教学设计方案

时间：2022-01-28 16:40:00 教学设计我要投稿

【必备】教学设计方案4篇

　　为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】教学设计方案4篇

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会“爱心”。

　　教学重点：

　　1、学会生字，能正确地读写运用生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　切身感受母爱的'温柔。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　看到课题，你想到了谁的手？为什么？

　　学习“柔”。

　　二、朗读课文第一自然段。

　　随文识字，学习生字，理解词语。

　　城：理解字的意思，跟“乡”相对。

　　牵：做动作理解字义。

　　掌：形声字。

　　惊惶失措：害怕紧张。

　　三、朗读课文第2~6自然段。

　　围：借助课文插图，做动作理解字义。

　　奥利亚：外国女孩名。

　　四、朗读课文7、8自然段。

　　笑：第七笔是撇。

　　慰：安慰，使人心情安适。

　　善：注意写法。

　　五、朗读课文9、10自然段。

　　辫：与“辨、辩”区别学习。

　　淡褐色：联系生活实物理解。

　　六、朗读课文11、12、13、14自然段。

　　痣：形声字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、复习，认读生字。八、书写生字。九、作业。

　　书写生字；朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习朗读生字。

　　二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的故事。

　　三、读1~6自然段，说一说你知道了什么？

　　课文中哪一部分写得有意思？好妈妈是妈妈的名字吗？为什么小女孩会这么说？

　　同桌练习朗读对话。

　　四、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？

　　同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

　　说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？

　　五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？

　　六、表演朗读课文。

教学设计方案篇2

　　《敬畏自然》是严春友写的一篇文章。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

　　敬畏自然

　　教学目标：

　　①感知文章内容，体会作者的感情。

　　②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。

　　③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

　　教学重点：

　　①通过反复阅读，体会作者的感情。

　　②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。

　　课前准备：

　　学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

　　②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

　　教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

　　②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

　　课时安排：一课时

　　教学内容：

　　①速读文章两遍，把握文意。

　　②体会作者的感情，理解文章主旨。

　　③学习反问、拟人等修辞手法。

　　教学设计：

　　整体感知

　　1.导入新课：

　　①可以用爱护自然的警句、格言导入。

　　②也可以用大自然受损的图片资料导入。

　　③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。

　　人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

　　出示目标并板书课题。

　　课题：敬畏自然

　　目标：①感知文章内容，体会作者的感情。

　　②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。

　　③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

　　2.感知内容

　　⑴检查预习：“读一读，写一写 ”

　　要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：

　　蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌

　　精巧绝伦美味佳肴

　　⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。

　　充足的时间阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。而后进一步指导学生进行整体阅读。如：

　　①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?

　　②文中最能表达作者观点的句子是哪些?

　　③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?

　　⑶课堂交流

　　提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。

　　教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：

　　①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。

　　②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。

　　③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。

　　人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。

　　研读赏析

　　1.教师导学

　　我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。人类要谋求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。对于这一观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢?

　　2.自主探究

　　学生可以自由讨论，提出质疑见解，学会质疑。

　　3.小组讨论，交流发言

　　教师可以将各小组讨论题集中归纳，如：

　　①本文从表达方式看有什么特点?

　　②文章是怎样推出议论中心的?

　　③给自己印象最深刻的写作手法有哪些?

　　④语言上有什么特点呢?

　　师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳：

　　①本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的.抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。

　　②作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧--生命--敬畏自然与生命。

　　③也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。

　　④文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习(二)做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法，教师引导评价就可以了。

　　体验反思

　　1.关于人与自然的关系，自己学了文章后有哪些想法，能不能举例说明?

　　2.对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，自己持什么态度?赞同呢?还是有其他观点?

　　3.根据自己所掌握的知识，与同学交流“人与宇宙”的资料或看法。〖学生可选择自己喜欢的题目进行讲述，也可以另立题目讲述，主要目的在于巩固并延伸文章内涵，激发学生探求科学、热爱科学的兴趣。

　　拓展延伸

　　1.比较学习郭牧华的《敬畏头顶的星空》、张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》。

　　2.以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。

　　板书设计

　　敬畏自然

　　爱护自然

　　严春友

　　人类生命与大自然对比

　　人类智慧、自然智慧拟人

　　自然智慧、宇宙生命反问

教学设计方案篇3

　　葫芦岛小学王倩知识目标：

　　1．观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。

　　2．歌颂春天的词语、诗歌。

　　能力目标：

　　1．培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。

　　2．培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标：

　　1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。

　　2．通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。

　　教学重点：

　　了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。

　　教学过程：

　　导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？

　　你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）

　　一、找春天

　　《春天在哪里》

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……

　　二、汇报自己找到的春天

　　师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？

　　春天到了，你在什么地方发现了什么？

　　生：春天到了，我在……发现了……

　　用你自己喜欢的`方式展示给大家：

　　1、图片：（学生自己照的照片）

　　这是**找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！

　　2、画春天：已经画好的

　　3、写春天：写下描写春天的优美句子

　　春回大地、万物复苏、一年之计在于春……

　　总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！

　　三、赞美春天

　　老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗诵：《草》

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！

　　师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了

　　春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？

　　（欣赏图片）

　　师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？

　　生：春天太美丽了！

　　四、课外延伸

　　春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

教学设计方案篇4

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

　　教学目标：

　　1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

　　2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

　　3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　　4.培养学生的观察力和动手操作能力。

　　教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　 1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

　　2.提出问题。

　　(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

　　(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

　　3.揭示课题。

　　师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

　　［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

　　二、自主探索

　　 1.初步认识钟面。

　　(1)比一比。

　　学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

　　①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

　　（板书：分针时针）

　　让学生指一指学具钟的时针、分针。

　　②都有12个数，一起数一数(1、2…)

　　12个数把钟面分成了12个相等的大格。

　　(2)说一说。

　　钟面上的针是按怎样的方向转的?

　　［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］

　　2.认识整时。

　　(1)整时的常用表示法。

　　①学生尝试拨整时。

　　师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)

　　问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)

　　指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)

　　②观察比较整时针的特点。

　　小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

　　③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　④练习。

　　A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

　　B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

　　a.早上上学的时刻。

　　b.每天看动画片的'时刻。

　　c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

　　C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?

　　(2)整时的第二种表示法。

　　①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?

　　师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

　　②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

　　③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?

　　④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

　　师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

　　［评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］

　　3.应用。

　　(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

　　(2)问：他的一天安排得合理吗?

　　师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

　　［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］

　　三、综合应用

　　 1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

　　(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)

　　(1)活动。

　　上午()时做()

　　(：)做()

　　()时做()

　　下午(：)做()

　　()时做()

　　(2)评一评：获胜者是谁?

　　2.聪明屋。

　　聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

　　［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］

　　总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

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教学设计方案11-30