《松鼠和松果》教学设计
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《松鼠和松果》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《松鼠和松果》教学设计1
【课题】
人教版一年级语文下册10松鼠和松果
【授课教师】
坪寨中心学校王建
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
【教学重难点】
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得植树造林的道理
【教学方法】
讲授法、小组合作法、观察法
【教具准备】
生字卡片、课件、录音机
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发学生的学习兴趣
同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解？[板书：松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文，感知课文内容
师：出示课件范读课文
生：（想）说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？
生：学生自由读课文，画出生字词，多读几遍。
小组合作：学习生字词
三、学习生字词
师：课件出示以下生字词（带拼音）：（指名读）
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意
师：（出示生字卡片）学生认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）
生：交流认记生字的方法（小组汇报）。
指导学生写字（教师边讲解边示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“总”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中笔画的位置。、
5、区别“意”与“总”心字底的不同
6、写字练习，展示作品，评议。
第二课时
一、复习引入（出示生字卡片）：学生开火车读生字、词语
二、细读课文，理解课文内容
1、学习课文第一自然段
生；齐读课文第一自然段
师：（课件出示插图）说说小松鼠在森林里干什么？
问：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的'松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）
2、学习课文第二、三自然段
生：指名范读课文
师：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（学生自由读句子）
讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？
师：指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
师：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？
生：自由朗读第三自然段，教师指导朗读。
3、学习第四自然段
师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示课件）你们看小松鼠在干什么？
师：如果你是小松鼠，你还会怎么做？
生：齐读第四自然段
4、学习第五、六自然段
师：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？自由读课文五、六自然段。
（出示课件）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句）
讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？
5、学生有感情的朗读课文
6、学生复述故事（先在小组内讲，小组代表到讲台上讲故事）
三、总结
今天我们学习了《松鼠和松果》，使我们明白了要保护森林，不要乱砍伐树木，更要爱惜学校的花草树木。
四、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。
五、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、认真读课文后面的认一认，把写一写的生字写一遍。
板书设计：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
（种）
长松树
《松鼠和松果》教学设计2
【教学目标】
1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
2、培养学生质疑并解答疑问的能力。
3、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。
【教学过程】
一、导入
1、猜谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2、揭题，板书课题。
3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
二、初读课文
1、听录音读课文。
2、自由读课文。
三、学文
找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难?
1、学习第一段：
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
2、学习第二段：
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情，再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
3、学习第四段：
⑴ 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。
4、学习五、六、七自然段：
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯：
观察松鼠的`表情，想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
5、齐读全文。
四、课堂小结
1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。
2、思考我们的学校还应这怎样建设。
《松鼠和松果》教学设计3
学习目标：
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点：
本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：能复述故事。
课时安排：二课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！
2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果(谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一起高兴地读读课题。)
4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）
二、初读课文
1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）
2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？
三、学习生字新词。
1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？
2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）
聪明活泼忽然眨眼睛
如果总有以后主意
自己赶快读一读、认一认。
3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）
4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）
5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）
6、这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？
请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）
7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读）
四、读课文
1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？
2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？
3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）
4、反馈。
五、学习第一段。
1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？
2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？
（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；
高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？
一个又一个：你为什么把一个又一个读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？
每个松果都那么香，那么可口：
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？你的松果可真是可口啊！我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）
3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用那么那么说话）
4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。
五、复习生字
小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！（学儿歌，摘果子）
六、指导写字：主、意。
吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！
1、给生字找朋友
2、观察字型：你要提醒大家什么。
3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议
第二课时教学设计
【学习目标】
1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
【教学准备】
PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
【教学设计】
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第十课：
松鼠和松果。
2、读词语卡片：
聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。
二、朗读感悟
1、(出示课件1)你们看，这是什么地方?
(森林、松林)
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?
2、自由朗读课文，思考上面问题：
⑴回答问题。
⑵根据回答在黑板上贴小松鼠的.图片。
⑶想象：
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么?
⑷(出示课件2)“每个松果都那么香，那么可口。”
指名朗读这句话。
齐读。
⑸(出示课件3)说话训练：
那么……那么……
3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了──
⑴(出示课件4)“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”
⑵自由朗读这句话。
⑶讨论：
读了这句话，大家知道了什么?又想到了什么?
⑷小结：
我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
4、指导朗读：
这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?
⑴自由朗读第三自然段。
⑵指导朗读：
读出问话的语气。指名读，师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
⑴你们看，小松鼠在干什么?
(吃一个松果就埋一个松果)
(板书：埋贴：松果)
⑵想象：
如果你是小松鼠，你还会怎样做?
⑶齐读第四自然段。
6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢?
(长出了一棵棵挺拔的小松树。)
⑴小松鼠成功了吗?
(出示课件6)
(贴：一棵棵小松树图片)
⑵指导朗读：
看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗?
用高兴的语气朗读第五自然段。
⑶自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。
⑷想象：
将来这里会怎样?
齐读第六自然段。
⑸(出示课件7)讨论：
小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?
⑹课间休息，表演唱《春天来了》。
三、写字指导
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点：
都有心字底。
3、两个字的心字底有什么不同?
“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
4、注意：
心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
四、扩展活动
想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?
动手画一画。
【板书设计】
10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠图片小松树图片
想主意松鼠图片
埋松果
《松鼠和松果》教学设计4
【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
【学情分析】
由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。使识字目标明确、方法多样。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的'能力。培养学生质疑和创新意识。
【学习目标】
1、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。
2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字，并给两个生字组词。
3、在老师的帮助下通过小组合作交流，至少说出四种识字方法。
4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文，用自己的话说出松鼠和松果发生的事情。
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣
1、教师说谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
2、让学生猜猜是什么动物，说说它最喜欢吃什么。（随机板书松鼠松果）
3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
（1）完整板书：松鼠和松果（齐读课题）
（2）质疑：看了课题你想说点什么？
（设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化。）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，难读的句子多读几遍。
2、圈出本课的生字、新词。
3、学生按要求自读课文，教师巡视，相继点拨。
（设计意图：要让学生充足的阅读时间。读得多了，生字也就不生了，句子也就读顺了，把学习的自主权交给学生。）
三、学习生词。
1、过渡：小松鼠看到小朋友读的这么认真，这么好，不服气，还想考一考大家，瞧，它给我们带来了考题。
出示生词：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总是、以为、主意
2、谁愿意当小老师领读。
3、赛读
（过渡及过程：小松鼠认为这边孩子读的准确，来读一下；了不起，小松鼠认为这边（另一边）孩子读的声音好听，让小松鼠听一下。太好了，小松鼠认为男生读的有感情；女生读的更加有感情）。
4、指生个别读。
5、用聪明、如果说话；换词理解“主意”的意思，结合生活理解活泼、忽然的意思。（如做动作表现一下活泼的你——生自由表现，忽然活泼的你变的非常安静）
四、学习生字。
（1）小朋友表现太棒了，作为奖励，小松鼠给大家变魔术呢？变变变，瞧，把词娃娃变走了，变来了字宝宝。出示生字卡“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”，请小朋友把卡片上的生字自由读一遍。
（2）请小朋友当小老师，带着大家读。
（3）同桌互读互纠正读音，想办法记住生字的字形。
（4）提问：你是用什么巧妙的办法记住这些生字宝宝的？
老师提示“聪”编儿歌：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。
（5）有三只偏旁一样的小松鼠要站成一队，谁会给他们排好？你怎么排呢？引导学生把“意”“忽”“总”排在一起，进行观察。意有心，忽有心。在心底，总有心。
（6）队排好了，小松鼠又犯愁了，有两个字总也区分不了了，谁来帮一帮它？出示“以”“意”，生谈如何区分记忆。
（7）个别认读生字，组词，汇报识字方法。
（8）、做游戏：“摘松果”复习生字。
（9）读句子检查生字。如“聪明活泼的小明学会了种花。”“天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我们就去春游。”“学了这一课，我们以后会更爱护树木了。”“我们有一个美化校园的好主意。”
（设计意图：一年级识字教学是关键，字音、字形是重点，本环节紧扣字音、字形，引导学生自读、赛读、交流读、游戏读，自始至终以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过小老师带读、游戏读等形式，既增添了识字的乐趣，又培养了合作学习的能力。）
四、生字回文，初步体会文中感情。
1、过渡：小朋友真能干，已经掌握生字了，还会读句子，相信你会把课文读的更好。生自由读。
2、指名分节朗读课文，大家一边听，一边纠正。
3、学生思考：这是一只怎样的小松鼠？
五、指导写字“意”“总”
（1）学生先给两个字组词。
（2）观察在田字格中的位置。
（3）老师范写。
（4）学生描红，书写一个。
（设计意图：通过教师的示范，使学生感受汉字的美观与规范书写。提高写字效率）
六、总结。
《松鼠和松果》教学设计5
【教学目标】
1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。
【预习准备】
1、自学生字新词，读通课文。
2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学目标
1、认读生字词。
2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。
3、正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
录音磁带、生字卡片、课件图片等。
【教学过程】
一、第一活动板块：激发学习动机
1、教师出示教学课件：
画面一：
小松鼠。
画面二：
松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。
说明一：
松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
说明二：
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?
(学生听解说)
2、主体活动：
画面一：
说说你看到了什么?知道了什么?
画面二：
听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙过渡：
板书课题：松鼠和松果。
二、第二活动板块：总体感知课文
1、自由拼读课文。
2、小组长检查自学情况：
字音→课文→纠正→交流
3、全班反馈：
⑴ 抽读生字词卡片。
⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：
① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?
② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?
③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?
④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。
⑤ 你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?
三、第三活动板块：品读感悟
1、指导朗读：
采用引读的方式。
重点词句：
“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。
读出疑惑与担忧。
重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。
2、自由读。
3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。
4、齐读。
四、第四活动板块：总结延伸，画未来
多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的`小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!
第二课时
【教学目标】
1、继续流利地、正确地朗读课文。
2、认读生字，并会书写6个生字。
【教学过程】
一、复习检查
1、分组朗读课文。
2、师生交换读。
二、学习内容
1、认读生字(巩固字音)。
2、学生独立分析字形，想想说话的方法。
3、汇报交流：
重点提示：
更、主、后、以、意、总。
4、用生字口头组词。
三、师示范，生临写
四、练习
读句子，把括号里的词放到句子中去：
1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)
____________________________。
2、森林里长出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠学会了摘松果(可爱的)
____________________________。
《松鼠和松果》教学设计6
教学目标：
１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
２、培养学生质疑并解答疑问的能力。
３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。
教学过程：
一、导入
１、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
２、揭题，板书课题。
３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的'。
二、初读课文
１、听录音读课文。
２、自由读课文。
三、学文
找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难？
１、学习第一段：
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
２、学习第二段：
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情，再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
３、学习第四段：
⑴ 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。
４、学习五、六、七自然段：
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯：
观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
５、齐读全文。
四、课堂小结
１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。
２、思考我们的学校还应这怎样建设。
【《松鼠和松果》教学设计】相关文章：
松鼠和松果教学设计10-03
《松鼠和松果》教学设计09-17
《松鼠和松果》教学设计五106-02
松鼠和松果说课稿08-23
采松果教学设计09-28
《松鼠》教学设计07-15
(精选)《松鼠》教学设计07-18
《松鼠》教学设计11-12
《松鼠》教学设计10-02
松鼠教学设计06-10