- 相关推荐
六年级语文《数鸡》教学设计
作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《数鸡》教学设计 ，希望对大家有所帮助。
六年级语文《数鸡》教学设计 1
一、教学目标
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
二、教学过程：
(一)复习检查
昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么?
(板书：午饭丰盛竞是蛋的天下)
(二)学习第二段
引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习，你就会明白。
1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。
(出示投影，边读边做)
2、交流填表内容，归纳板书：
第一次 横数竖数 数不清
几次数鸡 中间几次 大——小 数不清
最后一次 放一只数一只 数不清
3、看板书，说说“我”是怎样数鸡的?(要求语言简洁、流畅)
(“我”一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。)
4、“我”几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多?
5、齐读第8节。
6、那为什么结果都数不清呢?(鸡实在太多。)
7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多?
(1)啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。
(2)院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱
(a、这里的省略号表示什么?b、“眼花潦乱”什么意思?说明了什么?)
(3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
(“一窝蜂”什么意思?这是什么句?把什么比作什么?为什么这么比喻?)
(4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
8、读投影上的几句话
9、外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?
(养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。)
10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么?
(外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。)
11、对!小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢?
(带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。)
(三)学习的三段。
引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢?
1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么?
2、投影出示课文最后一自然段的内容。
(1)我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?
(2)句中的`省略号表示什么?
(3)“我为什么而心理乐滋滋的?”用因果句式把乐的原因说清楚。
3、齐读最后一自然段，说说段意。
(四)学习“学习提示”。
1、默读提示，这一体示告诉我们什么?
(阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想)
2、阅读文章的要求是什么?
3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么?
4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢?《数鸡》一文的中心思想是什么?
5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图?
(熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。)
6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
六年级语文《数鸡》教学设计 2
教学目标：
知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。
能力：能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
情感：懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
教学重点：知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
教学难点：
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入。
1、出题，齐读。
2、同学们，看了课题，你已经知道了什么？
3、你还有哪些问题想知道？
二、初读课文，了解大意。
1、学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。
2、读后交流。说说自己已经发现了什么？
3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。
4、说说这件事情的起因、经过、结果。
三、再读课文，给课文分段。
1、浏览课文，结合我们刚才的讨论，请你给课文分段。
2、同桌交流。说说分段理由。
3、集体交流。并说说各段的大意。
四、学习第一段。
1、自由读第一段，看看从第一段中你能有什么发现？
2、划出自己有所发现的句子，好好地读一读。
3、读后交流：
重点理解：
“瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤。”
你从这句话中体会到什么？读好这句话，读出菜多，蛋多。
五、课堂作业：完成作业本一、二两题。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在谁来说说这一段主要讲什么？
过渡：
外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习。
二、研读第二段。
1、现在，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么？
2、抽生读这一段。
3、提问：你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡？
4、生自己站起来回答，并说说自己的理由。
5、统一意见，明确理由。
“一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。
6、再看看课文具体写了几次，分别用了什么方法数？
（1）自由读。
（2）交流。
7、再找找，“我”还用了哪些方法数鸡？
8、“我”数了这么多次鸡，数清了吗？
你从哪里看出“我”还没数清？（找出多处理由）
9、同学们，假如给你一个机会去数鸡，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？
不管是数得清，还是数不清，总之“我”是没数清，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢？（突出鸡多）
10、再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？
生读书，找句子。
交流：引导读出鸡多。
（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。
（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡。使我眼花潦乱
（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
并说明自己的理由。
11、思考：
外婆家哪来这么多的'鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？
三、研读第三段。
1、自由读这一段，思考：
从这一段中，你有什么新的发现？
2、交流：
（1）重点体会外婆的话。
（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？
句中的省略号表示什么？
用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。
四、学习“学习提示”。
1、默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？
2、交流：
你从学习提示中读懂了什么？
3、小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教学后记：
本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论“党的政策好，农村发展快”。条理清晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明了只有党的政策好，才能有外婆家这么多的鸡数，才能有农村人民生活的富足。不过，我也有个疑问。如果没有学习提示，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难。
【六年级语文《数鸡》教学设计 】相关文章：
数的运算的教学设计01-29
数的认识教学设计08-28
《猜数游戏》教学设计12-26
《平均数》的教学设计01-20
平均数教学设计01-21
《有理数》教学设计02-16
《数星星的孩子》教学设计11-21
《1000以内数的认识》教学设计04-03
1000以内数的认识的教学设计05-08