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小学音乐《啄木鸟》说课稿
作为一名教职工，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐《啄木鸟》说课稿，希望对大家有所帮助。
小学音乐《啄木鸟》说课稿1
一、课程内容概述：
在小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中，有一首关于啄木鸟的歌曲《啄木鸟》。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的教学目标设定为以下三点：
1、了解啄木鸟的生活习性及其独特的能力。
2、学习并感受表现啄木鸟的歌曲内容。
3、尝试运用多种艺术手段进行以啄木鸟为题材的艺术创作，通过艺术形式表达自己对大自然的美好情感。
二、设计理念说明：
《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐紧密联系、享受音乐、用音乐美化生活的`基础。”在整个教学设计中，我以学生为核心，以兴趣为引导，创造情境，让学生体验、发现、创造和表演音乐之美，并享受音乐带来的乐趣。我引导学生积极参与模唱和表演，尊重学生个性的彰显和相互合作，从而培养他们对自然美的热爱。
三、教学方法与学习策略：
学生是教学活动的主体，强调这一点，我在教学中把学生的感受和参与音乐活动的位置放前，以便在多个听、唱、动的实践中学习这首歌曲。我要选择以激发学生兴趣为主的教学方式，采用“寓教于乐”与“寓教于玩”的方法，运用现代教学工具，比如板书和贴画，确保每位学生都能在自我生活体验和音乐基础上，选择适合自己的方式展示自己，从而培养他们对音乐的爱好。
四、教学重点与难点：
我将学习表现关于啄木鸟的歌曲及其内容理解设为本课的重点，而难点则是在尝试运用多种艺术形式进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术表达对自然美的情感。
最后，我来介绍我的教学过程：
(一)故事导入：我设计了一个关于啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画引入学习歌曲《啄木鸟》，并提出问题：“故事里是谁给树爷爷治病的？”通过学生的回答引出本课的歌曲。
(二)观察啄木鸟的图片并回答问题：学生了解啄木鸟的特征、构成及捕食方式后，老师会总结啄木鸟的身体特点和生活习性。(此环节设计旨在通过学生观察图片、自我讨论及老师的讲解，使他们对啄木鸟有初步了解)
(三)节奏练习的歌曲学习，此环节重点帮助学生掌握《啄木鸟》这首歌曲。通过设定情境，我展示一棵枯萎的苹果树，指出树上有虫子，邀请学生模仿啄木鸟帮助树木。我的歌曲节奏将写在这些虫子上，要求学生唱出歌曲就能“捉住”虫子，最终呈现出一棵绿叶成荫的树。
(四)学唱歌曲：“能够帮助别人确实是一件快乐的事情。”我让学生初步感受歌曲旋律，设计问题：“你认为这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？”
1、初听歌曲，感受旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用何种情绪唱？
2、随着老师琴声一起唱，整个环节持续约15分钟，由于在节奏练习中已有部分难点解决，唱好曲目不成问题，我采用领唱、师生接唱及按节奏朗读歌词等方法进行歌曲学习。
3、最后环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病），这一环节的难点在于尝试运用多种艺术方式进行啄木鸟题材艺术创作，以艺术形式抒发对自然的热爱。这里，让学生佩戴喜爱的头饰，通过老师的朗诵和音乐表现啄木鸟。
4、情感总结：在广袤的自然中，生活着许多可爱的小动物，它们通过行动维系自然生命链的重要环节，演奏了一曲曲自然生命的赞美乐章，我们要感谢它们！让我们行动起来，保护和爱护这些小生命！
小学音乐《啄木鸟》说课稿2
一、说教材
今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：
1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。
2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。
3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
二、说设计理念
《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。
三、说教法和学法
学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。
四、说教学重点、难点
我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
五、说教学过程：
(一) 故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》
(二) 观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)
(三) 接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树
(四) 学唱歌曲 能帮助到人确实是一件很快乐的`事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?
1、 初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?
2、 随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。
3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟
4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!
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