整理房间说课稿

时间：2024-03-23 12:10:13 说课稿我要投稿

整理房间说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的整理房间说课稿，欢迎大家分享。

整理房间说课稿

整理房间说课稿1

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

　　一、教学内容

　　这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元《分类》的第一课时《整理房间》。

　　二、教学目标

　　1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。

　　2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。

　　3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。

　　4、激发学生的'学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学。

　　三、教学过程

　　本课为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，安排的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣，整堂课学生的积极性很高，课后都能掌握确定分类标准的方法。以下就是本堂课后的一些反思：

　　1、在学生回答后，如果适当引入其他同学来参与评价，可能效果会更好，学生的参与面也会更广。

　　2、在课堂中我运用了小组合作的学习方式，可在具体实施起来却不是很理想，今后还是要学习有关如何去引导学生很好的进行小组合作的一些好的方法。

整理房间说课稿2

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　《整理房间》是北师大版一年级数学上册57页的内容和相应的练一练。

　　2、教材的地位及作用

　　“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

　　3、教学目标

　　（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

　　（2）通过教学活动，学生能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品的分类的过程就是寻找实物共同属性的过程。

　　（3）结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　　4、教学重难点：

　　根据教材的安排和小学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

　　5、教具准备：玩具、文具，服装鞋帽等卡片和多媒体课件等

　　二、说教法

　　新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，一年级学生的特点是活泼、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：

　　1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

　　2、游戏教学法。以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。

　　三、说学法

　　在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课我以淘气的生活为主线，设计了“参观笑笑的房间、整理淘气房间、请客分礼物、看动画分动物”一系列的活动。下面我具体说一说本节课的5个环节；

　　第一个环节是：

　　一、创设情境，导入新课。

　　精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了过生日的情境，人物是小学生熟悉而又喜欢的淘气、笑笑，一下子引起学生的注意，调动学生学习的积极性从而引出“整理房间”问题。

　　第二个环节是：

　　二、结合生活，感知分类。

　　1、活动一：观察笑笑的房间

　　我让学生来先观察笑笑房间的物品是如何摆放的，在小组内畅所欲言，进行汇报，初步感知分类摆放物品的方法。

　　2、活动二：帮助淘气整理房间

　　接着让大家帮助淘气整理房间，边请学生回答边在课件上演示，使学生一目了然，经过课件演示，使学生明白：把物品按文具、玩具、服装鞋帽进行分类。（出示整理后的画面），能使房间显得更加整齐。

　　3、我适时地教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。

　　这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。经过前后两个画面的对比，使学生切身感受分类的重要性。

　　第三个环节是：

　　三、动手操作，体验分类。

　　学生要获得知识，形成技能，动手操作是必不可少的，因此这个环节我设计了三个活动：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的`，时常运用的，

　　活动一：认一认

　　“淘气要请同学吃水果，你能帮他分一分吗”？（出示水果和蔬菜的图）请学生仔细观察，哪些是水果类，哪些是蔬菜类，认一认，说一说。（这些水果和蔬菜，都是学生日常生活中经常接触的，容易产生亲近感，提高学生分类的兴趣。本环节的目的：通过认一认、分一分，加深对分类的理解。）

　　活动二：涂一涂

　　这个环节我安排了淘气和他的同学边吃水果边看《动物世界》的情境，出示各种动物的课件，先让学生讲讲动物的特点，并模仿动物行走，然后再来进行分类。通过模仿动作，学生自己就把动物分成了“会飞的和不会飞的“两类，让学生给会飞的小动物涂上喜欢的颜色。学生边说我边在白板上把分类和涂色完成了。直观、形象地让学生进一步感受分类。

　　活动三：辨一辨

　　本环节我设计成游戏的形式：让学生和淘气的妈妈一起做游戏，先发给每一位学生3个牌子，玩具，文具，服装鞋帽。接着让学生看课件出示的物品，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。

　　本环节的设计，大大调动了学生的积极性，一年级学生注意力无法长时间集中，在学生感到有些疲累的时候进行游戏，让让学生放松放松，体验分类。又可在轻松愉快中巩固了分类的知识，让学生真正做到在在玩中学，学中玩，，达到比较好的教学效果。

　　第四个环节是：

　　四、课外延伸，应用分类。

　　你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？

　　第五个环节是：

　　五、课堂小结

整理房间说课稿3

　　一、教学内容。

　　北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《分类》的第一课《整理房间》,它是本教材第四单元第一课时第52—53页的教学内容。

　　二、教材分析。

　　学好分类对学生学好数学有着较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

　　《整理房间》也是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密.这节课的教学主要是分类活动.分类是一种基本的数学思想.把分类单列一单元进行教学,是为了使学生比较系统地掌握初步分类的方法.进一步体会生活中处处有数学,养成有条理地整理事物的习惯,经过分类的过程,会按一定标准或自定标准进行分类.这个单元应重视学生的操作,使学生在实际生活中选择分类的标准,掌握分类的方法.这节课主要是感知和体验分类的含义及方法,学生能按指定的分类标准对物体进行分类,并初步感受到分类在生活中的用途.这一内容的学习,是让学生通过实际的分类活动,使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类.这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高.课本是以数学活动的形式呈现教材,体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

　　三、设计理念：

　　1、体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新课程理念，增强学生学习的主动性和自信心。

　　2、体现“做中学，玩中学”的教学理念。使学生身心愉悦。

　　3、体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。

　　4、体现“生活中处处有数学”的基本理念。

　　四、学情分析。

　　对于刚上一年级的小学生来说，由于他们绝大多数是独生子女，所以，由家长替代的行为，已经形成他们在家里乱堆乱放物品的.习惯。再加上学生的认知能力有限。因此，我在教学设计中考虑到学生的这一特殊情况，在整理房间时，结合学生每天的生活环境，提出了整理房间的要求，目的是向学生渗透如何有条理地整理物品，教育学生从小养成良好的行为习惯。

　　五、教学目标。

　　1、让学生通过商场、超市物品摆放的观察，初步感知分类的意义。

　　2、引导学生根据自己的生活经验，通过操作，体验简单分类的标准，学会简单分类的六、教学重点、难点。

　　教学重点是让学生经历分类活动的过程,初步感知分类的意义。教学难点是能根据一定的标准对物品进行简单的分类。

　　七、教具、学具准备。

　　蔬菜,水果,动物,玩具,文具,服装鞋帽图片以及水果卡片等，成了白板课件。每个学生也都准备了不同种类、不同形状的水果卡片。

　　八、教法,学法。

　　数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生"知其然",而且要使学生"知其所以然",教师在整个教学活动中都处于一个引导者,组织者与合作者的位置,把学生当作是学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生在自主,合作交流中经历分类的活动,给学生足够的思考时间与空间进行学习,使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。《整理房间》这一课意在让学生主动地参与数学活动,在给定标准对事物进行分类活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性.让学生自主选择某种标准对事物进行比较,分类活动,体验活动结果在不同标准下的多样性。并通过亲手实践,经历和体会分类的过程,初步认识分类的思想和方法。我主要采用了以下几点策略:1、知识呈现生活化。以整理房间为主题,以生活中各种分类为主线,让生活数学这一条红线贯穿于课的始终。2、学习过程活动化。让学生在操作活动中探究分类的方式和方法。3、学生学习自主化。让学生通过动手操作,自主探究,合作交流的学习方式去探究给小动物分类的方法。4、学习方法合作化。在整理房间中采用同桌合作学习的方法。从而真正实践学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。5、电教媒体直观化。充分利用电子白板课件形象直观地展示分类的过程，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　九、教学过程设计

　　(一)、创设情境，激趣分类。

　　师：小朋友们，你们喜欢爱逛超市吗？今天我们一起参观超市好吗？（请看）播放视频：出现雅斯超市的情境图。想不想进里边看看？那一会儿可要仔细观察，看谁在看完之后能告诉大家你都看到了什么？哪位小朋友愿意来说一说你看到了什么？（很整齐）售货员阿姨是怎提问:超市里的物品摆放的怎么摆放这些物品? 看，这里有许多好吃的，为什么把桃、梨、苹果放在一起呢？你能看出其他物品是怎么摆放的吗？为什么？

　　下面苏老师请你们当“小小售货员”把这些物品摆一摆，你为什么这样摆？（课件出示几种物品。）

　　老师小结：像这样把相同特征的物品放在一起，在数学上给取名叫分类。今天我们学习第四单元第一课时：整理房间。（揭示课题。）

　　（二）、学习新知，探究分类。

　　1、用课件出示教材主题图。

　　下面我们到淘气小朋友的房间去参观，好不好？看了淘气的房间你有什么感觉？（的确太乱了。）你有什么办法帮淘气整理一下吗？

　　2、学生仔细观察，认真思考怎样整理。

　　师：先独立思考，然后把你的想法说给同桌的小朋友听，你是怎么想的，为什么？还有不同的方法吗？

　　3、课件演示：整理房间

　　用课件演示整理的过程。提问：刚才为什么把书、笔、文具盒放在一起呢？因为它们都是同一类的，都是学习用品。

　　师：你们真会动脑筋，我们把这些物品称为文具类。其他物品怎么摆放？为什么？放在一起？课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？我们是怎样帮淘气整理房间的？

　　4、小结。

　　小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。以后我们要自己动手把房间进行分类整理，使整个房间又干净又整齐。

　　（三）、巩固发展，体验分类。

　　1、整理两类事物。

　　（1）给动物涂色。（课件出示动物图片）

　　师：刚才我们整理了房间，现在我们去参观动物园去看一看可爱的小动物吧。（课件演示课本第52页练一练第1题的图。）你们认识吗？这是什么？你觉得哪些动物是一类的？为什么？请给会飞的动物穿上漂亮的衣服吧。

　　小结：我们把小动物分成了哪两类？（一类是天上飞的，已涂上了颜色，一类是地上跑的。）请小朋友仔细观察一下，会飞的动物有什么特点？

　　（2）、分水果蔬菜。（课件出示水果图片）

　　师：下面我们到农贸市场去看一看。（边说边出示白板课件，学生齐说水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？现在老师请小朋友把笔拿出来，在水果图的下面画∨，在蔬菜图的下面画○。其他小朋友看一看，他们分对了吗？（蔬菜中含有很多维生素，多吃对人非常有好处，所以我们要多吃蔬菜和水果。）

　　2、整理多类事物。

　　（1）物品分类。小朋友跟我去参观百货商店好吗？商店的阿姨想请小朋友帮忙，把商店的物品分类整理一下，好吗？请看屏幕上都有什么？（课件演示课本第53页第3题的图）学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢！看1、2、3一直到12号，现在我们要把这些物品分成3类，一是玩具类，二是文具类，三是服装鞋帽类（学习用品也叫做文具，穿的我们把它叫做“服装鞋帽”。），服装鞋帽，（跟老师读一读。）请大家认真观察屏幕上的物品，仔细地想一想它们各是哪一类？你是怎么分的，为什么这样分？

　　（2）卡片分类。小朋友们，休息一会儿吧。请你们把卡片拿出来玩一玩。要求利用今天学习的分类知识，把这些卡片分一分。

　　学生汇报交流。（老师根据学生的汇报，用白板课件进行演示。提问：你是怎样分的？为什么？）

　　3、找生活中的分类。

　　师：小朋友你能根据今天学的知识，把教室里的人分分类吗？在我们生活中还有哪些分类现象呢？（课件演示生活中的分类现象）

　　（四）、课内小结与延伸，理解分类。

　　1、小结：通过今天的学习，你有什么新的收获？间，还做了一些分在分类时应注意什么？

　　2、延伸：你能用今天学习的方法，很快把课桌上的东西整理好吗？比一比，谁最棒！

　　（五）、课外作业：回家后整理自己的房间。

　　（六）、板书设计：整理房间

　　文具玩具学习用品

　　十、预期效果：

　　通过本节课的学习，绝大多数同学会分类的方法，并能按指定的标准进行分类。一部分同学能按自己的标准进行分类。大多数同学能在课内完成分类活动。

整理房间说课稿4

　　各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的内容是：整理房间。

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。

　　2、教材的地位及作用

　　3、教学目标

　　依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：

　　（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

　　（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　　（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　　4、教学重难点：根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

　　5、教具准备：蔬菜，水果，文具，服装鞋帽等图片和多媒体课件等

　　二、说教法

　　新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会，一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：

　　1、情景教学法。让学生在创设的'情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

　　2、游戏教学法。以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。

　　3、小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。

　　三、说学法

　　著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课我以淘气过生日的故事为主线，设计了“齐欢聚整房间、看动画分动物、赏鱼缸辨金鱼、同祝福分礼物”一系列的活动。下面我具体说一说本节课的5个环节；

　　（一）创设情境，导入新课。

　　（二）结合生活，感知分类。

　　（三）动手操作，体验分类。

　　（四）课外延伸，运用分类。

　　（五）互动评价，课堂小结

　　第一个环节是：

　　（一）、创设情境，导入新课。

　　精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个学生喜闻乐见的教学情境——课件演示。请看，通过动画导入，能引起学生的注意，调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题： “整理房间”。

　　第二个环节是：

　　（二）、结合生活，感知分类。

　　1、我让学生以小组合作的形式来说说如何整理房间，在小组中畅所欲言，交流自己的想法。讨论后，我边请学生回答边在课件上演示，使学生一目了然，经过课件演示，使学生明白：把物品按文具、玩具、服装鞋帽进行分类。（出示整理后的画面），能使房间显得更加整齐。

整理房间说课稿5

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。

　　2、教材的地位及作用

　　《整理房间》是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地思考问题与良好的生活习惯，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

　　3、学习目标

　　（1）体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

　　（2）能按一定的标准，对物体进行整理分类。

　　（3）能进行简单的、有条理的思考问题，能与同伴交流思维的过程和结果。

　　（4）养成良好的生活习惯。

　　4、教学重点：经历分类的过程，学会按标准分类。

　　5、教学难点：体会分类结果在同一标准下的一致性、不同类标准下的多样性。

　　6、教具准备：蔬菜，水果，文具，服装鞋帽等图片和多媒体课件等

　　二、说教法

　　1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

　　2、小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。

　　三、说学法

　　在本节课的设计中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

　　四、说教学程序

　　（一）创设情境，导入新课。

　　我创设了一个学生熟悉的超市购物情境——课件演示。通过动画导入，能引起学生的注意，调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题：分类

　　（二）、结合生活，感知分类。

　　1、课件出示主题情境图，我让学生以小组合作的形式来说说如何整理房间，在小组中畅所欲言，交流自己的想法。讨论后，我边请学生回答边在课件上演示，使学生一目了然，经过课件演示，使学生明白：把物品按文具、玩具、服装鞋帽进行分类。（出示整理后的画面），能使房间显得更加整齐。

　　2、我适时地教育大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。

　　3、经过前后两个画面的对比，使学生切身感受到“分类整不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来方便和好处。“淘气凌乱的.房间”这一儿童熟悉的画面，具有鲜明的色彩，体现了浓郁的生活气息。能把学生的无意注意引向有意注意，使学生感受分类的重要性。

　　（三）、动手操作，体验分类。

　　（1）我出示准备好的四组形状、颜色、大小不同的图形卡片：三角形`、正方形、、圆形的图片，让学生进行实物的第一次分类。小组讨论热烈进行着，学生与同伴们交流着，操作着，对同一类物品进行第一次试着分类。

　　分好后请每个小组派代表上投影台展示自己组整理分类的结果以及分类的方法，请其他小组的同学互相评价。然后提出问题：你觉得他们组分的怎么样，为什么？

　　（2）继续引导：请大家再想一想，你们手上的图片除了这样分，还可以怎么分呢？请学生以小组为单位讨论交流，并动手开始进行第二次不同标准的分类。

　　接下来，请小组派代表上展示台汇报方法，并相互评价。学生们在小组互评中得到启发，又对物品进行重新分类，大大激发了学生不断探索、积极主动学习的兴趣。然后对学生进行鼓励性、总结性评价。

　　（四）、课外延伸，应用分类。

　　让学生结合生活实际，举例说出生活中所见到的分类现象，之后还出示了运用到分类的一些图片，包括图书馆、超市等让学生体会到生活中处处有数学。

　　（五）互动评价，课堂小结

　　先让学生自我评价及反思自己在这节课的表现，再让小组内互相评价本小组成员的表现。

整理房间说课稿6

　　一、说设计理念

　　（课标）指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

　　二、说教材

　　本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的.实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。因此，我拟定了以下教学目标：

　　1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；

　　2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力；

　　3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。

　　本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。

　　三、说教法、学法

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

　　1、联系实际，从生活中学

　　在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

　　2、参与合作，在交流中学

　　交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

　　四、说教学过程

　　本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用

　　（一）情境导入，激发兴趣。从学生熟悉的卡通人物淘气身上入手，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　（二）、创设情境，探索新知。

　　1、我出示52页的主题图（一个房间里到处凌乱不齐的物品，有衣服、文具、玩具等）我简单介绍画面内容，让学生认识到房间的物品需要进行分类整理，从而激发他们主动学习的兴趣。

　　2、让学生在小组内交流后，派代表上展示台和老师一起操作课件，进行分类整理。随着共同操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。

　　（三）、实践应用，延伸知识

　　让学生分组合作完成课本第53页第2、3题，最后同学间互相评价，活动结束。

　　五、说板书设计

　　整理房间

　　文具衣服玩具

　　板书的设计，目的是为了使学生一目了然，容易理解，学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓住要领，给学生以清晰的印象，充分发挥了板书在教学中的补充、渗透、强化、概括等功能。有效的显示出板书在教学中的重要作用。

整理房间说课稿7

尊敬的各位评委、老师：

　　大家上午好！

　　我说课的题目是北师大版小学数学一年级上册第四单元分类--整理房间。今天我将从四个内容说起。

　　一、说设计理念

　　二、说教材

　　《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。

　　于是，我根据小朋友非常喜欢跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的课件镜头一起逛本地的大型超市——华联商厦，创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。

　　基于以上的.设计思路，我拟定了以下教学目标：

　　1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；

　　2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力；

　　3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。

　　本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。

　　三、说教法、学法

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

　　1、联系实际，从生活中学

　　2、参与合作，在交流中学

　　四、说教学过程

　　本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用

　　（一）情境导入，初步感知分类。