说课稿

时间:2022-01-11 14:52:33 说课稿 我要投稿

关于说课稿范文汇编七篇

  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的说课稿9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于说课稿范文汇编七篇

说课稿 篇1

  微课作品介绍

  本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。

  本节内容是在学生了解圆锥的特征、掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的,有些学生可能通过预习等途径已经知道了圆锥的体积公式,但公式是熟知的,原理是抽象的。圆锥的体积公式是如何推导而来的?怎样透过公式了解原理?对学生来说有一定的难度,所以针对这个学习内容制作了本节微课。

  通过本节微课的学习,学生能突破“圆锥的体积是怎么推导得出的”这一难点,能用科学的方法来解释体积公式的由来,进而更好地理解、掌握、运用圆锥体积公式,为今后学习立体几何相关知识打下坚实的基础。

  教学需求分析

  适用对象分析

  本节微课适用于即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。本节内容是在学生了解圆锥的特征、掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的。

  高年级学生分析问题,解决问题能力逐步增强,这为学生的自主探究及合作学习创造了有利条件,他们已经掌握了一些几何知识,了解部分几何图形之间的转化方法。但学生的立体空间观念还没得到完全发展,形体之间的转化还有一定的困难。针对学生的实际,教学中我主要采用观察法,猜想、操作等方法,让学生切身体验知识的生成和形成。

  学习内容分析

  本节课是小学阶段几何知识的重难点部分,是小学学习立体图形体积计算的飞跃,通过这部分知识的教学,可以发展学生的空间观念、想象能力,较深入地理解几何体体积推导方法的新领域,为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。在教学中重视类比,转化思想的渗透,直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程,理解并掌握圆锥体积的推导过程和计算公式。

  教学目标分析

  1.使学生在认识等底等高的.圆柱和圆锥的基础上,经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程,推导圆锥的体积公式;掌握圆锥体积的计算公式,能应用公式解决相关的实际问题。

  2.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。

  教学过程设计

  (一)定向明法。

  1,谈话:生活中有许多圆锥形的物体。

  生:今年我家粮食大丰收,爸爸他们把稻谷堆成一堆一堆的,就是一个个大圆锥。可是,这些圆锥的体积怎么 求啊?

  师:思考一下你能帮助马小兰同学解决这个问题吗!?

  2,揭示课题。

  (二)实验验证

  师:回忆一下:之前我们怎么探索圆柱体积公式的(把圆柱转化成长方体)

  师:思考一下,我们可以怎么探求圆锥的体积?

  师:哦,是的或许,我们可以把圆锥的体积转化成圆柱的体积!

  1,估计圆锥和圆柱的体积关系。

  出示圆柱和圆锥的直观图

  师:请大家估计一下,圆柱的体积和圆锥的体积有怎样的关系呢?

  问:这仅仅是我们的估计,可以用什么方法来验证我们的估计呢?

  师:为了验证我们的猜想,我们一起来做个实验吧!

  2, 明确实验方法。

  (1)实验思路:在圆锥容器里装满沙子,然后倒入空圆柱容器,看几次正好倒满,就能得出这个圆锥体积与圆柱体积之间的关系。

  (2)实验注意点:①装沙子要装满,又不能多装;

  ②倒的时候要小心,不能泼洒;

  3,汇报总结。

  (1)比较原来的圆柱和圆锥形容器,有什么特点

  (2)结论:等底等高时,①圆柱的体积是圆锥体积的3倍;

  ②圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。

  (3)总结得出圆锥体积计算公式:圆锥的体积=× 底面积×高

  (三)全课总结。

  师:同学们,经过今天的学习,你知道圆锥体积公式是怎么推导出来的吗?以后遇到圆锥形物体,它的体积你会求了吗?

  (四)课后巩固。

  一堆大米,近似于圆锥形,量得底面面积是18平方分米,高5分米。它的体积是多少立方厘米?

  学习指导

  请在预习或复习苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”时使用本视频,并尝试在观看后使用所学知识解决实际问题。另外,相关资料还有很多,可以去网上搜索更多进行巩固。

  配套学习资料

  苏教版数学教材六年级下册

  制作技术介绍

  制作PPT课件,再利用录屏软件录制过程,用摄像机拍摄实验过程,最后用非编软件进行整合。

说课稿 篇2

  教学目标

  1、认识10个生字。

  2、默读课文,说说你心中的未来世界是什么样的?

  3、有科学幻想意识。

  一、谈话导入:

  孩子们,昨晚你睡得好吗?做梦了吗?

  (1)师:下面请有爱心的孩子们!打个哈欠,闭上眼睛,开始做梦!梦到了就举起你的小手。

  (2)请几位学生说说你的梦吧!(好的表扬)

  2、师:好!孩子们闭上眼睛继续做梦,梦到未来的你,把你的手举起来,未来的你什么样?

  请几位小朋友说说。说好的掌声奖励。

  师:孩子们,你们的梦奇妙无比,老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学习《阿德的梦》。

  板书:阿德的梦

  二、新授

  (一)自读课文

  1、大家再来读读课文,在读正确的基础上把课文读流利!

  2、回答问题:

  用一个词语说说阿德的梦怎么样?

  (奇妙、神奇、不可思议、出人意料……)

  3、阿德做了这样一个梦,他有什么想法、想干什么?

  4、那你看了他的梦想说些什么?做些什么?

  (二)分角色朗读课文

  1、一男一女分别演阿德和外婆,老师当导演。

  2、评价。

  3、师:咱们班的同学想象力无人能比,老师就来考考大家,能不能加入想象的一些问题,再来分角色读读演一演呢?下面请大家同桌一组先练一练!

  4、挑选几组在台上表演,对表现好的小组掌声鼓励!

  (三)激发想象力,继续做梦

  1、今天,小阿德也来到了咱们班,他要对大家讲几句话:

  小朋友们!我的梦没有做完我很遗憾!我真的很想知道后来怎么样了?你们能帮助我把这个梦继续做下去吗?(指生说)

  说得好!在《阿德的梦》的教学过程中,给我们留下印象最深的'是下面的一个教学片段:

  师:同学们,阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!

  生:(小组内交流)

  师:谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听?

  生:我心中的未来世界是到火星上建一座学校,这所学校的环境非常优美,教室里的设备非常先进,全都是机器人给我们上课。

  师:你的想象真丰富,你就是未来的校长。请你也来说一说。

  生:我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一种特殊材料做的,冬天暖和,夏天凉爽,而且外面的人看不见里面的任何东西,也听不见里面的任何声音。

  师:你真是个爱幻想的孩子,老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。

  生:我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨,机器人会准时叫我起床,给我准备好早餐;中午,机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了,机器人会开着汽车来接我回家……

  师:你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。

  生:同桌交流。

  ……

  (四)回到现实,努力使梦想成真

  师:好了,醒醒吧孩子们!伸个懒腰,揉揉你惺忪的睡眼,梦里的一切多美好呀!不过它只是个梦,怎样才能让我们梦想成真呢?

  生1:从现在起努力学习……

  生2:多动手动脑……

  ……

  三、小结:

  老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下,早日到来!

说课稿 篇3

  一、课程理念

  1、 在阅读与鉴赏中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

  2、 发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

  3、 注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。

  二、教材分析

  这是一篇不难解读的散文,叙述的是作者在“文革”期间无力保护家中的小狗免遭劫难的一段憾事。作者给予读者的不是情节的传奇性、叙述对象的坎坷经历,但读者却能感受到一股朴面而来的情感力量:含泪的控诉、严酷的自审,同时也从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况。这些可以帮助我们增长见闻,明辨是非,领悟时代真谛和人生意义。

  三、学情分析

  学生距离“文革”这个时代较远,对这段历史普遍不甚了解,更缺乏切身的感受,这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响,但只要让学生在课前进行资料搜集整理,在阅读上就不会成为一个障碍。这篇散文字十分平实、情节较为简单,容易培养学生阅读散文的能力,容易激发学生情感的共鸣,使他们勇于面对错误反省自己,珍惜生命,关爱别人。

  四、学习目标

  知识目标:

  阅读文本,理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

  能力目标:

  1、 发展独立阅读的能力。

  2、 培养个性化阅读能力。

  情感受价值观:

  1、 品味文本,感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

  2、 勇于面对错误反省自己,珍惜生命,关爱别人。

  五、学法指导

  1、 自主学习――搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

  2、 合作研讨――交流讨论,共同研读。

  (新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程,我们更应关注学生的学,才能真正落实新课程理念。)

  六、设备与学时

  多媒体 一学时

  七、学习流程

  交流导入 ――整体感知 ――主体研读――引导探究――延伸拓展 ――提升反思

  八、学习内容

  1、 交流导入

  采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集,介绍自己所知道的“文革”,在此基础上,教师再带有感情地补充介绍,帮助学生进入情境。

  (由于学生对“文革”这段历史普遍不甚了解,更缺乏切身的感受,这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响,因此,让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。)

  2、 整体感知

  ◆课文中哪些事件最能触动你的心灵?――小狗的'遭遇与作者的情感变化

  包弟的经历 ――“我”的感情

  艺术家与狗的故事 ――悲伤 与小狗的亲密接 ――欢快 不知如何安排包弟 ――忧虑

  送走了包弟 ――轻松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能释怀 ――歉意

  转送给“我”――高兴 亲密相处 ――快乐 被追杀 ――忧虑 被解剖 ――歉疚

  3、 主体研读

  ◆学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注,给大家谈谈自己的感受,有感情地朗读,然后共同研讨。

  (鼓励学生推荐自己喜欢的文段,谈出自己个性化的理解,培养个性化阅读能力和自主探究精神。并在此过程中,注意做好朗读评点,引导学生抓住重点词句进行揣摩,深入研读文本而把握思想。)

  示例:即使在“说谎成风”的时期,人对自己也不会讲假话,何况在今天,我不怕大家嘲笑,我要说:我怀念包弟,我想向它表示歉意。

  (作者于质朴简洁的语言中,道出了自己的真情,毫无保留,毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时,“不怕”一词要重读,要表现出坚决、无畏的态度;“表示歉意”要读出深深自责的情感。)

  4、 引导探究

  ◆提出问题,组织研讨,感悟作者敢于讲真话抒真情的精神,理解文章主旨。

  学生共同探究,教师参与讨论。

  示例: (1)你认为巴金是怎样的一个人? (2)作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实?

  5、 延伸拓展

  ◆学生自由提出值得探讨的问题,全班讨论。

  (让学生自主质疑,再提出来全班讨论,培养发现问题、解决问题能力。)

  可能出现的问题:

  ★文章第一段为什么要从那位艺术家的遭遇开篇?

  ★你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的?

  ★对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看?

  ◆布置课外阅读巴金《随想录》。

  (扩大阅读量,有助于更深入地理解巴金的思想。)

  6、 提升反思

  ◆请同学谈谈学了这节课后自己有什么收获

  (通过反思,使学生巩固对本节课的认识,也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。)

说课稿 篇4

  1、说教材

  《看天鹅》这篇课文是一首脍炙人口的儿歌,内容充满童趣,读起来琅琅上口。儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景,当小作者在阿姨的带领下观赏它们时,一群美丽的白天鹅害羞地飞走了,表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。文中共有四个生字,其中“鹅、多”的字形比较复杂,学习时可作重点指导。

  这篇课文所处的第二单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段,儿歌是识字和学习拼音的语言材料。我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料,引导学生运用多种形式反复朗读,熟读成诵。同时,结合朗读,有机地教学生字和汉语拼音。

  2、说学情

  低年级学生天真活泼,好动好奇。虽然他们有学习的热情,但是学习的持久

  性不长。基于这点考虑,我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线,引起他们的注意。比如:制作多媒体课件辅助教学。利用其直观、形象、生动的特点,调动学生学习的积极性,使之乐学、善学、好学、多学。同时,在教学中,我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生,以表扬、鼓励为主,让他们能树立学习的信心,体验到学习的快乐。

  3、说教学目标

  根据单元目标要求,以及学生的实际情况制定了本课的教学目标,具体内容详见【教案设计与说明】。目标之一在于知识点的落实。课文中“鹅、小、多、白” 4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读。我们说字不离词,词不离句,无论识记汉字还是理解字意,都应该放入一定的`语言环境之中加以熟悉和体会。同时,我把课文的教学重点也落在这一目标上。本册教材采用“识写分流”的编写原则,提倡让学生早识字,快识字,多识字,并尽早进入阅读,因此,让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标。

  本课拼音教学要求学生能认读单韵母a o e。在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音,可能有些学生在学前已经学过了,但不可否认的是还有一些学前空白的孩子,他们对于这三个单韵母还很陌生,对这些学生而言认读单韵母a o e会是学习上的难点。汉语拼音的教学是借助课文的语言环境结合识字进行的,只有落实好以上的教学重点,这个难点也就得以突破了。

  由于本课是一首读来琅琅上口的儿歌,学生基本上读起来没有困难,但是在朗读过程中,学生加字漏字现象还是会存在的,所以在朗读课文的过程中要重视落实字字过目的要求,做到不添字、不漏字,培养学生良好的读书习惯。

  在书写方面,认识笔画“竖钩”,并描写“小”和“白”,意在让学生加深对“竖钩”这个笔画的印象,且了解钩要钩得漂亮,书写时必须要掌握“钩得快、钩得尖、钩得准”等要领。

  目标之二是拓展练习,主要是课内知识的延伸,将课内与课外有机结合,紧密联系。选择骆宾王的《咏鹅》让学生课外阅读,主要是因为首先可以复习巩固本课的生字“白、鹅”,其次能让学生拓展识字,激发课外阅读兴趣,增长见识。

  目标之三是通过学习课文,渗透对学生情感态度价值观的引导。骆宾王写这首诗时的年龄和学生差不多,相信学生学习时会感到很亲切,没有距离感,阅读时也会表现出极大的热情,产生多识字的渴望。

  4、说教法

  由于学生年龄比较小,活泼好动,缺乏控制能力。因此,在教学过程中,我主要是采用多媒体课件辅助教学。将课文内容制作成动画并配以录音给学生观看,让他们有身临其境的感觉,为理解课文内容,识记生字作好铺垫。游戏为主的教学方法深受学生欢迎,使学生在游戏中增长知识,体验识字的快乐。在复习巩固生字环节,以“给字宝宝点名”和“一字开花”的游戏展开。通过让学生和已学生字的反复见面,起到复习巩固生字的目的。同时,低年级学生注意力不长,有趣的游戏能激发学生识字的兴趣,调动学习的积极性,使他们不容易分心。

  5、说学法

  对于刚入学不久的一年级新生来说,良好的学习习惯和学习方法的养成至关重要,将会影响其一生。所以,教师在教学中的点拨指导作用不容忽视。比如,在识字指导方面,教师可以通过点拨式地引导,从而提高识字的效益。比如:生字“白”,教学时可以组织学生形象化地编编字谜:“口梳小辫,扎腰带”;还可以引导学生用认识的熟字加一笔、减一笔的方法记。又比如写字指导方面,学生刚开始写字时常常不是写字姿势不端正,就是执笔方法不正确,这时教师不要操之过急,要善意地提醒,对于学生做得好的方面要积极肯定,大加赞赏,相信我们的学生会慢慢养成良好的书写习惯。

  6、说实施

  根据教学设计,教学过程可以分为六个环节实施。在揭示课题环节,我想通

  过让学生背诵已学过的儿歌,来导入课题。其目的在于联系学生的已有知识,调动其学习的积极性。在揭示课题之后让学生说说印象中的天鹅,刚入小学不久的一年级学生说话时会词不达意,语句不完整,这时教师要善于倾听,发现语病及时纠正。在学习儿歌阶段,一开始主要是要求学生听课文录音三次。每一次听录音的要求都不尽相同,其目的在于初步培养学生良好的边听边记的习惯。接着重点进行识字教学。在此过程中,教师该尊重每一位学生自己独特的记字方式,并及时地点拨指导。与此同时,教师不要忘记进行汉语拼音的教学,当学生在文中读到与“a o e”发音相同的汉字时,教师要有意识地让学生多读几遍,且注意口型。朗读训练中,宜通过各种形式的朗读让学生熟读成诵,积累语言文字。比如:师生合作表演儿歌,既可以活跃课堂气氛,又能体现一种平等和谐民主的学习氛围。让学生分小组合作表演,则让学生学会互相欣赏,认真倾听,有实效地积极参与,培养团队协作精神,同时还能带动基础较差的学生。在指导背诵儿歌时,对于基础好的学生来说,通过反复多次朗读,就能当场背诵。而对于基础较差的学生来说,他们能大致背出即可。复习巩固生字阶段,主要是让学生在游戏中识字,在游戏中复习。拼音教学是这一阶段的训练难点,所以一堂课中该留有一部分的时间教学拼音。教学时,可以采用念顺口溜的方式进行,这种方式能使原本枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼,为学生所喜欢。在拓展练习时,补充古诗《咏鹅》让学生阅读,既复习巩固了所学的生字,又达到了拓展识字的效果。最后在写字指导环节,教师要重视巡视指导,在巡视中发现问题,及时纠正,注重培养学生良好的书写习惯。

  总之,我希望通过这一课教学,使学生能利用现有的语言材料在阅读中识字,在识字的同时学习汉语拼音,积累语言材料,再在语言材料的阅读中巩固生字,发展语言。做到识字、阅读、发展语言三促进。

说课稿 篇5

  教材分析

  时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后,知道1时=60分,1分=60秒的基础上,对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点:时、分、秒的换算和时间的计算。

  说教学目标

  1、会进行时、分、秒的换算。

  2、会进行有关时间的简单计算。

  3、培养珍惜时间的意识和习惯。

  前两个目标在课上出示了,虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示,但是渗透在我讲课的过程中。

  教法与学法

  这节课中,我采用“先学后教,当堂训练”的教学模式,让学生自学,再通过后教环节引导学生发现规律,总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点:时、分、秒的换算和时间的计算,所以我采用了两学两教,先学时、分、秒的换算,再学时间的计算,这样有利于分别总结归纳方法。

  教学过程分析

  一、板书课题

  二、一学

  ㈠出示教学目标1:会根据1时=60分,1分=60秒进行时间单位的换算。

  设计意图:让学生先明确第一个学习目标,知道要学会什么。

  ㈡出示自学指导1

  认真看课本62页例1:

  思考:1、时与分之间的进率是多少?

  分与秒之间的进率是多少?

  2、⑴大单位→小单位

  怎样把“时”化成“分”?怎样把“分”化成“秒”?

  ⑵小单位→大单位

  怎样把“分”化成“时”?怎样把“秒”化成“分”?

  (自学时间:3分钟)

  设计意图:引导学生带着问题去看例题,边看书边思考,这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助,这些问题搞懂了,理顺了,做题方法自然就会了。

  ㈢先学

  、生看书,师巡视督促学生认真自学,坐姿端正。

  ㈣检测1:

  3时=()分240分=()时

  5分=()秒180秒=()分

  设计意图:学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位,反过来小单位如何化成大单位没有讲,但在练习中又经常出现,有些学生两种类型会都做,但有些学生只会大化小,不会小化大,所以我认为两种类型都要讲,让学生先做,先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。

  三、一教

  1、更正

  2、讨论:若对,你是怎么做出来的?

  若错,错在哪里?

  3、评正确率,并让改错

  4、小结:

  时60分60秒

  大单位→小单位前面是几,就是几个60相加

  小单位→大单位看前面包含了几个60就是几

  设计意图:通过学生和老师之间的交流,教师不断的引导,让学生发现左边2道是大单位化成小单位,右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法,小单位化大单位的方法。

  四、当堂训练2(书上62页做一做第1题)

  3时=()分4分=()秒

  设计意图:巩固刚才学的知识

  五、二学

  ㈠出示教学目标2:会进行有关时间的'简单计算。

  设计意图:让学生明白本节课第二个知识点要学什么。

  ㈡出示自学指导

  认真看课本62页例2,思考:书上用了几种方法计算时间?你还有别的方法吗?(自学时间:5分钟)

  设计意图:提倡算法多样性,鼓励学生还想出不同算法。

  ㈢先学:生看书,边看书边思考。

  ㈣自学检测2

  做数学书63页第4题

  设计意图:这道题比较直观典型,有钟表的模型,在计算时间过程中学生会发现有多种算法,有些看钟表数格子就可以解决,还有些用减法和加法都可以算时间。

  六、二教

  1、更正

  2、讨论。若对,你是怎样算出来的?方法是什么?若错,为什么错?

  3、评正确率,并让改错

  4小结计算时间的方法:

  1、数大格:乘法

  2、减法(后面时刻-开始时刻)

  3加法(把不同时间段加起来)

  设计意图:通过算不同的经过时间,不同学生会有不同的算法,从而引导学生归纳总结出计算时间的几种方法。

  七、当堂训练2(做一做第二题)

  设计意图:巩固时间的计算方法,让学生学生活中的数学,会用学到的知识解决生活中的实际问题

  八、全课总结

  本课我们学习了计算时间,希望同学们珍惜时间,合理的利用时间,做时间的小主人。

  设计意图:渗透情感态度价值观目标。

说课稿 篇6

  一、说教材

  1、教材的前后联系与学生的情况分析

  各位老师,我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课《民歌——小调》。在此之前,学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌,初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点,因为有了前两者的学习作铺垫,小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”,也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。

  2、授课内容的安排

  这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成,我将

  本课设计为三课时:第一课时欣赏《沂蒙山小调》,介绍小调的特点。

  第二课时结合小调的特点,学唱《马灯调》。

  第三课时巩固、复习《中国民歌——小调》。

  在此,我主要说说第一课时的教学设想。

  3、教材分析

  小调是中国民歌的一种,通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱,曲调优美、流畅。

  流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌,以优扬的曲调,朴实的语言,歌颂了家乡的美丽与富饶,表达了人们对新生活的赞美和对党,对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句,工整、自然,加上衬词和感叹词的运用,具有浓郁的乡土气息。

  4、教学目标

  基于以上的分析,我确定本课的教学目标为:

  (1)认知目标:欣赏《沂蒙山小调》,了解中国民歌——小调的风格特点。

  (2)情感目标:让学生体会中国民间小调独特的韵味,培养学生对我国民歌的兴趣和爱好,使其对中华民族博大的民间艺术有所了解,进而加强对学生爱国主义品质的培养。

  5、本课的重、难点及关键点的'分析

  民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说,尚存在一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味,这也是本课的难点,而突破这一难点的关键在于,创设恰当的欣赏情境,将学生真正带入到中国民歌的世界,通过对比欣赏,切身去体味小调的特点。

  二、说教法、学法

  基于以上分析,根据四年级学生现有的认知水平和学生具有丰富想象力和强烈

  表现欲的心理、生理特点,结合音乐寓教于乐的学科特点,我采用主题综合课的形式进行教学,创设情境,以带着学生们到全国各地的农村去走一走,每到一处,好客的乡亲们都用他们的特产——民歌来“招待”大家的方式,从而引导同学们到中国民歌的世界里去游玩一番,其中重点突出对“小调”的欣赏。让学生以游览者、欣赏者的身份,自己去听、去看、去问、去想。

  具体步骤设计如下:

  (一)创设情境,导入课题

  (二)欣赏小调,切入主题。

  (三)返程路上,回味音乐美。

  今天我主要说说第二环节“欣赏小调,切入主题”。

  教具准备:录像(或VCD)、钢琴、录音机。

  学具准备:课本

  三、说教学过程

  (一)创设情境,导入课题。

  1、介绍活动的内容——到中国农村去游玩。

  (播放“农村风光”的录像或VCD)

  [设计意图:学生对新鲜事物总是充满了好奇,上课一开始,变换教师与学生的角色,创设一定的情境,以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。]

  2、观看VCD(录像),“来到某村落,乡亲们都热情的送上了他们的特产”。

  (1)浙江劳动号子《拉蓬号子》

  (2)四川山歌《太阳出来喜洋洋》

  问:劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的?

  [设计意图:找准新旧知识的联络点,由已学的知识入手,从对旧知识的复习导入到对新知识的学习,运用知识迁移法,使得新授内容的渗入更为自然。]

  (二)欣赏小调,切入主题。

  1、聆听小调,欣赏音乐美。

  (1)初听(完整)

  “告别了一个村落,咱们继续前进。忽然,远处传来歌声,听听,唱的是什么?味道似乎……”

  问:有什么特点?

  [设计意图:人们对好奇的事物总是乐于探索的,小学生更是如此。在前面的内容进行到接近尾声的同时,播放《沂蒙山小调》,制造悬念,以“偶遇”的方式引出课题,激起学生想听个究竟的愿望。目的在于A、让学生对全曲有整体的印象。B、培养学生发现问题,分析问题的能力。]

  (2)揭示课题,有感情地朗读歌词。

  [设计意图:我们知道,歌词的朗诵有利于统一学生的情感,从歌词体会歌曲所要表达的情感,有利于学生对作品有具体、直观的了解。]

  2、学唱小调,品味音乐美。(“下面,我详细说说这一步”)

  (1)复听

  让学生选择自己觉得最具特色,最喜欢的一句的来学唱。

  [设计意图:小学四年级的学生已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力,学习的自主性和有目的性增强,因而,此时的授课内容不拘一格,让学生摆脱问题的束缚,引导学生仔细欣赏,自主选择学习内容,小声用“Hm”跟着小调哼唱,以体会小调独特的韵味。培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。]

  (2)由学生自己将所选的一句仔细品味、学唱。(以个人或小组为单位)

  [设计意图:使学生将自己的选择付诸于行动,仔细揣摩,认真学唱,培养学生解决问题的能力]

  (3)教师展示。

  [设计意图:由教师自己带头,将自己融入到学生中去,敢于暴露自己,以此来激励学生,鼓励学生要相信自己能唱得比老师好,以培养学生勇于展示自己的勇气。]

  (4)分组展示。(录音对比、钢琴伴奏)

  [设计意图:让学生也来过把歌星瘾。]

  (5)完整欣赏。(全体哼唱)

  3、鉴赏音乐美。

  增加欣赏几首小调,由学生讨论小结小调的特点。

  [设计意图:对刚学的知识进行小结,培养学生的语言概括能力,拓展学生视野,扩大知识面。《马灯调》的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔。]

  (三)返程路上,回味音乐美。

  欣赏中国民歌。

  [设计意图:与第一环节相呼应,使整堂课有着完整的形式美,了解中国民族文化的博大精深,激起学生的爱国主义热情,激发学生进一步学习中国民族音乐的兴趣。]

  四、授课时间安排

  (一)5-6分钟。

  (二)30-32分钟。

  (三)2-3分钟。

说课稿 篇7

  一、 设计意图

  蔬菜贴近生活,是孩子们熟悉的食物。在对蔬菜的认识下我们利用蔬菜的横截面蘸上颜料来进行印画。根据小班幼儿学习特点,主要引导幼儿发现美、追求美、和感受美。培养幼儿对美术活动的兴趣,能大胆愉快的参与到活动中来。所以我选择了蔬菜印画。

  二、 说目标

  1、 能尝试用胡萝卜、藕、辣椒等蔬菜的横截面,蘸上颜料进行印画,初步感知印画的方法。

  2、 通过蔬菜印画,感受这种特殊画法的乐趣,丰富幼儿的想象。

  3、 认识三原色:红、黄、蓝。培养幼儿认真作画并保持画面整洁、

  三、 说重难点

  活动重点:感受印画的乐趣。

  活动难点:感知印画的方法。

  四、 说教法

  根据设计的活动内容,主要采用了直接导入法。

  五、 说过程

  在幼儿对小草的认识下,直接用小草导入主题。在小草上进行添画学习印画。尝试用特殊的材料来初步感知印画的方法。感受这种特殊画法的乐趣。在印画的'过程中认识三原色。激发幼儿的兴趣让幼儿愉快的参与到活动中来。

  《蔬菜印画》教学反思:

  在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式,可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性,遵循幼儿艺术发展的客观规律,注重培养幼儿的创新精神和实践能力,通过蔬菜印画活动,探索如何培养幼儿自主创新,体验活动过程,获得成功喜悦。

  蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名,激发幼儿印画的兴趣。在认识各种蔬菜时,个别幼儿不能准确的说出菜名,教师稍做介绍,青椒和尖椒是两兄弟,都是辣椒的一种,青椒胖胖的,尖椒尖尖的,让幼儿对两者进行比较。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种,藕是长在荷花下面的,红萝卜的正确名字叫胡萝卜,等等。经过介绍,幼儿们掌握了这几种菜名。蔬菜是人类生活中必需的食品,饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不陌生,常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见,且取材方便,它的品种非常丰富,然而幼儿虽然知道蔬菜,但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解,且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象,然而从了解菜名到蔬菜的营养价值,最后引出蔬菜还可以印画,在这样轻松的氛围下,很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望,从而自然过渡到第二环节。这节课的重点是让幼儿作画时,注意保持画面的整洁。教师详细清楚地讲解示范,有助于幼儿操作时更自如。首先由老师示范用不同的蔬菜,不同的颜色印画,并运用有趣的词来激发幼儿,如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等,使幼儿学得更轻松、更易掌握。在运用蔬菜示范时,次数不宜太多,可减少到示范两种,如藕和胡萝卜,告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样,然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可,这样不仅可以减少时间,而且幼儿听讲的兴趣很浓。在具体操作活动中,幼儿表现得非常积极、兴奋。一朵朵漂亮的花儿,就像一个开满鲜花的大花园。

  在《纲要》的指导下,老师抓住了教育锲机,积极引导偶发事件中蕴含的教育价值,如示范印画时,颜料流下来了,老师立即强调不能把画好的画竖起来,因为颜料没干。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受,注重的是参与活动的过程,而不是结果。当然,在活动中也注意到了对幼儿技能的培养、操作习惯的培养等,这些也可在一日活动中的各个环节中渗透,如区域游戏等,小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了,在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、创造力,充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

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