《比尾巴》教学设计

时间：2022-03-27 09:12:15 教学设计我要投稿

《比尾巴》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《比尾巴》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计1

　　教材理解：

　　《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物，爱护小动物。

　　教学重点：

　　1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。教学目标：

　　1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

　　2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个字。

　　3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。

　　4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1、导入：今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。

　　2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。

　　3、今天，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。

　　二、整体感知，初读课文。

　　1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。

　　2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。

　　3、检查自学效果。

　　①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有６个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示６个问句）

　　②看图回答６个问题。出示６个答句。

　　③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁

　　④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。

　　⑤出示生字、新词。

　　三、诵读全文，入情入境。

　　１、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情。

　　２、读第一节。师范读，要求学生认真听。

　　３、师带读，强调读出节奏。

　　４、指名读。生再评价。

　　５、同桌相互读，认真体会，再指名读。生评价。

　　６、四人一组，读后面的.三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。

　　７、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气。生评价。

　　8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。

　　9、齐读全文。

　　①男生问，女生答。

　　②老师问，学生答。

　　四、学习书写生字。

　　１、分析记忆字形。

　　２、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？

　　３、巴：笔顺：

　　４、长：笔顺：

　　５、师范写，生先临写一个，再练习写２个，强调写字的姿势。师巡视，及时纠正错误。

　　６、小结：今天，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。

《比尾巴》教学设计2

　　【教材分析】

　　《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

　　【设计思路】

　　对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　【教学过程】

　　课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

　　一、导入——目标引读

　　师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　（游戏开始）

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

　　师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

　　生：声调

　　师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

　　（生读）

　　师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

　　（板书：比尾巴）

　　二、初读课文——认读检阅

　　师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　生１：拼拼音。

　　生２：可以问爸爸、妈妈。

　　生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

　　师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

　　（学生自由朗读，教师巡视。）

　　师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

　　（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

　　师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

　　生：好。生教读。

　　师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

　　师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

　　（课件出示）

　　生读

　　师：小朋友，在这么短的.时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

　　生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

　　生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

　　师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

　　生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

　　生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

　　师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

　　师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

　　师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

　　生：好。

　　师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

　　三、读读议议——读中感悟

　　师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

　　生：有。

　　师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　生：选择读，读六个问句。

　　师：他读得怎么样呢？

　　生评价。

　　师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

　　师：老师读出问的语气了吗？

　　生：读出来了。

　　师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

　　生：想。

　　再指两到三名学生读。

　　四、说说写——拓展训练

　　师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

　　师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

　　师：谁愿意来说一说呢？

　　生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

　　生、狗的尾巴向上弯……

　　生：鱼的尾巴像一把扇子……

　　师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

　　谁的尾巴（）？

　　（）的尾巴（）。

　　五、背诵——课后延伸

　　师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

　　生：边表演、边背诵。

　　师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

　　本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

　　新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

《比尾巴》教学设计3

　　[教材简析]

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

　　[学情分析]

　　一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？

　　根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。

　　[设计意图]

　　一、指导思想

　　课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

　　以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。

　　让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。

　　二、设计策略

　　1、童年的色彩——趣

　　兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

　　2、寻找创作根源——新

　　尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。

　　在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。

　　想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。

　　看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

　　3、体现语文人文性——情

　　唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。

　　4、落实低年级识字重点 ——妙

　　语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

　　[课时目标]

　　1、知识与能力：

　　复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

　　３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

　　[教学重点]

　　正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。

　　[教学难点]

　　学会朗读疑问语气的句子

　　[课前准备]

　　动物图片、动物头饰、课文字条、课件

　　[教学课时]

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一、趣味回顾。

　　（一）字词游戏

　　森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了

　　1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句

　　2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读

　　二、趣味感知

　　1、换位体验

　　为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

　　2、我是小作家

　　你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）

　　3、感悟文本

　　播放课文内容动画，师配乐朗读。

　　比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？

　　三、趣味细读

　　（一）、学习问句。

　　小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）

　　1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]

　　a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？

　　（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡

　　（1）短（找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？

　　（2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）

　　b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？

　　（一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）

　　（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）

　　2、第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？

　　小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。

　　3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的`方式？谁知道是什么呢？请同学们答。

　　4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）

　　5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]

　　a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）

　　猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句

　　（1）弯动作演示

　　（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）

　　（3）指导朗读

　　b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）

　　这个这个比赛项目是？引读问句

　　（1）扁教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

　　（2）指导朗读

　　c第三条尾巴呢？它的形状像什么？

　　理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）

　　板贴：最好看

　　请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

　　请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

　　请咱们班上个子最高的来读读这个句子

　　（三）学习答句。

　　1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！（生分四人小组讨论、评议）

　　2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！（生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）

　　3、师：你们都同意他们小组的意见吗？

　　4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？

　　6、板书引读

　　男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。

　　（四）多形式朗读

　　1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？

　　2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文

　　3、一问一答：

　　（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）

　　（2）同桌一问一答，加动作演示

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　四、趣味背诵

　　1、用自己喜欢的方法背诵。

　　2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

　　3、游戏巩固

　　（1）带头饰，加上动作边背诵边表演。

　　下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案

　　（2）唱《比尾巴》

　　小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响《比尾巴》。

　　全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

　　（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　五、趣味拓展

　　1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。

　　2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。

　　六、趣味书法

　　1、师：小朋友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）

　　2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。

　　3、汇报后教师范写，学生书空。

　　4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。

　　板书设计：

　　比尾巴

　　长猴子弯公鸡

　　短？兔子。扁？鸭子。

　　好像一把伞松鼠最好看孔雀

《比尾巴》教学设计4

　　【教学目的】

　　通过比尾巴，让同学们了解动物，培养他们的观察能力，激发他们热爱生活，热爱大自然的热情。

　　【教学形式】

　　寓教于游戏之中，采用和谐开放的教学，以小表演、小演讲为主要形式。培养同学们的口语表达能力，组织他们在宽松环境中学习知识。

　　【课前实践】

　　１、参观动物园；

　　２、看有关电视节目；

　　３、听爸爸妈妈讲有关动物的知识；

　　４、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。

　　【教具准备】

　　《动物王国》多媒体课件、动物图片、动物尾巴图片、动物头饰。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

　　２、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

　　（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）

　　指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。

　　３、出示课题：比尾巴。

　　齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？

　　（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）

　　过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

　　二、学文识字

　　１、感知全文。

　　（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）

　　２、新授：出示图一（hou zi）

　　⑴ 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？

　　⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）

　　⑶ 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）

　　① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）

　　② 学生练读：指名读、范读。

　　③ 那么谁的尾巴长呢？（猴子）

　　⑷ （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）

　　⑸ 指导学生朗读：自由找朋友读。

　　３、出示图二、图三。（tu zi song shu）

　　⑴ 图上画的是什么动物？（tu zi song shu）

　　⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？（板书：短一把伞）

　　⑶ “伞”是指什么？

　　⑷ （出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读）

　　⑸ 头饰表演三种动物。

　　４、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？

　　５、学习课文三、四小节。

　　⑴ 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看读）

　　过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。

　　⑵ 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ）

　　① 图上画了什么动物？

　　② 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？

　　⑶ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)

　　三、游戏巩固

　　１、全班加动作有感情朗读课文。

　　２、学了这课，你知道了什么？

　　３、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？

　　４、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

　　５、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）

　　６、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的`代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)

　　７、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

　　８、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。

　　上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

　　四、总结

　　动物的尾巴多种多样！这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。

《比尾巴》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学重难点：有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。

　　三、教学准备：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。

　　教学过程

　　一、趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5、小组比赛，你问我答。

　　6、评议、讨论，指导朗读问句。

　　三、指导书写“云、公、车”。

　　学生仔细观察它们在田字格中的`位置。

　　引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　四、课外作业

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

　　二、细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　三、熟读成诵

　　请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　尝试背诵。

　　四、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

　　有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　课外作业

　　大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

　　板书设计

　　猴子长

　　兔子短

　　10、比尾巴松鼠像伞（大、轻）

　　公鸡弯

　　鸭子扁

　　孔雀最好看

《比尾巴》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。

　　2、认识问号，学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　3、初步了解小动物的形体特征。

　　教学重点：

　　1、认识条行格12个字，会写3个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点： 认识问号，学习朗读问句。

　　教具准备： 生字卡生、多媒体课件、动物图片

　　教学课时： 一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、多媒体创设情境

　　2、儿歌导入课题

　　二、初读课文，自主识字

　　1、初读课文，独立识字(读准字音)

　　2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，交流识字方法)

　　3、全班交流识字效果，学写“云”“车”“公”。

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、自读课文，读通课文的每句话。

　　2、再读课文，认识问号，找出问句，划出来。

　　3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。

　　4、指导学生读好问句，学习第一、三小节。(课件出示六个问句)

　　(1)重读“谁”，读出疑问语气。

　　(2)师范读。

　　(3)指名读，生评价。(1—2名)

　　5、指导读问句的答案，学习第二、四小节。

　　(1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节

　　(2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节

　　6、师生对读(三问三答)

　　7、生生对读(三问三答)

　　8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。

　　四、迁移运用，拓展延伸

　　1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?

　　2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的'尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。

　　3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。

　　4、我会读。打节奏读背儿歌。

　　5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲，学生可带上自己喜欢的动作。

　　五、小结

　　在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目，去探寻小动物尾巴的秘密，来说给同学或老师听。

《比尾巴》教学设计7

　　1、游戏揭题

　　（1）课前玩“触摸游戏”，引出尾巴

　　（2）由“尾巴”交流动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声

　　（3）故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比”

　　2、学习生字

　　让我们来看看，都有哪些小动物来参加比赛了。（学生猜，教师点击，课件出示）

　　猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。（贴图：猴子，板书猴子）强调“猴”反犬旁，“子”轻声

　　兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：《小白兔》）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。（强调点）

　　松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再响亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生观察并发现，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。

　　公鸡：骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找朋友

　　鸭子：读得真好，把“鸭子”的“子”读得又轻又短（贴图鸭子）你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区别和相同的点

　　孔雀：你喜欢它吗？为什么？一起拼读音节。

　　3、结合课文内容，进行问答形式的交流

　　（1）原来有这么多的小动物来参加比赛，学生试当小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。

　　（2）教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。

　　（3）这次比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。

　　学生自主选择比赛项目，宣布比赛内容

　　谁的尾巴短？（给短找个反义词）

　　谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？）

　　谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？）

　　谁的尾巴扁？

　　树的尾巴最好看？

　　（4）很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由）

　　（5）根据学生的贴图，教师宣布比赛结果。

　　（6）学生宣布比赛结果。

　　（7）教师问学生答。声问师答。

　　（8）男生问女生答。

　　（9）听音乐回答。

　　4、这次比赛可真热闹，吸引了许多的观众，聪明的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的'。学生试着读一读

　　问答式读，选择自己喜欢的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。

　　5、课堂延伸

　　（1）大自然中还有许多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热烈的掌声欢迎他们。

　　（2）看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。

　　（3）瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。

　　（4）交流

　　6、看来动物的尾巴真是千奇百怪，今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。

　　7、小结

　　其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西，只要我们仔细观察，善于发现，遇到不懂的多问个为什么，我想大家一定会变得越来越聪明！

《比尾巴》教学设计8

　　教学目标：

　　1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

　　2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

　　3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

　　教学重点：

　　认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。

　　教学过程:：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的'比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？

　　2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）

　　3、出示课题：48比尾巴

　　4、学习生字：比、尾、巴

　　（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。

　　（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。

　　（3）出示：“尾巴”指名来读一读。

　　5、齐读课题。

　　二、朗读课文，整体感知

　　过渡：有哪些动物在参加比赛呢？

　　1．下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。

　　2．学生自由读课文，教师巡视。

　　3．反馈朗读。

　　4．交流有哪些动物在参加比赛？

　　根据学生回答出示相关的动物，媒体出示

　　5．学生字：兔，鸭，鸡

　　a兔：字形，一点不能漏掉

　　b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。

　　你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）

　　三、学习课文，理解内容

　　1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。

　　2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）

　　3、学习有关的生字宝宝。

　　（1）短（找与短意思相反的词）

　　（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。

　　（3）弯动作演示

　　（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）

　　4、齐读六句话。

　　5、谁的尾巴长？

　　由教师引读

　　学习生字“谁”

　　一问一答游戏

　　师生一问一答

　　男女一问一答

　　指名一人问一人答

　　同桌一问一答，加动作演示

　　四、拓展想象，练习说话

　　1、学做小作者，仿说训练

　　师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？

　　师举例啄木鸟的嘴巴尖。

　　2、媒体出示：燕子的尾巴。

　　小白兔的眼睛。

　　大象的鼻子。

　　3、选你喜欢的小动物说一说

　　4、交流齐读

　　五、复习巩固，指导书写

　　1、复习词语

　　2、指导书写：比、巴

《比尾巴》教学设计9

　　教学目标：

　1、学会6个生字，认识3个偏旁，认识8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。

　　3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。

　　4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。

　　5、教育学生要爱护动物。

　　教学重点、难点：

　学会生字，掌握问话语气。

　　教具、学具：

　课件，生字卡片，动物头饰。

　　教学过程：

　　一、导入语。

　同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？

　　今天老师就带你们去动物王国，那儿有很多动物等着你们去看望它们。

　　（课件：欢快的音乐中，动物们陆续出现）

　　二、自主识字、学词。

1、今天有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。

　　（课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀出来，各有名字并注拼音）

　　2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）

　　3、请主持人说说参加比赛的选手。

　　（课件：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。

　　三、揭示课题。

　那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题

　　能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。

　　（课件：6种动物出来）

　　四、学习问句部分。

　1、今天设了哪些比赛项目？

　　六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　2、自由拼读，特别注意红字的读音。

　　点名读。

　　3、指导学生读好问句的语气。

　　想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。

　　教师范读，学生评。

　　读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。

　　跟教师读。

　　4、练习读。

　　请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。

　　五、学习答句部分。

　1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

　　小组讨论。

　　2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

　　课件出示（带拼音）：

　　猴子的尾巴长。

　　兔子的`尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　公鸡的尾巴弯。

　　鸭子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。

　　学生练习读答句部分。

　　3、分析比尾巴的最终结果。

　　（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？

　　如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

　　（课件演示相应的图片）

　　4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）

　　六、朗读课文。

　1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

　　2、你发现了什么？

　　这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

　　5、练习朗读。

　　自由朗读。

　　老师问，学生答。

　　男生问，女生答。

　　同桌一问一答，争取背诵。

　　七、思维扩展训练。

　1、看尾巴。

　　比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）

　　2、学编儿歌：

　　谁的尾巴（）？

　　（）的尾巴（）。

　　一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在班报上。

　　3、画尾巴（课后练习）。

　　小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？

　　展示优秀作品。

《比尾巴》教学设计10

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重、难点】

　　１、练习朗读和认字是本课教学重点。

　　２、读好问句是教学难点。

　　【教具准备】

　　多媒体课件；动物图片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？

　　学生回答，要求说完整的话，带表情。

　　今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。

　　它们要比什么呢？板书课题。

　　学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧！

　　（设计意图：根据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的好奇心和主动参与意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。）

　　二、学习生字

　　１、学生借助拼音自学生字。

　　２、小组合作学习认字。

　　３、（出示课件）生字检查。（带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。）

　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。）

　　三、学习课文

　　过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。

　　１、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的.项目吧？师贴出带拼音的六句问话：

　　谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　学生拼读。个别学生读。

　　认识问号。指导疑问句的读法。

　　２、观察动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观察对比，小组内讨论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，形状、颜色。老师及时指导，肯定个别学生的不同思维。）

　　３、贴图游戏比赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观察中思考，在观察后训练，使语言能力在说练中得以提高。）

　　４、朗读课文：个别读。一问一答。

　　男女生赛读。小组赛读

　　（多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。）

　　四、拓展

　　１、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

　　２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观察，你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状，而且各有不同的用处。

　　孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

《比尾巴》教学设计11

　　【学习目标】

　　〖知识与能力〗

　　１、认识１２个生字，以及组成的新词。

　　２、了解一些动物的尾巴特点。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　〖过程与方法〗

　　１、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。

　　２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。

　　【学习重点】

　　识字和朗读。

　　【学习难点】

　　读好文中的问句。

　　【学习准备】

　　１、常见动物的图片。

　　２、生字、生词卡片。

　　【学习过程】

　　一、谈话导入引入学习内容

　　１、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！

　　２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）

　　学生说出动物名称。

　　３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。

　　（认读动物词语卡片。全班读。）

　　４、向动物打招呼读词语。

　　５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）

　　二、活动一：评价尾巴、找出特点

　　１、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）

　　２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。

　　学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

　　３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

　　三、活动二：贴尾巴、说句子

　　１、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

　　学生回答：好。

　　２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

　　请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　３、全班练习说话。

　　四、活动三：回到课文、练习朗读

　　１、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）

　　２、同桌相互读。

　　３、抽生全班读，指导问句的读法。

　　４、师生相互拍手问答读。

　　５、同桌拍手问答读。

　　６、根据图画，全班齐读。

　　五、拓展延伸、结束本课

　　１、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的.句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。）

　　２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？

《比尾巴》教学设计12

　　教学目标：

　　1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”，认识偏旁“八”字头。

　　2、认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点：

　　1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　教学难点：

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备：

　　录音机、小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、激趣：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢哪些小动物？（指名答）

　　2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）

　　二、整体感知、学习课文：

　　1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（自由朗读）

　　师：读完了吗？

　　生：读完了。

　　师：同学们在下面读得可认真，现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗？（六个小动物参加比尾巴）

　　对：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示：

　　（1）谁的尾巴长？

　　（2）谁的尾巴短？

　　（3）谁的尾巴好像一把伞？

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

　　3、指名读，开火车读三个问句。

　　4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

　　（1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？

　　板书：猴子（图）长

　　（2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）

　　板书：兔子（图）短

　　（3）第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把伞？

　　板书：松鼠（图）一把伞

　　4、分角色朗读第一、二节：三问、三答

　　5、小结：猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？

　　6、出示第三小节三个问句，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　7、指名读，领读，齐读。

　　8、第四小节怎样回答的？（投影出示）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　板书：公鸡（图）弯

　　9、看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　板书：鸭子（图）扁

　　10、看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　板书：孔雀（图）最好看

　　11、指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　12、分男生、女生朗读第三、四节。

　　三、齐读课文。

　　师：读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛？看板书齐读：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

　　四、写字教学：

　　师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的'。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！

　　1、出示生字：云、公、车，认读。

　　师：我们来给它们找一个好朋友吧！

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。

　　3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

　　4、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　5、展示作品。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星

　　五、练习：

　　师：这位同学上课非常认真，写得字也非常漂亮，真棒！但是呢？这里有几个小动物非常贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　评比：比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　六、拓展训练：

　　师：添尾巴结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示）

　　谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？

　　乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

　　谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

　　孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

　　五、课堂总结：

　　今天，同学们你学会了什么？学得快乐吗？还有哪些不明白的地方？今天的课就上到这里，下课。

　　六、板书设计：

　　10比尾巴

　　猴子（图）长

　　兔子（图）短

　　松鼠（图）一把伞

　　公鸡（图）弯

　　鸭子（图）扁

　　孔雀（图）最好看

《比尾巴》教学设计13

　　活动目标

　　1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

　　2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

　　3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

　　活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

　　活动过程

　　一、故事情节导入活动内容

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

　　师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

　　幼：狮子的尾巴藏了起来。

　　师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

　　师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

　　引导幼儿说一说有尾巴的动物。

　　二、学习问答歌

　　师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

　　1、第一场比赛：

　　师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

　　教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

　　狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

　　幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

　　师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

　　幼：鸭子、公鸡、孔雀

　　教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的.尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

　　幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

　　看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

　　将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

　　三、朗诵问答歌

　　幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

　　在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

　　1、教师提问，幼儿回答。

　　2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

　　3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

　　四、仿编问答歌

　　师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

　　教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

　　师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

　　引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

　　五、活动延伸

　　师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

《比尾巴》教学设计14

　　预设教学目标：

　　1、认识12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁

　　2、读好问句，并能流利地朗读课文

　　3、能根据老师提供的动物，自由地编编儿歌

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、师：今天老师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必须有两点要求。

　　（１）上课认真，积极举手发言，声音响亮的同学去，你们能做到吗？

　　（２）还要闯几个谜语关

　　形式：老师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字

　　猴子：学猴

　　兔子松鼠：学松和鼠

　　公鸡：公的书写孔雀

　　鸭子：学鸭

　　２、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字

　　３、欣赏动物（一边欣赏一边叫他们的名字）

　　４、揭题

　　师：今天我们来得可真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你们知道他们要举行一场什么比赛吗？出示比尾巴，齐读课题，并教学“比尾巴”这三个字

　　二、学习课文

　　（一）第一部分的学习

　　1、师：动物比尾巴大赛就要开始了，我们去看看他们先比什么？

　　出示三个问句：谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　（1）谁来说说它们在比什么？

　　（2）教学疑问句，并指导它们的读法

　　（3）第一句重点指导后两句学生自己读

　　2、齐读三个问句

　　师：猜猜看，哪些动物能得冠军

　　3、用多种方式读第一部分的内容

　　（二）第二部分的学习

　　师：其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他们又比什么呢？

　　出示课文，并用多种方法读文

　　（三）齐读课文

　　1、看课文读2、看板书读

　　三、巩固生字

　　1、刚才小朋友读得很好，老师真为你们感到高兴，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读)

　　2、走迷宫（大家都喜欢走迷宫，如果走的成功，电脑博士会把掌声送给你。）

　　四、编儿歌

　　师：动物的尾巴各不相同，有短的，有长的，有扁的，也有弯的，你看，这些小动物的尾巴又是怎么样的呢？

　　1、用（）的尾巴（）的句式说话。

　　2、做做小诗人

　　（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　3、出示学生的作品

　　教学反思：

　　一、如何吸引孩子

　　这堂是同课异构的教研课，现在我作为三年级的老师，刚拿到这篇课文，觉得课文内容简单，而要学的生字却有12个，而学生字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的`兴趣，让他们在40分钟里学得兴趣盎然，我做了如下安排：首先用去动物园吸引孩子，然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让学生如同走进了一个童话王国，在里面好奇地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。

　　二、教给学习方法

　　虽说还只是一年级的孩子，但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如：学生字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，学生老师都轻松。

　　读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告诉学生这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，学生练习，这样一步步地教下来，学生基本掌握了问句的读法，在出现第二部分的问句时，马上能通过自己的练习读好问句了。

　　三、抓实语文点

　　语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去仔细找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用（）的尾巴（）。说话为编儿歌做铺垫。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》，作者是全班孩子。

《比尾巴》教学设计15

　　教材分析

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗；朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　学习目标分析

　　知识与技能：

　　1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、在熟练背诵课文的基础上，发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。

　　过程与方法：

　　通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

　　情感态度价值观：

　　1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

　　2、激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

　　教学对象分析

　　1、一年级的学生好奇心强，有意注意时间短。

　　2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强，凡事总想争第一。

　　3、学生有了拼读汉语拼音的.基础及较熟练的识字积累。

　　4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

　　教学设计理念

　　根据这一课的特点，本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习，在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上，创设动物王国比尾巴这一情景，赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中，真正地把课堂的主动权还给学生，让他们自读自悟，有争议时让他们自己说明理由，在充分讨论的基础上获得正确的认识。

　　教学过程流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、（出示课件）我国举行的2008年奥运会刚刚结束，动物王国里又热闹起来了，动物们就要举行的2008年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判，还让信鸽给我们发来了邀请函，你们想看看吗？

　　2、都有哪些动物要参加比赛呢？瞧，他们出场了，我们用掌声欢迎它们出场。

　　3、出示媒体：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，看看它们都翘得好高的尾巴。

　　4、他们是在告诉大家，它们是在进行一场比尾巴大赛。（在“尾巴”下面打上着重符号“”）

　　齐读课题——比尾巴。（注意“巴”读轻声。多读几次）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？你们想听吗？请斑马叔叔给我们讲讲吧. （听范读）

　　2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容.你们想不想自己读读课文？（自由读课文）

　　3、小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：生字。）谁会读呀？再说说你是怎么记住它们的？

　　如“公”：上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。