说课稿

时间：2022-01-13 14:43:21 说课稿我要投稿

【实用】说课稿范文汇编五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】说课稿范文汇编五篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委专家，

　　你们好！

　　今天我说课的题目是《口技》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一、说教材

　　第一点、教材地位及作用及作用

　　《口技》是苏教版语文八年级下册第四单元第四单元（小说之林）中的第三课，是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

　　第二点、说教学目标及重难点的设计

　　1、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。

　　2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。

　　3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。

　　教学难重点本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。

　　二、说学生

　　这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文救火语句的理解还存在一定困难。

　　三、说教法

　　（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。

　　四、说学法

　　学习过程要注重培养学生的实践能力，所以要鼓励学生积极主动参与，培养学生有中心、有根据、有条理地发表自己的观点的能力。据此我拟定如下学法：

　　运用课下注释和工具书学习。

　　在理解课文的基础上，独立思考、分析归纳。

　　小组内的合作交流学习，说出自己的独特意见和感受。

　　五、教学过程：

　　（一）设置情境，激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）

　　口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

　　（二）整体感知：

　　１．教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。

　　２．学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思考以下几个问题：

　　（1）全文围绕哪个字来写的？（善）

　　（２）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而

　　（３）有三个故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象。

　　（三）合作探究：多媒体问题

　　1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）

　　（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。

　　2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。

　　狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。

　　3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来

　　（鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。

　　（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）

　　方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。

　　注意：模拟声音的.同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。

　　如时间够用的话，大家集体朗读一遍。

　　学写作（学以致用）下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。

　　出示漫画《口技鸟啼表演》，要求学生根据漫画内容，加以合理想象，看图说话演绎成文。

　　提示：

　　（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。

　　（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文。

　　六、板书设计

　　对声音的正面描摹

　　善观众反应的侧面烘托

　　简单道具的反复描写

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　各位老师下午好！

　　1. 说课内容：

　　《猫头鹰能当劳动模范吗》是北京市课程改革实验教材小学语文第四册第22课。

　　2.教材简析：

　　这是一篇寓言。写的是鸟王国要评选劳动模范，鸟儿纷纷推荐猫头鹰，凤凰国王派了乌鸦和麻雀去调查。他们调查的很不深入，乌鸦认为猫头鹰白天睡大觉，麻雀认为猫头鹰相貌又凶又丑，叫声吓人，不能当劳动模范。凤凰批评了他们，命令再去调查。在寓言的结尾处点出，调查研究要深入，要全面，不能以貌取人。语文课程改革特别强调，小学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此“正确、流利、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。本课教学任务我将分两课时完成，我所展示的是第二课时的内容。

　　3. 教学目标：

　　根据上述分析，我制定了以下教学目标：

　　1）能正确、流利、有语气的朗读课文，体会4个有问号句子的语气

　　2）通过学习课文，明白两个道理：调查要深入，全面，不以貌取人

　　4.教学重难点：

　　读一读本篇文章你会发现：本课有4个问句，人物的不同，感情基调的不一样决定他的语气也不同，尤其是第一句：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？这样的反问句是孩子第一次接触。据此，我将重点确定为：体会4个有问号句子的语气。

　　孩子爱听故事，所以会很爱读。但是这则寓言故事里却蕴含着深刻的道理：调查研究要深入，要全面，不以貌取人。基于二年级孩子年龄小，生活经验匮乏，会很难明白这个道理，我将明白两个道理：调查要深入，全面，不以貌取人。确定为本课的难点。

　　5.学情分析：需要说明的是，我校是一所农村学校，年龄又小，他们的取得信息的方法和途径很窄，我对孩子对于猫头鹰的了解情况进行了调查，发现他们的认识仅仅停留在：

　　二、说教法

　　我将以情境教学法贯穿整个教学过程，在教学过程中采用教师范读、转换角色、师生表演等形式引起学生积极的健康的情感体验，提高学生学习积极性，激发学生朗读的兴趣，使学习活动成为学生快乐的事情。我会在学习第二、三自然段时，引导学生想象你就是乌鸦（麻雀），怎样向凤凰汇报呢？在角色扮演中，使学生体会麻雀和乌鸦对于猫头鹰当劳动模范的不满，进而读出语气。

　　三、说学法

　　学生在学习的全过程中采用、“读”（读课文）、“想”（展开联想）“看”（看视频）、“说”（说想法，表达情感）的方法，在教师的引导下，在阅读实践中掌握学习方法，激发学习兴趣。

　　四、说过程

　　根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：

　　一、抛出问题，激发阅读兴趣

　　“好的开始是成功的一半”，基于孩子年龄小爱听故事的心理特点，上课伊始，我设置了这样的情景：同学们，五一劳动节快到了，鸟王国的劳动模范还没评选好呢，看，小鸟们正在激烈的争论着一个问题，（出示小鸟开会的图片）你们知道是什么吗？由于已经初读过这篇文章，所以我觉得这个问题不难回答。如果答不出来，我会安排学生打开书快速读一遍。学生回答后，顺势板书：这节课我们就和小鸟们一起讨论猫头鹰能当劳动模范吗？出示课题：猫头鹰能当劳动模范吗。如此情境，将学生拉进角色之中，仿佛自己就是其中的一位参与到讨论之中，则会激发孩子学习的积极性和主动性。

　　二、细读精思，体会情感

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对二年级孩子有这样的要求：“学习默读，做到不出声，不指读。”因此我安排了默读课文这一环节，并要求学生边默读边找出有问号的`句子，再有语气的读一读，想一想是谁说的，并以此为突破口进入下一环节：细读精思，体会情感。这4个问句很明显，随着学生答案的揭示，我用大屏幕打出：这4个句子：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？麻雀，你怎么能以貌取人呢？小朋友，猫头鹰能当劳动模范吗？

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”我将以一、二、三个问句为支点，让学生在读读、议议、想想中明白，乌鸦和麻雀之所以不同意猫头鹰当劳动模范是因为他们的调查不够全面，是在以貌取人的道理。

　　通过第一个问句：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？

　　引出这是谁说的话？为什么乌鸦说它是一个懒汉呢？读读乌鸦的话。出示第二自然段，谁来读读乌鸦说的话？指名回答。

　　板书：白天睡觉

　　这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？是一句反问句，使学生第一次接触，所以我将采用换一种说法（这样一个懒汉，不能当劳动模范。）的意思让学生明白中国的汉语在很多时候一个意思可以用不同的句式来表达，将“不能”换成“怎么能”语气更强。

　　这个安排的理论依据是课标中说的：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”

　　乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？这是凤凰问乌鸦的话，这里我安排学生结合课前的调查议一议，凤凰为什么这样说？使学生明白乌鸦的调查不深入，不全面。副板书：不全面。

　　通过麻雀，你怎么能以貌取人呢？引出第三自然段的学习。知道麻雀不同意的原因是嫌弃猫头鹰又凶又丑。板书：又凶又丑

　　麻雀看猫头鹰的相貌又凶又丑，所以就不喜欢它，讨厌它，用国王的话说这叫什么？对！这就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）

　　于永正老师说：“朗读的意义十分重大。正确、流利、有感情地朗读课文，是课程标准中规定的一项重要教学目标，又是学习语文的根本手段。语文教学如果离开一个‘读’字，就什么都没有了。”在这一环节我将指导学生充分的读，在读中，思考乌鸦和麻雀之所以认为猫头鹰不能当劳动模范是因为它：白天睡大觉，又凶又丑。然后指导这里我不打算对学生的朗读进行纯技的指导，“轻、重、停、连”，对于他们已经经历了将近两年的课文学习，读过几十篇篇的文章了，古人也说：“强哭者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；……”只有“情动于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗读指导表面上看起来是一个技术问题，实则在其“神”，它首先应该是一种精神与情感的导航。所以，我力求将学生带入情境之中：“如果你是乌鸦，看到猫头鹰，别人在辛勤的工作，而他却在呼呼睡大觉，还要评选他当劳动模范，会怎样向凤凰汇报呢?”“如果你是麻雀，看到一个这么丑的被推举为劳动模范，你怎样说呢？”同桌进行角色朗读练习加上动作表演，如果学生还不能读出语气来，我将进行范读，以此调起学生情感。

　　最后请问：小朋友，猫头鹰能当劳动模范吗？学生运用已有的知识发表意见。无论学生说能还是不能，我都将及时追问：“为什么”。这里我会尊重孩子的观点。

　　接着我再补充补充材料：一只猫头鹰在一个夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉两斤粮食，一个夏天一只猫头鹰就能抢救下2千多斤的粮食，我们一个人一天大约吃1斤粮食，这样一只猫头鹰抢救下的粮食就够我们一个人吃五年多呢！

　　进一步提高认识：看了这些你想说些什么？我估计学生会说：

　　猫头鹰你真能干！

　　猫头鹰谢谢你！……

　　这里我竟引导学生依据资料说出你为什么这样说？

　　我会及时评价：你能给它送个美称吗？板书（捕鼠能手田园卫士）追问为什么？

　　如果学生说不出来，我会提醒学生：你能用书上的词语吗？在第一自然段找找。当你想不出什么来的时候，书上会给你准确的答案。

　　三、延伸课文，说话训练

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”乌鸦和麻雀第二次调查回来了，它们会说对国王说些什么呢？国王听了它俩的汇报又会说什么呢？的小表演

　　四、课外延伸

　　课本所容纳的东西实在是太有限了，我们教给学生的也太少了，我们必须引导学生由课内向课外延伸，，激起学生自己读书学习的欲望，因此，我设计了这样的结束语：

　　鸟王国里还会有谁能当劳动模范，请你也去进行调查，可以查阅书籍，也可上网。将你的调查结果写下来，写清你推荐它的原因。

　　教育大师第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒……”至此，教学任务全部完成。

　　板书设计：猫头鹰能当劳动模范吗

　　不能能

　　白天睡觉捕鼠能手

　　又凶又丑田园卫士

说课稿篇3

尊敬的各位考官：

　　大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》。

　　新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。在例9中讲解取近似数的方法。本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。

　　二、说学情

　　接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。

　　三、说教学目标

　　根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

　　（一）知识与技能

　　掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。

　　（二）过程与方法

　　在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。

　　（三）情感态度价值观

　　在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数乘小数的基本方法;本节课的教学难点是：根据积的变化规律得到原来的积。

　　五、说教法和学法

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的.内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。

　　六、说教学过程

　　下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

　　（一）新课导入

　　首先是导入环节，这里我采用书中小明房间大小的问题，对于情景进行适当的改编以便于更贴近学生生活，如教师家中装修需要测量面积，或学校规划新的活动室等等。尤其是让学生帮助老师解决问题能够让学生更有学习的兴趣，问题解决之后更有成就感。

　　（二）新知探索

　　接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。

　　提出问题之后学生能够很轻易的列出算式3.8×3.2，但是后面的计算对于学生来说难度较大，可以不着急让学生立刻开始计算，教师可以先让学生估算，因为学生之前在试商法等地有过大量的估算经验只要教师提出学生就能自己解决，因为有着3.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一个数或估算两个数等方法，在学生尝试后可以请学生发表自己的方法，由教师进行呈现。

　　接下来要让学生进行具体运算，这里出现小数乘法中最容易出现的小数点的问题，故而教材中给出的解决方法是先将小数看作整数进行计算，然后根据数位变化再写出正确的积。本着以学生为本的教学原则我们应该设身处地的思考学生能做到哪一步，而又不能做到哪些。

　　对于这个计算来讲应该又教师提出化为整数的计算方法，然后便可以安排学生小组一起计算，计算完互相对比下结果是否一致，问题在于哪里。这样的预设好处就在于能够顺势引出本节课的难点，根据积的变化规律得到原来的积。这里可以采用让学生板演的方式进一步讲解由3.8到38和由3.2到32分别乘以10，所以在积要除以100这样的方式，放在板书上能够非常直观的表现出来。真正做到突出重点突破难点。

　　（三）课堂练习

　　接下来是巩固提高环节。

　　出示书中小数乘小数的例题。

　　（四）小结作业

　　在课程的最后我会提问：今天有什么收获?

　　本节课的课后作业我设计为：

　　尝试解决生活中或者与父母去购物时遇到的小数乘法。

　　七、说板书设计

　　略。

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　教材地位

　　《新集体新面貌》是鲁教版七年级思想品德第二单元第三课第二框题。升入初中，学生变化最大的生活领域就是学校生活，学习的环境、学习的任务都有了变化，而对于未成年人来说，学校生活是他们主要的生活空间。这个空间的生活将是影响他们一生的开始。所以，调整好心态，适应新的生活，成为对他们影响深远的问题。而引导学生积极面对新的环境，以愉快的心情接纳新的集体，新的老师和同学，更好地适应中学的学习生活，是本课设计的意图所在。

　　教学目标

　　知识与能力：了解良好的班集体是我们成长的乐园；自觉维护集体荣誉和利益，融入新的集体

　　过程与方法：增强学生自我管理、自我调试、自我控制的能力，提高对新环境的适应能力。

　　情感、态度与价值观：培养学生热爱新的集体，自觉融入新集体，以尽快适应新的学习生活。

　　教学重难点：

　　重点：良好班集体对于个人成长的作用

　　难点: 融入新的班集体

　　二、教法

　　新课程的教学观认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，交往互动是教学的本质。考虑到我校七年级学生的思维能力和认知水平，基于本框体的特点，我主要采用了在本框的讲授中我主要采用讲授法，讨论法和谈话法的教学方法：

　　三、学法

　　这节课在指导学生的学习学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用了以下方法：

　　1、情境探究法：学生入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。在探究过程中，结合本课教材的要求，通过分析整理材料，把观点与材料有机统一起来。让学生自然而然地得出有关知识点。

　　2、合作探究法：学生彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。

　　3、自主学习法：独立思考，张扬个性，自我感悟，自我肯定，自我完善。

　　四、教学过程

　　根据教材的特点，学生的实际、教学的需要，我选择多媒体的教学手段，这种教学手段的使用可以充分利用课堂内外的教学资源，给学生多种感官刺激，提高课堂教学效率，增强教育教学效果。

　　谈话导入：

　　1、同学们进入初中，组成七（11）班这个新的集体，我相信同学们都想把咱班建设成一个良好的班集体，都想以崭新的面貌融入这个大家庭中。大家一定很想知道怎样做才能更快更好地融入班集体吧？今天我们学习第三课的第二节：《新集体新面貌》。

　　2、出示课题：《新集体新面貌》

　　新授：

　　（一）集体是我们成长的乐园

　　1、畅所欲言：

　　同学们小学是生活在不同的班级中，你认为哪个班最好？理由是什么？它对你的成长起到什么作用？

　　2、活学活用：

　　课件出示小故事：天鹅、大虾和梭鱼

　　思考：它们的车子为什么动不了？

　　3、感悟真谛：

　　课件出示故事：小水珠的.故事

　　思考：小水珠的故事告诉我们一个什么道理？

　　4、议一议：良好的班集体对个人成长有什么意义？

　　5、讨论:你觉得自己应该怎样融入新的班集体呢？

　　6、课件出示图片

　　议一议：在新的集体生活中，上述同学的言行合适吗？

　　7、金点子：怎样融入新的班集体？

　　8、自我反思：

　　在新的班集体中，自己和同学的关系怎样？如果能尽力做到以下这些，一定会对建立良好的同学关系有所帮助。（出示课件）

　　9、事例分析

　　小结

　　板书设计

　　新集体新面貌

　　良好班集体的特征

　　良好班集体的作用

　　融入新的班集体

　　总之，我从学生的学情、感情、思维特点、心理特点出发，设计了本课内容，力图创设一种民主和谐、合作探究的课堂氛围，引导学生自主发展，自我调控，养成良好的学习习惯，思维方式，形成正确的价值观和人生观。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　"咕隆-咚"这一教学活动介绍的是现代生活中出现的售货机。《纲要》告诉我们：幼儿的教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。所以，本次活动所选的教材就充分考虑到了这一点，我想让孩子们感受我们的城市在不断的变化，我们身边出现的城市现代化建设也越来越多，这就是我选择这个活动的原因之一。其次，故事本身生动有趣，小老鼠的形象是孩子比较熟悉和喜欢的，我以小老鼠这一幽默、诙谐、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过FLASH动画，展现完整的故事情节和小老鼠的心理活动。动画因它的动感与色彩吸引孩子的眼球，动画的形象符合孩子的心理特点，因此尤为让孩子入迷。而有趣的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，他们会想到底这个"咕隆-咚"是什么？(自动售货机)这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象。在认识了自动售货机后，我在黑板上展示了生活中几种常见的投币设施，通过直观的图片，让幼儿进一步感受自动售货机给我们生活带来的方便。

　　二、说活动目标

　　学前儿童科学活动的目标，是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。以学前儿童科学活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。根据大班幼儿的年龄特点，我分为二大目标：

　　1、通过欣赏故事，了解自己身边的投币设备。

　　2、关心周围生活的变化，感受现在的生活变得越来越好。

　　三、说教学重、难点

　　幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的认识和探究欲望。本次活动的教育重点和难点是通过欣赏动画，认识生活中常见的投币设备，了解它们的使用方法，体会它给我们的生活带来了方便。

　　四、说活动准备

　　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败，我为活动做了以下的准备：

　　FLASH：《咕隆一咚》大图书、自动投币设备的图片、录像等等

　　五、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的'主体。因此，本次活动我主要采用了以下三种教法：直观法、提问法、讲述法。

　　采用直观法突破教学难点：课件直观的展示了小老鼠了解"咕隆-咚"的过程，生活中常见投币机图片的展示帮助幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，动画是每个孩子成长过程中必不可少的，以看动画图片形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的兴趣。

　　用提问法和讲述法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细的观察，启发幼儿积极思维，我用启发性的提问让幼儿将看到的具体形象的课件和图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　六、说学法

　　我们总说教学方法，可见学法和教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有的经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说等方法，了解自动售货机的使用方法，感知其便利。

　　七、说活动过程

　　1．欣赏故事，引出自动售货机。

　　先观察"咕隆-咚"的故事，生动活跃的故事带动了幼儿的积极性。再提出问题，让幼儿同过生动的课件和影象刺激孩子在头脑中浮现自己搜集的资料相关的方法，为孩子大胆发表观点和讨论活动做好了准备。

　　2．我们知道的"咕隆-咚"（引出自动售货机）。

　　待幼儿了解故事内容后，教师便出示各种"咕隆-咚"--自动售货机图片，问幼儿认识这种东西吗？并说说它怎么使用，然后小结：像这种把钱投进去，就可以买到东西的机器，就是自动售货机。

　　3．我们不了解"咕隆-咚"。

　　出示视频，与幼儿一起欣赏，并总结介绍各种生活中不常见的投币设施：点歌机、投币洗衣机等。

　　4、延伸活动。

　　让幼儿回去自己找一找生活中常见的自动投币设备，并且尝试使用它，让孩子能亲身感受到它给我们的生活带来了很多的方便。

　　总体来说我班孩子对这个活动还是挺感兴趣的，由于是农村孩子，家长在孩子生活经验上的不重视，孩子的前期经验不足，因此在活动开始有些孩子根本不知道自动售货机是什么东西，请他们说说生活中常见的投币机时有些孩子就说不出。还有一些孩子在活动中及兴奋，一直围绕着自己的思维，把老师提问的问题放到一边，重复着自己想说。

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