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三打白骨精说课稿范文
作为一名教师,时常需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的三打白骨精说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
三打白骨精说课稿范文1
一、说教材
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、说目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。
3、阅读古典名著《西游记》的原著片段,感受原著的经典魅力,激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。
三、说重难点
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法,并把学到的方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》,鼓励学生再去品读《西游记》,更全面了解《西游记》中的人物。
四、说教学方法
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的'目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此,这堂课上我主要充分发挥学生小组合作学习、自主互助的能力来完成教学目标,把任务交给学生,让学生自己从文字中找到答案,获取一种学习的能力。
五、说教学过程
1、谈话交流,激趣导入
2、小组合作,交流互动
3、对比阅读,品味经典
4、拓展延伸,阅读名著
鼓励学生再去品读《西游记》,更全面了解《西游记》中的人物,了解我国这一文化瑰宝。
六、说板书
板书简明扼要写出两大主要人物孙悟空和白骨精的性格特点,突出重点。
三打白骨精说课稿范文2
一、说教材
《三打白骨精》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定,机智和勇敢。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字,受到精神陶冶的佳作,同时,也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标
根据学生实际以及对教材的分析理解,我从知识和能力,过程和方法,情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。
教学重点:理解孙悟空三打白骨精的经过。
教学难点:在理解人物形象的基础上学习叙述故事情节的手法。
三、说教法学法
自主朗读感悟法:崔峦老师说,要用好课文这个“例”,少分析,多揣摩,多感受,多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读,深入到文本的语言中,感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言。
情境教学法:借助多媒体提供相应图片,通过语言渲染等途径,引导学生入情入境地感受文章内容,理解重点语句,体会作者所表达的情感。
四、说教学过程
为了突出重点,突破难点,我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时
环节一:揭题导入,质疑问难
上课伊始,我会播放电视剧《西游记》的主题曲,展示孙悟空降妖除魔、机智勇敢的形象。再简介《西游记》和作者吴承恩的资料,今天我们就来学习其中的一个著名故事,揭题质疑,引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题,如:为什么要三打白骨精?是哪三打?结果怎样?
环节二:初读课文,整体感知
1、放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“瞒”的读音。
2、指名分节读。在扫清字词障碍的基础上,组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。
3、快速浏览读。在读通顺全文的基础上,进一步引导学生走进文本,带着上课伊始提出的问题,了解文章大意,把握主要内容,相机理清文章脉络。
【理念】“不读通课文不开讲”,我力求学生对课文有全面、清晰的了解,读通课文是下文开讲的铺垫,根据语文学习特点和学生的认知规律,从整体入手,让学生先行与文本对话,同事重视双基训练,扎实语文基础。
环节三:感悟故事起因
1、学生自读第1自然段和第2自然段的前2句话,边读边思考:从这段中,你知道了什么?引导学生归纳出故事发生的时间是取经路上,地点是高山中,部分主要人物是唐僧师徒四人。
2、教师引发质疑:故事的起因是什么?抓住“吃了唐僧肉,长生不老,机会来了”引导学生体会白骨精想吃唐僧肉长生不老的贪婪性格。
3、知道学生朗读好这一段。
环节四:布置作业,指导书写
根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“咒”字的写法。
第二课时
环节一:复习导入,再现情景
1、教师出示课文插图
2、引导学生用简单的话说说作者写了哪三次打白骨精?以此再现文章的主要情景,让学生回忆起该篇课文的主要内容。
环节二:品词析句,读中悟情
感悟一打白骨精
1、学生自读2~4自然段,思考:白骨精为了达到贪婪的目的是怎么做的?抓住“美貌村姑、一罐斋饭,请他们用斋”引导学生体会白骨精用变作美貌的村姑来蒙蔽唐僧师徒,进而体会她的狡猾。
2、教师质疑:孙悟空能识破妖精的诡计吗?扣住“火眼睛睛”以补充资料的形式介绍孙悟空有种特殊的本领是他的.火眼睛睛能辨出妖魔,进而体会孙悟空善于识别妖魔的高强本领。
3、孙悟空棒打白骨精,结果如何?抓住“劈脸一棒”引导学生体会孙悟空勇于降妖除魔的本领,抓住“扔下一具假尸首、化作一缕青烟逃走了,几只青蛙、蛤蟆”引导学生体会白骨精的狡猾,并不容易打死。
4、启发学生思考:这一段中还描写了哪两个人物?分别是怎样的形象?抓住“夺过罐子就要动口”引导学生体会八戒迫不及待、嘴馋的样子。抓住“连忙扯住悟空,责怪悟空无故伤人性命”引导学生体会唐僧心地善良,不识妖魔,好坏不分。
5、指导学生读好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
过度:在感悟一打白骨精时,我以扶为主,耐心引导学生一步步的去研读文本,找出重点语句,感受白骨精的狡猾,孙悟空的高强本领和勇敢,在下面一步中我从扶到放,让学生来多说多想,总结一打白骨精的学法:先找出白骨精为达到目的是怎么做的?再找出悟空是怎么识破妖精的诡计?孙悟空棒打白骨精的结果如何?按照这一步骤自学5~7自然段。
1、学生默读5~7自然段,根据一打白骨精的学法圈圈划划,做好批注
2、交流二打白骨精:抓住“闪出,八旬老妇人,一步一声地哭着走来”引导学生体会白骨精的诡计多端,变作老妇人骗取唐僧师徒的同情。抓住“孙悟空不说话,当头就是一棒”引导学生体会孙悟空的聪明以及消灭妖魔的坚定决心。再关注“白骨精用法术脱了身,丢具假尸首在路上”引导学生体会白骨精的狡猾。
3、见这一情况,唐僧有何表现呢?请学生分角色朗读第6自然段,扣住“摔”引导学生体会唐僧的胆小以及受到了严重的惊吓,再由他喝道、非常生气、大惊、无奈的话语中体会他心地善良的品质以及他的不识妖魔。
4、由孙悟空的话:师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!教师引发探究:如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍,孙悟空会不会离开师父?为什么?引导学生体会孙悟空的机智,他只是用这个办法难住唐僧,唐僧只得“再绕你一次”。
5、交流三打白骨精:抓住白骨精“不甘心,又变作白发老公公,假装”引导学生体会白骨精的诡计多端。扣住“把金箍棒藏在身边,迎着妖精,笑道”引导学生体会孙悟空的自信和乐观,抓住孙悟空“暗中叫来众神,作证”引导学生体会他的机智勇敢。关注“一棒打死妖精,化作骷髅,脊梁上的字白骨夫人”引导学生体会三次把白骨精打死的结果以及白骨精名字的由来。
【理念】阅读教学是教师教师、学生、文本之间对话的过程,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以这部分我给予学生阅读的空间,进行个性阅读,让学生动动手动动脑,将抽象的语言具体化、形象化,增强学生的感悟能力。
总结全文:
1、白骨精的三变都被孙悟空识破,并最终丧生在孙悟空的金箍棒之下,说明了什么?引导学生体会作者以反衬的手法,用白骨精的诡计多端衬托孙悟空的机智勇敢,善于识别妖魔和勇于降妖除魔的高强本领。
2、教师引发探究:为什么孙悟空一次打不死白骨精,而要三次?引导学生体会作者展开故事叙述,使情节曲折复杂,引人入胜,进而体会孙悟空降妖除魔的艰苦不易。
环节三:拓展延伸,升华感情
交流课前搜集的《西游记》中的故事
环节四:布置作业,读写结合
小练笔:学习作者展开故事叙述,使情节曲折复杂、引人入胜的写法,给唐僧师徒取经加一难。
【理念】
语文教学得法于课内得益于课外,读写结合,迁移运用知识,体现了语文工具性与人文性的统一。
三打白骨精说课稿范文3
一、说教材
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》,课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、说目标:
⒈熟读课文,了解孙悟空三打白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。
⒉抓住故事结果,揣摩人物内心,明白其中道理:不能只看外表,而要透过外表看内心。
⒊学会按照课文提示简要复述课文。
三、说重点:
引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。
四、说教学过程:
(一)播放歌曲《猴哥》,谈话引入,揭题激趣
⒈简介名著《西游记》。
⒉说说孙悟空的本领。
⒊揭题审题。板书:三打白骨精。提示:中国传统小说惯会用三字来设计小说情节,比如《水浒传》有三打祝家庄,《三国演义》有三顾茅庐,《西游记》中除了三打白骨精,还有三借芭蕉扇等,其中的三字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
(二)初读课文,了解故事
找出课文中与三有关的描写吗?(主要写三个人物 白骨精三变,孙悟空三打 唐僧三拦)
(三)、品度语言,感受人物性格
围绕学案的精读指导,四人大组合作交流、汇报:
一、追溯三变,感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?
2、交流出示句子,板书:贪婪、狡猾、诡计多端
二、追溯三打,感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?
2、学生交流,着重当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾体现机智、勇敢、坚定、本领高强
三、追溯三次责怪,感受唐僧的性格特征
1、孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?
2、交流感受:
着重交流:责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。
4、朗读深化:
唐僧本着慈悲为怀,去恶从善的`佛理教导着自己的三个徒弟,可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命,怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话,生动传神地表现了他生气的样子。练一练,你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗?
四、感受猪八戒的性格
1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?
2、八戒嘴谗,夺过,你从这句话中体会到什么?
五、练习复述课文
1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。
六、总结课文
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
三打白骨精说课稿范文4
一、教材分析:
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养。本册教材课文多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》,根据《西游记》第二十七回,“尸魔三戏唐三,圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行的复述。课文的主要特点是:
㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段,可以分为两部分。第一部分(第一自然段),交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分(第二至七自然段)讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强,情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法,一波三折,引人胜。“三变”、“三打”和“三责”情节基本相同,但是叙述内容不断变化,所以没有给人重复冗长之感,相反更能把故事情节推向,也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如,白骨精的“三变”:一变成了村姑送斋饭,实际使的是美人计,二变成了找女儿的老婆婆,实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,实际使的是离间计。
㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明,“三次”识破白骨精的诡计;又疾恶如仇、坚定不移,三打白骨精,次次不放过。白骨精的贪婪狡猾,诡计多端。“一计不成,又生一计”。为了吃唐僧肉,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿。唐僧胆小怕事,人妖不分。
㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精,语句不同,用词生动。“一打”是“劈脸一棒”;“二打”是“当头一棒”;“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动地表现了人物的性格特点。
(1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子;
(2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很、很的.动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作,说明她的行为与正不同。
(3)唐僧一见,惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。
(4)悟空把金箍棒在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标:
⒈熟读课文,了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。
⒉故事结果,揣摩人物内心,明白其中道理:不能只看外表,而要透过外表看内心。
⒊学会按照课文提示复述课文。
三、教学重点:引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。
四、教学过程。
㈠谈话引,揭题激趣
⒈简介名著《西游记》。
⒉说说孙悟空的本领。
⒊揭题审题。板书:三打白骨精。提示:中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节,比如《水浒传》有“三打祝家庄”,《三国演义》有“三顾茅庐”,《西游记》中除了“三打白骨精”,还有“三借芭蕉扇”等,其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
㈡初读课文,了解故事
⒈找出课文中与“三”有关的描写吗?(主要写三个人物白骨精三变,孙悟空三打唐僧三拦)
⒉找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?
㈢研读课文,人物
⒈引导学生自学“第一打”部分。思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
⒉研究“白骨精”特点。白骨精“诡计多端”,她使出的第一计是什么?引导学生“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词,补充原文中描写美貌的句子,体会它的“美里恶”。
⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的?引导学生“火眼金睛劈脸一棒”等词,体会他的率直、善于识破妖计的性格。
⒋研究“唐僧”特点。引导学生“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事,人妖不分。
⒌总结学法:①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—说说打的经过。
⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法,用同样的方法自己学习五、六自然段。
①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流,人物不同的特点。“闪”(与年龄不相符,定会是妖怪)“哭”让人起恻隐之心,“哭里刀”使的是离间计。“也不说话,当头就是一棒”(敢于斗争)。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”(胆小、人妖不分,善恶不辨)
②自学描写“第三打”的有关句子。思考:孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同,从中你有什么感受?引导学生孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字,感受孙悟空的自信。课文没有交代唐僧的反应,可以适当补充原文,由于唐僧的善恶不辨,把孙悟空赶回了花果山。
㈣反顾全文,整体感受
⒈这个故事里有三变,有三打,有三拦。你读着觉得重复吗?为什么?
⒉从白骨精的“三变”,孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中,你对三个人物形象有什么看法?
㈤再读课文,根据板书练习复述。
附板书:
三打白骨精
白骨精孙悟空唐僧
(三变)(三打)(三责)
变村姑劈脸一棒连忙扯住
变老妇人当头一棒惊下马来
变老公公众神照应战战兢兢
抡起一棒口不能言
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