教学设计方案

时间：2022-02-20 10:01:10 教学设计我要投稿

实用的教学设计方案汇总9篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常需要提前准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的教学设计方案汇总9篇

教学设计方案篇1

　　基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行多元智能培养的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教育教学过程当中，以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。

　　我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展示。所以在传授知识的同时更加注重学生各项智能的发展，立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的.学习环境。这样可以：

　　１、学生成为自己主动学习的老师；

　　２、使得学校与现实生活联系起来；

　　３、有助于培养学生的学术专长和个人特长；

　　４、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。

　　我在本课教学中设立了几个培养目标：

　　１、完成对知识的掌握理解：

　　⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　⑵ 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　２、多元智能的能力培养：

　　⑴ 让学生主动学习，做好充分的预习。

　　⑵ 让学生全面参与，创设身体运动与人际交往智能的培养情境。

　　【授课时间】

　　２０**年１０月８日。

　　【授课地点】

　　安达小学。

　　【授课班级】

　　三年四班。

　　【教学手段】

　　角色演读，体会感情。

　　巧设疑问，升华感情。

　　课外延伸，想想续写。

　　【教学准备】

　　课下预习，仔细研读，认真排演。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，说话练习

　　１、巩固词语：

　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

　　２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　二、角色演读，体会感情

　　１、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第１～１１自然段的内容。

　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　２、教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　３、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　⑴ 点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语。

　　⑵ 从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　⑶ 抓住高尔基的反应，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　⑷ 引读第１０自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　４、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　三、巧设疑问，升华感情

　　１、提问：小男孩会回来吗？

　　２、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　３、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过、一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　四、课外延伸，想想续写

　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

　　【教学回顾】

　　本节课的教学充分体现了多元化智能培养与新课程改革的融合与目标的落实，教学步骤的第一环节复习导入，说话练习，使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。角色演读，体会感情更是让学生个性体验、理解以外在的形式表现出来，一可以深层次的理解课文的内容与某些关键的词语；另外在各小组的排演过程中相互之间的评价，对角色表演的切磋，可以使学生人际间的交往进一步加强，也可凸现某些表现力强的同学的表演能力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视巧设疑问，升华感情，老师的巧设悬疑，又将学生的思维进一步收拢，并进一步将思想感情升华到一个层次上来，使课堂环节，环环相扣，螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一，也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。

　　2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。

　　教学重点：

　　了解春天的太阳为什么是彩色的。

　　教学难点：

　　体会想象之美。

　　教学准备：

　　课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，揭示课题。

　　1播放课件，欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）

　　（1）谁来读读太阳这个词？

　　阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？

　　（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？

　　（阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。）

　　（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）

　　（3）一起来写一写。书空。

　　（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）

　　2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳

　　过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。

　　二、初度课文。

　　1老师范读。

　　2学生自由读课文。

　　刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。

　　（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）

　　（2）随机板书：春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天，并贴出对应的四个太阳。

　　过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

　　（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）

　　三、研读课文。

　　*绿绿的太阳

　　1指名读。（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。

　　2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）

　　3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示夏天课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）

　　4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　（自由读指名读）

　　5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）

　　（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）

　　*金黄的太阳

　　1夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。

　　2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜）

　　3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

　　4我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫摘星星。游戏是这样玩的：星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。

　　5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的.？（板书：香甜）

　　6好，你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？

　　7恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！

　　*红红的太阳

　　1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

　　2（出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

　　3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书：温暖）

　　4谁来读这段，把温暖送给小朋友？

　　5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。

　　6现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。

　　（注：这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段。）

　　*多彩的太阳

　　1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）

　　2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。）

　　（板书：多彩）

　　3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

　　（1）她照到草地上，小草

　　（指名说说）

　　（2）她还会照到哪里？

　　她照到，。（汇报交流）

　　4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？

　　（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）

　　5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段）

　　四、小结，感悟作者的美好心愿。

　　1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

　　（板书：美好心愿）

　　2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！

　　3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。

　　板书设计：

　　18、四个太阳

　　春天

　　彩色的太阳

　　多彩

　　夏天

　　绿绿的太阳

　　清凉

　　秋天

　　金黄的太阳

　　香甜

　　冬天

　　红红的太阳

　　温暖

　　美好心愿

教学设计方案篇3

　　一、教学思路：

　　《位置》是学生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培养学生的空间观念有着非常重要的意义。在教学中，结合学生的生活实际，使学生认识到：用两个数描述一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。

　　1、师生谈话，激趣导入

　　新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生先做自我介绍，再比一比谁能把自己介绍得更清楚，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习兴趣。

　　2、联系实际，学习新知

　　学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性认识。因此，在教学这部分内容时，应在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌互相说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最后再开展“猜一猜，我的好朋友是谁”的游戏，这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友谊。此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进行比较。进一步明确：从两个方面（维度）描述出一个物体的位置非常简明，此环节层层相扣，逐步渗透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。

　　3、创设活动情境，感受位置

　　荷兰数学家和教育学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。”我先利用课件让学生发现电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联系。并不失时机的对学生进行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。

　　4、练习应用

　　通过小组讲座如何合理的给小动物分房子，小组合作帮助小蚂蚁设计寻找食物的路线等开放性、实践性很强的活动，学生体验到了所学知识在实际中的应用。体现了新课标“玩中学，做中学”的新理念，培养了学生对数学的情感。

　　二、教学过程

　　（一）师生谈话，激趣导入

　　小朋友，今天和你们一起上课的除了刘老师，还有许多领导和老师，他们很想认识咱班的小朋友，你们愿意把自己介绍给大家吗？怎样介绍能让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里呢？（教师根据学生的回答，提示并板书课题）

　　（二）联系实际学习新知

　　1、联系班组实际分组情况，明确习惯上的分组方法。

　　2、生生交流，说一说自己坐在第几组的第几个位置，前后、左右的小朋友坐在第几组的第几个位置。

　　3、游戏：猜一猜“我的好朋友是谁？”请学生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根据描述的位置猜测出他的好朋友是谁。

　　4、填写、比较座位卡。学生在座位卡上填写好自己的位置后，与前后、左右的小朋友的座位卡进行比较、探讨，并从中发现规律：自己与前后的小朋友在同一组，与左右的小朋友在同一个（同一排），进一步明确：用两个数，表示一个物体的位置非常简明。

　　（三）创设情间，感受位置

　　1、课件出示电影院座位的排列情况。小组讨论并汇报：你发现电影院的'座位的排列有什么规律？

　　2、把教室模拟成电影院，让学生在进场找座位的情境中真正掌握找位置的本领。

　　3、反馈：通过验票检查学生是否在电影院里找到自己的位置。

　　（四）练习应用

　　1、给小动物分房间。（课件出示动物园一角）

　　小组讨论：把什么位置的房间分给大象比较合适？并说明这样分的理由？（学生各抒己见，只要理由充分就应给予给定。）

　　2、小组合作设计出帮助小蚂蚁寻找食物的路线。

　　这是一个开放性、实践性很强的活动，设计的路线可以有多种，只要各小级能根据小蚂蚁及食物的位置，设计出合理的路线就应给予肯定。最后各小组展示设计方案，评选出能让小蚂蚁很快吃到食物的最佳路线，并说明理由。

　　（五）全课总结

　　小朋友，这节课我们进行的这些活动都和什么有关系？（位置）而且我们还能够应用有关位置的知识解决一些实际问题，这说明数学在我们实际生活中的用处很大，你们有决心学好它吗？这节课我们就上到这。

　　三、教学评析

　　1、联系学生实际，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学兴趣。

　　首先，通过师生谈话，联系学生实际做自我介绍的方式，自然引出课题。其次，联系班级实际，告诉大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，进一步感受位置，并通过对比使学生明确：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个。

　　2、精心设计活动，使学生通过多种方式感受位置。

　　首先介绍自己和好朋友的位置，然后创设电影院的情境，感受数学就在身边。为解决到电影院“找座位的方法”这一难点，先利用课件让学生发现电影院座位的排列规律，然后把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正掌握本领。最后，通过课件演示给小动物分房子，让学生进一步体验所学知识在实际中的应用。

　　3、采取适当方式，培养学生的合作交流意识。在数学学习过程当中，培养学生合作交流意识和能力，是课程标准特别强调的理念之一。本节课根据教学的实际需要，多次让学生进行合作学习，研究探讨，尤其是在动物分房时大象到底要分到哪间房，初步体会研究性学习形式。

　　建议：

　　1、电影院座位排列规律是一个难点，能否多结合本节课内容，让学生感悟到其规律。

　　2、能否结合本节课内容把位置的相对性渗透给学生。

教学设计方案篇4

　　一、教学内容

　　双手头上前掷实心球

　　二、教学目标

　　【知识与技能目标】通过对双手前掷实心球的学习，学生能理解该技术的动作要领以及传接球在篮球运动中的重要性;

　　【过程与方法目标】通过小组练习等方式学生能乐于参加各项练习，学习技术动作，并在练习中不断提高技术、技能;

　　【情感态度与价值观目标】学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，并且培养学生自主学习、合作学习的能力，激发思维的灵活性。

　　三、教学重难点

　　教学重点：身体的`发力顺序

　　教学难点：身体后仰成弯弓，全身协调用力。

　　四、教学过程：

　　(一)开始部分(3分钟)

　　1.课堂常规：体委整队，师生问好，宣布本课任务，安排见习生。

　　2.队列队形练习：原地转法

　　组织教学：四列横队。说明本课的学习任务和要求。队列队形由教师口令指挥，学生集体练习，通过清晰洪亮的口令，调动学生情绪，进行集中注意力练习，要求精神饱满、动作规范。

　　要求：队列整齐，步伐一致，精神饱满。

　　(二)准备部分(7分钟)

　　1.慢跑两圈

　　教学组织：两路纵队，依次排开，围操场进行慢跑。

　　要求：队伍整齐，有序，安静。

　　2.徒手操活动：颈部运动、扩胸运动、腰部运动、正压腿、侧压腿，踝腕关节

　　教学组织：四列横队，体操队形

　　要求：动作有力、整齐，精神饱满

　　(三)基本部分、主教材(20分钟)

　　1.导入：复习导入

　　通过扔沙包的游戏导入新课。

　　2.新课讲授

　　(1)教师进行示范并讲解动作要领：面对投掷方向，两脚前后开立，两膝微屈，身体后仰成弯弓，双手举球至头的后上方，两臂自然伸直，然后利用双脚用力蹬地，送髋收腹，两臂用力从头后向前上方将球掷出。

　　(2)学生分组进行徒手发力练习，教师巡回并进行指导

　　(3)两组迎面5米双手头上掷实心球练习，练习中注意学生前后左右间隔保证安全，教师巡回进行指导

　　(4)集中队伍优生展示教师做集中指导

　　3.巩固拓展

　　“比一比谁扔得远”小比赛

　　(四)结束部分。(2分钟)

　　1.放松活动：放松操

　　要求：听老师口令进行放松操活动，放松下肢以及上肢。

　　2.教师小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生，提出期望。

　　3.宣布下课。师生再见，收拾器材。

　　组织教学：四列横队，体操队形

　　五、场地器材及预计负荷

　　1.场地器材：

　　标志物、实心球若干。

　　2.预计负荷：

　　练习密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;练习强度：中等。

教学设计方案篇5

　　【教学目标】

　　1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画

　　等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。

　　2.意识到科学探究中细致观察的重要性，观察时爱护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型——昆虫。

　　3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、

　　腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。【教学重难点】

　　教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。

　　教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。【教具、学具】学生准备：

　　每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。教师准备:

　　各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，提出问题

　　资料卡

　　蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的.地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。

　　1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？ 2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。

　　3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。

　　问题1：脚有几只？问题2：脚长在什么位置？问题3：蚂蚁是否有触角？ ??

　　4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。（板书：蚂蚁）

　　二、小组学习，自主探究 1.制定观察方案。

　　让学生根据老师提供的材料箱（师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。 2.汇报观察方案。

　　（教师及时引导，在不能伤害蚂蚁的情况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法仔细观察。）

　　让学生说说本组的观察方法。

　　方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜观察。方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜观察。

　　方案3：把蚂蚁放到昆虫观察盒里，用放大镜从上往下或从下往上观察。

　　方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行观察，边观察边记录。方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片观察。

　　方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行观察。

　　方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。（蚂蚁到处爬，教师应重点引导学生用什么办法观察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁。） 3.学生分组观察，出示观察要求。

　　在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求：

　　（1）蚂蚁太小不要拿着观察，我们要借助放大镜去观察。（2）观察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。画图时先画蚂蚁身体的主要部分，然后再画出其他部分。

　　（3）重点观察蚂蚁的身体的构造，数一数蚂蚁的身体由几部分组成？每部分叫什么？各有什么特点？（4）注意不要伤害蚂蚁！

教学设计方案篇6

　　教学目标：

　　1、在反复诵读中体会文章中体现的淡淡的乡愁

　　2、体会文中的雨情、雨境和独具魅力的语言。

　　3、根据自己的经历，借鉴文本的`表达技巧，能够写出情景交融的文段。

　　教学重点：体会意境，鉴赏语言

　　教学难点：鉴赏表达技巧，学会表达教学手段：多媒体课件学习方式：活动体验

　　教学过程：一、导入课文：从音乐《雨声》导入。学生寻找古诗词中的写雨的诗句，品味意境。如此优美的意境我们用散文的语言可以表达吗？

　　二、课文分析：1、学生快速浏览课文，把握文章脉络。2、品读嗅雨、观雨、听雨的相关文字，体会意境、情思。

　　三、品味语言：本文语言凝练华丽，文字典雅而富于弹性，巧妙地熔古典语汇与白话于一炉，善于通过汉语的象形和音韵特征来渲染情感，把握徐疾交错的节奏。

　　四、借鉴运用：

　　1、借鉴表达：作者在本文采用了多种表现手法，来渲染和强化对大陆故乡、对中国传统文化的思念之情。首先，作者将叙述、描写、议论和抒情紧密结合，穿插运用。其次，作者采用了大量的比喻、对照、联想、烘托等表现手法。（顺及：余光中散文的特点）

　　2、体验运用：听相关雨声，结合自己的生活经历，口头表达。

　　五、布置作业：

　　1、展开充分的联想与想像，借鉴本文的表达技巧，描写一个雨景，300字左右。

　　2、找出文章中写雨的诗句，注意积累。

教学设计方案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

　　二、自由读课文，思考

　　课文里讲了一个什么故事？

　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　2、检查自读效果。

　　3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

　　三、练读、议读、质疑

　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？

　　2、议读与质疑。其他同学对于别人的`朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想。

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　教后小结：

　　这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

教学设计方案篇8

　　教学目标：

　　1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。

　　教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

　　教学难点：

　　知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。）

　　2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？??是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的.称赞，我感到特别开心，也更加自信。）

　　3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）

　　4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

　　学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？

　　带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）

　　二、初读课文，识记字词。

　　1、交流检查生字读音和识记方法

　　（1）课件出示生字，学生自由认读

　　师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！

　　（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字

　　师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）

　　平舌音：刺、糙

　　后鼻音：凳、傍

　　扩词记：刺、板、糙、椅、留

　　偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）

　　动作表示：瞧

　　猜字谜：傍（一人站旁边）

　　（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读

　　师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？

　　（4）认读词语

　　师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

　　2、生字词语会读了，课文读通了吗？

　　课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

　　评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

　　3、听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书：刺猬小獾

　　课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的？（提示：找完整。可以根据时间提示来找一找，清晨——傍晚——）

　　今天我们就学习课文1——4小节。

　　三、研读文本，理解感悟。

　　过渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？快速找一找。

　　1、出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（指名读、齐读）

　　2、真的吗？小獾高兴极了，却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢？请小朋友到课文

　　第二段里去找一找（画出相关句子）

　　示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（指名读、齐读）

　　3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的？（示图）

　　（有高低的、不平的、不光洁的??）

　　4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”，想想他是怎么认真地做板凳的？（再示图）

　　（才刚刚开始学，就能做板凳了；一下子做了三个小板凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指??）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么认真，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2段，齐读）

　　5、小刺猬怎么发现他的认真的？请小朋友读读第3段吧！

　　示句“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很仔细。）还读懂了什么？（看得不仔细就不会发现做得认真。）我们也来读读这句话（齐读）

　　那你想对小刺猬说什么? （小刺猬善于发现别人的长处）看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——（示句，齐读）

　　6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

教学设计方案篇9

　　教学目标：

　　1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

　　2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

　　3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

　　教学重难点：

　　进入角色品读课文，说好台词。

　　教学准备：

　　1、练读第二幕。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、复习：（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）

　　今天，我们继续学习剧本《负荆请罪》，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。

　　这里有一幅对联，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威盛气凌人，相如忍辱顾全大局，将相不和。

　　2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢？这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。

　　二、角色品读

　　1、通读第二幕：学习第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕，说好第二幕的台词。

　　2、指导朗读第一个片断

　　出示文本：

　　〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕

　　韩勃（紧张地）大人！大人！

　　蔺相如什么事？

　　韩勃廉将军来了！

　　蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？

　　韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

　　蔺相如快请廉将军进来！

　　韩勃是！

　　教学思路：

　　（1）过渡：这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的？试着用朗读表现出这种变化。

　　（2）请两位同学说一说这个片断的台词。其他同学注意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。

　　要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。（下同）

　　（3）品读韩勃的台词

　　引导：

　　你觉得韩勃的内心先后是怎样变化的？

　　点拨要点：

　　①大人！大人！

　　第一层：韩勃看到廉颇上门了，心里会怎样想？（上门寻事，点：读书如果能注意前后联系起来看，就会有许多意想不到的收获。）想到了这些，韩勃能不紧张吗？谁再来说说这句话？

　　第二层：联系方括号中韩勃匆匆，老师描述：韩勃说这句话时，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一边跑一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高，谁会喊？

　　②廉将军来了！

　　还在紧张之中。

　　③廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

　　紧张之中还有什么？

　　④是

　　（韩勃这句话怎么读呢？我们等说好了蔺相如的话再来看）

　　韩勃能领会蔺相如的意图吗？（联系第一幕，多元解读，肯定学生联系上下文的读书方法）根据学生的理解，给这句话加提示语。

　　（4）品读蔺相如的台词

　　引导：

　　你觉得蔺相如的内心先后是怎样变化的？

　　点拨要点：

　　①什么事？

　　其一：联系蔺相如的身份说：蔺相如是文人，慢条斯理。

　　其二：联系蔺相如的经历说：想当年，完璧归赵、渑池相会，面对凶残的秦王，蔺相如生死不顾，勇斗秦王，那是何等的壮烈，现如今，一个门客的紧张他会放在心上吗？

　　②（奇怪地）什么，廉将军来找我？

　　看脸上有没有奇怪的表情，同座位互读互看脸上有没有奇怪的表情。

　　③快请廉将军进来！

　　蔺相如知道廉颇来干什么吗？态度怎样？为什么要热情主动？

　　设难：我有点想不通，在这之前，廉颇是三番五次地挡道，还侮辱蔺相如，蔺相如这么做不是太没有骨气了吗？为什么不趁这个机会好好羞辱廉颇一番呢？

　　从这句台词可以体会到蔺相如是个怎样的人？（不计前嫌，宽容大度，一心为国，心胸宽广）随机板书：宽容大度，点蔺相如宽容大度是为了什么？为国而宽容大度，为国家而热情迎接廉颇。

　　（5）总结读书要领。

　　通过刚才的学习，我们应该能体会到，要读好剧本说好台词，体会人物的性格特点和精神品质，表现人物的性格特点和精神品质，不仅要注意小括号、方括号里面背景、动作、神情的提示，还要注意说话人的身份，注意说话人的经历，体会说话人的心理活动和内心感受，如果没有动作、神情的提示，你还可以补充出动作、神情的提示。

　　（6）自由练读。

　　（7）男女生分角色读。

　　3、运用学法品学剧本后面内容

　　教学思路：

　　（1）运用读法，自主试读，

　　读好了这个片断，读好剧本后面的内容就容易了。下面请大家运用读好剧本说好台词的方法，读读剧本后面的内容，说说后面的台词，请大家一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。

　　（2）交流品评，随机点拨，练读句子。

　　引导语：刚才你写了些什么呢？能告诉我们吗？如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。

　　点拨要点：

　　①哎呀，廉将军，您这是

　　破折号表示语气的延长，表现吃惊。

　　②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

　　一是体会自责、悔恨的心理，强调狠狠、抽。

　　二是介绍荆条是古代刑具，体会真诚：廉颇说这句话的动作是怎样的？（提示看背景介绍）跪。还有接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。

　　机动：从这句台词中，你能想到廉颇是个什么样的人？（知错能改、爽直磊落）板书：知错能改，点廉颇知错能改是为了什么？为国改错，为国向蔺相如请罪。

　　廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语：负荆请罪。

　　③蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。

　　一是自责、悔恨；二是骂人，哪些词是在骂自己 (机动：由此，你体会到廉颇是个怎样的'人) ；三是动作低头。

　　廉颇对蔺相如说这句话，实际上是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？

　　（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）

　　④哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！

　　讨论蔺相如的笑法。（机动）（文人身份：蔺相如用您，廉颇用你）

　　蔺相如此时的心情如何？高兴什么？（提示联系后面方括号背景的提示想）

　　蔺相如的心思是什么？你想到蔺相如是个怎样的人？含有国字的成语有哪些？（深明大义、顾全大局、大公无私、赤胆忠心、精忠报国、以身许国、忧国忧民）蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。

　　另外随机点拨：迎笑，扔急切，别提原谅，明白由衷赞美等。

　　4、三人小组分角色朗读第二幕。

　　要读好剧本说好台词，使廉颇和蔺相如的性格特点和精神品质表现得更加鲜明，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。课堂上，我们没有时间对每一句台词来进行讨论，但是我相信，有了刚才的学习，大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说第二幕的台词。

　　5、推荐三名学生分角色朗读第二幕。（或者男女生分别做廉颇和蔺相如，老师做韩勃，或者根据学生的愿望，自定角色参与朗读。）

　　三、感悟提升

　　1、感悟内容（机动）

　　师：读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。

　　不仅还，虽然但是，因为所以，如果就，无论都，宁可也不

　　2、感悟人物

　　（1）第二幕中的廉颇和蔺相如又给你留下了怎样的印象呢？

　　（2）廉颇和蔺相如是两个个性鲜明的历史人物，可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。

　　廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。

　　蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。

　　（3）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。

　　四、拓展延伸