《葡萄沟》教学设计
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《葡萄沟》教学设计，希望能够帮助到大家。
[教学目标]
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。
2、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。
[教学重点难点]
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
[教具准备]
阴房模型、自制课件（葡萄架、梯田图片）
[教学过程]
一、引导课题
在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？（想）
今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书 19.葡萄沟）
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，看一看自己对葡萄沟能有那些了解。
2、指名说说葡萄沟怎么样。
（美丽、好地方等说法均可。在学生回答的基础上师板书：好地方）
三、细读课文
1、请同学们再读课文，边读边想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？
（生自由读课文后回答。）
这一问目的在于引导学生再次读课文，所以学生怎么回答都可以，在学生回答的散、乱基础上进行下面的环节。
2、那里出产许多水果，你是从那一段中看出来的？
把这一段读一读给同学们听一听。（指名读，师板书：出产许多水果）
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情？
你再试一试，老师相信你一定能够读好。
“最喜爱”读的很好，能不能说一说，你为什么这样读吗？
说的很好，谁还想试试？
请同学们都读一读。（师板书： * * 葡萄）
3、人们最喜爱的葡萄种在那里，生长的怎么样呢？请同学们读第二自然段。
生自由读，读后小组讨论：葡萄沟的葡萄怎么样？（师巡回适当引导）
各小组汇报：一人说怎么样，另一名小组成员读出有关的句子。
在各小组充分汇报的基础上，师板书：种植多、生长茂盛、品种多。
（如果学生挖掘不出“品种多”，老师可引导：葡萄沟的葡萄除了“生长茂盛”还怎么样？也可以这样引导：从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。”中可以想到什么？学生回答后师板书：品种多）
4、同桌合作。
一人读这一段，另一名同学根据内容配上动作。
（主要在以下几处：向四面展开、搭起一个个绿色的凉棚、一大串一大串、有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
指一组同桌演示，集体评议。
（教师适当引导学生强化“向四面展开、一个个、一大串一大串”的表演，以加深对这些重点词语的理解。）
师生共同评议，然后根据评价适当补充。如：这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了，还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来，真聪明！
根据情况，师随即板书：老乡热情好客
5、小结。通过刚才的读，我们已经知道，葡萄沟的葡萄确实多，如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多，所以把“出产”（也就是前面的 * *）改为“盛产”，你们觉得行不行？
6、盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢？请同学们读第三自然段。
生自由读，然后说说自己知道了什么。
（生自由说，如：A.收下来的葡萄运到都市去，运到阴房里制成葡萄干；B.知道了阴房是什么样子的。C.葡萄干是怎样制成的。）
阴房是什么样子的？（指名到前面拿着模型说一说。）
谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说？（仍然可以拿着模型说。）
这样制成的葡萄干怎么样？（师板书：色鲜、味甜、有名）
自己试着把以上的连起来说一说。
四、总结全文
教师引导学生根据板书总结，以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识。
出产水果
生长茂盛
葡萄沟 盛产葡萄
品种多 好地方
老乡热情好客
葡萄干 色鲜
味甜
有名
让我们带着对这个地方的向往和赞美齐读最后一段。
五、课堂练习
葡萄沟这样令人向往，这么值得赞美，那么请同学们选取自己喜欢的段落背诵，让这美丽的葡萄沟长久地留在我们的记忆里。
（学生自由选取背诵。）
【《葡萄沟》教学设计】相关文章：
葡萄沟教学设计08-14
《葡萄沟》教学设计12-02
《葡萄沟》优秀教学设计05-20
葡萄沟教学设计及反思03-20
《葡萄沟》教学设计15篇03-26
《葡萄沟》教学设计(15篇)04-30
葡萄沟教学反思07-03
葡萄沟教学反思07-09
《葡萄沟》教学反思09-03
葡萄沟教学反思【通用】05-26