《水乡歌》教学设计

时间:2023-06-21 10:01:23 教学设计 我要投稿

《水乡歌》教学设计15篇

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《水乡歌》教学设计,欢迎大家分享。

《水乡歌》教学设计15篇

《水乡歌》教学设计1

  这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。

  2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。

  3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重难点:

  1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。

  2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。

  教学准备:

多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课(2分钟)

  1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说)

  2、师:今天老师也要带大家去一个地方,那里的水特别多,风景特别美,你们猜出是哪儿了吗?

  生:水乡

  师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

  师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗?

  二、初读课文,整体感知(6分钟)

  过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

  1、检查预习,认读词语。

  (1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。)

  (2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语)

  2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。

  3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说)

  板书:水多 船多 歌多

  4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美)

  师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧!

  (注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。)

  5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说)

  三、精读课文,品味体悟

  (一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟)

  1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答)

  2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读)

  3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。

  4、生自由选读。

  (二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟)

  过渡:大家读好了吗?小朋友,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景,好不好?

  1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。

  2、谁来读?

  3、谁再来读?(再指名读)

  4、师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是。老师这里有一个很好的办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道?

  5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)

  6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)

  7、通过我的朗读,让你们欣赏到了这么多美丽的景色,你们说我厉害吧?知道我是怎么做到的吗?(指名说)(师揭示朗读方法)——因为我一边读,一边想像诗歌里的美景,好像自己真的来到了水乡,就越读越投入,越读越好了。你们想不想试试这个方法?

  8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)

  9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样)

  10、谁来评一评?(奖小船)

  11、谁还想来读?(奖小船)

  12、我们一起读——

  13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图)

  14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多?

  15、生看图齐背。(结束)

  (二)学习第二节(激发学生自读自悟)

  过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节)

  1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的.努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读)

  2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读)

  3、他读得怎么样?指名评。(奖小船)

  4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。

  5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读)

  (三)第三小节

  过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的)

  1、是啊,你们看,(显示图)他们在干什么?你们看他们捕了这么多鱼,多高兴呀!可是,他们捕这么鱼干什么呀?有了钱,他们就能怎么样?

  2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完!

  让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)

  (四)回归整体,背诵全文

  1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕)

  2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。

  四、发挥想象,拓展延伸(5分钟)

  1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧!

  2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)

  3、分小组说。

  3、指名说。

  4、布置作业:请大家回去以后,把自己想到的小诗写下来,下节课我们举行一个“诗歌大赛”,比比谁写得好!好吗?

  五、复习生字,指导书写(5分钟)

  过渡:大家读得这么好,现在就让我们来放松一下,去和这一课的生字宝宝玩一玩吧!

  1、这一课有9个生字宝宝,见到它们就赶紧大声读出来,看谁读得又快又准!(复习生字)

  2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了,碰出了一些字,到底有什么字,我们去大声读一读。

  3、同学们真棒,读得这么好,一定也能写好,我们再来写写下面两个字,它们是谁?

  装:出现一个新部首:衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展,托住上面的字。

  船:舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

  4、生说笔顺师范写。

  5、生描红仿写。

  6、师反馈。

《水乡歌》教学设计2

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“船”字。

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  二、教学重难点

  1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。

  2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  三、教学准备

  1、教师准备:多媒体课件。

  2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。

  四、教学过程:

  请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

  第一课时

  一、导入新课

  1、同学们,我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》;读课题。板书。

  2、解题:什么是水乡,我们扬州也是一座有名的`水乡。

  3、过渡:水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢?今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

  二、初读课文

  1、自由读,要求把生字、生词、句子读正确。

  2、学习生词。(带拼音读、去拼音读)

  三、再读课文

  1、点名读,读通顺

  2、课文围绕什么字来写?(多)

  3、什么“多”(船多、水多、歌多)

  四、再读课文

  1、轻声读文,划出重点句子,多读。要读优美。

  2、交流、讨论:

  (一)

  1、谁对水多的这部分课文感兴趣?读一读。

  2、指导读好问话、答话。

  3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小组再讨论讨论。

  4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。

  5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

  师:是啊,水乡到处绿水环绕,碧波荡漾,实在是令人向往。这么美的句子能读好吗?

  指名读/范读/齐读

  (二)请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址是:www。7139。com

  1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。

  2、“像”,把_比作_,为什么说“白帆片片像云朵”?(帆多,飘满了河面)

  说说你的看法,小小组交流。

  3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

  (三)

  1、歌多略讲

  3、留问:水乡人民会唱出什么新生活?查查资料,读读课文下节课和老师交流。

  创设情境,配乐朗读。

  3、总结学法

  五、写生字。

  学习生字:荡、飘、船

  给生字找朋友:

  说一说:你是怎么记住它们的

  写一写:师重点指导“船”

  评一评:展示学生的作业

《水乡歌》教学设计3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

  教学重点难点:朗读课文,读中感悟。

  教学准备:多媒体课件。

  主要板书设计:

  水多

  21、水乡歌 船多 美

  歌多

  教学过程:

  一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)

  2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)

  3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?

  二、精读课文第一自然段

  1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)

  2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)

  3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)

  4 交流:(相机出示)

  (1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)

  你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。

  评{读的真好!

  老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。

  (2)池塘一个连一个

  对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?

  评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读

  (3)处处绿水荡清波。

  从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。

  从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?

  师述:是啊,水乡的'水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?

  评:老师好象没有看到清清的河水。

  水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。

  三、精读课文第二自然段

  1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?

  2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?

  3、交流

  (1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

  水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。

  (2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

  特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)

  A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。

  白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读

  评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)

  4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)

  5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。

  四、精读课文第三自然段

  过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?

  1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?

  2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)

  师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)

  哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读

  3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)

  4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)

  5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)

  评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。

  B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

  五、总结

  1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

  2、配乐读全文。

  3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)

  六、课内延伸

  过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

  1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)

  师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。

  2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。

  出示句式:

  水乡什么多?

  ________________多。

  千_________,万___________。

  _____________________________,

  _________________________________。

  3、分组讨论,编诗(师到下面指导)

  4、交流

  鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

  桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)

  虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。

  师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?

  谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)

  A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?

  B 你想记哪一个字?怎么记?

  C 看看写时应该注意什么?

  D 看老师写一下,(边写边讲注意点)

  E 请小朋友打开本子,自己写一下。

  七、作业

《水乡歌》教学设计4

  教学目标:

  1、能正确地认读生字新词。

  2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

  3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地读课文。

  教学难点:

  体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  教学准备:

  1、学情调查:

  (1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。

  (2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

  (3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  2、教学准备:

  (1)多媒体课件。

  (2)小组合作学习。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。

  2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)

  3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢?

  4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。

  二、学习第一段。

  1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

  2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。

  3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?

  4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠 谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠 解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

  5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

  6、配乐齐读。

  三、学习第二段。

  过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?

  1、指名读。说说你读懂了什么?

  2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么? 苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计 相关内容:苏教版小语第三册《识字5》教学随笔画家和牧童课堂实录《黄山奇石》教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯(诗)培养良好的学习习惯(四)教案及反思《上天的蚂蚁》实录及评析查看更多>> 小学二年级语文教案

  3、还有什么不懂的?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。)

  4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。

  5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。

  四、学习第三段。

  过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。

  1、 这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩” 是什么样的? 歌怎么能装在箩里呢?)释疑:

  (1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾……)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的`歌呀! 所以说 引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。

  (2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢?

  (3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。

  2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文)

  五、拓展。

  1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐)

  2、小组合作,绘画编诗。

  3、展示。板贴:作品展示。

  4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒!

  六、作业。

  1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-南京。(选做)

  2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

  3、收集更多关于南京的资料,以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。 (选做)

  4、收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会。

  板书:

  水多

  水乡歌 船多

  歌多

  本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节,分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。

《水乡歌》教学设计5

  教学要求

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文。

  2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字。

  3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  教学重难点

  1,本课重点是:读懂,读好课文。认识生字,记住字形。

  2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  教学准备

  多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。

  教学过程

  一,创设情境,导入新课

  同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢

  美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)

  二,读课文,整体感知

  1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音)

  2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢

  学生回答:

  水多 船多 歌多

  过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢

  三,精读第一小节

  1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。

  2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡")

  3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读

  4,齐读第一小节

  5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。

  四,以画促读,朗读鉴赏

  1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么

  2,请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的'粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思)

  3,水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了

  4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来

  5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌)

  6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩

  师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题。"生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了个"新"字,说明生活的怎么样

  生:生活一天比一天好。

  生:生活改善了。

  师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢

  生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。

  生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。"

  师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。

  生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。

  生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。

  师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗

  生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。

  生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。

《水乡歌》教学设计6

  教学目标:

  1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。

  2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:指导朗读课文。

  教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  教学过程:

  一、谈话导入,进入情境

  1、旧知回顾

  2、谈话导入,进入情境,引入学习。

  【设计意图:切入主题,激发兴趣。】

  二、品读课文,内化积累

  (一)第一节:水多

  1、学生自读课文

  2、交流读懂了什么?

  3、图文对照,读一读、想一想,说一说

  相机理解“荡”字

  4、指导背诵

  【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】

  (二)第二节:船多

  1、生自读这一小节。

  2、交流

  3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

  4、指导朗读

  【设计意图:根据低年级儿童的`心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】

  (三)第三节:歌多

  1、质疑

  2、引导解疑

  3、体会朗读,读中体会

  (四)全文回顾,感情升华

  1、小结

  2、朗读或者背诵全文

  【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】

  三、搭建平台,能力迁移

  1、激发写诗歌的兴趣

  2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)

  【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】

  四、课后延伸,自主作业

  你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)

  【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

《水乡歌》教学设计7

  教学目标:

  1、学会9个生字,其中2个只识不写,重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

  2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

  3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

  ⒋学生能背诵课文。

  教学重点难点:

  ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

  ⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  ⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

  教学准备:

  学生:铅笔、直尺、橡皮

  教师:水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

  教学过程:

  ㈠复习导入

  ⒈上节课,我们一起读了《水乡歌》,谁愿意把课文读给大家听?(指名读)

  ⒉这课有许多难读的词语,要考考小朋友们。

  水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩

  (认读词语)

  ⒊水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。

  板书:(水多)(船多)(歌多)

  ⒊下面,就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!(出示挂图)

  ⒋这里的景色很美,课文写的也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

  ㈡精读课文,有感情朗读

  学习第一小节。

  ⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

  ⑴指名读:谁来读“水多”的一段?

  ⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?

  谁来试一试?指名读 评议 齐读

  过渡:水乡什么多呢?

  ⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

  ⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)

  ⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河

  ⑴理解:“渠”

  a、齐读

  b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

  出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。

  c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

  d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?

  开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

  ⑵出示句子:“池塘一个连一个”

  这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

  谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读。

  ⑶出示:“处处绿水荡清波”

  a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

  b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)

  c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

  d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

  指名读这一行。

  e、谁能把水乡水的美给读出来?听了他读后,你觉得水乡美吗?

  教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。

  f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。

  师问,生答。后面的齐读。

  过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

  学习第二小节。

  1、指名读

  2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳

  3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。(教师板画“驳”)

  4、还从哪儿看出船多?

  ⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。

  ①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。

  ②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

  片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)

  ③指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?

  ④出示填空:

  红红的太阳像 。

  像小船。

  像 。

  5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。

  我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!

  ⒍指导读

  这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?

  ⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来?

  ⒏齐读课文第二小节

  过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。

  学习第三小节。

  过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?

  1自读课文。

  2、从哪儿听出了歌多?

  3、出示:“装满一箩又一箩”

  ⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

  ⑵出示词卡,齐读。

  ⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

  ⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。

  ⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

  4、指导读第三节

  水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的.语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

  ⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。

  ㈢感情诵读,感悟诗句

  ⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

  ⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)

  ㈣迁移运用,拓展练习

  ⒈刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)

  ⒉我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

  ⒊水面上白帆片片,碧波荡漾;水底鱼虾肥美,菱藕诱人。小桥流水,欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往,大声地把课文齐背一遍。

  ⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语,也让你想起了什么? ( 识字1)

  ㈤指导写字

  1这一课生字很多,也比较难写,我们比一比,谁能记住这些字。

  2、反馈:你记住了哪些字,怎样记的?

  3、你认为什么字最难写?(相机示范,学生描红)

  4、描红剩下的字。

  ㈥总结点题

  水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习,掌握本领,把我们的家乡建设得更加美好,让家乡人民过上更幸福的生活。

  ㈦作业:(小黑板出示)

  钱循 发表

《水乡歌》教学设计8

  (一)教材分析

  1.文章体裁

  本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

  2.文章主题

  本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。

  (二)学生分析

  1.学生已有经验(潜在状态)

  本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。

  2.学生可能发展(潜在状态)

  学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

  3.学生学习困难、障碍

  学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。

  (三)实践分析(教学条件设备、空间等物的因素不做分析)

  1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

  3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的`眼睛去感受自己家乡特有的东西,激发热爱家乡的情感。

  4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。

  5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

  2.考试重、难点

  (1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。

  (2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。

  (3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。

  (4)这首诗歌的句式太像了,学生会把各种状态搞混。

  (四)课标分析

  1.知识结构

  (1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。

  (2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。

  2.技能要求

  (1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  (2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。

  (3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  (4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

  (5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。

  3.能力系列

  (1)能联系上下文,抓住重点的句子和段落来进行理解,体会在课文中表情达意方面的作用,结合自己的独特体验有感情地朗读全文,在诵读过程中进一步体验情感;

  (2)通过自读自悟,感受作品中的语言的形象、准确与优美,愿意与他人进行分享与交流;

  (3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

  (4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。

  育人价值:

  语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样一篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。

《水乡歌》教学设计9

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容

  2、学习课文里前6个生字,理解生字组成的词语

  3、让学生感受水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  教学过程:

  一、联系旧知、激趣导入

  1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗?学生背诵

  2、我们生活在山清水秀的江南水乡(板书水乡),可真是幸福啊!大诗人白居易就写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?

  (出示图画)江南的景色真美呀!你看到了什么?

  3、今天,我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。(板书歌)齐读

  二、初读课文

  1、出示自读提示:

  自读要求:

  ①自由读,读准字音、读通句子;

  ②有生字的句子多读几遍;

  ③边读边想,水乡有哪三多?

  2、分别请三位学生读文,其他学生仔细听

  交流出示:水多,船多,歌多。

  学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的?我知道轮船,你知道什么船?

  师板书,生跟着写。口诀:舟字变窄横改提,几字去钩加上口

  三、品读课文

  第一小节

  1、快让我们乘着小船,走进美丽的水乡吧!(出示图片)师范读

  2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读,美丽的画儿也忍不住探出头来。(拉开布)

  3、这一条条的小河可真是清澈见底呀!水乡除了有河,还有渠。出示“渠”字,谁来喊喊它的名字?你在哪里见过这个字?水到渠成。还记得它是什么意思吗?原来引来水,排到田里浇灌庄稼的大水沟,就叫渠。

  4、水渠里的水真清呀,风吹来,小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字

  能用手势来演一演荡的这个动作吗?哎,看了小朋友的这个手势,老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说?学生说。(绿草加上汤,水波荡啊荡。)

  师板书,生跟着写,边写边说:草字头宽一点,三点水躲下面,横折折折钩在右边,一短一长写两撇。

  5、送走了新朋友,又来了个老朋友。瞧这个字,出示“清”,它是谁?它的右边是谁?我们以前学过的什么字右边也有这个青?它们分别与什么有关系?那猜猜这个字与什么有关?

  对了,“清”也是个形声字。

  6、出示“荡清波”,你能读好这个词语吗?指名读

  你知道,清波荡漾的水里都有什么呢?出示说话

  3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗?指导有感情读好第一小节

  第二小节

  过渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢?

  1、谁来试一试?指名一学生读文。

  师贴一只船:你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。

  3、还有谁来试一试?再指名一学生读文

  在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船:你的朗读为这只小船增加了一只驳

  出示生字“驳”。指名读。

  驳说,我没有马达,自己运不了货物,只好挂在前一艘船的后面,跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”

  4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的`船儿?

  第三名学生读。师贴上帆船,问:它是谁?

  出示生字“帆”,指名读一读。

  瞧,帆船和其它的船儿有什么不一样的地方?帆是有一块大帆布,风吹着帆布,推动着船往前走。

  指着“巾”,瞧,这就是那块大大的布,右边是个什么字啊?贴字“帆”,真好,我们把字宝宝送回了家。

  5、快,用自己的朗读让画面越来越美吧!指名多人读,贴上帆船。

  6、这么多的船在干什么呢?这些船儿不仅飘在河面上,也飘在了湖面上。出示“湖”字,你知道我们金坛有什么湖吗?你还知道别的地方有什么湖?交流

  出示图片,太湖、天目湖、洞庭湖,长荡湖。师简单介绍其特色与水产。

  7、过渡:多美的景色呀,让人忍不住陶醉于其中。

  学习飘:看,风吹来了,白帆片片飘满湖;风吹来了,处处绿水荡清波,人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”,齐读。

  秋天到了,树叶变黄了,风吹来,树叶一片一片从树上——飘落(词语出示)下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬(词语出示)。因此飘是什么旁?仔细观察,当风作偏旁时应该怎样写?你有什么好办法可以记住它吗?右边风吹右边票,车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。

  小结:美景使人陶醉其中,还等什么呢?快来试一试吧!

  出示第一、二小节,1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读

  第三小节

  水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿,还有那一首首唱不完的歌。

  出示,引读第三小节。

  五、练写生字

  过渡:我想,同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧!

  1、出示要求,师读。问:学写生字我能行。答:我是写字小明星。学生接说。

  2、展示写得好的,介绍成功经验。继续写。

  总结:水乡不仅水多、船多,而且歌多,那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课,让我们继续走进水乡的歌,感受那动人的旋律。

  湖的资料:

  太湖:人们都说“太湖八百里,鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白,银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。

  洞庭湖:这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼,可真是物产丰富啊!

  天目湖:溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽,野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活,这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。

  长荡湖:是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清,水源又特别充足,夕阳西下,渔民们已经划着渔船满载而归。要知道,我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦!

《水乡歌》教学设计10

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。

  2、理解课文内容,理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。

  3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

  教学重点难点:

  ⒈体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  ⒉理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

  ⒊学习仿写诗句。

  教学准备:

  学生:课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料,对苏州这座水城有更近的了解。

  教师:水乡景色的幻灯片(电脑)

  教学过程:

  一、复习导入

  1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后,给我们留下了千古绝句《送人游吴》,诗句说:君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。(出示诗句)

  是啊,江南水乡温湿而恬静,难忘水乡的小桥流水。你看,那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去,不时有船娘的船歌飘来,两岸亭榭楼阁,黛瓦粉墙,翠柳红桃,倒映水中。随处吴侬软语,别有风味。

  通过上节课的学习,水乡给你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画,它像一首恬雅的诗歌。这节课,让我们再次品读21《水乡歌》(出示)

  2、这些与水乡有关的词语你会读吗?(指名读,齐读。)

  3、这里的景色美,课文写得也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

  二、精读课文,有感情朗读

  (一)学习第一小节。

  1、自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

  ⑴水乡的水怎么样?(绿、清、多……)

  ⑵教师问:课文一开始就对我们提了个问题,指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?谁来试一试?(指名读,评议,齐读。)

  ⑶谁来回答?水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

  ⑷读好前两句。(女问男读男问女读)

  2、请大家再读课文,你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河

  ⑴理解:“渠”

  a、齐读

  b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

  c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

  d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?(开火车读,齐读,评议。)

  老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

  ⑵出示句子:“池塘一个连一个”

  这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

  谁能把池塘的多读出来?(指名读,男女生分读。)

  ⑶出示:“处处绿水荡清波”

  a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

  b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)

  c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语:碧波荡漾波光粼粼

  d、(播放音乐)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

  e、谁能背背看呢。

  总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?出示1、读(自己读诗,同桌讨论)2、划(划出描写“多”的词语)3、想(想象画面,读出美景)

  过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

  (二)自学二、三小节过渡:水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——

  (三)学习第二小节。

  1、出示画面和第二节,指名读。

  2、你从课文哪些词句读出了船多?(交流,圈点)

  3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。(演示)

  4、还从哪儿看出船多?

  ⑴水上有白帆,天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了?

  白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

  片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)

  5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?(养鱼、养鸭、采菱藕)。

  我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!老师从网上下载了一段“捕鱼”的`画面,欣赏一下。(播放情景)

  6、(再回到前画面)同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是在画中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!

  7、齐读课文第二小节。

  过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。

  (四)学习第三小节。

  1、(出示第三节)指名读。

  2、从哪儿听出了歌多?

  3、出示:“装满一箩又一箩”

  ⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

  ⑵出示词卡,齐读。

  ⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

  ⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。

  ⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!

  课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

  4、指导读第三节。

  水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

  ⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!

  三、感情诵读,感悟诗句

  1、每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

  2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌吧,会背诵的可以背一背,还可以加上动作。(配乐齐读或背)

  四、迁移运用,拓展练习

  1、刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)

  2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外,还有什么多呢?

  3、交流,动笔写一写。

  4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人,请上台来展示自己的作品。

  屏幕出示句式:家乡美

  家乡什么多?

  多。

  千,万,

  《忆江南》

  ──白居易

  江南好,

  风景旧曾谙。

  日出江花红胜火,

  春来江水绿如蓝

  能不忆江南?

  分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。

  水乡什么多?树多。千棵柳万棵松,棵棵树儿美家乡。

  水乡什么多?桥多。千座桥万架桥,座座小桥像彩虹。

  水乡什么多?鱼虾多。千筐鱼万箩虾,渔民见了乐开花。

  这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)

  5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?

  (鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)

  2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。

  屏幕出示句式:家乡美

  家乡什么多?

  ___________________。

  十_______,万_______,

  ____________________,

  ____________________。

《水乡歌》教学设计11

  教学目标:

  1、初读课文,读准字音,读通句子

  2、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美,读好课文

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

  4、学会本课“渠、波”两个生字

  教学重点难点:

  1、读好课文

  2、学会两个生字

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

  教学过程:

  一、课前交流

  1、上课前先轻松一下,我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么?(听各种水流的声音)

  2、不好意思,上课的时间已经到了,我们开始上课吧!

  二、创设情境 导入新课

  问:刚刚大家听得津津有味,好听吗?这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗?那把眼睛瞪大一点,我们开始吧!(播放背景音乐,屏幕出示江南水乡的风光片)师述:瞧!师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!青山绿水,碧波荡漾;小桥溪水,淙淙流淌;荷叶田田,随风摇曳。身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。晚霞中,渔舟点点,渔民们唱着歌满载而归。

  3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——礼嘉,就是一个风景怡人的水乡呀!

  二、初读课文 整体感知

  1、过渡揭题:看了这些图片,你想说些什么?(指名回答。)是啊,水乡真美啊!今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题,读好课题。

  2、课文是怎样来写水乡的呢?请小朋友自己读读课文。注意:读准字音,读通诗句,你觉得难读的地方就多读几遍。

  3、刚才大家读得很认真,那你最有把握读哪一节?你就读哪一节?还有谁喜欢读这一节?指名分段读。读准课件出示的词语,特别是生字:荡、渠驳 帆 箩 咱理解“荡”:相机出示生字卡,读准,做荡的动作,给它找个伙伴。“渠”:读得可准了!千条渠,万条河,猜猜和什么有关?出示图片(人工开凿的水沟)

  4、读后问:这一段赞美了水乡的什么?

  (相机板书:水多 船多 歌多)

  三、精读课文,读中悟情。

  (一)第一节

  1、师述:短短几分钟你们就把课文读通了,真了不起!但要想感受水乡的美,还得想办法把课文读好。

  2、课堂中最好听的就是读书声,大声读第一节,说说你是从哪儿看出水乡的水多?

  3、抓关键词,指导朗读。(千条、万条、一个连一个、处处)还有补充吗?你们都找到了吗?谁能连起来读一读?注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试?诗歌采用了一问一答的形式来写,老师问,学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。

  4、这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水可真多啊!除了水多,你还能感觉这里的水怎么样?理解“处处绿水荡清波” 水乡的.绿水真清啊,清得可以看见什么?(是啊,这清澈的水还倒映着绿树红花,蓝天白云,微风吹来,荡起一圈圈的波纹,美吗?)谁能再来美美地读一读这一句呢?指名读,齐读。`

  5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读,把这么多这么美的水留在脑海中吧!齐读。

  (二)第二节水乡歌

  1、过渡:水乡的水是这么多这么美,水乡的船多不多美不美呢?自己读读第二节,说说你喜欢哪句话?为什么喜欢?

  2、引导孩子体会“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”的情景。指名读。

  3、是啊,蓝天白云,绿水白帆,多美的一幅画!那白色的帆船一艘又一艘,好像是(天上的朵朵白云)。清澈的湖水就像是(蓝蓝的天空),水天相连,分不清是在水中还是在天上。因为(引读这一句)

  4、水乡的船可真多呀,有千只船,万只----引出“驳”(出示图片)你看见过吗?(专门用来运货的船,往往连成一串。)边写“驳”边述:最前面的一只船有机器,是个大力士,可以自己开动,而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船,我们祖国的文字是如此的有趣啊!齐读“驳”

  5、这么多的船浮在水面上,来来往往真繁忙,让我们再来美美地读一读。

  (三)赛诗形式,拓展延伸

  1、说:其实,水乡不仅水很多很美,船很多很美,还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗?你真了解水乡啊!

  2、 看:说得真多,我们一起来看一看吧。播放一组图片,边看边问:现在我们看到的水乡什么多?

  3、赞:水乡的美景数不胜数,美不胜收,你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗?大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说,呆会儿我们来举行一个赛诗会。(讨论几分钟后)小小组先讨论一下。

  出示:水乡什么多?

  _________多。

  千_________,万_________,__________________。

  __________________。能说几句就几句。

  4、分成两大组,进行赛诗。说得好的齐读一遍。

  (四)第三节

  1、述:这么美的水乡,生活在这里的人多么幸福啊!人们日子越过越红火,谁不想来歌唱她呢?我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。

  2、相机质疑:你说水乡人的箩里会装些什么呢?(交流)

  (1) 农民伯伯看到满箩的鱼、虾,心情怎样呀?

  (2) 他们会怎样表达自己高兴的心情呢?

  3、箩里装满了水乡人民丰收的果实,他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活!一箩米是一首丰收的歌,一箩鱼是一首欢快的歌,一箩菜是一首幸福的歌,水乡人民的生活一天比一天更美好!所以说(引读第二句话)

  (五)美读课文。

  边说边出示背景音乐:是啊,千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌,生活多快乐呀!老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。

  五、作业

  1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

  2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。

  板书:

  水 多

  20 水乡歌船 多

  歌 多

《水乡歌》教学设计12

  一、教材分析

  《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光,以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式,音韵和谐,节奏明快,语言清新活跃,勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。

  二、教学理念

  1.使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

  2.重视语文的熏陶感染,尊重学生在学习过程中的独特感受,自读自悟品味诗境。

  三、教学目标:

  (1)、创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。

  (2)、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  (3)、了解水乡的四大特点,层层递进,让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  (4)、收集有关家乡的事例,激发学生爱家乡的情感。

  四、教学重难点

  1.领会诗歌内容,感受诗歌意境 ,指导朗读。

  2.指导学生借助板书背诵课文。

  3.体会诗歌意境,仿写诗歌。

  五、教学准备:

  水乡音像资料、课件

  第二课时

  教学过程:

  一、创设情境引入新课

  1、(播放舒缓优美的背景音乐)师:音乐能让我们展开翅膀,带我们去自己想去的地方,此时此刻,让我们随着优雅的音乐,走进秀丽水乡。

  师:(课件:在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷,随机讲解)大家看,我们来到了水乡。仔细看!多美呀,绿水环绕着清波,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看湖面上,好热闹呀,捕鱼的船你挨着我,我挨着你,好像在开一个盛大的集会!湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。)

  师:你们喜欢水乡吗?

  生:喜欢

  1、揭示课题:水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了,他们写了一首儿歌。什么歌?--《水乡歌》。

  2、板书课题,教写生字:乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字,刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我:"乡"字怎么写?(生写"乡"字)

  3、再看课题,这是一首赞美的歌!(生读课题,强调"歌")这是一首对水乡赞美的`歌!(生再读课题,强调"水乡")

  【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容,配上优雅的音乐,营造烟雨江南、梦里水乡的情境,使学生未学文而先入境。有效地调动了学生的学习兴趣。】

  二、初读课文,整体感知

  1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习,现在孩子们仔细听,诗歌里说了什么内容?(播放课文朗读)

  2、这么美的歌同学们想不想读一读呢?现在同学们有感情地把诗完整地读一遍,找出有几小节。

  3、举行朗读比赛。

  4、同学们读的很热烈,老师也想参加这个比赛。老师读,同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。(播放背景音乐)

  5、刚才同学们到水乡走了一趟,我也想去,你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗?

  6、学生配乐朗读。(播放背景音乐)

  7、以对歌的形式朗读课文,以达到背诵的目的。

  8、这么美的水乡,这么美的画卷,那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢?

  (1)、学生交流讨论。

  (2)、汇报结果

  例: 家乡什么多? 家乡什么多?

  枣多。 树多。

  千颗枣,万颗枣, 东一片,西一片,

  颗颗小枣映红脸, 东西南北连成片,

  红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。

  【采用多种形式的朗读并配以背景音乐,让学生读的投入,读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏,逐渐丰富意象,体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,帮助学生进入诗歌境界。】

  三、自读自悟 品味文字魅力

  1、谁能解决这个大问号:水乡什么多?

  水多、桥多、船多、歌多(出示:水多、船多、歌多)(教师板书)

  2、学习第一小节。

  (1)你从哪里看出水多?(第一小节)

  (2)自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

  (3)汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处

  (4)水乡的水美吗?美在哪儿?

  生:处处绿水扬清波。

  师:"荡清波"让学生做做动作来体会

  (5)指导朗读:这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)课件出示:小河、池塘、水渠图

  踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。

  3、学习第二小节。你从哪里看出桥多?(学生自学 小组活动 讨论完成)

  4、学习第三小节:你从哪里看出船多?(课件出示:船、驳图)

  (1)喜欢这一小节的读一读。

  (2)指导朗读:读出白帆轻轻飘动的感觉。

  5、学习第四小节。过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?

  (1)猜一猜,水乡人过上了什么新生活?

  (2)他们会唱什么歌?想唱就唱一唱。

  6、荡漾的清波,弯弯的小桥,白帆点点,歌声阵阵,我们一起唱起《水乡的歌多》,领略水乡人们幸福的心情吧。(播放歌曲《水乡的歌多》)

  【教学不仅仅是一种"告诉",尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。】

  四、扩展想象升华内涵

  1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

  2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。

  五、课文拓展

  1、水乡的美不仅能说出、唱出,也能画出。(播放“水乡绘画”课件)启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡,或美丽的家乡。

  2、(课件出示作业超市)

  (1)、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

  (2)、自编一则赞美家乡的诗歌。(可以在家长的帮助下完成)

  【采用创编,进一步体会作品语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验,使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画,给学生拓展了学习知识的渠道。】

  六、书写指导

  1、儿歌强化书写坐姿。

  2、学生练习书写,老师适时给予指导与范写。

  七、总结升华

  今天我们学习了一首水乡的赞歌,欣赏了水乡的优美风景,更感受到了大自然的美,同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实,我们自己的家乡值得赞美的也很多,这就需要同学们做一个有心人,留心自己身边的一切,爱护身边美好的事物,热爱家乡,热爱大自然,热爱我们美好的新生活!

  板书设计:

  水乡歌

  水多 清、美

  船多 勤 劳

  歌多 幸 福

《水乡歌》教学设计13

  【教学目标】

  1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

  2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”

  理解由生字组成的词语。

  3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发

  学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  【教学过程】:

  (一)激情导课

  1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。

  2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)

  (二)民主导学:

  (1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。

  策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?

  2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

  (2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。

  (3)展示交流:

  1.“学”第一小节

  A.通过你的.朗读,告诉大家水乡的水多!

  B. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”

  感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

  C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!

  2. “扶”第二小节

  A. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)

  B. 指导朗读船多和白帆的美。

  C 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。

  3.“放”第三小节

  A 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)

  B. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。

  C. 指导朗读,赛读,评价。

  4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?

  (每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?

  (三)检测导结:

  苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:

  苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。

  千——,万———,

  ————————,

  _________________.

  苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。

  小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!

  【教学板书】 21 水乡歌

  水多 水美

  船多 勤劳

  歌多 幸福

《水乡歌》教学设计14

  教学目标:

  1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

  2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

  3、学生能背诵课文。

  教学重点难点:

  ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

  ⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  ⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、激情导入

  (课前游戏)小朋友们,我们动手做个折个纸船怎么样?老师看你们的手有多巧。(收起小船)

  1.看到小朋友们手上这么多的船,我忍不住想带同学们去一个地方,你们想去吗?好了,坐上船,我们走了。(播放课件)

  2.告诉老师这是哪里?(板书水乡)水乡美吗?美在哪儿?

  3.水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。

  二、再读课文

  1.读的真美。你把课文读一遍,会觉得水乡更美。轻声地读课文,请同学们读准字音,读通句子。

  2.再快速读课文,想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句?这个句子后面是什么号?(?)马上指导读这个问句。读出问话的`语气。

  3.那水乡什么多,你读出来了吗?用一句完整的话回答出来。(水多船多歌多)。

  4.既然是水乡,我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。

  5.读完第一节后回答:这节写水乡什么多?

  (1)可是老师没有感觉到水多,小朋友一起回答老师的问题:水乡什么多?(齐:水多)

  听到了,听到了,真的听到了水很多!水乡的水多在哪里呢?请轻轻的举手回答。(千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。)

  (2)非常正确。那谁来读一读呢?指名读。(师评:老师觉得你把千万读的有点特别,如果再特别一点,就更好了)谁试试?(二三名)

  (3)水乡的水不仅多,还很清很绿呢,你可以从哪个词看出来?(荡清波)。

  请看课件,荡漾的水多清多绿呀!你能读出来吗?(指名读词)如果把“清波”在读的重点美点,老师就能看到水更清了。(再指名)

  把词带到句子中美美的读出来。(指名)(4)(师评:听到了,听到了,确实听到了很多的水哗哗的流着。)老师边说边在黑板上画水乡。

  (5)你们想感受一下水的声音吗?(播放课件)听,请你们闭上眼睛。伴随课件师叙:现在我们已经走进了水乡,水乡的水可多了,咕咚咕咚的流着,清清的绿绿的,从千条渠里流过,从万条河里流过,从你的桌子旁边穿过,从你的凳子底下淌过,从你的脚背上漫过,清清的绿绿的。

  睁开眼睛,你感受到了吗?带着你此时的感受再第一节,把水的绿、水的清、水的美读出来。(真的读出他的清、绿、美)

  6.过渡:表现棒极了。同学们请看大屏幕,在清清的水面上,有什么呀?(小船)

  (1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了,从这些词中体会到船多。

  (2)来,轻轻地拿出我们刚折的小船,放在手心,这么多的小船在水面上飘呀荡呀,荡呀飘呀,白白的,轻轻的,你觉得小船像什么?为什么?(指名回答)。书上是怎么写的呢?(指名回答提示放下小船座位右上角)小船像白云一样的轻轻的飘过,那读时要读的轻轻的哟。谁读?(“飘满河”读的多轻呀)再指名读。

《水乡歌》教学设计15

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

  2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

  3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。

  教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

  教具准备:1、教学挂图。2、生字词卡片。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示卡片:

  水乡处处荡清波

  白帆片片飘满河

  (写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)

  2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)

  二、品读课文

  1、学习第一小节

  a、你们觉得水乡怎么样?(水多)

  是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)

  b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)

  你们觉得他读得怎么样?(师生评价)

  c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。

  (师板书:千、万、一个连一个、处处)

  从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)

  (我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)

  d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?

  (我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)

  假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?

  (养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)

  是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)

  e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)

  (对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)

  2、学习第二小节

  a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!

  请同学们自由读。(生自由读)

  b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)

  (生上台贴)

  你来说一说驳船用来干什么的?

  (驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)

  c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)

  老师这儿有几个小题目:松树的叶子像(),()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。

  d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)

  e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)

  水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)

  f、请同学把一、二小节连起来读一读。

  3、学习第三小节

  a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。

  b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?

  (歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)

  那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)

  指名生说,师补充。

  (水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)

  水乡的.新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)

  c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)

  三、指导背诵

  这么美的诗歌,让我们一起来记住它。

  1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

  a、老师问,学生答。

  b、男生问,女生答。

  c、女生问,男生答。

  2、看板书,让我们一起来背诵课文。

  四、拓展延伸

  1、出示题目

  乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()

  天上什么多?()

  2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。

  (师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)

  生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)

  五、自主作业

  1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

  2、写一首有关家乡的小诗。

  (两题选其中自己喜欢的一题即可)

  板书设计

  水乡歌

  水多鱼米之乡

  水乡美船多人民勤劳

  歌多生活幸福

  设计理念:

  《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

  诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。

  为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。

  教学反思:

  《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。

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