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《爸爸和书》教学设计
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《爸爸和书》教学设计,希望对大家有所帮助。
《爸爸和书》教学设计1
教学目标
1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。
3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。
3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1.以读为主,读中悟,悟中读。
2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。
(三)找准重点段,总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
(三)试给课文分段。
三、教学过程
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:爸爸和书。
导入新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。
晰(x9):容易多一笔为“”。
裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
(2)学习重点段落3~12自然段:
①请一学生读文,其他同学思考:
A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?
B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?
理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。
理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐汽车强!”
体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。
②反复朗读,理解句子含义。
A.再读重点句,体会句子深刻含义。
B.分角色朗读,理解人物情感。
C.通读第3~12段,归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
(3)学习课文第13至第15自然段:
默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。
(4)学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容:“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的`,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
(1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?
(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段:(1、2自然段)
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段:(3~12自然段)
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段:(13~15自然段)
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段:(16自然段)
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
(五)总结全文。
1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。
2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。
3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?有哪些乐趣?
在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。
《爸爸和书》教学设计2
教学分析
这是一篇阅读课文,作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸节衣缩食,为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望,说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣,热爱读书。
教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中,引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。
教学重、难点
培养学生阅读兴趣,教给学生阅读方法。
学情分析
学生能够认真朗读课文,并且在老师的指导下,初步了解课文的.叙述顺序。
教学构想
本课内容较为简单,让学生分小组自学,全班交流,教师适当点拨,采用启发式教学为主。
教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课,提出阅读要求。
1看了课题你想到了什么?
2这是一位慈祥的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?我们来学习第6课。
二、自读课文(根据提示要求进行)
1“我”和姐姐有多少书?这些书是怎么来的?
2课文中着重讲了那一本书?是怎么来的?
3 边读边注意生字的读音。
4阅读后检查汉字情况,着重正音(指名读生字词)
三、指导阅读。
1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》?这本书经过的?请把他们用[ ]表示出来。
2前面讲什么?后面讲什么?
3看看课文分几段?
4指名说说每段的意思。
四、放录音,再读课文,理解重点内容。
1提示:把课文重要的地方读一读,把自己最感动的地方画下来。
2分角色读第二大段。
3 同位分角色读第二大段。
五、总结全文,结合谈体会。
1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗?
2 你们从读书中得到了什么乐趣?
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。
板书设计
书多 整齐地排列其中
6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强
爱读 成为热爱学习的人
课后小记
《爸爸和书》教学设计3
教学内容:
汇报自学情况,提出不理解的问题。
教学目标:
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
教学过程:
一、汇报自学情况
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4.理解词语。(运用和联系上下文的方法进行理解。)
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)
理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的.的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
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