文言文《记承天寺夜游》教学设计及反思

时间：2022-06-08 17:15:22 教学设计我要投稿

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文言文《记承天寺夜游》教学设计及反思

　　在现实学习生活中，许多人都接触过很多经典的文言文吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。要一起来学习文言文吗？以下是小编精心整理的文言文《记承天寺夜游》教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

文言文《记承天寺夜游》教学设计及反思

　　【教材分析】

　　本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨。作者将这“闲人”这种超脱的情感融入记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。

　　【学情分析】

　　八年级的学生，有了一定的文言基础知识与阅读能力,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。

　　【教学设想】

　　本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。寥寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，是散文小品中的极品。

　　本设计旨在以朗读为主线，与学生进行心灵对话。引导学生通过了解苏轼的坎坷经历，品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。让学生在主动学习中积累语言，在各抒己见中升华认识，在知识的积淀和积极的思维中，接受一种人格的影响。构建平中见奇，奇中求实呈现和谐深厚具有跌宕之美的语文课堂。

　　【教学目标】

　　1.熟练朗读课文，读出文章韵味。

　　2.掌握重点字词，了解写作背景。

　　3.欣赏月色美景，领悟作者闲情。

　　【教学重点】

　　在朗读中体味写景妙处领悟作者情怀，通过诵读品味出文章的意境。

　　【教学难点】

　　“闲”字的深蕴内涵，体会作者豁达乐观的心态。

　　【教学方法】

　　本课主要采用朗读法、小组合作探究法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句?(学生发言)

　　背景材料：公元1079年，苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后苏轼被贬黄州，成为黄州团练副使，不得签书公事，近乎于流放。

　　简介黄州对苏轼的重要意义。

　　一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。要求注意字音和节奏。

　　2、学生自由朗读课文。要求读准字音、读出节奏。

　　3、指名学生朗读。要求其他学生做点评。

　　4、生有感情齐读课文。

　　三、再读课文，疏通文意

　　1.借助课下注释，翻译课文，圈划疑难字词。

　　重点词语：

　　①欣然起行。(高兴的样子)

　　②念无与为乐者。(思考、想到)

　　③遂至承天寺。(于是、就)

　　④但少闲人如吾两人者耳。(只)(罢了)

　　重点句子：

　　①念无与为乐者。

　　②庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　③但少闲人如吾两人者耳。

　　2.合作解决疑难问题。

　　思考问题：

　　1、作者为什么夜游承天寺?

　　答案预设：①外界景物的触动(月色);②作者当时的境遇(被贬)。

　　2、如何理解作者的感慨?

　　分组讨论，交流明确。

　　3.译句小检测。

　　四、质疑探究

　　1.学生根据自己对课文内容的理解，提问题。

　　2.师生归纳出主要问题，各学习小组进行讨论交流并选派一代表发言。

　　3.在学生发言过程中教师进行引导点拨，完成对重点内容的探究。

　　4.背诵课文。

　　重点问题预设：

　　1.“闲人”是什么意思?文中哪些地方透露出作者之“闲”?

　　(适时简介写作背景。)

　　2.请为“闲”字组词，并说明理由。看谁组的词最能体现“闲”之内涵，最契合文意。(引导学生结合文本体味探究，各抒己见。)

　　3.欣赏写景句。

　　学生用自己的语言描述这月色美景。

　　听读。请一位同学朗读，其它同学边听边想象画面。

　　美读。读出形象、韵味。

　　4.“一切景语皆情语”，这空明的月色折射出“闲人”怎样的人生态度?

　　明确：豁达、坦荡、乐观……

　　五、拓展

　　简介黄州对苏轼的重要意义。

　　此刻，面对着空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢?(学生畅所欲言)

　　六、结语

　　苏轼一生坚持自己的政治理想，为此屡遭贬谪，历经坎坷，但无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空!明月不老，经典永远不朽;明月不老，精神永远年轻!面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容!

　　七、作业设计

　　让学生写一段文字，将自己的思想感情与景物邮寄的结合起来。

　　附：板书设计

　　记承天寺夜游

　　苏轼

　　邀友夜游对月抒怀

　　庭中赏月

　　学生学习活动评价设计

　　教学反思：

　　本文较为短小，有利于发挥学生的主动性，教师在从事教学过程中能有较好的发挥空间，让学生在朗读过程中潜移默化的感受文中作者的思想感情。同时为了学生更好地分析和理解作者的情感，课堂导入部分应该详细介绍黄州对苏轼的重要意义，这样学生在后面的缝隙中就不会感到突兀，上课时也更流畅。

　　为了学生更好地分析和理解作者的情感，课堂导入部分应该详细介绍黄州对苏轼的重要意义，这样学生在后面的缝隙中就不会感到突兀，上课时也更流畅。

　　学有所用，让学生及时的练习以强化情景交融的理解，理论联系实际。