《地球的形状》教学设计

时间:2022-04-01 14:59:39 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《地球的形状》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《地球的形状》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《地球的形状》教学设计

《地球的形状》教学设计1

  教学目标:

  1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。

  2、提出证据说明地球是个球体

  3、使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。

  教学重点 :

  认识地球的形状,能够描述地球的真实形状。

  教学难点 :

  科学精神的培养。

  教学导入:

  七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述:“这个决定对她来说似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了,我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”,大家了解它的形状吗?今天我们就一起来探索地球的形状。

  教学过程:

  一、地球的形状

  阅读:“盖天说”与“浑天说”

  提问:1、什么是“盖天说”与“浑天说”?

  2、你认为古人是怎样证明他们的学说的?小结:盖天说认为地在下面,天在上面,自然就是认为地是平的,天像罩子一样罩在上面;浑天说认为日月星辰都绕着地在转,所以地就是蛋黄,天是蛋壳。你相信他们说的吗?你能推翻他们的说法吗?我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的.。

  阅读:麦哲伦船队的环球航行

  提问:麦哲伦环球航行证明了什么?小结:证明地球是圆的。

  提问:你还能举出哪些例子证明地球是个球体?小结:欲穷千里目,更上一层楼;登高望远;在海边看远处的帆船,首先看到的是桅杆,然后才是船体;人造地球卫星拍的地球照片。至此,人类经历了一个曲折而漫长的过程,终于确认地球是一个球体。

  提问:地球是一个规则的球体吗?

  阅读:地球的真是形状

  讲述:地球是一个不规则的球体,它的赤道半径比极半径约长21千米,所以是一个两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体。

  课堂小结:通过本节课的学习,我们了解到人类认识地球是一个艰难的过程。我们除了要学习古人为了探索科学的真理而不畏艰险的精神外,更要有一种怀疑精神,有怀疑才有创新。

  板书设计

  地球的形状

  1、“盖天说”与“浑天说”

  2、麦哲伦船队的环球航行

  3、地球的真是形状:两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体

  教学反思:在这一节课的教学中,我从问题入手,激发学生学习兴趣。让学生亲身经历探索科学的全过程,从中获得科学知识。针对这一节课的教学设计,可能有些不足,没有充分发挥出来,但在今后的教学中,我将努力改进。

《地球的形状》教学设计2

  教学目标:

  1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。

  2、提出证据说明地球是个球体

  3、使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。

  教学重点:

  认识地球的形状,能够描述地球的真实形状。

  教学难点:

  科学精神的培养。教学导入:七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述:“这个决定对她来说似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了,我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”,大家了解它的形状吗?今天我们就一起来探索地球的形状。

  教学过程:

  一、地球的形状阅读:“盖天说”与“浑天说”提问:

  1、什么是“盖天说”与“浑天说”?

  2、你认为古人是怎样证明他们的学说的?小结:盖天说认为地在下面,天在上面,自然就是认为地是平的,天像罩子一样罩在上面;浑天说认为日月星辰都绕着地在转,所以地就是蛋黄,天是蛋壳。你相信他们说的吗?你能推翻他们的说法吗?我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。阅读:麦哲伦船队的环球航行提问:麦哲伦环球航行证明了什么?小结:证明地球是圆的。提问:你还能举出哪些例子证明地球是个球体?小结:欲穷千里目,更上一层楼;登高望远;在海边看远处的帆船,首先看到的是桅杆,然后才是船体;人造地球卫星拍的地球照片。

  至此,人类经历了一个曲折而漫长的过程,终于确认地球是一个球体。提问:地球是一个规则的球体吗?阅读:地球的真是形状讲述:地球是一个不规则的球体,它的.赤道半径比极半径约长21千米,所以是一个两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体。

  课堂小结:通过本节课的学习,我们了解到人类认识地球是一个艰难的过程。我们除了要学习古人为了探索科学的真理而不畏艰险的精神外,更要有一种怀疑精神,有怀疑才有创新。

  板书设计地球的形状

  1、“盖天说”与“浑天说”

  2、麦哲伦船队的环球航行

  3、地球的真是形状:两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体

  教学反思:

  在这一节课的教学中,我从问题入手,激发学生学习兴趣。让学生亲身经历探索科学的全过程,从中获得科学知识。

  针对这一节课的教学设计,可能有些不足,没有充分发挥出来,但在今后的教学中,我将努力改进。

【《地球的形状》教学设计】相关文章:

认识物体的形状教学反思08-10

《认识物体的形状》教学反思09-29

《地球万岁》教学设计05-17

《火星地球的“孪生兄弟”》教学设计12-31

《只有一个地球》教学设计06-06

只有一个地球教学设计09-25

《只有一个地球》教学设计07-02

只有一个地球教学设计03-24

《只有一个地球》教学设计15篇10-29