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《生死攸关的烛光》教学设计
作为一名人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编收集整理的《生死攸关的烛光》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《生死攸关的烛光》教学设计1
教学目标:
1、掌握生字,有感情朗读课文。
2、在生死攸关之际,母子三人怎么做的,体现出怎么样的品质。
3、结合课文内容理解生死攸关含义。
教学重点和难点:通过重点语句的朗读,体会人物的表现和品质。
教学过程:
1、播放录像,激情导课。
同学们,今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年,在60多年前,爆发了一次全球性的战争,这就是第二次世界大战。放录象,请大家看录象。1939年,德国,意大利,日本组成了法西斯轴心国,把侵略的爪牙伸向全世界,全球20多亿人卷入战争长河,9000万人伤亡,3000万人流离失所,男女老少为了把侵略者赶出自己家园,都加入了为正义而斗争的行列,在法国,人民就忘记不了这样一件事情,这就是今天我们要学习的课文,齐读课题。
2、理解生死攸关的含义。
3、概括课文主要内容,初步了解课文大意。
用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。
4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?绝密,绝密的情报是怎样的情报?。为保护绝密情报,伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的`办法?
5、请同学们默读课文,注意听清老师要求,思考:当危险步步逼近时,伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出有关语句,可以在课文旁边写写自己感受。
6、交流:先看伯瑙德夫人是怎么做的?
(1)请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧,先生们,这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”
出句子,请大家认真读读,看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样?抓住“急忙”“轻轻”和说的话,体会镇静和急中生智。
(2)教师过渡:危机似乎过去,但万万没有想到,德国人又把蜡烛重新点燃,板书,此时房间里气氛会怎么样?(紧张,恐怖)。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思,以及“不堪设想”的后果。
(3)从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。
(4)教师小结:多了不起的雅克呀,带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染:蜡烛越来越短,时间一分一秒的过去了,蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹,在这千钧一发的时候,在这生死攸关的时刻,杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说:……
(5)重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官,唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。
(6)师生合作读:少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,一把拉她到身边,用亲切的声音说:“ ”蜡烛即将熄灭,时间不允许她听故事了,她仰起小脸高兴地说:“ ”杰奎林镇定的把烛台端起来,道过晚安,上楼去了。
(7)端起烛台的她会想什么呢?
7、句式训练:
教师:同学们,故事到这里戛然而止,在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中,勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象,下面选择一个你印象最深的人,仿照句式说一两句话。
伯脑德夫人……
在生死攸关的时刻,儿子雅克……
女儿杰奎琳……
教师总结并板书:
在这生死攸关的时刻,一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋,这一波三折的故事让我们一度窒息和感动,就让我们共同记住他们,记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。
作业设计:
把这个故事排练成课本剧,可以查阅有关材料。
板书设计:
《生死攸关的烛光》教学设计2
教学目标
知识与技能:
1、掌握生字,正确读写词语,有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的主要情节。
3、了解伯德夫人一家机智、勇敢地保护情报的过程。
4、朗读文中描写人物语言、动作、神情、心理活动等的语句,感受伯德夫人一家在危急关头与敌人作斗争的机智、勇敢和镇静,体会法国人民崇高的爱国主义精神。
过程与方法:
1、让学生自主、质疑,把握课文的内容。
2、通过多种形式的朗读后,有条理地复述故事情节。
3、交流探究,表达自己阅读的感悟。
情感态度与价值观:
感受人物的精神品质,记住、敬仰为正义而斗争的平凡而伟大的人。
重点、难点
重点:理解课文内容,感悟人物的品质。
突破方法:通过朗读,复述课文,读中想象,读中感悟,体会人物的品质。
难点:体会人物在危险面前的表现和品质。
突破方法:抓住对重点语句的朗读、体会,交流谈感受。
教法与学法
教法:导引法
学法:自主学习,合作探究
教学准备:课件
课时安排:1课时
教学过程:
一、激情导课
1、同学们,今年是世界反法西斯战争胜利62周年,60多年前爆发了第二次世界大战。(播放二战战事录象)
第二次世界大战发生于1939——1945年期间,是以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间的战争。
现在就让时间倒流,让我们再一次回到60多年前的反法西斯战争中,看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的。今天,我们来学习一篇发生在二战期间的感人的故事——《生死攸关的烛光》。
2、理解“生死攸关”的含义。
二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自读课文,用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。伯德夫人保护的是怎样的情报?绝密的情报是怎样的情报?为保护情报,伯德夫人想了什么办法?
2、学生有条理地复述课文,其他学生评议、教师点拨。
三、细读课文,感悟人物品质(课件演示)
1、默读课文,思考:当危险步步逼近时,伯德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的`?边读边画出有关语句,可以在课文旁边写写自己的感受。
2、交流:伯德夫人是怎么做的?
⑴请学生读句子“她发觉,两个孩子……取出一盏油灯放到桌子上,小声说:‘先生们,点上这盏灯更亮些!’说着,轻轻地把那支蜡烛吹熄,推到一边去。”
从这句中你体会到伯德夫人表现怎么样?抓住“若无其事”“轻轻”和说的话。
⑵教师过渡:德国人又把蜡烛点燃,此时,房间里气氛会怎么样?指名朗读有关句子,联系前文理解“不堪设想”的意思,以及“不堪设想”的后果。
⑶画出描写雅克表现的句子,体会雅克的品质。
⑷教师小结:多了不起的雅克呀,带着感动和钦佩再读句子。蜡烛越来越短,时间一分一秒地过去了,这时又出现了什么情况呢?
⑸体会“娇声”一词。指名读杰奎琳的话。
⑹端起烛台的她会想些什么呢?
四、畅所欲言
在生死攸关的时刻,伯德夫人
《生死攸关的烛光》教学设计3
教学目标:
1、理解课文内容,从中感受文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
2、在故事情节中理解词句的含义,体会人物的品质。
3、在读中感悟主人公的智慧和勇气。
教学重难点:对人物有自己的`评价,能从中感受到人物的机智和勇气。
教学过程:
一、导入新课
1、师板书:生死攸关,指导读好字音。(指名读、齐读)
启发:查工具书,了解“生死攸关”的词面意思。
2、板书完整,齐读。
3、引导对课题质疑,将学生的问题梳理写下。
二、初读课文
1、自己读,掌握生字新词。
2、指名读,并交流生字新词的掌握情况。
3、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?
4、交流反馈,师小结归纳。
三、理解文本
1、引发思考:从文中的哪些语句你能感受到“生死攸关”?
①自读课文,用“——”画出相关语句;
②在小组内交流所画句子。
③班上交流反馈:a、读句子;
b、说说画的理由;
c、指导有感情的朗读;
d、在读中体会“生死攸关”。
2、启发:面对生死攸关的烛光,伯瑙德夫人一家是怎样做的?
①自读课文,用“~~~”画出相关语句;
②指名读,在读中体会人物的机智、勇敢;
③小小辩论:这三个人中你最佩服谁?为什么?
a、尊重学生的独特见解;
b、引导从三个人的机智、勇敢上描述。
3、再次读文,从文中感受“生死攸关”时三个人的机智、勇敢。
三、启发想象1、想象一下:敌人走后,母子三人会说些什么?
2、小组内说一说。3、指名交流,启发他们从多个角度去想象。
4、把学生交流中的好词记在黑板上。
5、动笔写一写。
四、总结全文
五、布置作业
1、找几个小伙伴演一演课文;
2、看有关描写第二次世界大战的书籍
《生死攸关的烛光》教学设计4
教学目标
1.理解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精神。
教学重点体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备
多媒体课件
教学过程
(详案)
这黑暗中摇曳的烛光,对于我们来说普普通通,但对于二战期间的伯瑙德夫人一家来说却是生死攸关。今天我们来继续学习第15课《生死攸关的烛光》。通过上节课的学习,我们已经初读了课文,了解了课文的主要内容,请大家回顾一下课文,课文主要讲了一件什么事儿?
这节课让我们运用抓重点词句的方法,品读课文,进一步理解课文的内容。
请大家用自己喜欢的方式来读课文的4~7自然段,边读边用你喜欢的符号划出课文中体现生死攸关的句子。你找到了哪一句呢?(学生汇报)
认为这三句话体现生死攸关的同学比较多一些,那我们来看一下这三句话。(找3名同学读一下三句话)这三句话中哪些词更能体现当时的紧张与危急呢?
让我们来看第一句话,刚才大家指出了“危及”这个词最能体现当时紧张与危急,那你还知道哪些词的意思与它相近吗?可不可以用别的次来替换“危及”呢?为什么?课文中“还会危及他们一家三口的性命”后面用了省略号,那还有可能危及什么呢?就是这样危急的情况下,伯瑙德夫人怎么做的呢?大家来读一读。谁能说一说?(汇报、板书)她为什么这么做呢?(他非常着急但又不得不比表现得很平静,体现了她非常的'冷静沉着)你能带着心情来读一下这几句话吗?
危机似乎过去了,但不一会儿,那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃,这时屋里的气氛和伯瑙德夫人的心情怎么样了?我们来看一看第二句话。谁能读一下。你能读出当时房子里那紧张恐怖的气氛吗?
眼看蜡烛越来越短,在这紧要关头,雅克又是怎样做的呢?大家带着雅克的心情来读一下,(汇报、板书)但是中尉快步走上前去,厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”说这一把夺回了烛台,看着自己的计划失败了,雅克又是怎么做的呢?让我们来看一下第三句话,谁来读一下,雅克只是一个孩子,但显得非常冷静、勇敢,从哪些词大家可以看出雅克很冷静、很勇敢呢?大家仔细地读一下,体会一下雅克的心情。
情况越来越危急,这微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹,随时都可能爆炸,在这千钧一发的紧急时刻杰奎琳怎么办呢?大家来读一下,谁能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下?
这种声音给人一种我见尤怜的感觉。少校看了看杰奎琳,回答道:“当然可以,小姑娘。”这时杰奎琳端起烛台,还到了声晚安,走上楼去,当他踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了……意味着什么?如果杰奎琳晚走一会儿的话,后果将不堪设想,走快了会引起德国人的怀疑,走慢了,蜡烛就会熄灭,情报就会被发现了,所以说真是生死攸关的时刻啊!
(同学们,故事到这儿戛然而止,在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中,勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象,大家来说一说谁给你留下的印象最深,为什么?)[有时间可以处理]
在这生死攸关的时刻,一家人都为保护情报勇敢、沉着、冷静地与敌人斗智斗勇,这一波三折的故事让我们窒息和感动,就让我们共同记住那些二战中为正义而战斗的人吧!
板书: 生死攸关的烛光
夫 人——吹熄
雅 克——端走
杰奎琳——拿走
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