读的字、词多读几遍;(2)用自己的话说说这篇课文主要写了香港的哪些方面?

  3、检查字音。

  (重点指导多音字“应”:一应俱全、应有尽有。)

  4、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢?并找出相对应的自然段。

  板书:“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

  三、合作学习,品读体验

  1、全班根据各人爱好分四大组开介绍会,分别证明香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。可以把书上的和自己搜集的`资料结合起来说,可以展示相关图片,哪小组条理清晰,证据充分,发言生动,朗读有感情,哪组就取胜。

  2、学生分组准备。

  3、开介绍会,各组上场介绍

  (1)第二自然段:“万国市场”?(简单抓住“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”指导朗读)

  板书:应有尽有

  (2)第三自然段:“美食天堂”

  (抓“一应俱全”理解、配“香港美食图”指导朗读)

  板书:一应俱全

  (3)第四自然段:“旅游胜地”

  (结合课件“海豚表演”的录像指导朗读这一自然段,重点指导描写海豚表演的句子品读)

  板书:举世闻名

  (4)第五自然段:“灯的海洋”

  (结合课件“香港夜景图”理解这一自然段,指导朗读。重点指导三个比喻句。)

  板书:光彩夺目

  4、学习最后一个自然段:通过学习课文,我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂,有著名的公园、美丽的夜景。它是旅游者的乐园,购物者的天堂。所以,作者最后不得不发出这样的感叹:(生齐读课文最后一个自然段):香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

  5、现在你们知道香港为什么被人们称为“明珠”了吗?(生说,师擦除黑板上的问号)

  四、总结升华

  1、再次播放视频:香港风光

  2、同学们,今天这节课我们随课文一起认识了“东方之珠”——香港,最后,让咱们用一句话来说说你心目中的香港吧!师板书:香港,真是座( )的城市!

  3、小结课文的写作顺序,稍微渗透一下写景文章的写作方法。(重点按一定的顺序,抓住景物的特点进行描写。)

  板书设计:

  万国市场 应有尽有

  香港,璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全

  旅游胜地 举世闻名

  灯的海洋 光彩夺目

《香港,璀璨的明珠》教学设计4

  教学目标:

  1、读懂课文,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,抓住主要内容的能力。

  2、有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在,激发学生热爱祖国,热爱香港。

  3、进行段的训练,读懂重点自然段意思,用简单的话概括段意,学习围绕一句话写段,进行小练笔。

  4、摘抄优美词句,进行积累。

  教学重难点:把握课文主要内容,有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的含义。

  教学思路:

  1、创设情境,揭示课题。

  2、整体感知,梳理文路。

  3、朗读感悟,体会内涵。

  4、拓展延伸,升华情感。

  5、诵读美段,练笔运用。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创境揭题师:

  同学们喜欢旅游吗?去过哪些有名的城市和风景名迹?交流一下你们课前收集的旅游城市资料,说说他们的美称吧?

  生自由说(昆明——春城,广州——花城,苏州——水城,南昌——英雄城)

  师:知道香港吗?它有什么美称呢?揭示课题:香港——璀璨的明珠

  香港素来有“东方之珠”的美誉。今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书:璀璨的明珠)齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思?你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢?(宝贵的事物)师指着一女生说:你就是妈妈的掌上明珠。

  师:香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢?我们一起去看看吧。

  二、整体把握

  1、明确类型

  师:带号的课文是略读课文,略读课文要求大家自己学习,老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示,看导语提出了几个要求?

  生自由读阅读提示。

  2、出示阅读提示:

  ①读一读:自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

  ②想一想:作者是从哪几个方面介绍香港的?

  ③说一说:香港给你留下怎样的印象?

  3、学生自学,师巡视指导。

  4、汇报交流

  (一)作者是从哪几个方面介绍香港的

  师:老师发现同学们读的非常起劲,我也非常想倾听你们美妙的读书志,愿意展示一下自己吗?好,我们分段读课文。但是老师一个要求:读的同学读准字音,读完后用文中的一句话概括这段说了什么?听的同学要听清读得是否准确,并边听边从文中找出一句概括段意的句子。

  指名分段朗读课文,读概括段意的句子。

  2、根据学生所说出示段意

  ①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。

  ②香港是个著名的世界商品市场。

  ③香港的美食很有名。

  ④香港是个旅游胜地。

  ⑤香港的夜景非常美丽。

  ⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。

  3、概括课文主要内容。

  师:谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的?

  同桌练说,指名说,师引说。

  4、小结:我们一段一段的.读课文,并用一句话概括各段意思,再把各段意思连起来说,就是全文的主要意思,这就是“段意连接法”,以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。

  (二)香港给你留下怎样的印象?

  师:读了课文,我们解决了第一、二个问题,回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。(课件出示香港图片)

  师:看了这么多图片,能说说香港给你留下了什么印象?用一句话来说说。

  指名说。

  师:香港给作者留下怎样的印象呢?快速浏览课文,找出句子来读读。

  生说后出示课文最后一自然段

  “香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”

  师范读(句子比较长,听听老师是怎么停顿的?)学生读

  三、品读2——4自然段

  1、过渡:为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢?重点读2——4自然段。

  师:请同学们默读2——4自然段,从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。

  生汇报,并上台板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界

  2、朗读复述

  师:香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”,你打算怎样向大家介绍呢?这样吧,我们分成四个导游小组,各组分别选一个方面向大家介绍。

  出示讲解要求:

  ①朗读有关内容,根据内容设计导言词。

  ②选一个代表做小导游,由他主说,小组其他成员可以补充说。

  ③解说时要做到口齿清楚,态度大方,热情亲切。

  小组合作讨论。指名小组做导游。

  过渡:现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧!

  (师随机调整顺序,机动展示)

  (一)万国市场

  1、导游介绍万国市场。

  2、想好你要买的物品没有啊?我们一起去看看市场看看吧!(多媒体出示)

  3、看到这些让你想到哪些词语啊?读词语。

  4、买到你中意的东西了吗?那你的心情是怎样的呢?让我听听吧!指名读,女生读。

  过渡:我看到很多女生都舍不得走了,可精彩不在后头呢,有请导游带我们到下一站。

  (二)美食天堂

  1、大家的肚子都饿了,快快看一下都有哪些地方的美食吧!齐读。

  2、决定要吃什么了吗?那我们就走吧!(课件出示)

  3、看到这么多的美食,你想用什么词语来形容一下?刚才你吃得怎么样呢?用什么词来形容?读词语。

  4、谁听得最痛快,最过瘾?把你的心情告诉大家吧?

  过渡:吃饱了,喝足了,让我们继续去感受香港的魅力吧!有请导游!

  (三)海洋公园

  1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍?小组读

  2、各位都迫不及待的想去海洋公园。let is go。(课件出示)

  3、把你最喜欢的表演介绍给大家。

  4、你觉得海豚和海狮怎么样啊?那就读出它的可爱吧!男生读。

  过渡:愉快的时光总是过得很快,看看,天已经黑了,导游啊,我们现在是不是回酒店休息啊?

  (四)美丽夜景

  1、导游介绍。

  2、真有那么美吗?耳听为虚,眼见为实,我们还是赶快去看看吧?(课件出示)

  师:香港的夜色如些之美,让我们带自已的感受读读这段吧!齐读。

  师:香港那独特的美景让我沉迷,导游们悦耳动听的介绍让我陶醉,现在的我情不自禁的想说:“香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”(课件出示)能否让大家感受到你对香港的热爱呢?齐读。

  师:同学们说的好,读得更好,从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”

  四、资料链接

  师:可是,这颗明珠也有一段苦难的历史。(课件出示)

  香港,现在早已成为我们的旅游城市,我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩,而且迪斯尼乐园也已经落户香港,我相信有一天同学们都会去香港游一游的!

  五、小练笔

  师:在这一课中,作者紧紧围绕着中心句,从不同方面把内容写具体,下面我们就学习课文的方法,试着写一写你所了解的香港其他方面。

  课件出示:(总写)香港是__________________。(具体写)__________________________________________________________________。

  学生练写,交流

  今天,老师还带来了一首歌,想要用歌声再来赞美香港,让我们在歌声中结束今天的这节课!(学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。)

  板书设计:

  万国市场

  美食天堂

  24、香港,璀璨的明珠 旅游胜地——海洋公园

  美丽夜景

《香港,璀璨的明珠》教学设计5

  教学目标:

  1、体会课文优美的语句,感受香港景色特点。

  2、选择学习,深入理解,感情朗读。

  3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

  4、有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:理清课文脉络层次。

  教学课时一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、揭题,理解“璀璨”、“明珠”意思。

  3、过渡语:为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢?

  二、初读课文,整体感知

  引导学生通读课文,找出文章的中心句和2-5自然段的中心词,整体感知课文。

  相机板书:万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋

  三、 合作探究, 精读感悟

  (一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分

  分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段,把自己喜欢的'词句做上喜欢的记号,小组内交流感受。

  (小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段 )

  (二)小组汇报,指导朗读:

  1、学习第一自然段。

  2、学习第二自然段。

  借有关图片让学生理解“琳琅满目”“ 应有尽有”,进而理解香港是“万国市场”。

  (1)香港的面积并大,为什么说她是“万国市场”?

  (2)“万国市场”是什么样子的,哪些词语可以体现她的特点?

  (3)“万国市场”里的商品这么齐全,你能通过读来展现吗?

  3、学习第三自然段。

  结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”,感受“美食天堂”,并指导朗读。

  (1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全)

  用“一应俱全” 说话。

  (2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句,读一读。(课件演示)

  ( 3)朗读:这么多的美食,这么好的地方,你能通过读来展现吗?想想该怎样读?

  3、学习第四自然段。

  抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

  (1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它? 在这里,你看到了什么?

  (2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)

  (3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演,划出来,读一读。

  (4)如果你看了海豚和海狮的表演,你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。

  (5)试用“一会儿……一会儿……” 说句子。

  4、学习第五自然段。

  抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片)

  (1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)

  (2)“灯的海洋”从哪儿可以看出?

  (3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景,让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。

  5、学习第六自然段

  谈话引出最后一个自然段。

  通过学习课文,我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂,有著名的海洋公园、美丽的夜景。我们可以用一句话来赞美香港:香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(齐读课文最后一个自然段)

  四、总结升华

  香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱,我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学习了这篇课文,你想对香港,这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢?

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