语文教案

时间：2025-01-28 10:00:32 教案我要投稿

语文教案精华9篇

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案精华9篇

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：进一步学习掌握比喻、拟人等修辞手法及其作用。

　　2、能力目标：充分朗读课文，指导学生学习写景状物的技巧，培养学生联想和想象的能力。学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

　　3、情感目标：把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，体味作者所表达的亲近自然、感悟自然、热爱自然之情，培养健康高尚的审美情操。

　　二、教学重点与难点：

　　1、重点：抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写，以及联想、想象的手法。

　　2、难点：能够用心去体会大自然的美，并用心去感悟我们的周围美好景物。

　　三、教学过程：

　　1、导入：王国维在《人间词话》中有一句话叫“凡景语，皆情语。”这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感，如果我们带着满怀的好心情，投身到大自然中，那时的景物又会有什么特点呢？让诗人李汉荣做我们的向导，我们到《山中访友》吧！

　　3、听读课文：

　　（1）圈划字词；

　　（2）用一句话概括本文的主要内容；并说说听完这篇课文的感受。

　　写“我”独自一人在山中访问山水林木飞禽走兽的.经历。

　　美丽亲切神奇等等

　　4、自由朗读课文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友？并思考作者是如何称呼（对待）这些朋友的？作者为什么会如此称呼（对待）这些朋友呢？

　　古桥——老朋友——德高望重，古老而坚韧的灵魂；

　　树林——知己——我变成了树；

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊；

　　小溪——妹妹——唱和小诗；

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童；

　　瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今；

　　悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境；

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非；

　　蚂蚁———小弟弟——患难兄弟；

　　石头——敲击——时间的回声；

　　落叶——纹理——命运的手相；

　　小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性；

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵 ——感动又吓人；

　　老柏树——慈祥——恩泽、遮雨；

　　归鸟——伴我披月回家。

　　如果可以用一个短语来概括（形容）作者给我们描绘的画面，你会什么呢？

　　5、在作者拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？在文中画出并朗读，并说说你从中感悟到了什么？

　　如果有同学讲到第5小节时进行拓展。选择一种景物，或者水果等等仿照第5节的句式：“你好， ”写一段话，要求有丰富的想象力。

　　6、再讨论作者为什么能写出如此优美的画面呢？

　　童话般的世界

　　从表面来看，作者运用了比喻、拟人、联想等手法，描绘出一幅栩栩如生山中景物画，而实际上是作者的好心情，作者的童心和对自然的热爱之心赋予了这些景物以情感。

　　可以用一句话来概括文章：

　　山中访友访自然，心中蕴情蕴天地

　　7、通过学习，你觉得作者对人生有怎样的思考呢？学生思考.回答，只要能抓住其中一个景物的特点，展开来谈，并言之有理即可。

　　a.要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类。

　　b.做人要有持久而不变的坚韧的灵魂。

　　c.要深深扎根于人民大众当中。

　　d.要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非。

　　e.永远健康地、身心愉快地投身于学习和生活。

　　7、小结：

　　中心：本文写了“我”独自一人回归自然的一次远足，更是一次心灵的回归之旅，表达了作者亲近自然、感悟自然、热爱自然的感情，以及人与自然应和谐共处的愿望；同时，也体现了作者对精神境界的追求。

　　写作特点：

　　（1）篇幅短小，首尾呼应，结构紧凑；

　　（2）自由的联想与神奇的想象；

　　（3）第一、第二人称的运用与转换，更有利于抒发情感。

　　四、作业布置：

　　1、抄写并解释词语。

　　2、假若你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法不限。

　　板书：

　　山中访友

　　李汉荣

　　古桥树林山泉溪流白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花雷阵雨老柏树归鸟

　　童话般的世界

　　比喻拟人联想等手法好心情童心爱心

　　（表面）（内在）

　　山中访友访自然，心中蕴情蕴天地

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识生字23个。

　　3、完成语文天地中学习显身手。

　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的.节日气氛。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的意思。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：古诗。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入活动：

　　1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?

　　2、板书课题。

　　3、从课题里。你联想到什么?

　　二、学习新课

　　1、初读课文 ⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么? ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。 ⑶、全班齐读。 ⑷、出示生字5个，(开火车读) 爆屠曈换符 ⑸、出示生词，同桌读。爆竹屠杀苏醒交换符号

　　2、熟读课文，理解诗句。 ⑴、学生自由读诗句。 ⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思? ⑶、指定学生说诗意。 ⑷、全班齐读全诗。 ⑸、分组接背诗句。 ⑹、指定学生背诵。 ⑺、小组比赛，哪组背得好。 ⑻、同桌互相背。

　　三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

　　四、板书设计： 12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　五、教学后记

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。

　　2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。

　　3、进步学会使用问号和叹号。

　　4、能正确地朗读课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。

　　2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，揭示课题。

　　（1）同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么？可你们知道吗？不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了（23．太阳公公煮面条），就会知道了。

　　（2）出示课题：23．太阳公公煮面条。齐读课题。

　　（3）教学“煮”。

　　①指名拼读，分析字形。

　　②齐读。

　　③口头组词。

　　④指导书写。

　　2、初读课文，口述目标。

　　（1）听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的？

　　（2）口述本节课目标。（见（一）教学目标）

　　3、再读课文，学习1、2自然段。

　　（1）读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。

　　（2）字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆好位置。

　　锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。

　　读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。

　　用换偏旁记：锅（窝-穴+ =锅）揭（喝-口+扌=揭）

　　（3）检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字（字形）；口头扩词。

　　（4）星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样？什么样的天气称得上晴朗？

　　课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗？

　　（5）外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样？你是从哪儿看出来的？（忙着收麦子）

　　（6）读第1自然段。

　　（7）指名读第2自然段。

　　为什么玲玲会认为外婆忘了做饭？（锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。）

　　（8）出示句子“呀，外婆忘了做饭！”

　　①“！”这个标点符号叫感叹号。

　　②为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号？

　　③师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。

　　④指导读出惊讶的语气。

　　自由读；指名读，评议；齐读。

　　（9）用惊讶的语气读第2自然段。

　　4、巩固生字，指导书写。

　　（1）抽读卡片。

　　（2）教师重点指导书写“锅”。

　　5、作业。

　　（1）学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。

　　（2）读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文3—4自然段，知道太阳灶的样于、好处。

　　2、理解“更”的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思，学会剩下的8个生字。

　　教学过程：

　　1、复习巩固。

　　（1）比一比组词

　　着（）波（）饿（）锅（）

　　煮（）婆（）鹅（）窝（）

　　（2）读课文1、2自然段。

　　2、细读课文，学习3——9自然段。

　　（1）自学8个生字。（字形难点：碗，不要写成“”。蛋：上面是“”。）

　　（2）外婆真的忘了做饭了吗？从哪儿看出来的？“正在这时候”是指什么时候？“热气腾腾”是什么意思？

　　（3）刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢？这让玲玲感到很奇怪。（同桌分角色渎4—7自然段，指名读，评议，男女对读。）

　　（4）玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。

　　①比较句子：玲玲觉得很奇怪。

　　玲玲觉得更奇怪了。

　　a．两句话不同在哪里？

　　b．“更”是什么意思？

　　②谁能用“更”说说话。

　　（5）到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢？指名读8、9两自然段。

　　（6）出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。

　　（7）课文上是怎么写的呢？自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”，写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“（）”标出，分别读有关句子。

　　出示填空

　　a．太阳灶远看像（），朝着（）倒放在空地上，（）放着一只小锅于。近看那伞面是（）小镜子拼成的。

　　b．太阳灶能把（）聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，（）。

　　（8）连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、┑恪⒆饔谩？/P>

　　（可以看板书、投影片说）。

　　3、巩固生字，指导书写。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）指导书写：碗、蛋。

　　4、作业

　　（1）抄写生字（端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶）。

　　（2）朗读课文。

　　（3）完成《课堂作业》2、3、4

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能用自己的`话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。

　　2、初步学会使用问号、叹号。

　　3、正确地朗读全文。

　　教学过程：

　　1、复习巩固，听写字词

　　（1）看拼音写词语。

　　mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

　　（）（）（）（）（）

　　（2）听写生字。

　　2、朗读课文，体会标点的用法。

　　（1）自由朗读课文，找找哪几句话用“！”，哪几句话用“？”。

　　（2）自己读读带“！”和“？”的句子，想想怎么读才对。

　　（3）指名读，评议，齐读。

　　（4）朗读全文。

　　（5）完成课后第四题，给下面的句子加上标点。

　　3、出示太阳灶的投影片，用自己的话说说太阳灶的样子、用处。

　　（1）四人小组说。

　　（2）指名说，评议。

　　（3）自由说。

　　4、小结：人们学科学，用科学，利用太阳的光和热造出了太阳灶，为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多，你还能举出另外的例子来吗？（如用潮汐、风力、水力发电‘利用太阳能发电；……）

　　5、总结全文。

　　（1）学了这篇课文，你增长了什么知识？

　　（2）我们从小要学好文化，要学科学、爱科学、用科学，长大利用大

　　自然来为人类服务，为建设祖国出力。

　　6、作业。

　　（1）完成作业本5、6题。

　　（2）朗读全文

语文教案篇4

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。

　　2、教学目标：

　　⑴ 体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

　　⑵ 理解小说表现的主题思想。

　　3、教学重难点：

　　⑴ 重点：

　　从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。

　　⑵ 难点：

　　悬念的铺排，构思的巧妙。

　　【学生情况分析】

　　学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。

　　【学法指导】

　　1、理解──品味──感悟：

　　说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。

　　2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的'学习方法，使学生成为学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。

　　二、整体感知课文

　　1、速读课文，积累词语：

　　示例：拮据栈桥褴褛狼狈不堪

　　2、理解：

　　再读课文，然后概述故事情节。

　　(设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。)

　　三、品味

　　1、学生讨论：

　　本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。

　　提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?

　　(设题目的：以此理解本文的结构特点──巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。)

　　2、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。

　　用幻灯片展示以下内容：

　　1、小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?

　　(设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。)

　　2、课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?

　　(设题目的：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。)

　　3、小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?

　　(设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。)

　　方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。

　　四、感悟

　　学习了这篇文章你最大的收获是什么?

　　五、课堂迁移训练

　　假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。

　　六、推荐作业

　　1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。

　　2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。

语文教案篇5

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“对”

　　１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“对”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

　　4．【本义】两手心相合。

　　5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。

　　6.指导书写“对”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（二）用相似的方法学习书写生字：妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。

　　注意女字的.笔顺：撇点、撇、横。

　　（三）学习书写生字“全”。

　　１.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。

　　2.引导生说出“全”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。

　　4.师小结：纯玉。

　　5.指导书写“全”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（四）用相似的方法学习书写生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。

　　引申义还，走向原来的地方：回来。

　　（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。

　　2．10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习作业布置

　　板书设计：

　　课后反思

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

　　2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

　　3、能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

　　教学难点：

　　让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

　　教学策略：

　　讨论法、朗读法

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

　　2、认识10个生字。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重难点：

　　培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

　　（板书课题：儿子们）

　　二、听读课文，初步感悟课文的.内容

　　学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

　　2、指名读课文

　　〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

　　〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

　　〈3〉其他同学评一评。

　　重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。

　　3、齐读课文

　　边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

　　4、自由发言。

　　教师：总结全文。

　　三、小组合作学习

　　合作内容

　　1、一起读一读课文中的词语。

　　（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

　　2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

　　3、汇报小组学习成果。

　　（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

　　教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

　　四、总结全文

　　读了这篇课文，你受到了哪些启发？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、练习书写9个生字。

　　教学重点：

　　体会课文中三个儿子的特点。

　　教学难点：

　　“像、痛”的书写。

　　教学准备：

　　板书用贴图、写字本

　　教学过程：

　　一、精读课文

　　1、学习第1～6自然段

　　感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？

　　随着学生的回答，教师板书

　　第一个儿子：灵巧，有力气

　　第二个儿子：唱歌好

　　第三个儿子：没什么出奇的

　　前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

　　第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？

　　如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？

　　2、学习课文7～13自然段

　　出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。

　　指名表演。

　　3、表演后的评价

　　先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。

　　再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？

　　这次，谁想当小演员啊？

　　采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？

　　观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？

　　二、提出自己不懂的地方

　　说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

　　三、解决问题

　　1、让学生小组讨论提出的问题。

　　2、小组长汇报讨论结果。

　　3、教师小结

　　三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

　　四、扩展活动

　　读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？

　　五、归纳总结

　　同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。

　　板书设计：

　　儿子们

　　一个翻跟头

　　儿子们

　　一个唱歌

　　一个提水

语文教案篇7

　　在我们生活中总有许多事，要么令我们感动，要么令我们高兴，要么让我们伤心难过，要么令我们悔恨不已等等，这些事久久无法从记忆中抹去，给人述说又无法言尽，唯有写下来让自己静下来时细细地品味那一份酸楚，或是那一份甜蜜。

　　那么怎样才能写清一件事呢？

　　同学们先看课本P23-24.从第二段起，勾下这几句话：写记事的文章一定要写出真情实感；写记事的文章还要做到以下几点：一交代清楚，二中心明确，三详略得当。

　　现在我们来回忆一下，记叙文有几要素？（六要素：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。说四要素也行：时间、地点、人物、事件）记住能这个非常好。

　　明白课本上讲的意思没有？（稍加解释课本中的要求）

　　除了书上讲的之外，我还要赠给大家三句话：第一句记清一件事，第二句融进一份情，第三句插上一枝花。怎么理解？

　　第一：记清一件事。

　　就是我们课本中提到的，交代清楚记叙文的要素，时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。交代这些要素时，我们要用语文的眼光去交代，不是用数学的眼光。像答题一下是万万不行的。有些时间和地点它有些互融，不能严格分开，但我们从字面上就知道。我们举个例子，这儿有这样一件事：

　　小学时，一个很讨厌的男生找我借橡皮，我不借，他就死缠烂打，之后我用尽全身的力气狂吼了一句：“我不嫁（借）给你”，当时同学们立马安静下来了。

　　这件事，时间：小学时，地点呢？既然是讨厌的男生向我借橡皮，肯定不会是约在某地一起学习，那地点就应该小学教室。但这用不着再说明了。人物：我，讨厌的男生；事件，因讨厌男生死缠烂打借橡皮，惹恼了我，使说话时发错了音的尴尬之事。

　　所以，语文角度的交代六要素，就是要“活”！灵活。

　　现在我们来动动笔，马上记一件小事，要写清楚。注意：写清楚的言外之意就是要交代清记叙文的要素。

　　（展示部分学生习作，可先由学生互评，再指导其不足。）

　　第二：融进一份情。

　　有情可以使万物有灵，自然我们的作文有情，那就有无限的魅力去吸引读者。情，一定是真情！真情怎么来，用心去感悟。

　　其实当我们写一篇文章时，里面的事不一定是我们所经历过的，它可以是听来的，可以是看来的，还可以根据你所经历的一件事作为引子，再给它“添点油，加点醋”。但我们仍要用真情来写。怎么做？酝酿！对，酝酿。你们看到一些有经验的歌手，他们唱歌时总是饱含深情地唱。他们把自己融进了那首歌中的.特定环境中了。同一首歌曲，唱到悲伤处可以眼含泪水，唱到高兴处可以眉开眼笑。这是他们由情景牵动着真情。我们作文也要采用这种方法！

　　当我们决定要写什么时，第一件事我们就要充分调动自己的感情，开始使自己陷入那个情景中去，记住这个词——酝酿。就是慢慢使作文中要体现的那种氛围在心中萦绕，萦绕，有感觉了，快，动笔，动笔……

　　现在我们统一行动，我们要写舍弃生命而不顾，关爱他人的文章，开始酝酿感情，开始——头脑里想一想泥石流时，有一位父亲，用自己的身体去挡住泥石流的突袭，为的是保护家人不被冲到，虽然一家人都遇难，但他死时的姿势，却永远留在活着的人心里，那是一份至高的爱。一定要想，对，想着泥石流突来时的那霎间，想着那个父亲在那霎间做出的伟大举动，想着搜救队员掏开泥土的霎间……对，现在心情怎么样？好，现在要记住啦，一定要学会酝酿。

　　第三：点缀上一枝花。

　　即善用修辞方法。我们学过多种修辞方法，诸如：比喻、拟人、排比、引用、反语等等。在文章中恰当地运用这些修辞手法，可以起到点缀文章，使文章给人以耳目一新。

　　另外，需要说明的是我们课本第24页介绍的“要把文章写好，还应注意养成良好的习惯”，现在我们根据具体的情况进行改一改：

　　1、动笔前，进行整体构思，先写什么再写什么，心中有个脉络。

　　2、根据脉络一笔呵成。（如是考试，不用打草稿，只可再原文中稍加修改即可，如不是考试，可放两天后再修改。）

　　3、多观察，勤练笔。

　　为什么这么改的，因为我们写作往往不是为了休闲而写，而是为了考试而写作，考试的时间本身就很匆忙，不可能有很多时间给你打草稿，所以，我们平时要学会写作尽量不打草稿。

　　练笔题目：（以下给出的题目中任先一题练笔）

　　1、甜甜的回忆

　　2、你我走过的日子

　　要求：

　　1、把事情记清楚。

　　2、要体现出真情实感来。

　　3、主动采用我们所学过的修辞方法。

　　4、卷面整洁，书写工整。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字，能正确读写下列词语：细雨如丝、贪婪、吮吸、伸展、狭长、端午节、桂圆、触到、细

　　腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。

　　2.能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3.能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

　　4.领悟作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。

　　思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

　　教学重点、难点：

　　1.理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　2.抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。

　　教学准备：教学课件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)、解题质疑导入：

　　1.齐读课题。

　　2.提问：这个题目包括几个意思?分别是什么?

　　(这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。)

　　(1)“我爱故乡”主要写什么?(故乡)(2)“我爱杨梅”主要写什么?(杨梅)

　　(3)“我爱故乡的杨梅”主要写什么?(作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。)

　　(二)自读课文，初步了解内容并借助自学生字、词。

　　1.学生通读课文，初步了解内容。

　　思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅?(课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。)

　　2.学生自读课文，标画出生字、新词。

　　3.学生借助认识生字，了解字义。

　　(三)检查自学。

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.注意纠正误读音。

　　(四)读词语，理解词义。

　　(五)阅读课文，明思路。

　　1.指名按自然段读课文。思考：本文先写什么?再写什么?

　　引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。

　　2.哪一部分写得详细?为什么?

　　让学生认识到作者观察细致、重点突出，详略得当。描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动具体的描写，层次分明，特点准确。

　　(六)学生再读课文，巩固复习。

　　(七)作业。

　　1.写生字、词。

　　2.熟读课文，按要求背诵全文。

　　第二课时

　　(一)复习导入：

　　(二)学习第1自然段。

　　1.思考：“我”为什么爱杨梅?杨梅有哪些可爱之处呢?

　　(“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。

　　作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。)

　　2.文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。

　　(写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。)

　　(三)学习第2自然段。

　　1.出示填空练习。

　　细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。

　　2.填好后让学生朗读。

　　3.想一想这段话有几句?分别写的是什么?

　　本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。

　　4.让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情?

　　“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中

　　的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。

　　5.应该怎样朗读?

　　应让学生在朗读中注意采用欣赏、赞美、欢快的语气朗读这段话。

　　(1)教师范读。

　　(2)学生自读体会。

　　(3)指名朗读后齐读巩固。

　　(四)学习第3至6自然段。

　　1.指读课文。思考：作者从哪几方面介绍杨梅果?

　　2.指名回答：形状、颜色、味道。

　　3.指读第4自然段，本段有几句话?让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。

　　4.出示按课文内容填空练习：

　　(1)杨梅( )，和( )一样大小，遍身生着( )。

　　(2)等杨梅( )，刺也( )，平了。摘一个放进嘴里，舌尖( )杨梅那( )，使人感到( )而且( )。

　　(3)让学生结合课文内容回答填空。

　　(4)作者是怎样观察杨梅果的形状的?

　　(看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。)

　　(5)从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情?

　　(亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的`喜爱之情。)

　　(6)读课文，体会情感。

　　(7)小结学法：

　　读文找句，解词明意。

　　联系观察，体会情感。

　　5.杨梅果的颜色是什么样儿的?让学生用以上学法学习第5自然段。

　　(1)让学生默读第5自然段，

　　(2)读后完成填空练习。

　　杨梅先是____，随后变成____，最后____。

　　(3)讨论“几乎”是什么意思?颜色的变化说明了什么?

　　“几乎”是将近于、接近于的意思。颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟。

　　(4)文中哪些描写表达了作者的喜爱之情?

　　“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

　　在这句话中作者对果肉、汁水的颜色的描写，流露出了对杨梅的喜爱之情。

　　6.学生自读第6自然段。

　　(1)出示思考题：作者怎样写杨梅的味道?从哪些地方可以看出作者对故乡、对杨梅的喜爱之情?

　　(2)分组讨论。

　　(3)各小组推荐代表回答。

　　经过讨论让学生明白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的。重点对小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，进行了具体的描写，使人觉得真实自然、充满情趣，字里行间流露出对杨梅、对故乡的喜爱之情。

　　(4)让学生有感情地朗读这段话。

　　(五)、总结全文。

　　(六)、布置作业。

　　枝条

　　树叶子

　　20 我爱故乡的杨梅形状

　　果颜色

　　味道

　　课后小记：

语文教案篇9

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1 会认8个生字。会写8个生字。

　　2 能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

　　3 基本功训练点（锻炼表达能力）

　　看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）

　　过程与方法

　　通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

　　情感态度价值观

　　培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。

　　教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。

　　教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

　　教学准备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。

　　课时安排：2课时

　　授课时间：3/9/19

　　第一课时

　　教师活动学生活动

　　一谈话导入师：

　　我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

　　二看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

　　三初读课文，学习生字词语。

　　1 范读课文。

　　看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。

　　2 鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。

　　3 检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语；从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

　　4 练习朗读课文。

　　四再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。

　　1 师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树（）学生读出（挂起金黄的灯笼）作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。

　　2 大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！

　　3 美读，背诵课文。五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。

　　谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

　　第二课时

　　教师活动学生活动

　　一复习

　　1 认读词语。

　　2 认生字，词语开花练习。

　　二基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。

　　引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到（），闻到（）。

　　三指导学生在田字格中写生字。

　　四作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。

　　梨树挂起灯笼

　　苹果露出脸颊

　　秋天的图画稻海翻起波浪

　　高粱举起火把

　　大雁排成人字

　　这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。

　　2 黄山奇石

　　教学目标

　　知能目标：

　　1 会认14个生字。会写8个生字。

　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。

　　3 通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。

　　4 基本功训练点：句子练习：“在。。。。。。有。。。。。。”

　　用“尤其”造句。

　　过程与方法目标：

　　以一段为范例，教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。

　　情意目标

　　1 激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景的向往。

　　2 自然美、语言美的熏陶和感染。

　　教学重难点：重点之一是识字写字；其次重在通过阅读感受黄山的美，感受作者语言文字的传神。难点是理资料。对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。

　　教学思路：用多媒体设置卡通人物丁丁，在丁丁的'带领下大家去游览黄山，课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸引学生的兴趣，在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。最后，帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文的过程中，以其中的一段为范例，教给学生怎样在读中品味语言。

　　课时安排：2课时

　　第一课时（听同课头老师讲课后修订）

　　教师活动学生活动

　　一、导入：今天我要介绍一位新朋友。看，他来了！（多媒体动画及声音）小精灵丁丁兴高采烈的介绍黄山：小朋友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最让我难忘的还是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢！

　　二、初读感悟，理清条理。

　　1 自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一这么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）

　　2 交流生字词语。

　　3 自读课文，填空：

　　a黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！

　　b丁丁给我们介绍了（）（）（）等奇石。

　　三朗读课文，读中感悟。

　　1、你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）

　　2、交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。

　　3、学习方法。读一读；想一想；说一说。

　　4、指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。

　　5、选出小组代表，读听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指好就行了。