《水乡歌》教学设计

时间：2024-04-06 11:40:58 教学设计我要投稿

《水乡歌》教学设计15篇[经典]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《水乡歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《水乡歌》教学设计15篇[经典]

《水乡歌》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容

　　2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、联系旧知、激趣导入

　　1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗？学生背诵

　　2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡），可真是幸福啊！大诗人白居易就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　（出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？

　　3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐读

　　二、初读课文

　　1、出示自读提示：

　　自读要求：

　　①自由读，读准字音、读通句子；

　　②有生字的句子多读几遍；

　　③边读边想，水乡有哪三多？

　　2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听

　　交流出示：水多，船多，歌多。

　　学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的？我知道轮船，你知道什么船？

　　师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口

　　三、品读课文

　　第一小节

　　1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！（出示图片）师范读

　　2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读，美丽的画儿也忍不住探出头来。（拉开布）

　　3、这一条条的小河可真是清澈见底呀！水乡除了有河，还有渠。出示“渠”字，谁来喊喊它的名字？你在哪里见过这个字？水到渠成。还记得它是什么意思吗？原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就叫渠。

　　4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字

　　能用手势来演一演荡的这个动作吗？哎，看了小朋友的这个手势，老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说？学生说。（绿草加上汤，水波荡啊荡。）

　　师板书，生跟着写，边写边说：草字头宽一点，三点水躲下面，横折折折钩在右边，一短一长写两撇。

　　5、送走了新朋友，又来了个老朋友。瞧这个字，出示“清”，它是谁？它的右边是谁？我们以前学过的什么字右边也有这个青？它们分别与什么有关系？那猜猜这个字与什么有关？

　　对了，“清”也是个形声字。

　　6、出示“荡清波”，你能读好这个词语吗？指名读

　　你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？出示说话

　　3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？指导有感情读好第一小节

　　第二小节

　　过渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢？

　　1、谁来试一试？指名一学生读文。

　　师贴一只船：你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。

　　3、还有谁来试一试？再指名一学生读文

　　在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：你的朗读为这只小船增加了一只驳

　　出示生字“驳”。指名读。

　　驳说，我没有马达，自己运不了货物，只好挂在前一艘船的后面，跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”

　　4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿？

　　第三名学生读。师贴上帆船，问：它是谁？

　　出示生字“帆”，指名读一读。

　　瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？帆是有一块大帆布，风吹着帆布，推动着船往前走。

　　指着“巾”，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？贴字“帆”，真好，我们把字宝宝送回了家。

　　5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！指名多人读，贴上帆船。

　　6、这么多的船在干什么呢？这些船儿不仅飘在河面上，也飘在了湖面上。出示“湖”字，你知道我们金坛有什么湖吗？你还知道别的地方有什么湖？交流

　　出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖。师简单介绍其特色与水产。

　　7、过渡：多美的景色呀，让人忍不住陶醉于其中。

　　学习飘：看，风吹来了，白帆片片飘满湖；风吹来了，处处绿水荡清波，人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”，齐读。

　　秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上——飘落（词语出示）下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬（词语出示）。因此飘是什么旁？仔细观察，当风作偏旁时应该怎样写？你有什么好办法可以记住它吗？右边风吹右边票，车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。

　　小结：美景使人陶醉其中，还等什么呢？快来试一试吧！

　　出示第一、二小节，1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读

　　第三小节

　　水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱不完的歌。

　　出示，引读第三小节。

　　五、练写生字

　　过渡：我想，同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧！

　　1、出示要求，师读。问：学写生字我能行。答：我是写字小明星。学生接说。

　　2、展示写得好的'，介绍成功经验。继续写。

　　总结：水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课，让我们继续走进水乡的歌，感受那动人的旋律。

　　湖的资料：

　　太湖：人们都说“太湖八百里，鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白，银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。

　　洞庭湖：这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！

　　天目湖：溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽，野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活，这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。

　　长荡湖：是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清，水源又特别充足，夕阳西下，渔民们已经划着渔船满载而归。要知道，我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦！

《水乡歌》教学设计2

　　教学目标：

　　1、初读课文，读准字音，读通句子

　　2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，读好课文

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

　　4、学会本课“渠、波”两个生字

　　教学重点难点：

　　1、读好课文

　　2、学会两个生字

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

　　教学过程：

　　一、课前交流

　　1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）

　　2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！

　　二、创设情境导入新课

　　问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。

　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。）是啊，水乡真美啊！今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题，读好课题。

　　2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。

　　3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳帆箩咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）

　　4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？

　　（相机板书：水多船多歌多）

　　三、精读课文，读中悟情。

　　（一）第一节

　　1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想办法把课文读好。

　　2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？

　　3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采用了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。

　　4、这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水可真多啊！除了水多，你还能感觉这里的水怎么样？理解“处处绿水荡清波” 水乡的绿水真清啊，清得可以看见什么？（是啊，这清澈的水还倒映着绿树红花，蓝天白云，微风吹来，荡起一圈圈的波纹，美吗？）谁能再来美美地读一读这一句呢？指名读，齐读。`

　　5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。

　　（二）第二节水乡歌

　　1、过渡：水乡的水是这么多这么美，水乡的船多不多美不美呢？自己读读第二节，说说你喜欢哪句话？为什么喜欢？

　　2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。

　　3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的'湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句）

　　4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只----引出“驳”（出示图片）你看见过吗？（专门用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的有趣啊！齐读“驳”

　　5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。

　　（三）赛诗形式，拓展延伸

　　1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！

　　2、看：说得真多，我们一起来看一看吧。播放一组图片，边看边问：现在我们看到的水乡什么多？

　　3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说，呆会儿我们来举行一个赛诗会。（讨论几分钟后）小小组先讨论一下。

　　出示：水乡什么多？

　　_________多。

　　千_________，万_________，__________________。

　　__________________。能说几句就几句。

　　4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。

　　（四）第三节

　　1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌唱她呢？我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。

　　2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（交流）

　　（1）农民伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？

　　（2）他们会怎样表达自己高兴的心情呢？

　　3、箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更美好！所以说（引读第二句话）

　　（五）美读课文。

　　边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多快乐呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。

　　五、作业

　　1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

　　2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

　　板书：

　　水多

　　20 水乡歌船多

　　歌多

《水乡歌》教学设计3

　　【教学目标】

　　1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

　　2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

　　理解由生字组成的词语。

　　3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

　　学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　【教学过程】：

　　（一）激情导课

　　1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。

　　2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

　　（二）民主导学：

　　（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

　　策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

　　2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

　　（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

　　（3）展示交流：

　　1.“学”第一小节

　　A．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

　　B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

　　感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

　　C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

　　2. “扶”第二小节

　　A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）

　　B. 指导朗读船多和白帆的美。

　　C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

　　3.“放”第三小节

　　A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

　　B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的'歌曲。

　　C. 指导朗读，赛读，评价。

　　4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

　　（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

　　（三）检测导结：

　　苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

　　苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡什么多？———多。

　　千——，万———，

　　————————，

　　_________________.

　　苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

　　小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

　　【教学板书】 21 水乡歌

　　水多水美

　　船多勤劳

　　歌多幸福

《水乡歌》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字教学。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、背诵古诗《江南》

　　2．是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看，走进风光秀丽的水乡吧！（播放音乐《平湖秋月》，观赏文中插图）仔细看看，你们觉得水乡这个地方怎么样？

　　水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

　　二、读课文，整体感知

　　1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。

　　2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。

　　3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）

　　4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？

　　过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

　　三、指导学习第一小节

　　1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

　　2、随机解惑：“渠”联系学过的`成语“水到渠成”来突破；“荡清波”让学生做做动作来体会。（副板书：渠荡）

　　3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

　　4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处

　　5、指导朗读（画水）：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些，听老师来读一读（范读）。谁来和我比一比？

　　6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

　　7、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？

　　8、出示自学提示（1）读（自己读诗，同桌讨论）

　　（2）划（划出描写“多”的词语）

　　（3）想（想象画面，读出美景）

　　过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

　　四、自学二、三小节

　　检查第二、三小节自学情况:

　　1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（“驳”通过查字典配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）

　　2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！

　　3、指导画船：谁读懂了，会画船了？

　　用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的？（白帆）

　　船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）

　　画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）

　　从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）

　　请大家检查一下自己刚才划得对不对。

　　4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）

　　这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河）

　　5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

　　过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）

　　1、这一小节有什么你不明白的地方吗？

　　（生提问：“歌怎么能装满一箩又一箩呢？”师引导：同学们想一想，水乡人一般用箩来装什么的？（鱼、虾……）这些鱼呀、虾呀，用一只只的箩来装，说明了什么呢？（鱼、虾很多）对呀！这里用箩来装歌，也是为了说明歌多呀！）（板书：多）那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀？

　　2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

　　五、诵背全文（配乐）

　　齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！

　　引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。

　　六、积累升华

　　水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

《水乡歌》教学设计5

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　[教学过程]

　　一、复习

　　1、指名分节读课文

　　2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美

　　过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！

　　二、细读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？

　　2、回答

　　3、第一句是什么句？你能读出问的.语气吗？

　　4、谁会回答？读，相机板书：水多

　　5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）

　　6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。

　　7、交流你刚才所见到的景象。

　　8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。

　　9、指名读，齐读。

　　（二）学习第二自然段

　　1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。

　　2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？

　　3、学生交流

　　4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！

　　5、同桌读，一问一答。

　　6、男女问答读。

　　（三）想象说话

　　1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）

　　2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）

　　3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！

　　（四）学习第四自然段

　　1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多

　　2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。

　　3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）

　　（五）配乐朗读全文

　　三、完整板书，拓展内容

　　1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）

　　此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？

　　2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！

　　3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……）

　　4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！

《水乡歌》教学设计6

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　四、教学过程：

　　请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。

　　2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的'水乡。

　　3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。

　　2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）

　　三、再读课文

　　1、点名读，读通顺

　　2、课文围绕什么字来写？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再读课文

　　1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。

　　2、交流、讨论：

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。

　　4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？

　　指名读/范读/齐读

　　（二）请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）

　　说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、歌多略讲

　　3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。

　　创设情境，配乐朗读。

　　3、总结学法

　　五、写生字。

　　学习生字：荡、飘、船

　　给生字找朋友：

　　说一说：你是怎么记住它们的

　　写一写：师重点指导“船”

　　评一评：展示学生的作业

《水乡歌》教学设计7

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。

　　3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　教学重点难点：

　　⒈体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　⒉理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

　　⒊学习仿写诗句。

　　教学准备：

　　学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。

　　教师：水乡景色的幻灯片（电脑）

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后，给我们留下了千古绝句《送人游吴》，诗句说：君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。（出示诗句）

　　是啊，江南水乡温湿而恬静，难忘水乡的小桥流水。你看，那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去，不时有船娘的船歌飘来，两岸亭榭楼阁，黛瓦粉墙，翠柳红桃，倒映水中。随处吴侬软语，别有风味。

　　通过上节课的学习，水乡给你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。这节课，让我们再次品读21《水乡歌》（出示）

　　2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。）

　　3、这里的景色美，课文写得也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）

　　二、精读课文，有感情朗读

　　（一）学习第一小节。

　　1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

　　⑴水乡的水怎么样？（绿、清、多……）

　　⑵教师问：课文一开始就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。）

　　⑶谁来回答？水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

　　⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

　　2、请大家再读课文，你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齐读

　　b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

　　c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

　　d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？（开火车读，齐读，评议。）

　　老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

　　⑵出示句子：“池塘一个连一个”

　　这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

　　谁能把池塘的多读出来？（指名读，男女生分读。）

　　⑶出示：“处处绿水荡清波”

　　a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

　　b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

　　c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语：碧波荡漾波光粼粼

　　d、（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

　　e、谁能背背看呢。

　　总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？出示1、读（自己读诗，同桌讨论）2、划（划出描写“多”的词语）3、想（想象画面，读出美景）

　　过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

　　（二）自学二、三小节过渡：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——

　　（三）学习第二小节。

　　1、出示画面和第二节，指名读。

　　2、你从课文哪些词句读出了船多？（交流，圈点）

　　3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的`拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（演示）

　　4、还从哪儿看出船多？

　　⑴水上有白帆，天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了？

　　白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

　　5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）。

　　我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面，欣赏一下。（播放情景）

　　6、（再回到前画面）同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是在画中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

　　7、齐读课文第二小节。

　　过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。

　　（四）学习第三小节。

　　1、（出示第三节）指名读。

　　2、从哪儿听出了歌多？

　　3、出示：“装满一箩又一箩”

　　⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

　　⑵出示词卡，齐读。

　　⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

　　⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！

　　课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

　　4、指导读第三节。

　　水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

　　⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

　　三、感情诵读，感悟诗句

　　1、每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

　　2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌吧，会背诵的可以背一背，还可以加上动作。（配乐齐读或背）

　　四、迁移运用，拓展练习

　　1、刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）

　　2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外，还有什么多呢？

　　3、交流，动笔写一写。

　　4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。

　　屏幕出示句式：家乡美

　　家乡什么多？

　　多。

　　千，万，

　　《忆江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，

　　春来江水绿如蓝

　　能不忆江南？

　　分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

　　水乡什么多？树多。千棵柳万棵松，棵棵树儿美家乡。

　　水乡什么多？桥多。千座桥万架桥，座座小桥像彩虹。

　　水乡什么多？鱼虾多。千筐鱼万箩虾，渔民见了乐开花。

　　这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

　　5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

　　（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

　　2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

　　屏幕出示句式：家乡美

　　家乡什么多？

　　___________________。

　　十_______，万_______，

　　____________________,

　　____________________。

《水乡歌》教学设计8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

　　教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

　　教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、出示卡片：

　　水乡处处荡清波

　　白帆片片飘满河

　　（写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。）

　　２、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书）

　　二、品读课文

　　1、学习第一小节

　　ａ、你们觉得水乡怎么样？（水多）

　　是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读）

　　ｂ、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）

　　你们觉得他读得怎么样？（师生评价）

　　ｃ、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。

　　（师板书：千、万、一个连一个、处处）

　　从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）

　　（我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……）

　　ｄ、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

　　（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……）

　　假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？

　　（养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……）

　　是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡）

　　ｅ、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

　　（对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。）

　　2、学习第二小节

　　ａ、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

　　请同学们自由读。（生自由读）

　　ｂ、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图）

　　（生上台贴）

　　你来说一说驳船用来干什么的？

　　（驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好）

　　ｃ、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像）

　　老师这儿有几个小题目：松树的叶子像（），（）蝴蝶在飞舞，天上的云有时像（），有时像（）。

　　ｄ、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美……）让我们一起来读这一小节。（师生齐读）

　　ｅ、这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕……）

　　水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳）

　　ｆ、请同学把一、二小节连起来读一读。

　　3、学习第三小节

　　ａ、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。

　　ｂ、读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

　　（歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？……）

　　那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论）

　　指名生说，师补充。

　　（水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。）

　　水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……）（师板书：生活幸福）

　　ｃ、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的'朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读）

　　三、指导背诵

　　这么美的诗歌，让我们一起来记住它。

　　１、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

　　ａ、老师问，学生答。

　　ｂ、男生问，女生答。

　　ｃ、女生问，男生答。

　　２、看板书，让我们一起来背诵课文。

　　四、拓展延伸

　　1、出示题目

　　乡村什么多？（）城市什么多？（）校园什么多？（）

　　天上什么多？（）

　　2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。

　　（师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）

　　生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。）

　　五、自主作业

　　１、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

　　２、写一首有关家乡的小诗。

　　（两题选其中自己喜欢的一题即可）

　　板书设计

　　水乡歌

　　水多鱼米之乡

　　水乡美船多人民勤劳

　　歌多生活幸福

　　设计理念：

　　《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

　　诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。

　　为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。

　　教学反思：

　　《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。

《水乡歌》教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　⒋学生能背诵课文。

　　教学重点难点：

　　⒈能正确、流利、有感情地读课文。

　　⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

　　教学准备：

　　学生：铅笔、直尺、橡皮

　　教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

　　教学过程：

　　㈠复习导入

　　⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听？（指名读）

　　⒉这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。

　　水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩

　　（认读词语）

　　⒊水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

　　板书：（水多）（船多）（歌多）

　　⒊下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）

　　⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）

　　㈡精读课文，有感情朗读

　　学习第一小节。

　　⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

　　⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

　　⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

　　谁来试一试？指名读评议齐读

　　过渡：水乡什么多呢？

　　⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

　　⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

　　⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齐读

　　b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

　　出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

　　c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

　　d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

　　开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

　　⑵出示句子：“池塘一个连一个”

　　这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

　　谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读。

　　⑶出示：“处处绿水荡清波”

　　a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

　　b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

　　c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

　　d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

　　指名读这一行。

　　e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？

　　教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

　　f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

　　师问，生答。后面的齐读。

　　过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

　　学习第二小节。

　　1、指名读

　　2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

　　3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”）

　　4、还从哪儿看出船多？

　　⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

　　②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

　　③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

　　④出示填空：

　　红红的太阳像。

　　像小船。

　　像。

　　5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

　　我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

　　⒍指导读

　　这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

　　⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？

　　⒏齐读课文第二小节

　　过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

　　学习第三小节。

　　过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

　　1自读课文。

　　2、从哪儿听出了歌多？

　　3、出示：“装满一箩又一箩”

　　⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

　　⑵出示词卡，齐读。

　　⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

　　⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的`愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

　　4、指导读第三节

　　⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

　　㈢感情诵读，感悟诗句

　　⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

　　⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）

　　㈣迁移运用，拓展练习

　　⒈刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）

　　⒉我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

　　⒊水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。

　　⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？ ( 识字1)

　　㈤指导写字

　　1这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。

　　2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？

　　3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红）

　　4、描红剩下的字。

　　㈥总结点题

　　水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习，掌握本领，把我们的家乡建设得更加美好，让家乡人民过上更幸福的生活。

　　㈦作业：（小黑板出示）

　　钱循发表

《水乡歌》教学设计10

　　一、说教材

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

　　二、说目标

　　1、认知目标：学会本课生字新词。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　三、说教学重点

　　1、识字教学。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　四、说教法

　　由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习，让学生对水乡有个较全面的认识，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

　　五、说学法

　　学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

　　六、说教学过程

　　(一)旧知引路，激趣导入

　　为了激发学生的`求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意的学习境界，上课伊始，我为学生们出示了江南风光图，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文

　　这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

　　(二)初读课文，学习生字

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

　　在教师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

　　按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励读，问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频，为下面整体感知课文打下了伏笔。

　　(三)感情诵读，感悟诗句

　　课文比较浅显，在先前图、视频辅助下，学生对水乡的已有所感受，在深化课文理解时，主要抓关键词，指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

　　(四)迁移运用，综合提高有所

　　最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

《水乡歌》教学设计11

　　设计理念：

　　本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

　　3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学流程：

　　（第一课时）

　　一、旧知引路，激趣导入

　　1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？

　　谁能为大家朗诵一下？

　　2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

　　二、初读课文，学习生字

　　1、（播放课件）教师配乐范读课文。

　　2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

　　3、出示课件，学习生字。

　　师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？

　　（1）出示带有拼音的生字。

　　师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

　　指名读。

　　开火车读。（火车火车你来开——）

　　师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

　　（2）出示没有拼音的生字。

　　师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

　　指名读。

　　齐读。

　　师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

　　（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）

　　师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。

　　学生当小老师带读。

　　师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

　　（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

　　师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？

　　学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。

　　（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。

　　师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

　　三、感情诵读，感悟诗句

　　1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。

　　齐读课文。

　　师：这首诗共有几个小节？

　　2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

　　这个句子后面是个什么符号？

　　（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）

　　怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

　　3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

　　师：请选择你最喜欢的.一节练习读一读。

　　第一节：

　　（1）能为大家读读吗？

　　（2）美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！如果能加上动作读就更棒了，谁来试试？

　　（3）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。

　　第二节：

　　（1）能为大家读读吗？

　　（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）

　　（3）谁能像老师这样再读一读？

　　第三节：

　　（1）谁来为大家读读第三节？

　　（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力创造幸福的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。

　　如果是你，在这么开心的时候，都会唱些什么歌呀？

　　（3）带着这种开心快活的感情读读第三节。

　　4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。

　　（师生一问一答，对读全诗）

　　四、迁移运用，综合提高

　　1、水乡是美丽的，而我们的家乡海南，也同样拥有着美丽的景色。（播放课件）

　　你看到了什么？

　　2、模仿课文说说“海南什么多？”

　　3、模仿课文写一写《海南歌》，并向大家读一读。

　　4、出示课后作业：选择你喜欢的一项完成。

　　（1）当个小画家，把海南的美景画出来。

　　（2）当个朗诵家，把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。

《水乡歌》教学设计12

　　学习目标：

　　1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字教学。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　一．引入

　　1．小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。

　　2．看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

　　3．老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。

　　4．想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）

　　5．水乡的景色美吗？课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗？如果老师读得好请你把掌声送给我

　　6．知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）

　　二．学习第一小节

　　1．谁来把第一小节读一读？（你真勇敢，你的声音真响亮）

　　2．课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是——？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）[

　　3．水乡什么多？——水多，再肯定些。

　　4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

　　5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？

　　（千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗？

　　见过渠吗？看这就是渠：人工挖出的河道。

　　7.还有那个词也说明了水乡的水多？

　　（处处）让你换个词，你会换成？到处。

　　8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。

　　9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。

　　10.想一想水乡的`水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）

　　三．学习第二节

　　1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

　　2.第二小节写了水乡什么多？

　　3.你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？

　　4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）

　　5.什么是驳？谁知道？（大船后面拖着的没有动力的小船）

　　6.谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？

　　7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

　　8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？

　　9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

　　10.白帆片片像云朵。落叶片片像——，星星闪闪像——，月儿弯弯像——

　　11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读

　　12.水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

　　四．学习第三节

　　1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。

　　2.谁来读一读这小节？

　　3.你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？

　　4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

　　5.箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

　　6.水乡人用箩筐来装什么？

　　7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

　　他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

　　8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？

　　9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

　　五．拓展

　　这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

　　1.想想水乡还有什么多？

　　2.那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

《水乡歌》教学设计13

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导朗读课文。

　　教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，进入情境

　　1、旧知回顾

　　2、谈话导入，进入情境，引入学习。

　　【设计意图：切入主题，激发兴趣。】

　　二、品读课文，内化积累

　　（一）第一节：水多

　　1、学生自读课文

　　2、交流读懂了什么？

　　3、图文对照，读一读、想一想，说一说

　　相机理解“荡”字

　　4、指导背诵

　　【设计意图：通过自读自悟，看看学生理解到什么程度；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；尊重学生的差异，渗透背书方法的指导。】

　　（二）第二节：船多

　　1、生自读这一小节。

　　2、交流

　　3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

　　4、指导朗读

　　【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为学生的理解服务，为教学服务。】

　　（三）第三节：歌多

　　1、质疑

　　2、引导解疑

　　3、体会朗读，读中体会

　　（四）全文回顾，感情升华

　　1、小结

　　2、朗读或者背诵全文

　　【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】

　　三、搭建平台，能力迁移

　　1、激发写诗歌的兴趣

　　2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）

　　【设计意图：学习与生活相结合，引导学生留意自己的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的`情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学，体现教师为学生服务的教学思想。】

　　四、课后延伸，自主作业

　　你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记……）

　　【设计意图：学生自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

《水乡歌》教学设计14

　　教材分析：

　　这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

　　教学目标：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

　　3、学生能背诵课文。

　　教学重点难点：

　　⒈能正确、流利、有感情地读课文。

　　⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题：水乡歌]

　　2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

　　板书：（水多）（船多）（歌多）

　　3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）

　　过渡：今天，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

　　请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。

　　（二）新授

　　学习第一小节。

　　⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

　　⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

　　⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

　　谁来试一试？指名读评议齐读

　　过渡：水乡什么多呢？

　　⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

　　⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

　　⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]

　　⑴理解：“渠”

　　a、齐读

　　b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

　　出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

　　c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]

　　d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

　　开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

　　⑵出示句子：“池塘一个连一个”

　　这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

　　谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读

　　⑶出示：“处处绿水荡清波”

　　a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

　　b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）[课件出示：绿水荡清波的图]

　　c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

　　d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]

　　指名读这一行。

　　e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读，注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

　　听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

　　师问，生答。后面的齐读。

　　过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

　　学习第二小节。

　　1、指名读

　　2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

　　3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

　　4、还从哪儿看出船多？

　　⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

　　②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）[课件出示图和相关的`句子]

　　③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子，学生练习填空]

　　指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

　　5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

　　我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

　　⒍指导读

　　这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

　　⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ [指导学生看着课件练习美读]

　　⒏齐读课文第二小节

　　过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

　　学习第三小节。

　　过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

　　1自读课文。

　　2、从哪儿听出了歌多？

　　3、出示：“装满一箩又一箩”

　　⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

　　⑵出示词卡，齐读。

　　⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

　　⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

　　4、指导读第三节

　　⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

　　（三）感情诵读，感悟诗句

　　⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

　　⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]

　　（四）迁移运用，拓展练习

　　1、刚才，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ [课件出示桥图]

　　（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？

　　先小组讨论交流，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]

　　（2）真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？

　　2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？

　　（五）作业：[课件出示：作业超市]

　　1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

　　2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

《水乡歌》教学设计15

　　（一）教材分析

　　1．文章体裁

　　本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

　　2．文章主题

　　本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。

　　（二）学生分析

　　1．学生已有经验（潜在状态）

　　本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的.，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。

　　2．学生可能发展（潜在状态）

　　学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

　　3．学生学习困难、障碍

　　学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没有联系。

　　（三）实践分析（教学条件设备、空间等物的因素不做分析）

　　1．教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

　　3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。

　　4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。

　　5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

　　2．考试重、难点

　　（1）能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。

　　（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。

　　（3）问句开头的诗歌形式，语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。

　　（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。

　　（四）课标分析

　　1．知识结构

　　（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。

　　（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。

　　2．技能要求

　　（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　（2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。

　　（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

　　（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　3.能力系列

　　（1）能联系上下文，抓住重点的句子和段落来进行理解，体会在课文中表情达意方面的作用，结合自己的独特体验有感情地朗读全文，在诵读过程中进一步体验情感；

　　（2）通过自读自悟，感受作品中的语言的形象、准确与优美，愿意与他人进行分享与交流；

　　（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

　　（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。

　　育人价值：

　　语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。

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