语文教案

时间：2025-01-08 10:01:23 教案我要投稿

语文教案优选[9篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案优选[9篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

　　2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

　　3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

　　教学重点：

　　体会故事蕴含的道理，续编故事。

　　教学难点:

　　准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

　　教学准备：

　　课文相关角色头饰

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？

　　关卡1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）

　　关卡2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

　　【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。

　　2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片）

　　提示：

　　（1）. 魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼

　　（2）. 龇牙咧嘴, 中的“龇”读Zī不读Cī

　　【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。

　　3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。

　　4、文章讲了一个什么故事？

　　三、细读课文，深入探讨

　　请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的`起因、经过、结果。）

　　四、交流汇报

　　1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越伤心？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越伤心。）

　　引导学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。

　　问题二：为什么大家都误会小木偶?

　　（因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。）

　　问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗？他的内心应该是怎样的？

　　（不是的，小木偶的内心充满了伤心、委屈。）

　　老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。

　　【设计意图】引导学生走进课文，用发现的眼光寻找答案，得到解惑。

　　2、如果你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）引导学生填入表情词并用相应的语气读出。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

　　【设计意图】充分调动学生的发散思维，引导学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣以及思维能力。

　　五、小组合作，表演故事

　　请小组个别同学上讲台，分角色扮演故事中的人物并及时予以评价。

　　【设计意图】通过角色的扮演，引导孩子们会身临其境的感受小木偶的遭遇，激发孩子们认知故事中其中蕴含的道理，同时评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习积极性。。

　　六、教师总结，布置作业

　　1、老师总结：同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶，我们懂得了笑在我们的生活中确实很重要，但我们的生活中还有伤心、难过、忧郁的日子，所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。

　　2、同学们想一想，现在的小木偶已经有了人类所有的表情，那他如果再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗？又会发生什么事情呢？请同学们展开自己的想象把你想到的写下来。

　　【设计意图】拓展思维，引导学生展开充分的想象，拓展学生的思维能力，引导他们不但会发现更会改变。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点: 识字、写字。

　　教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话导入：老师知道我们班的同学最喜欢动脑筋的了，所以这节课李老师特别为你们准备了动脑筋的游戏——猜谜语。（课件出示上学期学过的造字内容：“鱼羊——鲜”等）同学们不但脑筋灵活，而且记忆力还很好呢，这些字谜我们在什么时候见过？ 2、好，热身活动结束了，现在老师就来点难的谜语给你们猜。

　　二、学第一个谜语课件出示第一个谜语： 1、读谜面：

　　（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

　　（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。（小组读、个人读、小老师带读）

　　2、理解意思：这条谜语说的'是什么意思？如果我要同学们表演出来，需要几个人？为什么？应该怎样站？ 3、猜谜底：

　　（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

　　（2）、我们来看看谁猜得对呢？（让学生把谜底写在旁边。）（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？（1）指名说。（出示：团、量、跟、谁）（2）小老师带读。

　　（3）交流识字方法，组词。

　　5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（课件出示：动

　　脑筋，猜谜语，先读读，再想想，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。看谁识字多，请他当小老师带读。）

　　三、学第二个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。

　　(1)、读了第一句想到了什么？（左右结构）

　　(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中认识了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、凉、最） 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　四、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？ 1、借助拼音读读。 2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语？

　　（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

　　5、猜不出时出示老师改编过的谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

　　6、有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。（来、至、到的意思差不多。） 7、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

　　五、再读课文。

　　1、这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

　　2、还想不想猜谜语？（有时间就猜，没时间提醒学生复习猜谜语方法，下一节课再猜。）

　　八、板书设计

　　识字五

　　众秋请情日青晴清

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

　　2、体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。

　　3、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

　　教学重点：体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文

　　教学难点：理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

　　学生准备：预习课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、师：同学们，今天我们来学习第15课《东郭先生和狼》（齐读课题），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？

　　2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。

　　二、初读课文

　　1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？

　　学生交流，师板书：老农东郭先生狼

　　2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?

　　（1）学生自由朗读课文。

　　（2）交流，板书：救吃教育

　　3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？

　　（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的.狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。）

　　三、细读课文

　　1、师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。

　　2、指名交流，出示这个句子“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”

　　3、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？

　　4、指名交流，教师归纳问题：

　　（1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？

　　（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？

　　5、组织学生小组讨论，解决疑难。

　　6、集体交流，领悟寓意。

　　（1）“犹豫”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生犹豫？想一想，他两次犹豫分别说明了什么？（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。）

　　教师板书：糊涂愚蠢

　　指导朗读，读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。

　　（2）狼在得救前后是怎么表现的？边交流边出示句子：

　　①猎人快追上我了，……，我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）

　　②我现在饿得很，……，让我吃了你吧！

　　③他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残）

　　④狼不等老农回答，……。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）

　　指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。

　　7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么？

　　讨论交流，板书：机智、果断

　　8、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流）

　　四、领悟寓意

　　1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？（板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。）

　　2、你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言？（《农夫和蛇》《聪明的猴子》……）

　　板书设计：

　　15、东郭先生和狼

　　老农（机智、果断）

　　教育打死

　　吃

　　（糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（凶残、狡猾）

　　救

　　我们决不能怜悯像狼一样的恶人。

　　教学效果反馈：

　　本课是阅读课文，以学生自读自悟为主。本文的三个角色形象鲜明，要抓住表现狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断的词语、句子进行讲读、分析，同时加强朗读，引导学生去体会、领悟寓意。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。

　　2、能认读单韵母aoe，能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。

　　3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。

　　4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。

　　教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；

　　教学难点：能认读单韵母aoe。

　　教学准备：

　　1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。

　　2、学生方面的准备：拼音小卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1．让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。

　　2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）

　　3．出示课题：9看天鹅。

　　4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）

　　5．说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？

　　二、学习儿歌：

　　1．听课文录音。

　　2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。

　　1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）

　　2）指名读课文，其他学生认真听。

　　3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）

　　4．（出示儿歌）

　　1）小天鹅（师领读）

　　2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）

　　3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）

　　5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）

　　6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

　　1）指名读、四人小组合作读。

　　2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。

　　3）两只天鹅够不够？为什么？

　　4）其他学习小组排练。

　　5）交流。

　　7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。

　　三、复习巩固：

　　1、做给字宝宝点名的游戏。（出示：天、看、白）

　　2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）

　　四、描一描

　　1、认识笔画“横折”

　　2、在老师的指导下描写“天、大、白”

　　五、学习拼音：

　　1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的`“鹅”（e）这三个拼音字母。

　　2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

　　3．在小组内互相练读。

　　4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？

　　1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）

　　5.找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。

　　六、课外拓展：

　　1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。

　　2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）

　　3、自由读、齐读。

　　七、写字指导：

　　1、学生自学生字的笔顺。2、交流书写的笔顺。3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

语文教案篇5

　　活动指导思想

　　幼儿教育应通过“学中玩”的方式，达到“玩中学”的目的。本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言发展，提高幼儿积极交往的能力，是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。

　　活动目标

　　1、巩固掌握生活中常出现的反义词。

　　2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

　　3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。

　　活动准备

　　1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。

　　2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。

　　3、幼儿用的'纸和笔。

　　活动重点

　　巩固所学反义词，激发幼儿的学习兴趣。

　　活动难点

　　练习使用反义词语和相对的话。

　　活动过程

　　—、开始部分。

　　教师出示两本书，让幼儿观察有什么不同？引出三对反义词“大——小”、“厚——薄”、“新——旧”，揭示课题：这节课我们学习反义词，并初步练习使用反义词语和相对的话。

　　二、基本部分

　　（一）、和我做的不一样。

　　1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，复习几对较简单的反义词。

　　（1）、幼儿游戏后，问游戏儿歌中有没有反义词？

　　（2）、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。

　　前前——后后上上——下下左左——右右长长——短短高高——矮矮大大——小小

　　（3）、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。

　　2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。

　　穿衣服——脱衣服开门——关门进教室——出教室坐下——起立分开——合拢手心——手背

　　向前进一步——向后退一步动——静

　　（二）、和我说的不一样，复习较难的反义词。

　　1、幼儿围成圆圈，准备玩听说游戏“警察与司机”。

　　2、老师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最后全体幼儿扮司机，对反义词。

　　多——少对——错远——近深——浅粗——细胖——瘦轻——重方——圆来——去

　　快——慢沉——浮黑——白好——坏冷——热

　　里——外哭——笑饱——饿白天——黑夜整整齐齐——乱七八糟认认真真——马马虎虎

　　吵吵闹闹——安安静静一心一意——三心二意

　　3、教师小结：小司机们反话说得好，警察亮出绿灯，你们都可以通过，回到自己的座位。

　　（三）、想想、画画、讲讲。

　　鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。

　　三、结束部分

　　幼儿自由结伴游戏“警察与司机”，巩固所学词汇，尽

　　情玩乐。

　　（附儿歌）

　　一、轱辘轱辘

　　前前后后，

　　上上下下，

　　左左右右，

　　长长短短，

　　高高矮矮，

　　大大小小，

　　轱辘轱辘—，

　　轱辘轱辘二

　　轱辘轱辘三，

　　轱辘轱辘四，

　　轱辘轱辘五,

　　看谁是个好孩子。

　　二、警察与司机

　　我是交通警察，

　　站在红绿灯下，

　　司机开车通过，

　　先说一段反话，

　　（警察）我说**，

　　（司机）我说**。

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学写三个生字。

　　3、体会小同学们赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（同学们说）对，是老师以前教过的同学们送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（同学们说）这位老师在干什么呀?（同学们说）同学们真好!老师为了培育同学们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(同学们读课题)。

　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读课文：

　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

　　3、读通课文：

　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

　　三、细读课文

　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同学们做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

　　（同学们自由发言）

　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

　　谁也来读读这几句话。

　　我们一起来试试。

　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（同学们自由说）

　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（同学们自由说）

　　你们的`想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。

　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

　　（板书：盛开笑脸）

　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？

　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　8、赛读：

　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

　　(同学们活动)

　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

　　谁先来读给大家听?(指名一生读)

　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

　　（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

　　三、小结课文，指导背诵全文。

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

　　2、结合练习，课外延伸：

　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（同学们交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

　　四、写字

　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　板书：一株紫丁香美

　　？？

　　我们夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛开笑脸

　　教学反思；

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

　　4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

　　教学重点：

　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

　　教具准备：钱塘江大潮课件、观潮范读

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1

　　2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。

　　二、整体感知课文

　　1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？

　　2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）

　　3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）

　　（天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象）

　　4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程？

　　（潮来前、潮来时、潮过后）

　　三、逐段分析课文

　　1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前）

　　2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文第二自然段（指名回答）

　　抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前江面平静）

　　3、从哪里可以看出观潮的人多？

　　（人山人海）

　　4、文中如何写观潮人的心情？

　　（等着、盼着）

　　指名读出观潮人心情的句子。

　　5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪）

　　6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文）

　　7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？

　　（声音、样子）

　　8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读）

　　9、潮水声音随着大潮的'从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么？

　　（潮水的样子）

　　10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。

　　（板书：一条白线——白色水墙——白色战马）

　　11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。

　　12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后）

　　13、大潮过后江面有什么变化？女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？

　　（抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。

　　14、大潮西去江面终于又恢复了平静。

　　四、总结全文

　　1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。

　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

　　2、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

　　3、激发学生追求希望和光明的信念。

　　教学重点：

　　1、通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想。

　　2、理清诗歌结构特色，赏析诗中精妙的修辞。

　　教学难点：

　　1、用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。

　　2、感受语言美，领悟修辞下蕴含的丰富内涵。

　　教学方法：

　　说——悟——练，三步一体的方法

　　教学过程：

　　一、以“说”导入：以学生个性化的“说”引入新课。

　　1、课前让学生针对《星星变奏曲》自主找一个话题，搜集相关资料并加以整合。

　　2、学生上讲台“说”：① 简介朦胧诗(特点、产生背景)②什么是变奏曲?③谈谈星星的天文知识。 ④朗读一首与星星有关的诗歌。

　　3、揭题：同学们，读好的文字是一种享受，读美的诗歌更是一种熏陶。诗歌与诗人之间有着最密切的关系，因为诗能传情。诗人江河作为朦胧诗派代表诗人，在那特殊的年代——大革命时期。对现实进行了反思，倾诉着自己质朴的愿望。现在，让我们细细品味这首《星星变奏曲》。(板书课题)

　　设计意图：课堂上的“说”不能漫无边际，一定要有的放矢，如诗歌《星星变奏曲》，朦胧诗概念，变奏曲的认识对理解诗歌背景，理清诗歌构思特点是有必要意义的，所以要让学生课前弄明白;同时，星星知识的补充，有关星星的其它诗篇的的阅读对课堂解决重点意象和主题是至关重要的。因此，联系讲课内容之余，提高学生“说”的自主性和“说”的表达能力，由此也巧妙地引导学生进入自主阅读的状态。

　　二、读中悟学

　　(一)、整体感知：教师范读——学生齐读

　　理清结构：

　　第一节

　　(前4行)：

　　(后12行)：

　　第二节

　　(前4行)：

　　(5至12行)：

　　(后4行)：

　　(二)、领悟角度：析主题，赏语言

　　【析主题】：老师设计两个层递式的问题，领悟诗中星星的象征意义。

　　1、体会诗句中的意象——老师对意象进行解释阐述

　　(1)诗中出现的下列意象，哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的现实世界?

　　星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火

　　此题难度层面较小，主在让学生先在判断上对认识意象的特征。

　　(2)指出下列星星的指代意义：

　　每个字都是一颗星：

　　象星星落满天空：

　　每一首都是一群颤抖的星星：

　　(学生联见解，教师适当点拨)

　　明确：“星星”这个意象在诗中出现次数最多，但每一次都不是单独依存的，目的是让学生结合上下文意思了解其具体所指，能更深刻地理解星星的象征意义及作用。

　　领悟

　　感悟我读，这句话象征

　　表达诗人情感。

　　设计意图：领悟部分的设计是让学生明确解读意象之象征意义的方法：“星星”指代诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，象征光明。

　　感悟部分让学生懂得通过诗歌意象作用来感知诗人情感，从而达到了解主题的地步。如：我读谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动，这句活象征着一个安宁平静的世界，表达诗人对理想世界的向往和追求。

　　次环节主要以课堂合作的形式，通过“星星”这个意象特点来领悟象征意义，最后用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。

　　【赏语言】：

　　1、找出诗歌结构、形式的特点

　　这个问题比较简单，主要然让学生比较上下两节诗的形式，绝大多数同学能找出来。

　　如果…… 如果……

　　谁不愿意…… 谁愿意……

　　温情、浪漫 ———— 寒冷、残酷

　　对比

　　2、结合构思的特点，说说这首诗为什么题为“星星变奏曲”?

　　此题难度系数稍微增加，主要让学生结合“音乐变奏曲”的特点来认识诗歌结构相称，意境变化的特点，回应题目为什么叫《星星变奏曲》。

　　设计意图：这一问题的设计，主要是让学生能从诗中找出“如果……谁不愿意……”与“如果……谁愿意……”这两个句式，欣赏诗歌诗节对称，意境对比的手法。课后再学会仿写。

　　修辞特点：

　　选出两则例题，进行分析阐述，让学生从中领悟修辞的分析手法。

　　(1)“每一首都是一群颤抖的星星”运用了什么修辞手法?星星为什么会颤抖?

　　这句话用了比喻的修辞手法，描绘心灵的寒冷孤寂，表达诗人对黑暗冰冷的现实的否定。

　　(2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?

　　“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的;“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗而平静的夜间，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的'情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

　　接着，让学生从中领悟解答修辞的分析层次。

　　领悟比喻、反复、类比、通感等修辞手法的运用，描绘了生动的意象，能营造优美的意境，美化文章的语言，也传递了作者的情感。

　　设计意图：这个部分的设计主要是在典型例题的示范下，让学生能准确地判断修辞，并对修辞作用能够从象征意义——反映的情感作逐层分析。能够让学生的思维由课内走出课外，从而学到语文的学问而不仅仅是《星星变奏曲》的知识。最后，在方法掌握的基础上进行实战演练。

　　三、课堂演练

　　(1)“柔软得像一片湖”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

　　(2)体会加点字词的表达作用

　　一年又一年/总写苦难的诗

　　这一过程，老师选派2名学生上黑板做题，其余学生座位上完成。完成后，我让下面的同学仔细审视黑板答案，并不急于判断其对与错，而是从答案中获取启发，完善自己的答案，进而对黑板上的答案进行补充。

　　设计意图：这一环节主要让学生在悟的基础上有实战的演练。动脑还要有适当的动手，才能真正将知识落到实处，才能及时发现学生存在的不足，得到实时的反馈。演练过程中，如何理解如何运用都带着学生个性化的感知，不应以教师的思维习惯代替学生的实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以，在练习完成的时候，老师并不急于为学生定夺对与错，而是让学生去审视黑板上的答案，从中得出启发与借鉴，进而完善自己的思维方式与做题方法。

　　四、小结(板书)

　　1、意象：“星星”象征光明。

　　2、语言：变奏曲式的构思;精妙的修辞。

　　五、作业：

　　六、【教学总结】

　　我准备的是初中三年级语文星星变奏曲。以作者简介，朦胧诗简介作为导入，让学生能够在学习此诗前了解相关内容，包括文章背景，情感基调，朦胧诗的主要艺术风格等，为接下来的学习做好铺垫。在导入过程的5分钟内，其实很难，学生们没有做好充分的准备，以至于老师一直在灌输这些基本知识，学生们只是单纯的接受，课堂气氛不积极活跃。如果作为改正的话，可以让同学们在上课前自己查阅相关作者资料，提前预习诗的内容，让他们积极参与到课堂。

　　接下来的上课内容是从六个问题的讨论进行的，一个是圈画诗中的意境，四个问题是围绕两节诗的相关问题来讨论，最后一个问题是思考回答两节诗的关系。问题是从浅入深，层层递进的，和诗的内容联系很紧密。本来很自信的，可是在上课的时候困难重重，同学们在找答案的时候会有很多疑惑和困难，最后讲完了，很多同学也被绕进来了，表示没有听懂。分析原因有以下几点:第一，没有充分预习，对诗的内容把握不好;第二，没有积极参与课堂，所以跟不上课堂节奏;第三，我在上课的过程中，速度稍快，讲的内容不仅凑。所以如果改进应该在这里方面多下功夫。

　　上课内容是诗，本来就有一定难度，上的过程中真的就是有点艰难。所以，教学技能、技巧还需要多加练习和学习。

语文教案篇9

　　教材说明：

　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　课前准备

　　教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

　　学生准备：概念图作品、站、幻想画、神话传说

　　教学时间：50分钟

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

　　二、学习课文，解疑问答

　　1、自读课文

　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？

　　3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

　　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，

　　三、网络探究，自主学习

　　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。

　　四、高智慧学习，小组讨论

　　结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋…+…+…+…启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由

　　小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。

　　五、课堂小结

　　假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

　　六、教后反思

　　每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为最有力的说明！

　　反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。

　　一、问题策略的设计

　　这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。

　　1、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。

　　2、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。

　　3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。

　　4、你学到了什么？总结学生经验。

　　教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计“科学进步＝探索＋…+…”就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。

　　二、活动策略的设计

　　有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的'合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。

　　三、评价策略的设计

　　这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于学生精彩的展示还是小组活动，教师的引导，教师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素质的提高也是上好课重要标准，另外教师的情绪直接影响了教学的过程和效果。

　　自1969年7月16日美国“阿波罗11号”飞船首次实现载人登月以来，根据对月球的多次实地勘探和对从月球带回的岩石。土壤进行分析研究的结果，人类对月球的面貌已有了较多的了解。科学家认为，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的岩石比地球上的还要古老。月球上空气稀薄，大气成分比较复杂，通常在黑夜时由40％的氢，40％的氖和20％的氦组成．到日出时还会加入少量的甲烷和氨等。

　　月球上共有30多万座环形山，星罗械市，彼此环抱，其中最大的一座环形山，直径近300千米，海拔高达6000千米，十分壮观。遗憾的是，由于月球上没有水源，这些山是光秃秃的，寸草不生，十分荒凉。因此，解决月球上的供水问题是困扰科学家一个难题，多年来，人们提出各种设想。有一个方法是：采掘月球上储存量极为丰富的氧化铁，用太阳能熔化炉进行熔炼，使其放出大量的氧，与运输飞船从太空中收集制取的液态氮相结合，来生成水。

　　由于月球上的空气太稀薄，原本大量存于太阳的高能粒子流（太阳风）中的“氦一3”喷射出来，直接降落到月球表面的沙粒、岩石中，大约有100万吨左右。这是对人类最具吸引力的宝藏。因为它比地球上核电站所用的氘原料的放射性要低得多。若能大量开采，不但可供月球开发之用，还可成为地球21

　　世纪用之不竭的核原料。

　　月球的白天和夜间持续时间都长达半月之久，白天气温高达127℃，夜问温度又低达零下183度，这是月球上没有人烟和生命的另一个重要原因。俄罗斯科学家通过对月球的一些实测数据进行分析，认为月球很可能是一个空心球体。基于这一认识，有朝一日，就可在月球表面打一条通道，进入月球地壳深处的“地下月宫”，在那里建造一座适于人类居住的‘地下城”。这样，乘坐飞船奔月的旅游者，可在这座“地下城”找到过夜的旅馆。当然，科技工作者就可以以这座地下城为基地，从事月球资源勘探、太空产品生产、天文观测等活动。

　　小朋友，我们站在地球上看月亮，是不是发现天上的那个大月亮经常变样儿啊？是呀，它时而像一个大银盘高挂夜空；时而像一个弯弯的月牙斜桂树梢。那么，月亮为什么会有圆缺变化呢？

　　原来呀，月亮和地球就像一对好邻居，它们呀，共同组成了一个天体系统，叫做地月系。月亮在不停地绕着地球旋转的时候，它与太阳和地球的相对位置也在不停变化着。月亮本身不会发光，它只能反射太阳的光。当月亮朝向地球的那一面背对着太阳的时候，月亮就不亮了，小朋友们整夜也见不到月亮，这就叫朔，也就是爸爸妈妈常说的新月了。

　　新月以后的两三天呀，月亮沿着轨道慢慢转过来了，太阳的光逐渐照亮它向着地球的这半边的边缘了，于是，小朋友们在夜空中就能看见一钩弯弯的小月牙了，这时，月亮的样子就像漂亮阿姨额头上弯弯细细的眉毛，这时的月亮叫做弯月或是娥眉月。

　　打这以后，月亮继续转呀转，它对着地球的这半边，一天比一天多地照到了太阳光，于是，我们所看到的弯月牙儿也就一天比一天“胖”了，到了第七八天，月亮向着地球的这一边，有一半照到了阳光，我们在晚上就看到了如同半块大烧饼似的月亮，这叫做上弦月。以后再渐渐地变成凸月。

　　后来，月亮慢慢转到太阳相对的一面去，它那对着地球的半面，受到阳光照射的面积也就越来越大了。当地球被太阳和月亮“夹”在中间的时候，月亮的受光部分便完全对着地球，这时候，我们就看到了一个玉盘似的又圆又亮的月亮，这就是满月，也叫望月。

　　满月照射的时问非常短，只有一两天。往后，月亮又继续转，它向着地球的受光部分又慢慢变小，先变成凸月，又变成半圆形的，这就是下弦月了。

　　从这以后呀，小朋友们会发现我们那个挂在天上的大月亮又一天一天地变“瘦”下去，成为残月，最后又变成弯弯细细的了。再过一两天，月亮就会再次消失，朔又来临。

　　农历八月十五，中秋节。这是人们一直都喻为最有人情味、最诗情画意的一个节日。有人说，每逢佳节倍思亲。中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高高挂的时刻。

　　中秋之所以是中秋，是因为农历八月十五这一天是在三秋制中。这一天天上的圆月分外明亮特别的大特别的圆，所以这一天也被视为撮合姻缘的大好日子。

　　说起中秋的来源，民间一直流传着多个不同的传说和神话故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫等故事。

　　最为人熟悉当然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，飞奔到月宫的故事也有多个版本。在较早的记载中，嫦娥偷吃了仙药，变成了癞蛤蟆，被叫着月精。

　　奔月后，嫦娥住的月宫其实是一个寂寞的地方，除了一棵桂树和一只兔子，就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。

　　每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空时，你也许会想：月亮上面有什么东西？它和地球一样吗？月亮是从哪里来的？这些问题，不但你在想，也一直是科学家在探索研究的课题。古往今来，风风雨雨，人们为了探索月亮的秘密曾经付出了巨大的劳动！

　　月球离我们有38.4万千米远，假如乘喷气式飞机，从地球飞到月球要18天才能到达。不过，喷气式飞机是离不开地球的。

　　近几十年来，科学家们用宇宙飞船把宇航员送上了月球，去探索月球上的秘密。人类第一次登上月球是美国的两个宇航员。他们在1969年7月20日乘阿波罗11号登月载人宇宙飞船在月球上着陆，进行了探险。他俩看到了人们在地球上无法看到的景象，证实了许多科学家们的猜想。他俩还在月球上做了一些实验，并把月球上的石块和尘土等带到了地球。

　　回到地球上，他俩回忆：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇异的景象。在地球上，人们看到的天空是蓝色的，白云在空中飘浮，金色的阳光照耀着大地。可是，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的“地面”上却洒满了灿烂的阳光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯着你；月球的一边高悬着一个大蓝球──地球。月球上没有空气，没有水，没有生命，只有岩石、环形的高山和尘土，处处是一片荒凉，静得出奇。

　　科学家们把宇航员从月球上带回来的东西进行了各种化验，化验结果表明，还有许多奥秘等待人类去探索。

　　──显微镜下的月球石块，在坑坑洼洼的石面上布满了一层玻璃质的东西，还在闪闪发光。

　　──月球尘土，经化验，科学家们惊奇地发现：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

　　月球上的玻璃质为什么这么多呢？真是个难解的谜！

　　从月球取回的样品中，还发现了一些铁质颗粒。奇怪的是带回来放了那样久的铁质颗粒一直未生锈，拿去做生锈实验，也还是不生锈，这又是一个谜。

　　科学家们把从月球上带回来的尘土撒到地球的细菌上，试试月球的尘土能不能像地球尘土那样成为细菌的温床？

　　咦？细菌一下子都死了！难道月球上的尘土能杀死细菌？怎么会有这种特殊的杀菌能力呢？又是一个谜！

　　科学家们还用植物做试验，把玉米种在月球尘土里，它的生长和在地球土壤里的生长没有明显的不同。水藻在月球尘土里长得特别鲜嫩青绿。这是什么原因？又是一个谜！

　　玄武岩是火山爆发而形成的岩石。月球中有玄武岩，这证明月球早先有过火山活动。分析这些岩石，估计出它的年龄已有46亿岁了。但是，在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到有40亿年的石块。难道月球的年龄比地球的年龄大吗？又是一个谜！

　　小朋友们，月球之谜等待着你们去探索，去揭开，神秘的宇宙在向你们召唤，努力学习吧！

　　月球是地球唯一的天然卫星。太阳光射到地球要花8分钟的时间,平均行程足足有15000万千米;而月球到地球的平均距离却只有384404千米,约相当于地球半径的60倍;地球环绕太阳公转一周的时间是一年,而月球环绕地球公转一周的时间却等于地球上的27.3天。地球自西向东绕轴自转一周的时间是23小时56分,也就是地球的一个昼夜;而月球自转的周期却正好等于它公转一周的周期,所以月球的一天就相当于地球的一个月。

　　月球白天与黑夜的时间约各相当于地球的两个星期。由于月球公转和自转的周期相等,所以永远只有一面对着地球,另一面背着地球,从地球只能看到月球表面面积的59%,约相当于南美洲这么大一块区域。当登月飞船飞到月球的背面,无线电通信就会被阻隔而中断,所以飞船登月的地点,都选择对地的一面。人们用光学望远镜、雷达来研究月球,都只能局限于它的正面,对它的背面则一无所知。自1959年以来,发射了月球探测器,才逐步解开了月球背面的千古奇谜!月球的引力造成地球上海洋的潮汐涨落,同时它对地球某些部分的作用,使地球呈现梨形。地球对月球的引力也使月球正面有明显的鼓起。

　　地球的平均直径为12742千米,是太阳系中比较小的行星；月球的平均直径为3475.8千米,约为地球的四分之一,是太阳系中比较大的卫星。所以天文学家常常把地球月球系统当作一组美丽的双行星。月球表面面积为3800万平方千米,相当于地球表面面积的十四分之一,比亚洲的面积略为大一些。月球的体积是220亿立方千米,相当于地球体积的49分之一。月球的质量为地球的1.23%,约为7350×(10的16次方)吨。月球平均密度为3.34克/厘米,而地球的平均密度则为5.52克/厘米,这表明月球内部不像地球那样有一个比较紧密的核心。

　　月面的重力差不多只相当于地面重力的六分之一,一个在地面上重60千克的人,在月面上只重10千克。如果在月面上跳高,人的重心提高的高度约可等于在地面提高的6倍,一个跳高运动员可以跳离月面8米多,已是世界纪录的3倍多了。如果举重,人们可举起6倍于地面的重量,而月面力拔千斤并非难事。在月面上物体下落要比地面上慢得多,好像电影中的慢镜头一样。例如从20米高的地方垂直抛下一块石子,在地球上2秒钟就可落地,但是在月球上却需要5秒钟。

　　月球以前是否有过大气,至今科学家尚无定论。如果月球在几十亿年前确曾有过大气的话,由于它的重力小,无法吸住保留,也早逸散到宇宙空间去了。月面上既无大气存在,自然就没有风、云、雨、雪、雾、雹、霜、露、晕、虹、霓等气候变化,也就没有什么春夏秋冬的季节。但因月面上没有大气和水可以调节温度,使太阳照射的热量有93%为月面所吸收,而地球只吸收57%,因此月球白天在太阳照射下,特别炎热,中午温度可达127℃,斜射时随着阳光斜度的变化逐渐降低到50℃以下;白天阴影处为-65℃;夜晚由于月面散热特别快,夜晚时间又特别长,所以非常寒冷,至黎明前为-183℃,能使温度计中的水银冻结,真不愧为广寒宫了!太阳除了辐射热外,还发出放射线,轰击月球。这种放射线的突然爆发,对登月的航天员也是非常危险的。

　　由于月球没有空气传送声波,所以真是万籁俱寂,连登月的航天员彼此之间讲话,也要用无线电通过耳机才能听到。月球没有大气也就没有反射和散射光,所以在阳光下特别光亮,比地球上的亮度约大100倍,而在太阳光照不到的地方,几乎是绝对的黑暗无光,其明暗对比十分强烈。因此在月球上白天的天空也呈黑色,不像地球蓝天白云那样的明媚绮丽。在月面上看地球,像在地面上看月球一样,从升起到落下的27天中,也有新月形、半月形、满月形的变化。更奇妙的是,随着人在月球上位置的不同看到的地球可以在东方,也可以在南方、西方和北方。如果站在月球正面的中心区域,则可看到地球一直悬挂在天顶附近。在月球上看到的地球既大又亮,视直径大约比在地球上看到的月亮大3倍。地光比月光明亮数十倍,在月球上的夜晚,尽可以阅读书报。

　　人们用肉眼可以看到月球有明有暗,暗区很平坦,而发亮的明区则高低不平。暗区称为月海,明区称为高地,高地约占月球正面面积的60%。月球上有着起伏的山峰、崎岖的高地、广阔的平原、深长的峡谷,还分布着小川、山脊、石壁和断层。在陨石亿万年的不断撞击下将月球表面的岩石撞击成灰尘,因此使月面覆盖着一层尘土。月面上到处有着形如环形山的坑穴,数量在百万个以上。登高遥望,真是千疮百孔。直径最大的环形山是月球南边缘的克拉维斯环形山,直径达256千米左右,最小的坑穴直径只有几十厘米。环形山的高度有高达5000米以上的。坑穴深浅不一,最深的坑穴达好几千米。

　　月球上的山脉和地球上差不多,但峰峦更为峻峭,大都环绕着“月海”,其数量比环形山少得多。美国“阿波罗15”号飞船降落地点亚平宁山脉为月球正面最长的山脉,蜿蜒多600千米。“阿波罗17”号飞船降落在金牛山脉地区。这里群山环抱,巨石参差,坑洼崎岖,地质复杂,在表面上是一层深色物质,而且历史久远,可找到月球初期的岩石。在附近又可拾取可能是近期火山爆发的尘土,所以容易引起兴趣不同的科学家们的注意。过去虽测量过月球1000多座山峰的高度,其中有6座山峰高达6000米以上,月球正面的莱布尼兹山脉的最高峰据信高达9千米,超过地球的最高峰。

　　地球上的地震,每年达几百万次,而月球的月震每年仅三四百次,因此月球被称为“寂静的天体”。而在震动的强度方面,地球每年平均释放出的地震能量比月球释放出的月震能量要大50亿倍。月震同地震还有一个显著的区别,月震波在月球内部要经过多次的回波反射,一般震波要持续1小时以上;而地震波回波反射次数很少。例如,美国阿波罗飞船与运载火箭“土星5”号第三级分离后,火箭即循另一条轨道在飞船之前先到月球,以每秒2.5千米的速度撞击月球,其威力相当于11吨TNT炸药的爆炸,炸开直径约40米、深为20米的巨坑,使月球震动达3小时20分钟之久,而如果在地球通常只会震动几秒钟而已。

　　月球是地球的唯一卫星，对地球具有引潮力的作用。科学家们已经研究证实，月球引潮力不仅能诱发地震、对人体健康和生物活动产生影响，而且对地球的天气气候也有影响。

　　首先，月球引潮力能使地球自转轴的倾斜角保持稳定，从而使地球的气候相对稳定。如大家所知，月球和地球作为两个不同的天体，相互之间具有引力作用，现在地球自转轴的倾斜角变化在5度以内。但是如果没有月球，地球自转轴的倾斜角会以数百万年为一周期由0—50度变化，地球气候因而也会大幅度变化，最终将使地球成为生物无法生存的环境。

　　其次，月球引潮力还会掀动大气，形成所谓的“气潮”。气潮可以影响气压和天气，比如满月时的气压就往往较低，古希腊人认为新月两头发红连续三个夜晚，就要当心发生风暴;美国国家大气研究中心也发现，全美国最厉害的暴风雨发生在新月后1—3天或月圆后的3—5天。因此，有人主张在预报天气时应考虑月相。

　　另外，月圆之夜地球还会稍许变暖。这是美国亚利桑那州立大学的气候学专家罗伯特·巴林和兰德尔·塞维尼通过分析气象卫星的观测结果后发现的。在过去的15年间，气象卫星精确测定了月光照射后产生的地球表面温度的细微变化，结果发现满月时地球的平均气温上升了0.017摄氏度。实际上，月球本身并不发光，它是通过对太阳光的反射向地球传送热量的，满月之际亮度最高，此时照射到地面上的月光大约携带着每平方米0.0102瓦的热量。

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