语文教案

时间：2025-01-29 09:59:37 教案我要投稿

实用的语文教案（实用）

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案（实用）

语文教案篇1

　　骆驼寻宝记

　　一、导入课文：

　　本学期你们学过童话吗？

　　你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗？

　　写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么？（写一个人的人生）

　　所以我们学习童话的意义所在是认识社会，认识人生。今天我们还要学习一篇童话〈〈骆驼寻宝记〉〉

　　二、感知内容：

　　1、教师范读课文。

　　要求：我读到几种动物去寻宝？同学们要用笔粗略记下来。）

　　教师只读到“骆驼一路前去……”

　　2、在学生没有读到课文的情况下，以下的内容让学生去猜。

　　思考题：

　　其它动物坚持到底了吗？

　　骆驼寻宝会有怎样的遭遇？它是怎样对待的？

　　结果会如何？

　　三、讨论：学生自己在想象；发表个人的想法。

　　四、给学生发下文章，学生自己出声任意读教师没有读到的内容。

　　教师重申提示学生思考的以上的三个小题。（1、2、3）

　　提示：1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。

　　2、骆驼不灰心，踽踽独行，涉过了冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时，进行详写。

　　3、它闯出了峡谷，来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，它来到了美丽的.“世外桃源”。

　　教师过渡语言：

　　1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。

　　2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝，它马上开始找宝了吗？（学生可能众说纷纭，但教师一定提示：它碰到了仙女。

　　3、面对仙女送到手的宝物，骆驼的态度如何？（学生能答出来所给的宝物）这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们，越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时，人都会迷失，而骆驼却是这样面对的。

　　（插入有关作者介绍）

　　4、骆驼的正是具有坚强屈的精神，找到了 “宝”？这个宝是什么呢？

　　5、我们生活中的宝又是什么呢？

　　（朗诵诗歌）

　　五、作业：

　　同学们的收获还真不少，那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想象力最丰富，联想最奇特。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。

　　2.学习辨析“同音字”与“形近字”。

　　3.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

　　4.朗读课文。

　　5.了解课文内容，懂得自觉遵守法规。

　　二、教学重点

　　了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

　　三、教学难点

　　联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。

　　四、查阅资料

　　搜集有关新加坡的资料

　　五、教学具准备

　　课件

　　六、教学课时数

　　2课时

　　板书设计

　　环境小女孩表现

　　天气倾盆大雨任凭打湿衣衫

　　红灯亮等绿灯亮才过路口

　　路口无交通警察

　　无汽车驶过

　　行人不多

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。

　　2.学习辨析“同音字”与“形近字”。

　　3.读熟课文.

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？

　　师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。

　　二、初读课文，达到正确、流利有感情：（11’）

　　(一)同学们自己读课文，要求读正确流利。

　　(二)检查学生读书情况。把字音读正确。

　　四、检查自学学习生字新词：（20’）

　　(一)读生字组本课词语。

　　(二)哪些字在写时应该注意什么？

　　旅留遵

　　(三)对于哪些字你有好的记忆方法？

　　(四)多音字组词。

　　Zhuó（衣着）zhuǎn（转身）kān（看守）

　　着转看

　　zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见）

　　(五)选字填空，再说说你发现了什么。64页。

　　五、读课文，提出不懂的词语。

　　六、作业：1、抄生字词。2、读课文。

　　教学反思：生字的书写学生有一点难度，对于多音字的教学方法多样，学生能够基本掌握。

　　第二课时

　　教学过程:

　　一.谈话导入:

　　这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题

　　师：

　　二．初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。

　　(一)自由读课文，想想课文写了一件什么事？

　　(二)读后填空。

　　一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________.

　　(三)读了这个小故事，你有什么想说的？

　　生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。

　　三．展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。

　　1．正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。

　　2．同样意见的人自愿结组讨论。

　　3．辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。

　　△一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。

　　（1）生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。

　　（2）在辩论中师：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。

　　（3）指导朗读这句话。

　　4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的'一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。

　　5．生读书批注

　　6．交流。

　　理解下面两句话：

　　“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”

　　（1）这句话什么意思，把它变成句号说一说。

　　（2）课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气）

　　（3）指导朗读这句话。

　　“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”

　　A你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？”

　　B朗读这句话。

　　7．听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人民呢？

　　新加坡_____________________！

　　新加坡的人民_____________________！

　　四．朗读全文，再次体会这里的文明。

　　五．作业

　　(一)自读课本相关课文读。

　　(二)朗读课文，摘抄自己感受深的句子。

　　教学反思：学生能够理解课文的最后一句话，在学习中感受到，应该自觉的去做，这样才能是一个文明的人。

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。

　　2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

　　3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

　　二、内容分析：

　　《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

　　三、学生分析：

　　通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。

　　四、设计思路：

　　根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

　　（一）课前准备

　　生字、词语卡片，教学挂图。

　　（二）识字写字

　　1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）

　　2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）

　　3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）

　　4.写字指导

　　（三）朗读指导

　　1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

　　2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

　　（四）感悟、理解

　　这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

　　（五）实践活动

　　老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？

　　教与学的过程：

　　一、谈话引题，导入新课

　　1.师：喜欢童话故事的'小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

　　生：有小红帽、大灰狼、奶奶……

　　师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！

　　2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

　　3.齐读课题。并认读生字“演”。

　　二、自由读文，初步感知

　　1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。

　　3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

　　4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大树，演得很（）。

　　先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

　　生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

　　生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

　　师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！

　　2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

　　生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

　　生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

　　师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

　　4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

　　（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

　　生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

　　生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

　　生4：我也要演这棵大树。

　　五、实践活动

　　组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

　　教学反思：

　　1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。

　　2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很（）。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。

　　3.本节课，我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。

　　4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认9个字，会写8个字。

　　2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

　　3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

　　教学重点：

　　1、识字和写字

　　2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

　　2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课假如。（板书课题）

　　3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知，识字教学

　　1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔？

　　2．整体感知，识字读文。

　　（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

　　师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

　　（2）说出生字朋友的名字。

　　师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

　　（3）送生字回家。

　　师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

　　（4）找朋友。

　　师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

　　师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有健康的句子读一读。

　　（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）

　　师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

　　（6）与生字广交朋友，并送朋友

　　回家。

　　师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）

　　（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

　　三、读文感悟

　　1．请学生自由读课文。要求：读正确。

　　师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。

　　现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的'几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？

　　2．小组内互读。

　　师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　认读生字。

　　二、有感情朗读课文

　　1．小组内交流。

　　师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

　　2．感悟句子。

　　师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　3．拓展说话。

　　师：你能用我要给说一句话吗？

　　4．创设情境诵读这首诗。

　　（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

　　（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

　　（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？

　　5．赛读。

　　师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。

　　6．说说你在读的过程中有什么体会。

　　7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

　　三、拓展活动

　　1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

　　2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

　　3．抽学生上台展示。

　　师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

　　四、指导书写

　　1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

　　2．小组交流。

　　师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

　　3．指导书写。重点提示：

　　哭：两个口大小要适中，不要漏写最后一笔点。

　　双：左边的又

　　写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的人

　　写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。

　　五、总结

　　师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：自读自画，再读解疑。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，设境导入

　　1、同学们，在这么多年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

　　二、初读课文，自读自画

　　1、抽读生字，纠正读音。

　　2、出示阅读要求，指导认真自读。

　　（1）阅读要求（书本第4页金钥匙）“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号后直线。”

　　（2）指名读要求，学生自由读文，教师巡视点拨。

　　三、再读课文，引导解决粗浅问题

　　1、指名分节读课文。

　　2、全班交流：提出自读时疑难疑问之处。

　　3、针对学生问题，教师分类梳理。

　　（1）学生能够自己解答的，组织学生互帮互学，当堂解决。

　　（2）疑难问题归类后示与黑板，结合下文学习时相机解决。

　　四、细读课文，深入学习重点部分

　　1、师导：课文题为“师恩难忘”，根据刚才读文学文你认为文章重点写什么内容？（老师对我的帮助教育，对我产生了积极影响。）

　　2、画出相应段落。（4—9）段

　　3、轻声读4—9段。

　　4、汇报交流：在田老师门下受业四年，哪三件事给我印象最深？事件1：学兄带学弟描红摹纸。事件2：田老师讲山村故事。事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。

　　5、根据学生汇报的3件事，展开学习，深入体会。

　　事件1：学兄带学弟描红摹纸。课堂交流：田老师为什么这样安排，从中说明了什么？指导读相应的'句子。

　　事件2：田老师讲山村故事。指名读相应的句子：“田老师给一年级……变成了一座大花园。”说说老师是怎样教这首诗的？事隔多年，我依然把这件事记得这么清楚，你从中体会到什么？

　　事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。指导朗读入迷的句子。在田老师门下受业了四年听了上千个引人入胜的故事，为什么说这让我开了窍？用感恩的心齐读8、9自然段，感受师恩。

　　五、小结归纳，布置作业

　　1、小结：我在田老师门下学习了四年，充分地感受到田老师编故事教学的精彩，培养了我发达的形象思维，丰富的想象力，让了开了窍。

　　2、作业：朗读课文。《学习指导丛书》第一页。

　　板书：师恩难忘

　　学兄带着，描红摹纸印象深刻

　　山村故事，娓娓动听

　　如临其境，入迷开窍

语文教案篇6

　　教学内容

　　本课在教材第9l一94页，第11课大小猫洞(九年级上语文版教案)。《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。作者从流传的故事中挖掘了新的道理，其思路灵活，令人耳目一新。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．了解议论文的基本特点和论证方法。．

　　2．学习作者敏锐的观察力。

　　3．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。

　　4．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。

　　过程与方法

　　1．结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来思考其中的道理，同时展开小组讨论，看那个小组的说法更独特、更有新意。

　　2．通过一些思维训练来开阔学生的思路，激发学生学习的兴趣，引导学生进行辩证思维和发散思维。

　　情感、态度与价值观

　　1．通过本课的学习，学习多角度地思考问题，不仅仅从自身的'角度而且要从对方的角度出发，分析问题；学习辩证思维和发散思维的方法。

　　2．尊重客观实际，全面考虑问题，树立正确的人生观和科学的世界观；积极培养人文主义的精神和理念。

　　教学重、难点及突破

　　重点

　　1．学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。

　　2．了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。

　　3．体会本文中层层推进的论证方式。

　　4：引导学生培养自己的人文精神和理念。

　　难点

　　1．学习多角度、全方位、辩证的思维方式，初中三年级语文教案《第11课大小猫洞(九年级上语文版教案)》。

　　2．引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。

　　教学突破

　　1．结合文中的例子和生活中的实例进行分析，调动学生思考的积极性，引导学生探究本文的看似简单实则深刻的道理；可以采用一些脑筋急转弯的问题，丰富课堂的气氛，开发学生的思路。

　　2．学习本文论证层层推进，及结构严谨、娓娓道来、如话家常的行文方式。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．让学生分组进行课文预习，搜集牛顿、晏婴的有关资料，以便介绍给其他的同学；搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。

　　2．搜集一些脑筋急转弯的问题，以活跃课堂气氛，开阔学生的思路。

　　学生准备

　　分组进行课文预习，并思考作者究竟要告诉读者什么道理。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　教学流程设计

　　教师活动学生活动1．通过介绍牛顿，导入新课。 1．配合教师，进入新课学习。2．用讲故事的方法启发学生的思维。 2．开动脑筋，积极思考。3．组织学生分组讨论，教师注意引导。 3．积极展开讨论，学习思考问题的方法。4．总结归纳，提高认识。 4．比较思维方式的不同。

　　一、交流预习心得。导入新课(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的议论文及议论文的特点，了解学生掌握的情况。

　　2．对学生的回答给予总结。然后，从介绍大科学家牛顿人手，导人新课。

　　3．结合学生的回答，向学生介绍现代著名学者金克木。然后，用讲故事的方法，向学生们讲述关于牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，并启发学生进行思考，发表自己的看法。

　　4．给学生3--4分钟时间，品读本文，细细体会。

　　5．回忆以前所学的议论文的知识，回答教师的提问。

　　6．交流自己了解的牛顿，如有的说，“牛顿发现了万有引力”。

　　7．自由展开讨论，积极进行思考，说出自

语文教案篇7

　　一、交流见闻，导入新课

　　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　1、师生共同制定阅读目标。

　　（1）圈出生字词，读准字音。

　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　2 、自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、再读课文，小组讨论：

　　（1）文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

　　2 、全班交流。

　　3、同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1 、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的`感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2 、分类摘抄词语：　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　课后小节：

　　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、认识“未、味、吓、跳、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角”13个生字；会写“未、欠、合、吐、吓、吹、味”7个生字。

　　2、正确、流利地朗读，《添“口”歌》。

　　3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。

　　二、教学重难点：

　　本课的教学重点是识字。把识字和学文紧密结合，通过熟读背诵儿歌，提高识字效率。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件等。

　　四、教学过程：

　　(一)、导入新课。

　　1、师：小朋友们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。（出示汉字王国课件图，路上有已经学过的'“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。大家有没有信心呢?好,那么我们一起去读一读。（生齐读汉字）

　　2、师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点？（生：都有“口”字。）

　　3、师：对了，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗？（出示课题：添‘口’歌）（生齐读课题）

　　(二)学习独体字。

　　1、师拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有许许多多的朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢。瞧，这就是我的朋友！（卡片出示：门、下、刀、土、几、未、合、欠）你们认识我的朋友吗？自已认一认，谁来说说？（指名读）

　　2、（卡片出示未、合、欠三个字）师：这里有三个新朋友，我们来一起读一读？（生齐读）谁来告诉大家，你是怎样记住它们的？（指名说）（再齐读，指名读）

　　3、师：老师考考你们，谁能把这些朋友和“口”字组合在一起成新字呢？谁能上来试一试动手摆一摆？（指名做）这些字，大家都认识吗？如果还不认识不要紧，我们今天就要来学习这些字。

　　（三）熟读儿歌，识记生字。

　　1、师：请小朋友们翻开书本，我们来进行小组合作学习读课文，遇到不认识的字，想办法认识它？在学习中要互相帮助，遇到不懂的，可以问同学或老师。（学生小组合作学习）

　　2、检查自学情况。

　　（1）、师：刚才，同学们互相帮助学习了课文。现在老师要听听你们读得怎么样？谁来读给大家听？（课件演示课文，并随机出示生字，随机指导生字读音）

　　（2）师：生字宝宝跑出来和大家见面了，大家还认识它们吗？谁来读一读。（指名读）大家一起读一读。（齐读）谁来告诉大家，这些字你是怎样记的？（指名说）（再齐读）

　　（3）游戏“小小射击手”。师：小朋友们，我们来做小小射击手的游戏，好吗？等一下大屏幕上会飞出一些光碟，里面有生字宝宝，你们若准确、流利地读出来，光碟就会被射落。看谁读得最准确。

　　（4）师：生字宝宝在和我们玩捉迷藏，它们又躲在儿歌里了，谁能流利地把儿歌读出来呢？（指名读，正音。）你一边读，老师一边为你加上节奏，好吗？好，现在大家一起准确、有节奏地朗读课文。（齐读课文）

　　（5）师：下面老师来问，你们来答，好吗？（师生问答读）女同学来问，男同学来答，好吗？

　　（6）师：小朋友们，旋转擂台时间又和大家见面了，（课件出示男女生比赛）首先，我们来进行男生和女生比赛朗读课文。（生自由评议，谁得红旗）一组推荐一个同学上来比赛。（评议）好，我们把掌声送给他。

　　（四）指导写字。

　　师：，刚才同学们把课文读得这么好听，那下面我们来练习写几个新朋友，好吗？请看电脑博士教我们写字。（课件出示“未、味、欠、吹”几个字）谁来说说写“未”字该注意什么？（第一横比第二横短）看笔画书写，这个味字请大家对比未字书写，注意把口字旁写小一点。接下来请大家看欠字的笔画书写，一起书空一遍，最后一个吹字也请大家和欠字对比着书写。（学生试写两个字）

　　2、评价作业。

　　（五）拓展活动（出示课后题目）

　　师：请大家看课后第二题。小明和小红是聪明的孩子，他们学了这篇课文，自已也编起了儿歌。你们看：小红说：多字添口打哆嗦。小明说：交字添口——谁知道：交字添口是什么字呢？（指名说）谁也能像他们一样来编儿歌呢？（生自由说）

　　小结：今天，我们学习了添口歌，认识了很多新朋友，还有啥字能添口，回家问问爸爸妈妈，或者自已去找一找，好吗？