有关我是什么教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的我是什么教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我是什么教案 篇1
【教学目标】
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
【教学重难点】
1、正确朗读课文。
2、了解水的变化以及与人类的关系。
3、背诵自己喜欢的部分。
【课时安排】
二课时
【设计思路】
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
【课前准备】
1、生字卡片,相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字
1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的`,特别注意生字的读音。
3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:
重点指导读准以下字、词:
zào zāi
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5、小组分别交流识字方法。
6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1、点名读课后不带拼音的生字词。
2、分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1、多向交流记字方法(小组交叉交流)
2、读自己喜欢的段落给朋友听。
我是什么教案 篇2
【教学内容】
人教版小学语文第三册。
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文,自主识字
1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?
3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。
4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。
三、细读、品读课文
1、同学们的`生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?
2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?
4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?
5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。
6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。
7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。
8、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )
9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?
10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
11、表演读──挑战读──齐读
12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
四、拓展延伸
你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?
我是什么教案 篇3
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备:
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间:2课时
第一课时
教学流程:
一、启情导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走2、线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想学了30课你们就知道了。
(板书)读课题。谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文,明确读文要求。
(1)同学们想一想,读课文时你该给自己提点什么要求呢?
(2)教师提示:特别要注意读准字音,不加字也不丢字。自己读一读!
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕,你们行吗?[指名读、领读]
3、去音节读生字。这回你们还能读吗?
4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢?先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导]
6、巩固识字:
(1)读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。
(2)读词。看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字:
1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:'晒'的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。
3、教师巡视,师生共同评议。
第二课时
一、复习生字词语(认读生字词:)
漂 浮 红袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 机器 庄稼 淹没 灾害 冲 毁
二、细读、品读课文1、2、3段
1、同学们的生字掌握得真好,回忆一下,我到底是什么呢?(生说:水)
2、老师贴小水珠图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段,用笔划一划小水珠变成了什么?
学生回答 师板书::汽 云 雨 雹子 雪
3、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变得呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然,其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的.句子?(一名学生读文,其他学生听、画)
(1) 谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件(水变成汽) 指名读,齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
(1)课件出示描写云的句子和图
(2)“云”多像一位爱美的小姑娘啊,有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,让我们自由的读一读,独处对她的喜爱吧!
自由读 指名读 齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
(1) 练习说话:我是云,我会变成( )( )和( )
(2) 同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?
生 述 课件出示填空:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵“飘”下来,人们有管我叫“雪’. 齐 读
(3)如果老师把括号里的字的顺序打乱,你们看行吗?学生回答
指导朗读:雨落得温柔,冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。(在朗读中体会作者用词的准确。)指名读 男女赛读
这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。
6、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
齐读第三段
7、课堂小结:结合板书
水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水,了解水,还要熟悉它的脾气呢。
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考:你知道了什么?
3、同桌交流 指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
教师介绍:水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。
四、作业设计:
1、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。
2、搜集更好的办法让水只做好事,不做坏事。
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