竹影教学设计

时间：2022-12-23 11:40:51 教学设计我要投稿

《竹影》教学设计推荐度：
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竹影教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的竹影教学设计，欢迎阅读与收藏。

竹影教学设计

竹影教学设计 1

　　教学目标

　　1、品味文中优美诗意的语言，体会文章营造的清新雅致的气氛。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。

　　教学重点

　　品味文中优美诗意的语言，体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。

　　教学难点

　　引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、一则谜语。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”

　　2、“每日一论语”朗读。孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，损矣。” 了解“岁寒三友”：松、竹、梅。

　　从而引出今天的课题“竹影”

　　3检查学生的自学能力，提问关于“丰子恺”---------名片夹。

　　“丰子恺（－）原名丰润，号子恺，字仁。浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。”

　　描述一下他的漫画和散文，初步了解其散文特点。

　　二、学习新课

　　探究活动一（读）

　　请同学们速读课文，请你用一句简洁的话概括文章的主要内容。（抓要素）

　　明确：一个有月亮的晚上，我们在水泥地上看天看月看人影看竹影画竹影的游戏活动，然后爸爸给我们讲画画的知识，体验国画的艺术美。

　　探究活动二（品）

　　月夜几个孩子在院子里乘凉游戏，他们玩了什么，怎么玩，玩得有趣吗？请同学们快速阅读课文第2、3两段，看看他们几个看到了什么，又做了什么事？借此来体验童真童趣。

　　看（观察力、好奇心）a天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

　　将天空比喻成“一盏乏了油的灯”，运用比喻，生动形象地写出了太阳下沉，天色转暗的特点。

　　B“我把眼守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常细微，但有非常迅速而不可挽救。” “一跳一跳”写出了霞光将消失的动态；

　　“不可挽救”形容夕阳一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，让人觉得贪玩的孩子，白天的时光是那么美好而易逝。

　　C、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。

　　形象地说明太阳落山之后，月亮升起，院子里的光线由明转暗，天气由热转凉的变化。由暖色调转为冷色调，院子里的光景如同乐曲一般由热闹的“长音阶”转为冷清的“短音阶”。整句运用了比喻和通感的修辞手法。

　　d、门口一个黑影出现，好像一只立起的.青蛙，向我们跳将过来。．．．．．．．．．．．这个比喻真是太有趣了。因为“青蛙”总是一蹦一跳的，而华明是个活泼机灵的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是属于“青蛙”的晚上，把华明比作“青蛙”，既生动形象，又充满童真童趣。

　　做（想象力、模仿力）

　　A 用铅笔描画人影

　　B我们用木炭在地上描竹叶

　　小结：同学们都读得很细，闷热的夏夜有了几个孩子，竟也变得意趣横生（板书：趣），小伙伴们的一举一动都能体现那发自天性的童趣，感染得我们也快乐起来。他们哪来这么多有趣的想法，你认为都有哪些原因，为什么他们有这么多有趣的想法？

　　讨论：他们有一颗纯真的童心；强烈的好奇心、认真的观察，善于发现，丰富的想象力和超强的模仿力，所以能在大人不容易察觉的地方找到快乐。

　　探究活动三（得）

　　过渡：

　　1、孩子们不仅能从游戏里找到快乐，他们还能发现艺术，发现生活中诗画般的美。月光下竹子的影子是好看的“中国画”，在爸爸的引导下，你了解了哪些绘画的知识？

　　明确：a.管夫人和赵子昂是中国很有名的两大夫妻画家。

　　B.中国画中，竹子和马都是专门的一门研究

　　C.中国画不注重?像不像?，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。

　　2、通过几幅画的不同，让学生感知二者的不同，从而了解中国画最主要的特点是什么？

　　明确：中国画（写意）不注重形似，重神似，表现一种美的姿势，一种活的神气。

　　三、课外延伸（练笔）

　　童年是一幅画，童年是一首歌，童年是一首诗，童年是一篇文。

　　高尔基曾说，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就请同学们试着艺术地体验一下自己的童年。

　　喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

　　希望同学们走出课堂能够多留心生活，留住身边的艺术。

竹影教学设计 2

　　一、教学目标

　　1、知识与能力目标

　　体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。

　　学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

　　2、过程与方法目标

　　学生通过查阅资料，了解作者、作品。

　　学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

　　学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。

　　3、情感、态度和价值目标

　　了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。

　　鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　学习方法导航

　　1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

　　2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

　　3、本文充满了童趣，可通过引导学生主动进行探究，进行思考，帮助学生树立正确的艺术观。

　　二、重点难点

　　1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　3、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　三、教具学具准备

　　中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

　　四、教与学师生互动

　　（一）情景导入：

　　同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的创造呢？

　　今天，让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充满童真童趣的“中国画”——《竹影》。

　　（二）整体感知

　　学生先轻声朗读课文，再思考：课文题为"竹影"，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?，然后概括课文内容。

　　明确：

　　本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　（三）合作交流，解读探究

　　1、关于作者

　　丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

　　丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　2、关于文中生、难字词的音、义

　　这部分内容让学生通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。

　　（1）、读音

　　惬（qiè）意水门汀（tīng）蘸（zhàn）口头禅（chán）参（cēn）差（cī）不齐

　　(2)、词义

　　惬意：满意；称心；舒服

　　包罗：包括（指大范围）

　　参差不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差别、不一致

　　2、品味赏析，体验童趣

　　这部分内容先让学生阅读课文，然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同评议。

　　（1）、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?为什么? 找出来，有感情地朗读。

　　明确：

　　（1）、如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……

　　（2）、本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

　　明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

　　（3）、教师可当堂出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。

　　明确：

　　所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容(所指)，二是形式(能指)，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

　　每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。

　　（一）课堂小结启示

　　这部分内容由多个学生谈通过对本文的学习而有的收获启示，然后老师归纳补充，得出满意的答案。

　　法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的.，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们不仅要善于发现美，而且更要善于创造美。这样，有一天你会发现，你拥有了自己的艺术人生

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　（五）巩固提高，拓展延伸

　　1、朱光潜先生说：“模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”现在让我们假设一个人，这个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？每人说一句话！

　　明确：

　　要画出竹的美的姿态，活的神气。

　　要像我们闭目回想时所见的一种神气。

　　要注意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。

　　2、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

　　关于竹的诗文：

　　宋苏轼《於潜僧绿筠轩》

　　可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。旁人笑此言：“似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤。

　　郑板桥题画诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

　　郑板桥《题竹石画》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　白居易《池上竹下作》

　　穿篱绕舍碧逶迤，十亩闲居半是池。食饱窗间新睡后，脚轻林下独行时。水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。何必悠悠人世上，劳心费目觅亲知。

　　苏轼《文与可谷偃竹记》

　　竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。

　　五、板书设计

　　竹影

　　丰子恺（画家、散文家）

　　晚饭后，“我”和弟弟到屋后的院子乘凉。

　　内容在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

　　夜深人散，“我”欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。

　　中心：表现天真烂漫的童真、童趣

竹影教学设计 3

　　【教学目标】

　　知识和能力：1、了解丰子恺及其散文作品和漫画。

　　2、初步了解中国画和西洋画的风格差异。

　　过程和方法：1、体会课文中生动的语言描写。

　　2、感受课文中所表现的童真童趣，领会充满童趣的活动中蕴含着艺术和美。

　　情感、态度、价值观：培养学生观察生活、热爱生活的情趣，鼓励学生形成自己的审美观、价值观，提高艺术修养。

　　【教学重点、难点】感受课文中所表现的童真童趣，领会充满童趣的活动中蕴含着艺术和美。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　播放乐曲《月光下的凤尾竹》，请学生谈谈感受。

　　二、整体感知

　　速读课文，用一句最简洁的话概括课文内容。

　　三、精读课文，感受情趣

　　对于作者和他的小伙伴们来说，这个夏夜有意思吗？速读课文，找出你认为最有意思的句子，读一读，品一品。

　　四、拓展欣赏，感悟体会

　　名家评论：

　　一片片落英都含蓄着人间的情味。——俞平伯

　　我们都爱你的漫画有诗意，一幅幅的'漫画，就如一首首的小诗——带核的小诗。你诗的世界东一鳞西一爪地揭露出来，我们就像吃橄榄似的，老咂着那味儿。——朱自清

　　出示丰子恺的几幅漫画作品，请学生以画中主人公的口吻说一说图画所表现的主要内容。

　　比较丰子恺散文和漫画的相似点。

　　如：大量的内容取材于儿童生活；文字简练（构图简单），内涵丰富；形神兼备等等。

　　五、深入阅读，感受绘画美

　　人们常把丰子恺的作品比作一对孪生姐妹，本文中同样融入了绘画艺术的技巧，

　　例如：一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。

　　评析：“弥漫”一词用得好用动态的形式表现光的朦胧，富于变化，充满了美感。

　　绘画艺术由光线、色彩、线条等多个因素构成，文中哪些句子表现了绘画艺术美？

　　正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。

　　回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

　　院子里的光景已由暖色变成寒色。

　　……

　　六、课堂小结

竹影教学设计 4

　　教材分析：

　　《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读，可以看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，还可以提高自己的文化素养，陶冶情操。

　　《竹影》是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他文章的取材之源。正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广大。”本文就描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。

　　教学目标：

　　1、知识目标：积累字词，了解丰子恺及其漫画和散文作品。

　　2、能力目标：

　　①概括课文的主要内容；

　　②品味全文生动而形象的描写；

　　③初步了解中国画的特点。

　　3、情感目标：

　　①体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

　　②体会童稚的游戏中蕴含的艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。

　　教学重、难点：

　　1、品味全文生动而形象的描写。

　　2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、从游戏中领略国画艺术之美，欣赏中国传统艺术。

　　教方学法：

　　借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——探究——延伸”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，还有情感的愉悦美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受。

　　按照“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路进行学法的指导，采用朗读法，自主、合作、探究法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（大屏幕展示丰子恺两幅充满童趣的漫画，多媒体播放《数鸭子》的儿歌。）

　　看着屏幕上的漫画，听着儿歌，我们仿佛回到了童年，那么同学们童年的时候都喜欢玩些什么游戏，请同学们玩一玩······大家觉得好玩吗？有趣吗？其实，游戏不仅让人感到乐趣，还能从中发现美和艺术！今天，让我们走进丰子恺的《竹影》，一起从游戏里，生活中去发现美、领略美吧!（设计意图：兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力，此设计从学生的生活入手，容易激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。）

　　二、检查预习，考考大家

　　1、介绍作者；

　　2、检查字词读音及意思；

　　3、概括课文的主要内容。

　　（设计意图：以考的形式检查预习，既调动了学生的积极性，又节约了时间，还锻炼了学生快速捕捉有效信息的能力。）

　　三、品读课文，体味美趣

　　1、体会天真童趣

　　游戏是孩子们的天性，在这清风明月的夜晚，我们几个小伙伴玩了什么？玩得有趣吗？找出文中体现小伙伴童真童趣的语句，结合自己的生活体验进行赏析。

　　小结：闷热的夏夜有了几个孩子，竟也变得意趣横生，小伙伴们的一举一动都能体现发自天性的童趣，感染得我们也快乐起来。

　　2、品味诗意美景

　　细读课文，找出你认为最美、最富有诗意的字词或句子读出来，展开联想和想象，进行品味赏析。（学生四人小组交流讨论，派代表发言，教师归纳总结。）

　　品味了诗意美景，现在请同学们用欣赏的语气，深情地读出这诗情画意的美景。

　　（设计意图：七年级的学生还是孩子，这一部分的寻找和感受会极大地引起学生的共鸣，会让学生发出会心的一笑，在活跃课堂气氛的同时也会勾起学生对自己的童年的`美好回忆；品味文章中优美的语句，是散文学习的重点，也是《课标》明确提出的要求；“授之以鱼”不如“授之以渔”，在学生回答的基础上，教师加以归纳，让学生掌握方法，达到学以致用的目的。）

　　四、研读课文，初探艺术

　　在这样诗情画意的夜晚，我们兴致勃勃地描竹影，竟有几分中国画的意味，然而这只是无意中叩响了艺术殿堂的大门，要真正迈进艺术的门槛，还需要一个懂得艺术、善于教育的人来引领，这个人就是爸爸。

　　1、爸爸独具慧心，及时抓住了孩子的灵感，因势利导地给他们讲解了绘画艺术的有关知识。从中你了解了绘画的哪些知识？

　　（多媒体展示几幅中国画和西洋画）

　　2、请学生归纳整理，说说中国画的主要特征，及与西洋画的区别。(设计意图：中国画与西洋画的区别，是一个很专业的理论，教师如果过多的解释,反而会“越描越黑”，通过媒体的陪衬，学生的探讨总结，凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量。学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也很有益。)

　　五、拓展延伸，走入生活

　　爸爸的话引领伙伴们进入艺术的世界，还使他们懂得如何欣赏国画。其实生活本身就充满美，充满艺术。一个闷热的夜晚，欣赏它，就仿佛置身电影中的一幕；一次游戏，观察它，也是一次美的发现。现在，让我们留心生活，你是否也能发现身边的美？或者你也曾经发现了美，创造了美？请同学们把它们写出来或画出来。

　　（设计意图：语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在引导学生联系自己的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联系。）

　　六、课堂小结

　　同学们写的很好，画得也很美。看来，艺术并不是高不可攀的东西，它有时就蕴涵在孩子童稚的游戏中，或者我们的生活里。我们需要的只是一颗纯真的心，一双会发现的慧眼。虽然我们已经走过来整日游戏涂鸦的年龄，在不知不觉中也许无数次和艺术擦肩而过，但是我们还可以保住一颗童心，还可以培养一双慧眼。只要我们怀着一颗童真的心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，一片绿叶是一首歌，一抹斜阳是一首诗，一场烟雨是一幅画。祝愿大家放飞五彩童年，拥有快乐充实人生！

　　七、板书设计

　　游戏艺术童心

　　趣美发现

　　（设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将教授内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）

　　八、教学反思

　　《竹影》的体裁是散文，为了教出散文的真、善、美我做了很多努力。

　　首先是教学目标的确立。该文是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，文章篇幅较长，内容丰厚，要在一课时教授，难度很大，所以我认为应该略其枝叶而直取本根。这个单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。又由于此文收入丰子恺的《艺术卷》而非《文学卷》，可见作者写此文的主要目的是对孩子进行美育，所以我想在课堂上反复

　　体验童稚的游戏中蕴含着艺术和美。

　　其次是教学思路的形成。一堂课从头到尾，教学内容纷繁复杂，试想40分钟要把教学内容全都传授给学生，根本不能留给学生足够的思考时间和空间，必然会蜻蜓点水，一带而过，必然会肢解课文内容，必然会主次不分淹没教学重点，因此教学内容要大胆取舍，围绕教学重点和难点恰当选择和剪裁，尤其在具体内容的设计上，要设计牵一发而动全身的“主问题”。因此，我从《竹影》主要内容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描绘竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验，充满童真、童趣，有耐人寻味。孩子们的游戏在成人眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。由此我得到灵感，确立教学的主问题：平凡的月夜，普通的竹影，无意识进行的游戏究竟是因为什么变得美丽而生动?让孩子久久难以忘怀？为了使问题的提出既有分量又有较强的课堂操作性，我打算引导学生品味语言，体会童真童趣，品味诗意美景，最后悟出“艺术美”的真谛。最后，让学生留心生活，发现身边的美，或者把曾经发现的美，创造的美写出来，画出来。让学生放飞心灵，在向生活拓展中，使审美生活和审美心灵交融，感到世界处处美丽，生活时时润泽。语文教学既要立足教材，又不能完全局限于教材，应向生活延伸，引导学生由文本，由自己童年的体验引发新的思考，从而培养学生的人文精神和素养。

竹影教学设计 5

　　【实用教案】

　　创意说明

　　全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。

　　教学步骤

　　一、分组研究

　　课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究：

　　1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。

　　比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第二段的描写可以看出：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 ──在描写竹影时，他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等。

　　2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。

　　二、课文研读

　　1、添置背景：

　　本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。

　　学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，……天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救……

　　2、精研细读：

　　⑴ 寻趣说趣—体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括──趣。

　　① 找一找：

　　清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他们玩得有趣吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是有趣的，我认为其中的趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发现和理解，并体验竹影之趣。

　　再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?

　　“看天、看月、看人影、看竹影。”

　　“研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影……”

　　在文中最富有童趣的是哪些描写?

　　比如第三小节的两处描写：

　　华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

　　② 说一说：

　　其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的'心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。

　　⑵ 审美赏美—从影到画深入浅出：

　　① 读一读：

　　读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。

　　② 想一想：

　　文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?

　　文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?

　　“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?根据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。

　　教师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切，生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的美妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。

　　学生赏析其他句子。

　　3、课堂小结：

　　艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。

　　【备选创意】

　　创意说明

　　在创设的情境中，体味作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　教学步骤

　　一、进入情景

　　教师与学生共同赏析丰子恺的名作──同名漫画、散文《人散后，一勾新月天如水》。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。

　　二、整体感知

　　(看谁说得棒)

　　请同学们速读课文，感知课文大意：

　　A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

　　B、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　C、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

　　三、品美析美

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

　　(总结)通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。

　　四、走进童年

　　师生一起朗诵： “时光带走我们的童年，让我们长大;岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……”

　　一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。《童趣》和《竹影》都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。

竹影教学设计 6

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　１、体味本文生动形象的描写。

　　２、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　３、了解中国画和西洋画的不同特点。

　　二、过程与方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感态度与价值观

　　鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【学习重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　１、初读课文，了解课文大意。

　　２、将预习中发现的问题写在作业本上。

　　３、查找有关的丰子恺的资料。

　　【教学过程】

　　一、课前五分钟演讲

　　让同学将课外积累的关于“惜时”的名句讲出来，展示自己的风采，并给予评价。

　　二、导语

　　在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们仰慕的这些名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：……）

　　同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本１２５页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

　　三、信息箱

　　请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

　　四、整体感知

　　（看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意：

　　１、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

　　２、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　３、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢？还是主要写人物活动？

　　４、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

　　５、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

　　６、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

　　７、文中的“爸爸”是怎样一个人？

　　（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

　　五、你品味到美了吗？

　　１、再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）

　　２、总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

　　六、比较鉴赏

　　通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。答：

　　１、中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

　　２、颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

　　归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中西方在画法方面的'基点区别：

　　１、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著；

　　２、中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。

　　３、中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students（艺术解剖学）

　　4、中国画不注重背景，西洋画很重背景；

　　5、中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

　　七、欣赏延伸

　　１、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

　　２、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹-──外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

　　八、走进童年

　　１、好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

　　２、其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。跟同学们叙说一下一段童年的往事。

　　要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

　　九、质疑大挑战

　　１、你还有什么不明白的问题吗？

　　（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

　　２、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中的美。

竹影教学设计 7

　　【学习目标】

　　1、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣

　　2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观

　　3、理解游戏与艺术的联系

　　【课前预习】

　　1、走近作者：《竹影》一文作者原名：，现代画家、散文家。

　　2、读课文，请你将自己认为重要或易错的字(音)词写在下面空白处。

　　3、清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的有趣吗？请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。

　　4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。

　　【合作探究】

　　1、课文《竹影》题目有何作用？竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？

　　竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心－－如何欣赏中国画，中国画和西洋画的区别的探讨．当然，竹影也是童真，童趣的体现；

　　竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫

　　2、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？

　　所谓符号是有两个部分组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面艺术是文化的鲜明的载体，中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关

　　3、如何理解竹影中父亲这一角色？

　　父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧

　　4、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？

　　表现了天真烂漫的童真、童趣 ; 童年的游戏，带给我们的不仅仅是快乐，也有思考结合课文思考：游戏与艺术有什么关系?

　　【课堂练习】

　　阅读5－6段P131，完成下列问题。

　　（1）、“依样画葫芦”在文中的含义是什么？

　　照着真竹描画竹子

　　（2）、最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么？

　　不注重像不像，而注重神气评价中国画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿势、活的神气、特有的.品格

　　（3）、写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么？

　　不多余，作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易

　　（4）、选文运用了对比手法，有什么作用？

　　通过对比，突出了中国画神似的特征，加深了读者的印象

　　（5）、结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么？

　　中国画不注重“像不像”，只求神似，像符号;西洋画要像真物一样，不管是色、形，都求一样，像照相

　　【学后反思】

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的？后来它发芽成长了吗？

竹影教学设计 8

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　A、整体感知课文，体味本文生动形象的描写。

　　B、了解中国画和西洋画的不同特点，培养学生的口头表达能力。.

　　C、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

　　2、过程与方法：自主、合作、探究

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。

　　教学重、难点：

　　1、重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　2、难点：理解游戏与艺术的关系

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　A、初读课文，了解课文大意。

　　B、预习生字词，扫清阅读障碍。

　　C、查找有关的.丰子恺的资料。

　　教学设计：

　　一、导入课文

　　（一）导语：

　　同学们喜欢猜谜吗?

　　下面我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口——〈影子〉。今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。

　　（二）展现名人风采——作者介绍

　　（三）检查生字词的预习情况。

　　二、正课

　　（一）通读全文，整体感知——用简洁的话概括课文内容

　　（二）品味朗读,体验童趣：找出文中生动地表现了童趣的句子?用“我觉得……因为……”来组织自己的发言。

　　（三）研读思考：为什么小伙伴们能发现这许多有趣的事情？

　　（四）拓展欣赏，艺术熏陶：比较中国画与西洋画的不同之处，领略各自的艺术魅力。

　　（五）口语交流,人文培养：我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳条编花环等等，留心想想，你是否也进行着一种艺术创作，是否也有艺术的发现呢？（小组讨论，推选代表发言）

　　（六）说一说：用一句话归纳一下感受和收获

　　三、教师小结：

　　其实，艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

　　童心童趣是天真烂漫的，一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活，用心体会处处有滋有味，做生活的有心人，其实生活中的美无处不在。诚如罗丹所言：对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。

　　四、结束语：

　　愿大家童心永存，快乐充实每一天！（欣赏歌曲《童年》，赏画）

　　五、作业布置：

　　喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。

　　爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

竹影教学设计 9

　　学习目标：

　　本文涉及到一些美术方面的知识，但的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

　　教学过程

　　一、基础知识及运用

　　1.给加框字注音

　　参差＿＿＿、＿＿＿收藏＿惬意＿＿＿口头禅＿＿＿

　　徘徊＿＿＿、＿＿＿弥漫＿＿＿姿态＿＿＿水门汀＿＿

　　二、导入：同学们喜欢猜谜吗？

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。今天我们一起来学习一篇关于影子的——《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。

　　三、作者简介：

　　四、整体感知：

　　1、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。重点领会：

　　①这两段写出了光的——? ②这两段写出了孩子对光的什么感情？

　　2、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引

　　3、下面我们就来阅读这篇，读的时候注意整体感知的大意，想想主要写了什么内容。

　　五、再读课文，交流感受：

　　上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的'小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。（主要有三处：）

　　由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之

　　六、研读探究：

　　在阅读时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

　　1，思考题一：

　　结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈

　　画”或者“童年趣事”？

　　2，思考题二：

　　读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

　　特点？

　　3、思考题三：

　　你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？

　　4、题目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表现的中心是什么？

竹影教学设计 10

　　【学生分析】

　　七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，本文生动有趣的内容，很容易激发起他们对童年趣事的美好回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热情。另一方面，孩子们在游戏时往往忽视了游戏中蕴涵的艺术的美。但如果能够调动学生的生活体验，对文章内容进行自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领会童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。

　　【教学建议】

　　一、教学目标

　　1、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美。

　　2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　二、教法学法指导

　　1、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进行教学，至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不要过多讲解。

　　2、艺术并非是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。

　　3、在理解教材的基础上，注意向生活延伸。由童年游戏引发的体验，应避免围绕课文内容作空洞的说教，充分尊重学生的独特体验，引导学生去发现生活中的美，从而培养学生的审美情趣。

　　4、如果有条件，可以指导学生参加各种艺术欣赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　教师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(多媒体演示)

　　明确：谜底，影子。

　　教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常会跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。(多媒体演示)

　　(学生富有感情的朗读)

　　教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种有趣的游戏，从中获得对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　二、作者简介

　　教师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。

　　三、品味朗读，体验童趣

　　教师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的.发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情的朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。教师对学生的朗读应鼓励肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

　　四、整体感知，归纳概括

　　教师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。

　　(学生轻声自由朗读。学生回答有困难，教师可提示文题是《竹影》，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)

　　明确：叙述几个少年借着月光描竹影的充满童真童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

　　五、拓展欣赏

　　教师：在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次游戏无意中走进艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

　　(展示几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由教师提供，也可鼓励学生提供)

　　教师：请同学们结合课文内容和刚才的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区别理解。

　　(学生：默读课文勾画，然后回答。学生能谈出一些方面即可，不必面面俱到，教师适时引导。)

　　六、联系生活，加深认识

　　教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗?

　　(学生交流童年趣事，谈体会)

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗?

　　(学生回答，教师归纳演示板书)

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　教师：我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现生活中的美!

　　【教学反馈】

　　1、完成课后练习第三题。

　　2、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗?

　　【教学反思】

　　略

竹影教学设计 11

　　学习目标：

　　1、体味本文生动形象的描写；

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

　　3、了解中国画与西洋画的不同特点。

　　教学重点：

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　课时安排：一课时。

　　课前准备：

　　1、初读课文，了解课文大意；

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上；

　　3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

　　教学设计：

　　导入新课：

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

　　影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的---《竹影》。（板书课题）

　　简介作者：

　　1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

　　2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的'艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　整体感知：

　　1、朗读课文，感知课文大意。

　　a、学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

　　b、要求学生用一句话概括课文内容。

　　2、讨论、明确中心。

　　问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

　　学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

　　探究交流：

　　a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

　　质疑问难：

　　在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

　　延伸拓展：

　　小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

　　1、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

　　2、延伸拓展。

　　a、述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　b、讨论课后“研讨与练习”三。

　　c、教师小结。

　　巩固拓展：

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画

　　课后记：本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考；同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观

竹影教学设计 12

　　【创意说明】

　　以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。

　　【教学步骤】

　一、导入

　简介丰子恺。

　　二、小组探究

　1、用一句话概括本文主要内容。

　　2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?

　　3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗?

　　4、你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?

　　三、课堂交流

　1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

　　2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。 (这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

　　3、父亲这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

　　4、第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。

　　四、语言品析

　让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

　　【资料整合平台】

　课文扩读材料：

　　童趣

　　留白

　　儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着给儿子一个快乐童年的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。

　　儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个王字。掌握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

　　儿子对大阳有个贴切的比喻：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猫发笑。

　　儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩海陆空游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：爸爸说谎变长鼻子 !

　　某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的'影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：瞧，爸爸的鼻子变长了!这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子;大人说谎，老了变长鼻子;老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学才能初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?

　　[使用建议]

　　选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

竹影教学设计 13

　　【教学目标】

　　1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣;

　　2、初步领悟儿童的游戏中蕴含艺术和美的道理;

　　3、由意会(理解文本、超越文本)达到会意(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

　　【教学难点】

　　1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

　　2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课──理解光之美和光之用

　　1、展示画有竹和影并含有光的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题──竹影

　　2、根据课题设问：影从何来?──光也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。重点领会：

　　⑴ 这两段写出了光的──?(写出了光的特点，变化过程)

　　⑵ 这两段写出了孩子对光的──感情。(喜爱，挽留)

　　3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把赞美一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

　　4、设计说明：

　　光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的守定西天和不可挽救，月光升起时的赞美一番，就表现了孩子们当时的心情。没有光，就没有影，没了影就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读光的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

　　二、寻趣说趣──体验童趣和童真

　　清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?(幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

　　1、重点体验：

　　⑴ 猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

　　⑵ 描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

　　2、设计说明：

　　趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

　　三、审美赏美──从影到画，深入浅出

　　爱玩──是孩子的天性，好问──是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

　　1、重点明确：

　　⑴ 模仿和创新的意义。──描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

　　⑵ 中国画和西洋画的区别。──在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本活的神气的理解。

　　2、设计说明：

　　孩子的问是天真的，爸爸的.答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会创新和活的神气的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

　　四、跳出文本──体验生活，欣赏艺术

　　1、引向生活：

　　孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。组织学生小组讨论交流。大致明确：

　　堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑艺术

　　骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡──戏剧表演艺术

　　涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿

　　画、踩脚印画(用水或在沙滩上)──绘画类

　　敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具──音乐类

　　女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢──舞蹈类

　　起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词──文学类

　　拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)──另外

　　2、再次欣赏：

　　童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：艺术就是起源于游戏。不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

　　艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。(幻灯显示)

　　让我们大声把我们的感悟读出来。

　　现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)──丰子恺的漫画。

　　(教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用瞻瞻的脚踏车点拨：每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。增强自信心，激发学习欲)

　　3、再来品读一首小诗：

　　时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造(幻灯显示)

　　大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

　　(教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。)

　　4、设计说明：

　　走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术;再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

　　五、课后练习

　　1、人尽其能，各显所长：

　　喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

　　擅长写作的，将童年生活写一篇文。

　　爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

　　懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

　　2、设计说明：

　　练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣，自由可以发挥学生的特长。鉴此，本练习就给学生选择而练。

　　播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。

　　【板书设计】

　　竹影

　　丰子恺

　　游戏───艺术

　　趣美

竹影教学设计 14

　　[教学目标]

　　1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。

　　中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学准备]

　　1．收集整理有关作者的资料。

　　2．师生共同制作多媒体课件。

　　[设计思路]

　　1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

　　2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的'语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课

　　(多媒体演示。)

　　师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

　　二、作者介绍

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

　　三、自由朗读，整体感知

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

　　(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)

　　四、品味朗读，体验童趣

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

　　(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

　　(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

　　六、口语交流

　　(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　(学生回答，教师归纳演示板书。)

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)

　　丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。