看图写话教学设计

时间:2022-02-26 20:30:32 教学设计 我要投稿
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看图写话教学设计

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的看图写话教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

看图写话教学设计

看图写话教学设计1

  教学目标:

  1.积累春天的词语。

  2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象,练习说话。

  4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备:学生观察春天大自然的景色。教学过程:

  一、复习导入

  师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。

  生自由说。

  师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

  春回大地春满人间春风化雨春花秋月

  冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香

  春雨贵如油一年之计在于春

  二、整体观察

  师:这么多有关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。

  出示课本38页图片。

  师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?

  师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)

  师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?

  预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

  师:图上景物较多,咱们要有选择地写些最能体现春天特征的'景物。谁再来说说你准备写些什么?

  总结:燕子柳树桃花草地小花小朋友【设计意图】

  图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。

  三、看图说话

  师:咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。

  (1)。(2)小燕子。(3)柳树。(4)桃花。(5)草地上,。(6)小朋友们。

  师相机指导,将话说完整,说具体,说生动。

  师:画面是静止不动的,但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画,有动感的画,凭我们平日的观察,发挥我们的想象力。(板书:有根据地想)例如:风儿一吹,柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻,会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看,发挥自己的想象,用自己学过的词语说一说,如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说,把句子说完整、说通顺。

  生同桌说。指名说。 【设计意图】

  仅仅是就物写物的话,写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

  师:面对这些生机勃勃地景物,你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。

  指导将整个内容连起来说。(板书:有条理地说)出示填空内容:

  春天()!小燕子(),它们()叫着,好像在说:“()”柳树(),风儿一吹,柳枝()。()的桃花开了,散发出()。()的小草()。小花也开了,有()的,有()的,还有()的,它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!

  相机填空,集体读一读:

  春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了),它们(唧唧喳喳地)叫着,好像在说:“(春天真美!)”柳树(发芽了),风儿一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸,散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了,有(粉红)的,有(金黄)的,还有(雪白)的,它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!

  四、指导写话

  师:同学们以此为范例,写一写,发挥自己的想象,可以写得和刚才咱们读得不一样,写自己的话。板书设计:

  有顺序地看

  有根据地想

  有条理地说教后思考:

  习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,有些字还只能用拼音代替,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的:

  1.有顺序地看。看图写话,看图是基础,刚入学的孩子,教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,全面地观察画面以后,要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

  2.有根据地想。在观察图后,还要发挥想象力,想象是重点,老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活,合理地想,有根据地想象,不能脱离生活实际。

  3.有条理地说。鼓励学生大胆表达,要求声音洪亮说完整话。保护求异思维,经常问:谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维,跳跃性很大,会说得杂乱无章,所以要求有顺序、有条理地说。

  在充分说好话的基础上,写话就简单了。让孩子们注意格式,开头空两格,第一行写完后,顶格写。几种景物连起来写,不会写的字拼音代替,写字姿势要正确。

看图写话教学设计2

  一、谈话导入

  1、小朋友们,去过动物园吗?都看到过哪些可爱的小动物?

  2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮,它就是——猴子。这节课,我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

  请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)

  二、看与说

  1、出示图画:看,我们来到了哪儿?说完整的话:我们来到了动物园的猴山。

  你能试着用“什么时候,谁来到什么地方?干什么?”这个句式说清楚图画内容吗?让我们来赛一赛,谁的小嘴棒!什么样的秋天?金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香

  怎么样的来到?来干什么?

  2、重点画面

  画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的?这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出,我们就从最显眼的地方看起。

  3、来到猴山,我们的目光全被猴子吸引了。

  板书课题:猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题:看小猴正在?(逐一说画面的内容)

  4、要想看清楚,老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的,再看山腰,最后看山脚下的.。也可以从下——往上看。还可以从左——到右,或从右——到左。

  从上到下顺序观察,我们先说在假山上面的吃桃子的猴子,接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子,最后说躺在妈妈怀里的猴子。

  指导学生认真观察每一只猴子,用不同的语言表达出来。

  可以选择这些词语来说:钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂......我看到一只猴子坐在假山上一边吃,一边看着前面。

  还有一只猴子挂在山上,一只手拿着一个大苹果……

  那两只猴子好像在做游戏,可能在说悄悄话,它们在说:我们躲起来,别让那边的小朋友发现?

  5、你太棒了,用一个句式,就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么?我们也学学他。用这个句式说一说。

  出示:你看,它们有的......有的......还有的......

  6、你最喜欢哪只小猴子?出示:我最喜欢___________。

  7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示:动物园里的小猴子______________!

  8、你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得_____________!

  9、整体连贯地说:

  ______,来到______。你看______,它们有的______,有的______,还有的______。我最喜欢______。动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!

  三、想与写

  1、老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?板书:写

  2、写话要求:开头空两格,标点符号独立占格。用准词语,写通句子。

  板书:看图写话看猴子方法看说想写

看图写话教学设计3

  教学目标:

  1.掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

  2.培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

  3.激发学生自主表达的积极性。教学重点:

  掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

  教学难点:

  抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。教学准备:

  完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程:

  一、谈话导入,整体感知:

  1.同学们,老师听我们班主任说,大家都特别爱看书,谁能说说你最爱看什么书?为什么呢?(指名说)

  2.今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友,他把自己看书时的一个小故事,用四张图画完整的呈现出来了,不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了,请你仔细观察一下图画,给这四幅图排排顺序。(出图)

  3.(指名上来摆)问:你们同意吗?摆错了,就请不同意的人来摆;摆对了,说说这么摆的理由。

  4.都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。(指名讲故事)过渡并小结:

  第一幅图

  (1)我们先来看看第一幅图,你能用一句话把图上的内容说清楚吗?

  (2)你们听出来了吗?他给图上的小朋友起了什么名字啊?我们就用这个名字了,好吗?你能再认真地看看图,看看小明看的这是什么书吗?(指名说)指导《安徒生童话》——书名号。

  (3)谁能用上这个句式再来说一说。(指名说)

  (4)你们看,他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊,你也学着他的样子说说吧。(指名说)

  第二幅图

  (1)过渡:看着看着,小明遇到了什么麻烦?生:小明遇到了一个不认识的字。

  师:是啊!这个字可关键了。如果你就是小明,这时候你会想些什么呢?(板书:想)

  教师评价:问妈妈:你能结合下图谈想法,真好!

  (2)想到这,快来看看,小明是怎样做的'呢?(板书:圈)现在你能完整地说说第二幅图吗?——小明遇到了一个不认识的字……

  (3)现在,你能把这两幅图连起来说一说吗?你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗?对!我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了,(师画小桥)它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中,我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整,还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿,我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

  (4)快像他一样,把一、二幅图连起来,说给你的同桌听听。(指名说)第三幅图

  (1)妈妈回来了,看看图中的小明是怎么做,又是怎么说的呢?(指图:指、问)指导并板书:“一边——一边”

  (2)我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过,在生活中,妈妈回来后,小明到底是怎么做的呢?我们来演一演好不好?(指两个同学来表演)看的同学注意观察小明的动作。(从表演中找出图画以外的动词:站、走

  (3)小结:有时候为了使故事更连贯,我们不但要观察图中人物的动作,还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

  (4)你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗?(指名讲)师画小桥:谁能搭建二三图之间这座小桥?

  (5)结合板书把第三幅图的内容完整的说说。(指名说)根据板书总结:说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图

  听了妈妈的话,小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢?我们来看第四幅图,谁想说说?

  三、回归整体:

  1.我们通过认真观察,把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了,你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗?回归整体(自由说、指名说)

  2.同学们根据四幅图讲了一个完整的故事,你能给这个小故事起个名字吗?

  四、动笔书写:

  你们说的真好,快来写写吧。(写第三幅图的内容)填空小文:

  一天,小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着,小明遇到了一个不认识的字。小明想:()想到这,他用笔把字圈了出来。正在这时,妈妈回来了,小明(,),他一边()一边问:()?”妈妈说:“()!”听了妈妈的话,小明查了字典,认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来,他越看越起劲,不禁说道:“ 。”

看图写话教学设计4

  教学目标:

  1、教给学生观察图的方法。

  2、指导学生能够看图说话写话。

  教学重点:

  1、教给学生观察图的方法。

  2、指导学生能够看图说话写话。

  教学过程:

  一、谈话导入

  小朋友们,你们爱你们的班级吗?你们会在班级里积极的打扫卫生吗?打扫卫生的时候你们都做些什么呢?下面老师给大家看看这幅画。)

  二、指导观察

  1、(出示插图),请同学们仔细观察大屏幕上的`图画,看图上画了什么,谁来给大家说一说?(三个同学)发生了什么事?(他们正在打扫教室)谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说?(例:星期五,是学校大扫除的日子,小蓝在扫地,小红撮土,小楠在擦玻璃。)

  2、同学们,他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的?他们会想些什么,说些什么呢?

  3、请同学们前后四人小组讨论:同学们打扫卫生的过程是怎么样的'?

  4、全班汇报,指导说话。

  5、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。

  A.请几名同学把自己的故事说一说,师生共同评议。

  B.自由的把故事内容和你的同桌说一说。

  三、写话指导

  写一段话,也可以写几段话,刚才你是怎么说的,现在就怎么写,没学过的字写拼音,教师巡回指导。

  四、交流评议

  1请几名同学把他写的话念给大家听。

  2放投影,师生共同评议。

  五、展示几篇学生的文章。

  盼盼同学:

  放学了,我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责擦玻璃,小蓝负责在教室扫地,我负责撮垃圾。我们一边打扫,一边唱歌,干得可高兴了。

  素梅同学:

  今天是星期五,一下课,同学们就背着书包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作,我撮垃圾,小蓝擦玻璃,小楠扫地。不一会儿,我们三个就干得满头大汗了!

  梦丹同学:

  今天一下课,老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说:“小蓝,你把地扫好。小楠,你擦玻璃。小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱,看着我们打扫得这么干净,我们都笑了。

看图写话教学设计5

  教材内容:

  教学目标:

  1.指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

  2.根据表达的需要,正确使用标点符号。

  3.培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

  教学重点难点:

  指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

  教学过程一.激趣导入1.看图猜字。

  2.刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)

  3.养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)

  4.我们学过很多看图的方法,谁还记得?

  (课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景)二.看图

  1.那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

  2.谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

  3.同学们观察得真仔细,这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。

  4.如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。出示句式:

  (时间),在(地点),(谁)和(谁)(干什么)。谁来试试?三.看图想象

  同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂了这幅图是讲小明和小红去郊游。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

  1.了解图画故事主要意思。

  师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想小明和小红什么时候,什么地方去郊游?在郊游的途中看到了那些风景?会遇到什么有趣的事?结果怎样?(板书:郊游的人物、地点、风景怎样

  遇到什么趣事

  结果怎样)

  学生自由说图意。

  (过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

  2.想象故事起因

  (1)创设情境,说心理活动。

  现在,你们都是图中的小朋友,老师想采访一下你们,小朋友,看到外面阳光明媚,果实成熟、秋高气爽的,请问现在如果让你和小朋友一起去郊游你想去哪儿?

  (2)学生练习说。 3.想象故事经过

  (1)观察画面,详细描述:

  师:来到目的地了啦!同学们仔细观察图画,看看明和小红有什么表情、动作?

  (2)句式训练:

  蓝蓝的天空下,小明和小红一边( ),一边(

  )。蓝蓝的天空下,小明和小红一手(

  ),一手(

  )。师:谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)

  (过渡)小明和小红在郊外发现了很多很多有趣的事,想想看都有哪些有趣的现象?注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。

  老师先来说:他们看到,蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去

  出示句式:

  他们发现/看到,(

  )

  (过渡)晚上,他们各自回到家,要把白天所看到的风景和趣事分享给了爸爸妈妈,想想他们应该怎样说?

  句式训练:

  爸爸妈妈说:“(

  )?”小红和小明说:“(

  )。”

  老师:同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号,仔细观察它们的.形状和所占的位置(在黑板上画出方格,强调标点符号在方格中所占的位置。)

  4.看图,练习完整说故事。

  (过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事按时间顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事的本事了。

  (1)出示“好词”。师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

  (2)练习说故事。

  师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。(自由说、指名说、老师说)

  四.写故事

  (过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!

  1.提示写话要点:

  师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)

  2.学生写话,教师巡视指导。五.评写话。

  (过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!1.邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。 2.鼓励继续完善,完成写话。

看图写话教学设计6

  教学目标:

  1.指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

  2.根据表达的需要,正确使用标点符号。

  3.培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重难点:

  1.指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

  课前热身:

  看图猜字。

  教学过程:

  一、谈话引入

  1.刚才你是怎样猜出字谜的.?(板书:看、想)

  2.养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)3.我们学过很多看图的方法,谁还记得?

  (课件出示:从上到下,从左到右,从远到近,从人到景)

  二、看懂图意

  1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

  2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

  3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

  4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。出示句式:

  ,在,背着。(时间)(地点)(谁)(谁)(干什么)谁来试试?

  三、编故事

  过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

  (一)看图,了解故事梗概。

  1、了解图画故事主要意思。

  师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)

  2、学生自由说图意。

  (二)看图,指导编故事过程。(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!1.想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河?(1)创设情境,说心理活动。

  现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?(2)学生练习说。

  2.想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?

  (过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?(1)角色扮演,想象对话:

  师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,小白兔说:“?”大象伯伯说:“ 。”(同位练习说、表演说、自由带动作说)(2)进入角色,想象动作:

  师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

  (根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)

  师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

  (3)观察画面,详细描述:

  师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?句式训练:

  小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)3.想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?

  (过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?句式训练:

  小白兔说:“?”大象伯伯说:“ 。”(同桌练习说,指名说)

  (三)看图,练习完整说故事。

  (过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

  1、出示“好词”。

  师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

  2、练习说故事。师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

  (自由说、指名说、老师说)

  (四)写故事。

  (过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)

  1、提示写话要点:

  师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

  课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)

  2、学生写话,教师巡视指导。

  (五)评写话

  (过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

  1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

  2、鼓励继续完善,完成写话。

看图写话教学设计7

  学习重点

  合理展开想象,条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

  学习难点

  把事情经过用几句完整、连贯的话简单地写下来,写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。

  教学过程

  一、激趣导入营造氛围

  小朋友,今天咱们的课堂上来了几个可爱的小伙伴,看他们都是谁呢?(在黑板上粘贴小猴子、小猫和小鹿的图片)

  来,我们一块儿亲热地和他们打个招呼吧!

  这些小伙伴呀遇到了困难,非常需要大家来帮助。(在黑板上粘贴小鸡落水的图片)

  二、观察图画有序表达

  1.全面观察看仔细

  (1)看清:什么时候,谁在什么地方干什么?

  (2)观察画面中的人物有些什么动作?

  2.七嘴八舌说方法。

  要想让学生想象小动物们是用什么方法救小鸡的,关键是要点燃学生智慧的火花,沟通与生活的联系,引导思维向纵深扩散。

  小鸡为什么掉到了深水坑?想象原因。

  面临着生与死的考验,他在扑扇着翅膀喊“救命”,坑边上的小伙伴很着急,请同学们开动脑筋,帮小动物想一个最好的救小鸡的方法。(学生交流救小鸡脱险的方法)

  3.声情并茂演角色

  学生以小组为单位,分角色表演自己救小鸡的过程,突出事件发展中的对话和动作。

  请几个小组到台上表演,同学点评。

  4.条理清晰说故事

  你们的想象可真丰富啊!现在,你能不能把这个故事完整地说给大家听?说的时候注意说清楚小鸡掉进水坑的原因、小动物们着急的表现和救小鸡的.过程,最重要的是要把事情的经过说具体。

  三、明确要求练习写作

  大家说得好,是不是也能写得好呢?你们愿意当小作家,把这个故事写下来吗?

  谁来提醒别人写的时候要注意什么?

  (课件:

  1.题目居中;

  2.开头空两格;

  3.运用好词好句把句子写完整;

  4.正确使用标点符号。)

  四、交流评价相互欣赏

  教师挑选几篇习作,让习作者当众朗读,全班评议,写得好的地方给予表扬,有语病的地方提出修改意见,

  教师突出表扬“写得格式正确,句子通顺、具体,想象丰富,甚至用上好词好句的学生”的学生。

看图写话教学设计8

  教学目标:

  1、使学生掌握按照从上到下的顺序观察事物的方法。

  2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。

  教学重难点:

  1、会用一定的观察方法(从上到下)观察图片上的内容。

  2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。

  3、能把图片上的内容用一段话写下来。

  教学过程:

  一、导课

  孩子们,今天我们班不但来了许多听课的老师,还来了一个神秘的小客人呢。你们瞧,她来了。这位可爱的小仙女给了蒙老师许多红苹果,准备奖给这节课表现很棒的小朋友哦。

  二、比一比

  小仙女用小魔仙棒一挥,两个句子宝宝就变了模样,请小朋友来读一读,比一比。(男生读第一句,女生读第二句)

  谁来说说你喜欢哪句话,为什么?(生交流)

  是呀,这节课我们就要学习小仙女的办法把句子宝宝变得更加可爱。

  三、看图说话

  1、下面蒙老师想请你们欣赏一幅美丽的`图画。

  2、请一位同学为大家读要求。

  3、指名说是什么季节。(贴板书)

  4、这是一幅秋天的图,多美啊!画上有什么?(有云,有树,有小草)

  5、刚才我们说了图上有什么,可是图上景物不只一种,在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?可以按从上到下,从近到远,从左到右的顺序来说。我们就按从上到下的顺序来说说这幅图吧!

  6、我们先来说说云吧。哪个小朋友能像小仙女一样帮云宝宝变个魔术呢?

  7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了,树哥哥、树姐姐们看你们这么能干,也想考考你们,好吗?

  看看图上的树,再想想你们平时看到的秋天的树,你想到了什么词语。

  8、小仙女用小魔仙棒一挥,也变出了许多好词好句,让我们一起读读吧!

  9、现在,我们已经积累了这么多的好词好句,呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们,好词好句是不是用得越多就越好呀?(不是)对了,当然不是喽,就好比女生头上夹的发夹,适当地夹上几个,可以让人看与来更漂亮,要是夹得满头都是,你们觉得好看吗?(不好看)那我们今后说话写话时就要注意了。

  8、在写话之前,谁能帮老师提醒大家写话要注意哪些格式?(板书:题目写中间、开头空两格、标点占一格)请大家一起说一遍。

  9、请大家拿出作文纸,开始写吧。(头正、肩平、脚放好)比比看,谁的写字姿势最正确,老师就把红苹果送给他。

  10、学生写话。(先写完的同学修改自己写的话)

  四、评议

  1、请同学们把笔放下,还没写完的没关系,让我们一起来欣赏几篇作品。

  2、先评格式:有没有写题目、开头有没有空两格、标点有没有占一格。

  3、再评内容:修改用得不恰当的字词、标点,标出写得精彩、有趣的语句。

  4、师小结:孩子们,通过刚才我们共同修改的两篇作品,我们知道了:当我们写完一段话后,可以自己先多读几遍,修改不恰当的字词、标点或不正确的格式,还可以和同学交换读读,学习别人写得精彩、有趣的语句,这样我们就一定能够写得越来越好。

  五、小结;这节课大家说得很好,写得也很棒。许多同学都得到了小仙女的红苹果,下课后,没写完的同学请继续写完,写完的请认真修改,最后把自己修改好的作品读给家长或同学听,明天带来交给老师,我们将选出写得特别棒的作品贴到班上的优秀作业栏上。

看图写话教学设计9

  教学目标:

  1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

  2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

  3、培养学生对写话的兴趣。

  教学重难点:

  1、学会细心观察并乐于发挥想象。

  2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

  过程与方法:

  1、创设情境,让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

  2、指导看图,让学生学会按一定的顺序观察画面。

  3、合作练说,让学生合作练说在图上看到的内容。

  4、范文引路,掌握看图写话的方法。

  5、写作训练,让学生选择一幅图练习看图写话。

  情感态度与价值观:

  通过“看:有顺序地看;想:有根据地想;说:有条理地说;写:有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力,想象能力,表达能力和写作能力。

  教学手段:

  多媒体课件,实物投影。

  教学方法:

  情境法、范例法、归纳法。

  教学过程:

  一、课前激趣:

  《播放春天在哪里》

  【教学理念】注重激发学习兴趣,努力提高学生的学习兴趣。

  二、激趣导入

  刚才的那首歌唱的是春天,第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天,我也去了,你们看,这些都是我去过的地方。

  (出示多张春景图)激情朗诵:春天来了,桃花笑红了脸,小草探出了小脑袋,布谷鸟欢乐地歌唱,小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊!

  【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣,提高学习的欲望。

  三、分享春天里的发现

  1、出示柳条。

  2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸,畅谈春天里的发现。

  3、把自己制作的春天里的发现剪纸,贴到黑板上。

  (板书课题:春天里的发现)

  【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,并且倡导工具性和人文性的统一,在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。

  四、指导看图

  1、欣赏春景图。(出示图片)

  2、老师给大家提出看图要求——认真看图

  (板书:认真看图)

  3、学生看图,看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

  4、指导学生按顺序观察画面。

  (板书:景——人远——近……)

  5、引导学生看图时可发挥想象。

  (板书:发挥想象听、说、闻……)

  6、四人小组合作练说:把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的`时候,力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。

  7、学生汇报

  【教学理念】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”,力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进,逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际,努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合,目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我,提升自我。

  五、范文引路

  1、学生自由读范文。出示范文:

  山青了,树绿了;野花笑红了脸,小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着,像一个个小小歌唱家。几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花,好像在说:“呀,这些野花开得多美呀,春天是红色的呢!”一个小男孩在草地上一边打滚一边说:“我找到春天啦!春天是青青的,软软的。”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢!啊,多美好的春光呀!

  2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。

  【教学理念】倡导自主学习,让学生自读、自悟;倡导探究学习,让学生自己去发现问题、解决问题。

  六、学生写看图写话

  1、动笔之前,提示这节课要评选出“班级小作家”(按时完成的同学)和“班级优秀小作家”(按时完成的并且写得较好的同学)。

  2、动笔之前,温馨小提示:段落的开头要空2格;要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号;不会写的字可以用拼音。

看图写话教学设计10

  教学目标:

  1、激发学生观察图画的兴趣,从而使学生产生看图写话的愿望。

  2、了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。

  3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

  教学重点:

  了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。

  教学难点:

  能根据图画恰当地写几句完整的话。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:同学们,这节课我们进行“看图说话”的学习,看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗?

  (一)出示图画——看图说词语。

  师:请你仔细观察这幅图画,根据图意说说你想到了哪些词语?(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )

  二、指导看图说话。

  (一)指导观察图的方法

  (课件出示)看图说话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整。

  (二)了解“看图说话”的要求

  (课件出示)看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。

  师:写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是,仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些人或物?他们在干什么?想一想他们会说什么?再用几句话把图上的意思连起来写一写。

  1、师:好,现在请你仔细观察这幅图,观察时要注意观察的`顺序。要从上到下或从远到近,确定观察的顺序后,再看看图上画了那些人或物?

  找词

  (1)看看这幅图上有几个小朋友?(对了,有四个小朋友)给图画上的小朋友各起一个名字,(如:小明、小刚、小红、小美。)

  (2)图上又有哪些物体呢?(雪、雪人、雪球、树、房子……)

  (3)给词语加上形容词,让它变得更生动。

  如:白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

  2、根据图意为图选一个合理的时间,你能想出哪些表示时间的词语?(有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……)

  3、小朋友们是在哪里活动的?还要说出表示地点的词语。(广场上、雪地上……)

  4、再观察图上的小朋友在做什么?(堆雪人、打雪仗)

  (1)(课件出示)谁在什么地方干什么?(这是看图说话中最重要的一点)

  成句

  师:接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯?下面就以小明为例,结合这些词语来说一说。(小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地)如:①、小明在滚雪球。

  ②、小明在雪地上滚雪球。

  ③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

  ④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

  师:根据这样的方法结合图画内容,还可以说出这样的话,

  小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

  小美在……。

  (2)使用关联词:“有的……有的……还有的”。

  师:同时,还可以用另一种方法来写句子,表达的内容也是一样的,那就是使用关联词句型(课件出示)“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。(课件出示)如:小朋友们,有的在滚雪球,有的在堆雪人,还有的在打雪仗。

  串句成文

  师:联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了,做到言之有序。可以用这样的方法来概括(课件出示公式):时间/地点+人/物+事件(做什么)。

  (3)活动给他们的感觉(心情)怎么样呢?可以这样的词来形容:兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

  三、看图说话写话的格式

  (一)看图说话的格式(课件出示)

  写作格式:

  1、题目。

  2、每小节开头空两格。

  3、学会正确运用标点符号。

  四、作业:仔细观察图画,想一想:图上都有谁?他们在干什么?小朋友是怎样活动的?请你把这个故事编完整。先说一说,再写下来。

看图写话教学设计11

  1、老鹰捉小鸡

  要求:

  (1)你玩过老鹰捉小鸡这个游戏吗?这个游戏是怎样进行的?

  (2)图中扮演老鹰和母鸡的小朋友表情分别是怎么样的?

  (3)重点描写老鹰、母鸡和小鸡的动作及表情。

  提示:

  伸出双手、挡、瞪大双眼、拍拍翅膀、凶狠、紧紧拉住、情况不妙、东躲西藏、四处逃跑、猛地

  2、值日

  要求:

  (1) 值日的任务是怎样安排的?大家是怎么分工合作的?结果怎样?

  (2) 要仔细观察,结合自己做值日的经历,有条理的写出值日的过程。特别要通过动作和神态描写,反应小朋友爱劳动的好品质。

  提示:

  分配、七手八脚、使劲、干干净净、整整齐齐、一尘不染、齐心协力

  3、包饺子

  要求:

  (1) 图中一家人分别在做什么?是怎么做的?最重要的是哪一步?

  (2) 把包饺子过程中最重要的一个步骤---“怎么做”写详细。

  提示:

  面粉、温水、搅拌、麻利、光滑、摊、对折、香喷喷、迫不及待

  4、可爱的乌龟兄弟

  要求:

  (1) 乌龟兄弟长得什么样子?它们是怎么生活的?

  (2) 围绕“可爱”两个字,来描写乌龟兄弟,描写它们可爱的外形,可爱的动作,写写它们通人性的地方。

  提示:

  椭圆形、又扁又宽、忽闪忽闪、懒洋洋、四脚朝天、亲密散步

  5、雷雨轰隆隆

  要求:

  (1) 将三幅画连贯起来,想想这场雷雨是怎么下的。

  (2) 在每一个阶段,分别有什么特点?

  (3) 观察多幅图要注意图与图之间的`联系,按“雨前、雨中、雨后”的顺序写一场雷雨。

  提示:

  六月天、说变就变、滚滚乌云、狂风大作、无比宽大、珠帘、断线、珍珠、空气清新

  6、小小仙人球

  要求:

  (1) 仙人球的最大特点是什么?你知道仙人球有什么作用吗?你喜欢仙人球吗?为什么?

  (2) 重点突出它的外形特征和耐寒实例,注意文章的通顺。

  提示:

  生命力、墨绿、貌不惊人、惊讶、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默

  7、小馋猫落水

  要求:

  (1) 图中有谁?发生了什么事情?原因是什么?最后的结果怎么样?

  (2) 按照事情发展的顺序,把小花猫落水的起因、经过、结果写清楚。

  提示:

  好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鲤鱼、馋嘴、跺脚、挣扎、气喘吁吁、脱险

  8、智斗大灰狼

  要求:

  (1) 小白兔遇到了什么事情,是谁帮助了它?是怎么帮助的?

  (2) 大灰狼的下场是怎么样的?

  (3) 根据图画,把大象伯伯解救小白兔和惩治大灰狼的过程写清楚,写生动。

  提示:

  撒腿就跑、紧追不放、轻松、可怜巴巴、蹿、甩、掉进、吞没

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