《三个小伙伴》第二课时教学设计

时间:2023-05-18 16:39:46 教学设计 我要投稿
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《三个小伙伴》第二课时教学设计

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《三个小伙伴》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《三个小伙伴》第二课时教学设计

《三个小伙伴》第二课时教学设计1

  一、教材分析

  《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。这是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼,插图生动传神。

  二、学生分析

  之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点,我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

  三、设计理念

  1、阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

  2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

  3、充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性服务。

  四、教学目标

  1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文;

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  五、教学重难点

  1、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  2、有感情的朗读、背诵课文。

  六、教学用具

  生字卡片、动物贴图、多媒体课件。

  七、教学过程

  第二课时

  一、复习导入。

  小朋友们,上节课我们学习了19课,让我们一起把课题读出来吧。(齐读)

  上节课,小朋友们都学得很认真,现在老师这里有几个词语,谁来读读看?

  1.出示词语。

  拱就把拉

  伙伴一同锄头

  没有嘴巴不要紧

  (1)谁能读好这些词呢?(指名)

  (充分调动学生学习的主动性,学生自主地完成读词)

  (2)读的真不错,我们小朋友的本领可真大,我们一起来把他们读出来吧。(齐读)

  二、指导看图,发现问题。

  1.(出示第一幅图)小朋友,你瞧,能用一两句话说说图上画了什么吗?(指名回答)

  看来三个小伙伴从小就懂得植树造林,美化我们的环境。

  2.(出示第一段)我们一起来读读课文中是怎么讲的?(齐读)

  3.读了这句话,你知道了什么?

  (低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄,但他们由于知识与年龄所限,往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助,教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文,而且进行了扎扎实实的语言训练,提高了听说能力。)

  4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树,心里会怎么样?你能读好这句话吗?(指名读,评价)

  是啊,这三个小伙伴一同上山栽树,多么高兴啊!就让我们一起来高高兴兴地读。

  5、师:可是,三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难,我们来读读课文的第2――5自然段,找找他们遇到了什么困难?出示学习要求。

  三、学习课文,交流体会。

  (一)、指导读好三个问题。

  1、小朋友读书真认真,谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难?(生回答,师出示三个困难)

  2、怎么办呢?小伙伴们可着急了!谁来读好这三句话?

  (引导学生读,这样积累既加深了对课文内容的理解,实现了和文本的对话,又能在生活中运用语文)

  3、指名问。

  4、这些问题又是怎么解决的呢?我们先来看看第一个困难是谁解决的呢?自读第2小节。

  (引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必须以培养学生的语感为核心。必须坚持“重语感、重积累、重运用。教师必须让学生反复接触语言、感受语言,触发语感,并且潜心品读课文,领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方,反复品味。如:“怎么办?”这个地方就要注意语气、声调、速度的.配合)

  (二)、重点学习第二自然段,

  1、知道读小野猪的话,用各种形式读。

  A、没有锄头挖树坑怎么办?我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的?(小野猪)

  B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)你能把小野猪说的话读出来吗?

  请一生读,另请一两生评。

  C、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?

  D、再请生读。(点出自信,请生多次读,如不理想,师可师范)

  2、所以接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)

  师:原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书:拱)

  是呀,对小野猪来说,挖个树坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)

  3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。

  4、谁会表演了?(指名表演)

  5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了,那我们就一起来吧,一边读,一边把动作做出来,看谁做的最认真。(齐读、表演)

  6、小野猪本领可真大呀,你们喜欢小野猪吗?

  7、带着对小野猪的喜欢,再读第二自然段。

  8、出示:______本领可真大!它用_____来________。

  过渡:刚才我们学习了第二小节,知道了三个小伙伴遇到了第一个困难:没有锄头挖树坑,小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大,其实另外两个伙伴的本领也很大,接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。

  (三)学习第3-5段:

  (出示第3节)

  1.刚才老师发现小朋友学得都很认真,哪只小袋鼠来告诉大家你的办法是什么?

  出示:_____本领可真大!它用_____来______。

  2、指导读小袋鼠的话。

  3.谁来做一做小袋鼠呢

《三个小伙伴》第二课时教学设计2

  一、复习巩固

  1、默写生词:没有一同就要伙伴

  2、指名认读所默写的词语,及时订正。

  二、精读表演

  1、出示文中插图(一),图上画了谁?板书:图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题

  1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。

  2)谁能将这里的“一同”换个词?师:一同就是一起,一块儿的意思。齐读第一自然段

  2、出示课文插图(三)

  1)生看图说图意。

  2)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?

  3)出示课文最后一个自然段,指导朗读。

  3、通过上节课的学习,我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢?

  1)打开书自由读课文,边读边找。

  2)根据学生回答出示三个困难。

  3)指导朗读。

  4、这些困难又是怎么被解决的呢?再去读读课文的§2~5,边读边想。

  指名回答。(老师根据学生回答贴出小动物干活时的'图片)

  5、出示小野猪说的话。

  1)自由读、指名读

  2)师:这只小野猪第一个挺身而出,用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题,你们喜欢这只爱动脑,爱帮助人的小野猪吗?

  3)自由试背第三自然段,还可以边背边加上动作演一演。

  4)指名背、齐背。

  5)指名演一演小野猪。

  6、师:剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的?

  1)回忆之前的学习方法:读一读、背一背、演一演(板书

  2)生自学课文。

  3)检查自学情况,指名学生表演。

  三、分角色集体表演

  1、分组表演二到五自然段。

  2、他们合作得多愉快啊!再读课文最后一个自然段。

  四、总结

  1、小树栽好了,这是谁的功劳呢?

  2、这是三个小伙伴团结合作的结果,我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助,团结协作才行!

  五、教学本课生字

  小朋友一起合作学习生字。

  1、出示:巴齐读组词,自学笔顺并描红。

  2、师给“巴”加上提手旁,出示:把生组词并描红。

  3、再找出一个提手旁的字。出示:拉组词,说说怎样记住它?(与“位”比较)描红。

  4、写《习字册》。

《三个小伙伴》第二课时教学设计3

  教学目的:

  1.能有感情地朗读,分角色朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  3.仿照课文2——5自然段说话

  重点难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

  教具:小动物图片胸贴(3个)课件

  教学过程:

  一、感知特点,导入新课

  1.今天我们继续学习《三个小伙伴》

  2.在上节课中,你认识了哪三个小伙伴?[根据学生回答相应点击,出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗?

  二、读中悟情,读中明理

  过渡:今天,这三个小伙伴要去干什么?从哪里看出来的?[出示图1,看图说说,相机出示第一自然段]

  (一)学习第一自然段

  1.指名读。他们是怎么上山的?(板书:一同)

  2.指导用“一同”说话:你和谁一同干什么?你还看到谁和谁一同干什么?

  3.瞧,他们一同去栽树高兴吗?让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节.

  (二)学习第二——五自然段

  过渡:栽树可不是件简单的事,他们遇到了哪些困难?

  1.快速自读,找一找

  2.他们遇到了哪些困难?指名回答。[没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?]

  3、指导朗读:遇到困难,你的心情怎么样?你能读好吗?(评价:真着急啊!他们确实遇到麻烦了。)

  过渡:栽树的困难真不少,真让人着急,三个小伙伴会怎么说?请你认真读课文,用笔把他们说的话划出来。交流:

  1、“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”

  (1)看图,小野猪有一张怎么样的嘴巴?

  (2)硬硬的嘴巴可真厉害,难怪小野猪说:“。”

  (3)有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。让我们一起读一读

  (4)小野猪,你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)

  (5)用你的朗读赞美小野猪。

  2、“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋”

  (1)皮口袋长在哪里?(看图)

  (2)哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗?

  (3)小小的皮口袋本领还真不小呢!难怪小袋鼠胸有成竹,让我们一起学学小袋鼠(加上动作表演读)。

  (4)如果你是小袋鼠,你会用皮口袋干什么?(出示句子)

  (5)读——你觉得小袋鼠运肥料运得怎么样?(快、多)用你的朗读告诉大家。

  3、真是多个朋友多份力量,小袋鼠又帮我们解决了一个困难。真是人多力量大啊!有了小野猪挖的树坑和小袋鼠运的肥料,(出示第四小节填一填,读一读)

  三个小伙伴把小树载进,施上,培上。2

  导语:小树栽好了吗?这时他们又遇到什么困难了?谁又是怎么说的?

  4、“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。”

  (1)从你的朗读中老师仿佛看到小象的长长的鼻子。

  (2)在森林中小象用长长的鼻子干什么?

  (3)真是厉害的长鼻子!难怪小象说“”(齐读,读出鼻子的长。加上动作)

  (三)学习第六自然段

  过渡::瞧,经过大家的共同努力,结果怎样?

  1.小树栽好啦!真让人开心。看第二幅插图,指名说话:三个小伙伴在干什么?你听到他们在说什么?小树会说些什么?

  2.出示(三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑)三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑多开心啊,让我们一起分享他们的'快乐!(齐读)

  (四)、分角色演读

  1、这些小动物多可爱呀!你最喜欢谁?为什么?(勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力)(在说的过程中相机分配角色)

  2、指名分角色朗读小袋鼠,小象、小野猪的话,(贴上小动物胸贴上台表演)其余的小朋友读旁白。

  三、课外拓展

  小朋友们演得真好,从这个故事中你明白了什么?(出示相关句子)。

  让我们再次见证团结的力量!

  1.当年,三个小伙伴一同栽树,一同辛勤培育。几年过去了,原来他们栽下的是一棵苹果树,瞧,苹果树长得怎么样?(又高又粗,苹果结得又大又红)。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了,他们一起来到苹果树下摘苹果他们又会遇到什么困难呢?(根据学生提出的问题,相机提问怎么办?)

  2.出示句式填一填,连起来说一说。

  没有怎么办?说:“。”

  小朋友可以开动自己的脑筋,仿照课文中的句式练习讲一讲,你就是一个小故事大王了!

  四、学习生字

  今天我们认识了三个齐心合力的小伙伴,我们一起来看看伙伴两个字怎么写?

  1、出示生字,学生观察,说说你有什么发现?(左右结构,单人旁)

  2、你有什么好办法记住它?(自主识记生字)

  3、师范写,生描红,临写。(单人旁和火、半在一起的时候要谦让一些,写得窄写,火写得宽些,伴的写法和伙一样,都是左窄右宽。)

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