《打电话》教学设计

时间:2021-12-27 18:21:20 教学设计 我要投稿

《打电话》教学设计

  作为一名教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《打电话》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《打电话》教学设计

《打电话》教学设计1

  〖教学目标〗

  1、通过“打电话”的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活密切联系。

  2、利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程,体会转化的数学思想。

  3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法,并能解决有关部门的实际问题。

  〖教学流程〗

  一、创设情境

  师:我想知道咱班学生,谁家没有电话?

  师:你家电话每月要花费多少钱你知道吗?

  师:你家电话花钱多是什么情况呢?和打电话的时间有什么关系呢?

  今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》!

  (老师板书课题)

  在学习新课前,我想大家做几道题:(利用商不变的规律计算)

  240÷30 440÷20 4800÷400(口算)

  150÷25 800÷25 20xx÷125(学生板演)

  (老师总结)

  二、自主探究,创建数学模型

  师:大家来看看这样的一幅图!你说说图中给你了那些数学信息吗?

  出示文主题图,让学生说一说图的意思

  师:和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。

  学生汇报,先汇报估算的情况,再列式精算!

  师:今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同?

  (在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的'小数除法有什么不同,使学生体会到如果除数变成整数就好了,引导学生把新的知识转化为已有的知识。)

  师:现在大家小组内学生探索:

  如何计算2.38÷0.34和238÷34的得数是否相等?

  (不同的学生会有不同的想法,但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按照小数除以整书的方法进行计算。)

  三、巩固与应用

  1试一试:其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除数和除数同时扩大100倍后,被除数末尾需要补0,2.7÷7.5被除数和除数同时扩大10倍后,被除数比除数小,商的整数部分需要补0,在练习后反馈时要引起学生的注意。

  2练一练:请把下列相等的两式连结起来

  练习:

  一.把下面各题变成除数是整数的除法:

  4.68÷1.2=□÷12

  2.38÷0.34=□÷□

  5.2÷0.325=□÷325

  161÷0.46=□÷□

《打电话》教学设计2

  ⊙教学目标

  1、通过学习本课,使学生了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。

  2、能认识13个生字,会写4个字。

  3、能自主积累词语。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⊙教学重点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习书写4个字。

  ⊙教学难点

  指导学生读准难读难认字:奶、村、兴。

  ⊙教学准备

  教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

  ⊙教学时数

  ⊙教学过程

  第一课时

  (一)激趣导入

  1、老师出示电话,让学生看一看,说一说。

  2、小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书:打)

  (二)初步感知课文内容

  1、听课文录音,感受课文内容。

  2、再听录音,小朋友一边认真看课文一边仔细听。

  3、(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书:爷爷奶奶农村)

  (三)朗读课文,随文识字

  1、谁能读读课文?(读完后学生评议)

  2、学生自由读,不会读的`字借助拼音读准,并标出自然段序号。

  3、老师领读,学生跟读。

  4、指名读,其他同学注意认真听。

  5、学生评议。

  6、(出示生字卡片)你们瞧,课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?

  7、学生自由读生字。

  8、你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读:

  9、你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。

  10、复习巩固。

  (1)开火车认读生字。

  (2)识字游戏:找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上,然后请同学听音找字,再用这个生字组词,带同学们读一读)

  11、我的词语库。

  (1)学生自由读:电话爷爷奶奶农村高兴

  (2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。

  (3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。

  (四)创设情境,巩固课文内容

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  (1)指名读第一段。

  (2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?

  (3)老师范读。

  (4)学生自由练读,指名读。

  (5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。

  (6)出示句子:“爷爷家装电话了!”爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样高兴吗?谁能带着高兴的语气读一读这句话?

  (7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?带着高兴、激动的心情读第二段。

  (8)齐读全文。

  2、创设情境,交际互动。

  (1)小朋友平时给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。

  (学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。

  (2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

  3、练习设计:

  (1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。

  (2)请你设计一种最新颖的电话机,并画下来。

《打电话》教学设计3

  一、教学目标

  1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤。

  2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。

  3、学会打电话并懂得打电话中的`礼貌用语。

  二、教学重点、难点

  1、重点:打电话的一般步骤。

  2、难点:打电话内容集中,语气简洁。

  三、教学过程:

  1、提问激趣,导入课题。

  小朋友,三(1)班王小红同学因为学校组织看电影,要迟点回家,又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法,怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

  2、读一读。

  (1)读1—2自然段,想想打电话首先要做什么?

  (2)你知道怎么样拨号码吗?

  (3)怎样知道号码已经拨通了?

  3、听示范电话,思考问题。

  (1)听录音——电话对话。

  (2)思考讨论:

  A、录音是谁与谁的电话对话?

  B、王小红想告诉妈妈什么?

  C、改:你觉得打电话中应注意什么?

  (3)师小结:A、通话时,做到内容集中,语言要简明扼要。

  B、通知时要注意使用礼貌用语。

  4、试一试(分角色)

  同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)

  5、练一练。

  (1)阅读课文第3部分,思考:

  A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

  B、告诉王林妈妈什么事?

  C、这个电话你该怎么打?

  (2)检查

  (3)在说C的基础上,各自设计对话。

  (4)自愿上台表演,共同评议。

  (5)师小结。

  (6)同桌练习。

  6、作业(选择一题)

  (1)给班主任打个电话,告诉自己家的电话号码。

  (2)给远方的亲戚打个电话,告诉自己学会了打电话。

  (3)给本地少年宫打个电话,问问有关事项。

  板书:

  打电话

  先: 拿耳机,拨号码 接通电话

  接着: 向对方问好 问清单位

  再: 请对方找通话人 作自我介绍

  然后: 开始通话

《打电话》教学设计4

  【教学目标】

  1、边听录音边浏览课文,学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。

  2、通读课文,体会故事中的人说或啰嗦的特点,名班简洁明快说话的重要性。

  【教学难点】

  体会说话不仅要让人明白,还要简洁明快。

  【教学重点】

  体会相声语言的艺术特点。

  【教材说明】

  阅读课文。

  【课前准备】

  1、一个钟、一只手机。

  2、课件。

  3、相声的`片断。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们,这是什么?(出示手机)现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友,约他今天去看电影,我们看看他要多长时间。

  (拿出钟,让全班同学一起计算打电话的时间。)

  同学们,这位同学打电话用( )时间,但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了3小时的人,他为什么要用那么长时间呢?我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。

  (简介相声知识。)

  二、正式授课

  1、初步整体感受文章:

  ⑴ 跟着录音阅读课文,让学生感受相声的语言艺术特色。

  ⑵ 解释、正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

  ⑶ 自由讨论,这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?(三位同学回答)

  2、深入了解课文内容:

  ⑴ 讨论:

  甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

  ⑵ 归纳:

  作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

  3、观看相声《打电话》:

  让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色,同时了解课文。

  4、分角色有感情的朗诵课文:

  小组内练习,然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段(让学生在表演中更深入了解到相声的特点。)

  5、畅所欲言:

  ⑴ 通过观看和表演相声《打电话》,你受到了什么样的启迪。

  小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

  ⑵ 谈自己对相声语言特点的感受:

  小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

  【板书设计】

  同学( )分钟 对比 打电话的人( ) 小时 啰嗦

  【作业布置】

  1、在家里观看一段相声,并将感受写下来。

  2、与同学合作,表演一段相声。

《打电话》教学设计5

  教学目的:

  1、用普通话进行电话交谈,能把话听清楚、说明白。

  2、学会打电话的方法,说话要简洁明了、有礼貌。

  3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

  教学重点:

  练习打电话。

  教学难点:

  指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

  教学过程:

  课前准备:相互认识;猜谜语。

  一、情境导入

  电话铃响。

  师:对不起!我去接个电话,请稍等!

  师:喂!您好!请问您是哪位?噢!是李老师啊,我就是。您找我有什么事吗?今天下午到教育局参加班主任培训,是这样吗?好的,我记住了。谢谢您!再见!

  师:同学们,老师刚才接了个电话,你听到老师说什么了吗?

  (指名说)

  师:你听得真仔细!那在老师打电话的过程中,你还发现了什么?

  (引导说出有礼貌)

  师:那我说了什么,你觉得有礼貌?

  (指明说)

  师:你听得很仔细,说得也很明白。还发现了什么?

  (屏幕:听清楚说明白,亲切有礼貌)

  师:我们打电话的时候,要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来,我们一起读一遍。(学生齐读)

  二、学习打电话

  1、采访

  师:现在老师来当记者,想采访一下同学们,谁愿意接受老师的采访?(走到学生中间)

  师:请问这位同学,你打过电话吗?你都给谁打过电话?你给xx打电话的时候解决了什么问题?(生1)

  师:请问,你想给一个人打电话,却不知道他的电话号码,你会怎么做?(生2)

  师:(放录音)你拿起话筒时,听到这样的声音,你会怎么做?拨完号码听到这样的声音应怎么做?(如果学生答不出,其他学生可以补充)

  师:我们打电话前先要想好对方的电话号码,拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号,拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音,说明电话占线,要等会儿再拨。(贴板书)

  2、听录音

  师:老师认识一位小朋友,叫王刚,他也经常打电话。星期天,他接到了同学打来的电话,同学们仔细听!

  (屏幕、录音)

  师:你们听明白了吗?他们说了件什么事?(指明说)

  师:听了他们的对话,你还发现了什么?(引导学生发现王刚不礼貌)

  师:假如你是王刚,你会怎么说呢?(指名)

  师:对呀!听到王刚这么回答,李林该多高兴啊!

  3、模拟练习

  师:这样吧,下面同桌两个一人当王刚,一人当李林,练习一下,呆会儿到前面来表演。

  第一组上台:(其他同学认真听,一会儿给他们评一评)

  师:你们打完电话了,想不想听一听同学们的建议呀?

  师:同学们的建议你们能接受吗?相信下次上台时,你们会表现得更出色!谁还愿意来试试?

  第二组展示。

  4、发散练习

  师:你们表现得真不错!看来大家都会打电话了。课前,你们音乐老师告诉我一件事,想知道是什么事吗?请看大屏幕。(屏幕出示内容)

  师:音乐老师告诉我一件什么事?看明白了吗?谁来说说?

  师:咱们班的小朋友们都知道了,可有个叫左璇的小朋友没来,咱们怎么通知她呢?

  师:怎么打这个电话?想一想,左璇家的.电话号码是7652336。

  (给学生一点考虑的时间)

  师:这样吧,老师来接这个电话,谁愿意先打这个电话?

  (1)左璇在家

  师:喂!你好!

  师:我就是,你找我有什么事吗?

  师:好的,我知道了,谢谢你!

  师:再见!

  (2)打错电话

  师:喂!你好!

  师:左璇?对不起,我们家没有叫左璇的。

  师:你要找的左璇家的电话号码是多少?

  师:噢!你确实打错电话了,我们这儿的电话号码是7642336。

  你再拨一遍试试吧!

  师:没关系!再见!

  (3)需要别人转告

  师:喂!你好!请问你找谁呀?

  师:对不起,左璇不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。

  师:(如果学生迟疑)请问有什么事吗?

  师:好的,我知道了,等她回来,我一定告诉她。

  师:小朋友,再见!

  师:刚才几位小朋友都打了电话,你们发现有什么不同吗?

  师:通过看刚才的练习,你还知道了什么?(引导学生说出打错了电话要说对不起;要找的人不在可以请人转告。)

  (屏幕出示):

  接电话的正好是你要找的人

  不小心打错电话

  需要别人转告时

  师:现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习,看哪些同学最会打电话。(生练习,师巡视)

  (出示图片)

  5、两组同学汇报展示。

  三、拓展练习

  1、引导

  师:打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候,帮我们很快解决问题,还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况,我们可以打紧急救助电话,你知道有哪些吗?在什么情况下用什么电话,知道吗?

  2、师:在放学的路上,你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了,你会怎么做?谁想打这个电话?(指名)

  (指导学生别忘了说清楚地址)

  3、这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

  四、小结

  师:咱们班的同学真聪明,张老师真是越来越喜欢你们了,(出示号码)这是张老师的联系电话,以后有什么事,欢迎你们给我打电话。下课后,同学们之间也可以相互留下电话号码,让电话使我们的距离更近,好吗?老师再提醒一点:打电话时也要注意节约话费噢!

《打电话》教学设计6

  教学目标:

  1.初步学习打电话的一般步骤,通话时能把事情说清楚,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。

  2.让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。

  3.创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。

  设计理念:

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。

  2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。

  3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。

  教学重点:学习打电话的一般步骤,方法。

  教学难点:打电话时,内容集中,语气简洁,文明礼貌

  课前准备:多媒体课件、电话

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、今天,老师给大家带来一个朋友,大家猜猜看他是谁?经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。这是什么啊!课件出示:电话。

  2、同学们,你们家里有电话吗?(有)

  随着科技的发展,电话已成为了我们生活的必须品,今天我们学习的内容就和电话有关,板书:打电话,学生和老师一起书空,生齐读课题。

  二、情景再现,揭示内容

  1、说到电话,电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么?(播放课件)电脑出问题了,没有声音,小朋友们,你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢?

  生汇报猜测的电话内容。

  2、指三名学生汇报,教师相机板书。(三名同学)

  板书:有礼貌,讲清楚,听明白。

  3、师总结:问好;报名;说了事情;说了再见;很有礼貌。总结完再听一遍。

  4、教学电话歌,大屏幕出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。(教师带领读,齐读一遍)

  5、同学们,你们想打电话吗?咱们也来玩打电话的游戏。

  三、合作学习,在表演中练习说。

  1、要求:四个人一组,两个人按要求打电话,另外两个人认真听,然后评价他们电话打的怎么样?

  2、小组同学练习打电话,教师巡视。

  3、小组同学汇报表演,并且评价。引导其他小组的同学认真听,可以补充。与学生共同研讨,引导评价。

  (1)是否问好?引导评价;

  (2)是否报名?引导评价;

  (3)说的什么事情?有没有说明白。此处可展开引导,引导评价;

  (4)有没有说再见?引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报

  4、拓展练习:师:我们在打电话的过程中,经常会遇到许多特殊的情况,比如说,接电话的不是你要找的人,或者你要找的人不在家,这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧,大屏幕出现了下列几种情况,请同学们分组来练习打电话。

  课件出示A、小明在家,接听人不是小明。

  B、小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。

  C、直接接听电话,可是有事不能出去。

  四、联系实际,在游戏中交际

  老师:你还想玩打电话的.游戏吗?你想给谁打电话?请你试一试。

  1、学生自设交际情境。

  教师预设:

  A、忘了作业,打电话给好朋友询问;

  B、爸爸出差了,打电话给爸爸;

  C、奶奶身体不好,打电话问候奶奶;

  D、感冒发烧了,打电话给老师请假;

  2、任意选一个,进行表演。相机指导评价。

  3、现场打电话:妈妈过生日,祝妈妈生日快乐。

  五、课间休息,播放《打电话》儿歌。

  六、拓展深化。(练习打急救电话。)

  过渡:在生活中有的电话不是随便就可以打的。

  1、(出示图片,展现"病人急救""火灾险情""交通事故"等场面。)

  老师:在生活中,我们经常会遇到这样紧急的情况,他们都有固定的求救电话,小朋友你知道吗?

  2、学生自由发言,明确交流出示三个急救电话。(110 120 119)

  3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?(指导学生别忘了说清楚地址)

  4、分组讨论交流,练习表演。

  5、小组汇报交流,师生共同评议。

  6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话,这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

  七、总结。

  今天的活动同学们能积极参与,大家都学会了打电话,老师真高兴,打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情礼貌的语言,给亲人、朋友打个电话,送去一句真挚的问候,一份春天般的温暖!

《打电话》教学设计7

  教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社20xx年版

  教内容来源:小学一年级语文(下册)第五组

  教学主题:课文

  课时:两课时

  授课对象:一年级学生

  目标确定的依据:

  1. 课程标准的相关要求

  (1) 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (2) 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (3) 有表达的.自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

  2. 教材分析

  口语“打电话”由四部分组成 :首先提出问题:“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

  3.学情分析

  小学一年级的孩子基本上已有打电话的体验,但可能礼貌用语不够规范,不太会倾听,还不太会在听后做出恰当的评价。

  4、教学目标

  1、学会打电话的方法,说话内容要清楚,语言要简洁,有礼貌。

  2、初步养成良好的说话习惯。

  3、在轻松、自然的氛围中培养学生兴趣,提高口语交际能力

  5、评价任务:

  1.借助“打电话”这首歌,让学生回忆打电话的情景。(达成目标一)

  2.通过小组情景练习,模拟打电话等方式。(达成目标二)

  3. 通过交流、表达、联系生活等积累语言。(达成目标三)

  教学过程:

  第一课时

  板书设计:

  打电话

  内容 清楚

  语言 简洁、有礼貌

  语气 得当

  表情、动作 自然、大方

《打电话》教学设计8

  一、文本教学解读

  《打电话》是第五单元口语交际内容,教材与生活紧密相连,有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成:

  一是导语。"你打过电话吗?应该怎样打电话呢?"两个问题,一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话,明确了此次口语交际的内容和要求。

  二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话,接电话的是左图的张阳妈妈,张阳妈妈问:"喂,你好请问你找谁?"李中很有礼貌地说:"阿姨,您好,我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗?"张阳妈妈说:"他在家。你稍等一下,我叫他。"李中有礼貌地表示谢意。图意表明,打电话包括"打电话"和"接电话"两个方面。

  三是活动延伸提示。提供交际情境,学生模拟打电话。前两个活动"约同学踢球"和"向老师请假"是打出电话。第三个活动:一位叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家,这是接听电话。这三个情境,不仅要说清楚自己要表达的内容,而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

  四是交际提示。"给别人打电话时,要先说自己是谁。""没听清楚时,可以请对方重复。"指出了本次口语交际"打电话"对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话,互相问好后,先说清楚自己是谁,简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里,不知所云。没有听清楚对方的话语时,可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌,态度诚恳,认真听明白对方所说的内容。通话结束,记得互相道别,说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的,学生在情景模拟中练习打电话,反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生,就要帮助他学会正确使用"请问、您好、谢谢"等常用礼貌用语。

  本课的教学内容贴近学生生活实际,活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境,让学生在活动中大胆实践,在实践中体会本课交际要求的重要性,在实践中提高交际的能力。

  一年级的孩子,基本上已有打电话的体验,但在正确规范使用礼貌用语,倾听能力方面还比较欠缺,之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学,正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1.知道打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。

  2.打电话时,能说清楚意思;接电话时能听明白主要内容,并能应对打电话的不同情况。

  3.激发学生交际欲望,通话时态度自然大方,正确使用礼貌用语。

  教学重点:

  打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理。

  教学难点:

  做文明观众,不乱打断同学讲话,同学之间要合作交流。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  板块-猜谜激趣,理解题意

  1.猜谜语游戏。

  (1)教师出示谜语:一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有嘴巴,没鼻子,没眼睛。学生读谜语、猜谜语。

  (2)揭晓谜底:电话机(固定电话和移动电话)。

  (3)小结:电话是我们的.好朋友,有了电话,即使两人相距很远,也能相互了解对方信息,可以和远方的朋友分享快乐。

  2.揭题。

  (1)引出课题,板书课题。

  (2)师生玩打电话游戏:

  (电话铃声响)

  师:喂,你好!请问你是某某班的小朋友吗?

  生:是的。

  师:听说你们正在上语文课,上什么内容呢?

  生:打电话。

  师:哦,我知道了,谢谢你!

  板块二观察图画,学习打电话方法

  1.听录音(模拟李中和张阳妈妈打电话的声音)请学生说说,发生了什么?

  2.观察课文插图,说说李中和张阳妈妈是如何对话的,同桌之间分角色模拟对话。

  3.情境表演:张阳找自己的同学李中。

  (1)同桌同学合作完成。

  李中:喂,您好!

  张阳妈妈:喂,你好!请问()?

  李中:阿姨,您好!我是()。请问()?

  张阳妈妈:()。

  李中:谢谢!

  提示:通过同桌合作,知道打电话时,要把自己想问的内容说清楚,让对方听明白。

  (2)交流展示:请一组同学上前展示。

  提示:同桌互换角色打电话,了解打电话和接电话时要注意说清楚,听明白。

  (3)试着评价。

  根据学生评价,教师相机板书:说清楚、听明白、有礼貌。

  (4)师生合作:教师扮演张阳妈妈,学生扮演李中。

  李中:喂,您好!

  张阳妈妈:喂,你好!请问()?

  李中:阿姨,您好!我是()。请问()?

  张阳妈妈:对不起,我没有听清楚,你能再重复一遍吗?

  李中:好的,我再说一遍,()?

  注意:教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话,请李中再重复一遍。让学生明白,如果没有听清楚对方的话语,可以请对方再重复一遍。

  师生评价,交流后小结:

  (1)拨通电话后,先告诉对方自己是谁;

  (2)打电话时,要把自己想问的内容说清楚,让对方听明白;

  (3)通话过程中,正确使用礼貌用语;

  (4)没有听清时,可以请对方再重复一遍。

  板块三学打各类电话,体验游戏乐趣

  1.模拟一:约同学踢球。

  (1)教师提供对话支架,同桌合作完成:

  同学1:你好!请问()?

  同学2:你好!我是(),我想()。(说清楚内容)

  同学1:……同学2:……

  (2)学生表演展示,其余学生评价。

  提示:教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。

  2.模拟二:向老师请假。

  (1)小组同学确定向老师请假的原因后,开始演练。

  (2)小组表演展示,学生评价。

  3.模拟三:有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家,怎么办?

  (1)小组同学讨论商量,想办法。

  教师根据学生的讨论结果,小结。

  办法一:如果事情不急,请叔叔一会儿再打。

  办法二:如果事情有点儿急,请叔叔告诉你事情,你转告爸爸,或者让叔叔直接打爸爸的手机。

  (2)角色体验,师生对话,学生尝试转告。

  提醒:有礼貌正确转告

  模拟对话:

  师:你好,小朋友,我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗?

  生:不好意思,叔叔,我爸爸不在家,请问你找他有事吗?

  师:请你告诉一下爸爸……

  提示:多请几位学生转述,让学生明白,没听清可以请对方重复。

  板块四自选交际场景,增强交际愉悦感

  1.模拟各种交际情境。

  (1)教师和学生讨论,生活中可能遇到的各种交际场景。

  ①小明同学早上上学忘记带作业本了,打电话请爸爸妈妈送到学校。

  ②忘记家庭作业内容,打电话向好朋友询问。

  ③爸爸出差在外,打电话给爸爸。

  ④新年到了,打电话给外公外婆拜个早年。

  ⑤奶奶身体不舒服,打电话问候奶奶。

  提示:各小组同学自选一个情境,相机评价。如果当天是特殊的日子(母亲节、父亲节、家人生日等),可以现场打电话。

  2.课堂小结,总结打电话要领。

  教师和学生以打电话形式小结打电话要领,互动表演。

  电话铃声响。

  师:喂,你好!请问你是某某小朋友吗?

  生:是的。

  师:这节课,你学习了什么内容?

  生:打电话。

  师:打电话要注意什么?

  生:……

  提示:教师可以请两三位同学进行互动小结。

《打电话》教学设计9

  教材分析

  本次口语交际活动是围绕“打电话”这主题展开的。教材通过小组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。教学时,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。

  教学目标

  1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点)

  2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。(难点)

  课前准备

  1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)

  2.了解打电话的一般方法。(学生)

  教学过程

  谜语引入,揭示题目

  师:今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?

  一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛。(打生活常见物)

  生:手机、电话机……

  师:到底谁猜得对呢。我们起来看下(确实是电话机,小朋友真厉害。)

  师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示文题目)

  设计意图:采用谜语引入文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节的学习。

  二、情景再现,学打电话

  师:同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)

  师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?

  生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”。

  师:是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。

  生:芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?

  师:你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。

  师:那请你再看看文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,(出示文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话的方法。)

  师:录音里的电话内容怎么样?

  生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。

  生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。

  师:同学们听得真仔细!我们再来听次。(再次播放。)

  师:打电话的方法,我们可以总结成首儿歌,方便我们掌握。(多媒体出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。)

  设计意图:

  一样的通话内容,不样的通话对象,尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复,又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中,掌握打电话的方法,符合学生认知规律。

  三、设置场景,学打各类电话

  1.生生互动,学习拨打邀请电话。

  场景

  师:在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

  师:哪对合作伙伴愿意来试试?让我们起来听听这对好朋友电话打得怎么样?

  生1:喂,你好!我是李中。

  生2:李中你好!我是张阳。

  生1:明天是星期天,我们起去踢球,怎么样?

  生2:好啊!

  生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

  生2:好的,不见不散!

  生1:一言为定,再见!

  师:对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。

  生:李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字。符合要求。

  生:他们在电话里把事情说清楚了,还约好了时间和见面的地点。

  师:看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。)

  生3:喂,你好!我是李中。

  生4:你好,我是张阳。

  生3:星期天你有时间吗?我想约你起去踢足球。

  生4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

  生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。

  生4:谢谢,再见!

  师:虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

  2.师生互动,学生拨打请假电话。

  场景二

  (一件演示丽丽生病的情境。)

  师:同学们,丽丽因为发烧不能上学,要向老师请假。可丽丽不会打电话,你们能帮帮她吗?

  生1:能。

  师:现在丽丽就是咱们班同学,她该怎样给班主任打电话,电话里该说什么呢?

  生1:说自己得病了。

  生2:说要请多长时间的假。

  生3:问问老师同不同意给假。

  师:现在我就是你们的老师,谁来打这个请假电话?

  (师生表演通话。)

  师:喂,你好!

  生:你好!我是丽丽,是李老师吗?

  师:丽丽,你好,我就是李老师。你找我有事吗?

  生:李老师,我发烧了,想跟你请半天假,下午再去上,行吗?

  师:当然可以!那谁在家陪你啊?

  生:我的妈妈在家陪我。

  师:那你在家要注意多休息,别忘了按时吃药啊!

  生:谢谢老师!老师再见。

  师:再见!

  师:这个丽丽电话打得不错,很有礼貌,把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家,当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

  师:接下来,我们再请

  位同学当丽丽,谁再来打打这个请假的电话?

  (师生表演通话。)

  师:我们帮丽丽把电话打得很好,老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候,可以随时给老师打电话。

  3.创设火灾情境,拨打急救电话。

  场景三

  师:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。(出示:110、119、120。)

  师:你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?

  生:119是救火的电话,110是抓坏人的,120是救人的。

  师:119是消防队,110是报警服务台,120是急救中心。

  师:这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

  师:看,出什么事了?(播放动画件。)

  生:着火了。

  师:拨哪个电话?

  生:快打119。

  设计意图:学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与堂融为一体,有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动,一起表演,使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景,引领学生在具体情境中学习打电话,将口语交际与生活紧密结合。

  四、联系实际,在游戏中交际

  师:通过刚才的表演,同学们不仅学会了打电话,而且喜欢上了打电话。别急,我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

  多媒体出示:1.忘了作业,打电话给好朋友询问。

  2.爸爸出差了,打电话给爸爸。

  3.奶奶身体不好,打电话问候奶奶。

  4.有位叔叔打电话给爸爸,但是爸爸不在家。

  师:请同学们任选

  个,进行表演。(学生练习表演,教师巡视相机指导评价。)

  师:下面请两位同学来表演,其他同学边看边填写手中的`评价表格。

  生1:我们要表演四个场景,我来当打电话的叔叔,我的同桌来接我的电话。

  生2:喂,你好!请问你找谁?

  生1:你好,小朋友,请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来听电话吗?

  生2:叔叔,不好意思,我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码,等爸爸回来我转告他给您回电话。

  生1:好的,我姓李,我的电话是……谢谢你,小朋友。再见!

  生2:叔叔再见!

  师:两位同学的电话打完了,你能说说他们表演得怎么样吗?

  设计意图:组织学生选取感兴趣的交际话题,进行打电话表演,将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中,真正达到学以致用,进而内化所学的交际方法。

  五、总结延伸,走进生活

  师:打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情的语言,给亲人、朋友打个电话,送去句真挚的问候,一份春天般的温暖。你们愿意吗?

  生齐:愿意!

  设计意图:通过教师的总结,引领学生在生活中学会打电话,延伸口语交际的空间,并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中,使学生在生活中内化知识。

  教学反思

  1.巧设情境,激发交际兴趣

  本教学设计精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强,角色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。

  2.多边互动,培养交际能力

  口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是个听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。所以,堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节上,教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。

《打电话》教学设计10

  教学内容:

  苏教版品德与生活二年级下册第一单元《学做文明人》第四课《我会打电话》

  教学目标:

  通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦,养成良好打电话的文明行为习惯,从小学做“文明人”。通过本节课的学习,使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。

  教学准备:

  1、课件

  2、玩具电话机等

  教学过程:

  一、谜语引入,揭示课题。

  今天,有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗?赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。(出示谜语)

  一个东西生得巧,

  十个数字身上装,

  有耳朵,有尾巴,

  没鼻子,没眼睛。( 打一家用电器)电话机

  师:还有其他答案吗?那我们来看看,到底是什么呢?(确实是电话机,小朋友真行。) 师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)

  二、辨一辨。

  师:这里有几个小朋友正在打电话,他们打的怎么样呢?看看哪个小朋友最会观察、最会发

  现其中的问题?(课件出示打电话画面)

  看了后,你有什么想说的吗?(没礼貌)

  师:你从哪里看出没礼貌?应该怎么说?(没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、) 师:对呀。打电话时,要有礼貌,电话找人要说清楚找的人的姓名,聊的时间不要太长,事情说清楚了就可以挂机。)接下来,让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。(课件出示)

  师:打得怎样?(很有礼貌)

  你从哪里看出他们很有礼貌呢?(请问、您好、)

  那我们小朋友平时打电话时,可能还会用到哪些礼貌用语?

  (再见、稍等、对不起、谢谢等等)

  师:确实,打电话时,使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。

  反思:通过辨一辨后,使学生初步懂得打电话时首先向对方问好:“您好”,挂电话时说“再 见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事,并且做到电话用语尽量简洁别罗 嗦,事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。

  三、分析难题,即兴表演。

  师:当你在接电话时,遇到这些情况。你会解决吗?

  出示:1、单位的李叔叔打电话找爸爸,可爸爸又不在家……

  2,当自己正在集中注意力做作业的时候,突然电话铃响了,却是对方拨错了号…… 谁愿意和老师一起表演?

  (师:您好。小朋友,请问你爸爸在家吗?生:(不在)请问您是谁?师:我是您爸爸的同事。生:找我爸爸有什么事?师:有点急事。生:请您打我爸爸的手机。师:麻烦一下,你能告诉我你爸爸的手机号码吗?生:好。师:谢谢,再见!)

  (师:您好,请问是王怡同学家吗?生:不是,您打错了。师:对不起。生:没关系。师:谢谢,再见!)

  1、师生表演。

  2、赵老师和这位小朋友演得怎样,谁来评评看?(生:演的非常好)

  师:这位小朋友确实演得很有礼貌。

  3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。

  师:我们演得不错吧!

  反思:通过师与生模拟打电话的表演,不但激发了学生参与的欲望,使课堂教学更富有生活 气息,而且还培养了学生解决实际问题的能力。

  四、学打电话。

  师:想演吗?(想)好,考考大家。

  出示:一天下午,当你做完了作业,想约好朋友一起去公园玩。(课件)

  这个电话该怎样打呢?

  (1)同桌试试

  (2)谁愿意和同桌一起上来表演

  (3)演得怎样?(演得真棒、真不错、给他们来个掌声)

  老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演,别急,大家都有机会。老师这儿还有三个题目(出示题目)

  五、自主打电话。

  1、星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去书城看书。

  2、打电话问候爷爷奶奶。

  3、有一天,我生病了。不能到校上课,向班主任老师打电话请假。

  师:这里有三个情景,你可以挑选自己最感兴趣的一个,和好朋友一起演一演。

  (1)、找伙伴,模拟表演。(2)、哪组小朋友愿意到上面来演一演。(3)评价、

  反思:将学生身边熟悉的事,设计成不同层次的.情景,并通过与好朋友演一演(用模拟表演的形式),这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中,让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识,真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学,既充分体现了新课程的理念,又不再只是简单地从教材到课堂,而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样,我们的品德课堂才会独具魅力。

  六、认识特殊的号码。

  师:小朋友们已经学会打电话,真是一件很不容易的事。

  师:哦,突然想起来了,赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用,该

  怎么办呢?(去拿)

  师:可以。想想看,有更好的办法吗?

  生::打个电话

  师:这个注意倒不错。如果要你来打这个电话,该怎样打?(请学生模拟打)打得怎样?(不

  错)

  那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。

  (学生打电话给孟老师)

  师:小朋友,让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。

  (孟老师:刚才是哪位小朋友给我打电话?打得真有礼貌,咱们握握手。)来到现场。 小朋友,你们知道信封里是什么吗?这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。

  出示(120)谁知道这是什么号码?(急救电话)

  110这个号码呢?(报警电话)119是什么号码呢?(火警电话)114呢?(电话查询)121呢?(天气预报)

  120 110 119114 121

  小朋友,这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住,但千万不能乱拨,不然的话麻烦可就大了!

  反思:通过“真实再现”打电话这一情景,不但激发了他们的好奇性,而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣,而且使课堂教学更富有生活气息。

  师:老师送你们一首儿歌,(出示儿歌)我们边打拍子,边来念。

  我会打电话

  打电话,有学问,

  您好您好,有礼貌,

  话儿简单,别罗嗦,

  人不在,记姓名,

  打错了,对不起,

  说声“再见”再挂机。

  师:读的真好。

  八、采摘智慧果

  师:这是什么?(课件出示智慧树)这并不是一棵普通的果树,而是一棵智慧的果树。树上还结了几个又大又红的果子呢!(出示苹果)看看,你能摘到几个智慧果?能用手势告诉我吗?(好)。考考大家,你到底能摘到几个?

  (附:1、渗透区域号码 我们城市所在的电话区号范围(绍兴地区)0575,若拨打杭州的电话,应在电话号码前先拨区号0571,若拨打手机应在前面加一个0;2、渗透“三八”节日的思想教育 小朋友,今天是三月几号?(三月八日)对呀,三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话,祝她们节日快乐)

  反思:

  “打电话”这件看似平常的小事,其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活,让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟,直入心灵的体验,才能使道德教育成为最有魅力的教育,使品德学科成为最有魅力的学科。

《打电话》教学设计11

  【教材分析】:

  《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事,以熊猫妈妈接听电话的方式,写了她的孩子在不同国家演出时,受到了各国人民的欢迎,也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文共有7小节,1至6小节中每2小节为一部分共三部分,这三部分在语句和结构上相似,都是先写熊猫妈妈接听电话,然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后高兴极了,夸自己的孩子。课文语言生动、活泼,结构整齐清楚,很适合低年级学生朗读。

  【教学目标】:

  1、能借助拼音正确认读本课生字:响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下,描摹“请、讲、争、再”。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

  3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝,它把中国人民的友谊传到了世界各地。

  4、和同桌分角色玩打电话的游戏。

  【教学重难点】:

  1、认识生字和词语,能正确朗读课文。

  2、知道熊猫是我国的国宝,它把中国人民的友谊传到了世界各地。

  3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

  【教学准备】:

  教师准备:录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件

  【教学时间】:2课时

  【教学过程】:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、(出示玩具熊猫)问:你们说,它是谁呀?喜欢不喜欢它呢?

  2、谁来说说你为什么喜欢它?

  3、出示课题:熊猫妈妈听电话。

  说明:

  熊猫是小学生比较熟悉和喜爱的小动物,出示玩具熊猫以激发学生的兴趣,让学生来说说喜欢熊猫的原因,训练学生的口头表达能力。老师要注意点拨,及时指出学生语句有错的地方。

  二、听录音,整体感知。

  1、听录音,思考:熊猫妈妈听了几次电话?分别是谁从哪儿打来的?

  2、交流。

  随机板书: 丽丽 日本横滨

  明明 法国巴黎

  林林 美国纽约

  3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

  4、出示句子,指导朗读:熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨,有的在法国巴黎,有的在美国纽约。

  三、初读课文,自学生字

  1、出示自学要求:

  (1)自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音,巧记字形。

  (2)再读课文,标上小节号,想一想:熊猫妈妈听了几次电话?她的孩子们各对她说了些什么?

  2、小组交流识字好方法。

  3、检查自学情况。

  (1)读准后鼻音的字:响、请、讲、争;

  (2)说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法;

  (3)开火车读生字;

  (4)指名7位学生读课文(每人读一节),注意读准字音,读通句子,不加字,不漏字。

  说明:

  现在已经是一年级第二学期了,学生已经有了一定的识字能力,因此,放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨,并帮助学生积累好的识字方法,让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

  在生字学习时,不要平均使用力气,应有所侧重。如:“她”和“请”可以用换部首的方法;“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节,旨在帮助学生正音,同时强化学生小节的概念。

  四、熟读课文,学习1、3、5小节。

  1、熊猫妈妈听了几次电话?你从哪里看出?

  (根据交流出示第1、3、5小节,圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词。)

  2、指导朗读1、3、5节。

  说明:

  这一环节重在语言文字的训练,让学生通过读、找、说,理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思,体会这三节写法的不同之处,也利于学生在理解的基础上读好句子。

  第二课时

  一、复习1、3、5小节。

  二、学习第2、4、6小节。

  1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么?

  (根据交流出示第2、4、6小节。)

  2、仔细读读,说说孩子们告诉妈妈什么?(或先说什么,再说什么?)

  3、师小结:孩子们在打电话时,告诉了妈妈他是谁,他在哪里,他在那儿和小朋友们干什么。

  4、讨论:外国小朋友们喜欢熊猫吗?

  5、朗读2、4、6小节,读得高兴或自豪。

  三、指导朗读,练习说话。

  1、分角色朗读1——6节。

  2、选一个熊猫孩子说的话背一背。

  3、师生合作打电话。(师做熊猫妈妈,随意请生站起来打电话。)

  4、同桌练习。

  5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?他们又会告诉妈妈什么?

  句式:来 。朋友们。

  (谁)(什么地方)(怎么样)

  6、打电话的游戏。

  说明:

  这部分内容的学习,可放手让学生自己读懂课文和交流,在老师的帮助下,归纳出三个小节的相同结构,也为课后的说话游戏——打电话做铺垫。然后由讨论“外国小朋友喜欢熊猫吗?”使学生从课文中了解中国的.熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱,为此感到高兴和自豪,也为下文理解“把中国人民的友情送到了世界各地”作伏笔。

  四、学习第7节。

  1、听完电话,熊猫妈妈兴奋极了,她是怎么说的呢?用“﹏﹏”划出来。

  2、读熊猫妈妈的话,说说你为什么要这么读?

  师小结:熊猫妈妈说得真好,因为世界上只有我们中国有熊猫,熊猫是中国的国宝,我们把熊猫送给了和中国友好的国家,带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

  五、分角色朗读全文。

  说明:

  这一环节主要通过各种形式的朗读,让学生熟知熊猫妈妈的话,读出高兴的语气。老师的小结起到了提炼和升华的作用,使学生知道中国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱,从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好,把中国人民的友情送到了世界各地。”

  六、课外延伸,练习说话。

  1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?他们又会告诉妈妈什么?(全班交流)

  2、找自己的好朋友玩打电话的游戏。

  3、抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。

  说明:

  通过学生玩打电话的游戏,旨在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展知识面,提高学生的口头表达能力。

  七、复习巩固。

  八、作业布置。

  1、为带点的字选择正确的读音。

  一束花(shù sù) 再(zài zhài)一次(chì cì)

  请(qǐng qǐn)你 争(zhēn zhēng)吵

  2、读下面的词语,注意看清带点字的字形。

  弟弟 照相 树苗 青蛙

  滑梯 想法 熊猫 友情

  3、连词成句(用序号表示)

  (1)送到了(2)把(3)世界各地(4)友谊(5)熊猫(6)中国人民的

《打电话》教学设计12

  [教学目标]

  1.了解打电话的步骤,初步学会独立打电话和接电话。

  2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。

  [教学重难点]

  重点:打电话时表达清晰明了,说话时态度大方得体。

  难点:用普通话沟通,把自己要说的话说清楚,懂礼貌。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、情景导入

  生活中,我们常用到电话。同学们,你们打过电话吗?你们是怎样打电话的?有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演,教师点评)

  二、了解电话

  1.关于电话外形。出示电话演变的相关图片,简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键,但是电话都有相同的部分,比如听筒、话筒等。

  2.了解电话在生活中的用途。

  3.画画我脑海中的电话。

  三、学习打电话

  1.出示课本插图,学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。

  2.请两组同桌上台来演一演。

  3.打电话时我们应该注意哪些问题?

  (1)说话热情,有礼貌,语言尽量简洁。

  (2)电话接通后要先向对方问好,告诉对方自己的名字,结束时记得要说再见。

  (3)大方自信,说普通话,把自己要表达的意思说清楚。

  四、试一试

  1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听,表演完毕指名点评。

  2.选一个场景和同桌相互练习。

  3.补充要点:别人没有听清的时候要耐心地重复一遍,切忌用不耐烦的语气。

  五、情景示例及小结

  1.情景示例:到同学家里玩,同学的爸妈留你吃饭,你打电话告诉家里人。

  情景演练:

  小明:“喂,爸爸,我是小明。”

  爸爸:“小明啊,怎么啦?”

  小明:“爸爸,我在鹏鹏家玩儿,鹏鹏的.爸妈让我留下来吃饭,我一会儿吃完饭就回家,告诉您一声。”

  爸爸:“好的,吃完饭早点回来,别玩太晚。”

  小明:“好的爸爸,再见。”

  爸爸:“嗯,再见。”

  2.课堂小结:教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

  [教学板书]

  打电话

  语言简洁明了

  态度大方自信

  说话礼貌文明

  [教学反思]

  在这堂课上,我主要落实打电话的步骤和要求,紧扣教学目标,通过情景创建、情景再现的方法,让学生多次参与情景剧的表演,将课堂还给学生,以学生为主体,让学生在练习中互相学习,取长补短,共同提高。

《打电话》教学设计13

  【教学目标】

  1、浏览课文,了解课文内容,体会人物特点。

  2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

  【教学过程】

  一、学习提纲

  1、浏览课文,用四要素归纳文章的主要内容。

  2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。

  3、交流讨论:

  这段相声的语言艺术有什么特点?

  4、分小组合作表演这段相声。

  二、练习提纲

  选择话题,自创一个相声段子。

  1、甲没有太高文化水平,而又喜欢夸夸其谈,仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。

  2、两个小朋友常在一块儿比吹牛,谁也不服气,这不,他们又吹上了。

  3、小明是个很幽默的孩子,同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话,让学生明白说话要讲语言艺术,要简练、得体、明白

  二、自读课文,概括主要内容,体会人物特点

  长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时,耽误了他人,也错过了看戏的时间(说话啰嗦,无社会公德)

  三、学生选读喜欢的`相声片断,了解相声的艺术特点

  1、以说、学、逗、唱为主,通俗易懂,如话家常。

  2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。

  四、指导学生分组表演这段相声

  1、小组内练习表演《打电话》。

  2、推荐两人上台表演《打电话》。

  五、转换迁移,训练运用

《打电话》教学设计14

  教学目标

  1.通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。

  2.创设情境,激发学生的.表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。

  3.能把话说清楚、说明白,学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

  教具准备

  玩具电话机多部

  课文插图

  教学过程

  一

  创设情境,引生入境

  1小朋友们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们猜猜是什么:叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听,两人不见面,说话听得清。(指生猜)

  2(出示电话玩具),你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话?

  3指生上台表演打电话。

  过渡:电话给我们生活带来许多方便,想念远方的朋友可以打电话,有事请人帮忙可以打电话,听,现在就有人打电话给王老师。

  (预先安排两名学生与老师表演打电话情境)

  情境一:叮铃铃,电话铃响

  师:喂,您好!

  甲:王老师,我生病了,明天不能到校上课,向你请个假。(说完马上挂掉电话)

  师:请问你是...

  ...喂,喂...

  ...(自言自语:到底是谁呀?怎么冒冒失失的)

  情境二:叮铃铃,电话铃响

  师:喂,您好!

  乙:您好!请问是王老师家吗?

  师:是的,我就是。

  乙:我是张小明,我想到你家里请教一道题,好吗?

  师:好的,我在家等你

  乙:我一会儿就过来,王老师,再见!

  师:再见!

  2提问:同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演,你们觉得谁打电话比较正确?为什么?我们在打电话时要注意什么?

  3小组交流讨论

  4交流汇报,师生及时评议

  5小结

  (1)打电话要知道对方的电话号码

  (2)要把话说清楚。

  (3)要注意使用礼貌用语。

《打电话》教学设计15

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

  教学目标:

  1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

  2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

  3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

  教学重点难点:

  教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。

  教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

  教学流程:

  一、创设情境,提出问题

  谈话揭题:同学们,我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件,需要打电话通知相关人员,今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

  提出问题:大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中,为了考验两国部队的临时应变能力,中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划,总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。

  二、探究方法,逐步优化

  1.观察思考,示范引导。

  提问:假设由总指挥打电话一个一个通知(7名司令员),同学们想一想要多少时间呢?

  观察思考:老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。(屏幕显示下图。)

  请同学们仔细观察上面的示意图,说一说大、小长方形各表示什么?斜线上的数表示什么?

  2.小组合作,设计方案。

  师:大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急,总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员,按刚才的方案,如果每分钟通知一位司令员,需要7分钟,太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案?

  (1)独立思考。让学生先独立思考“打电话”的`更优方案。

  (2)小组合作探究。

  要求:①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

  ②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

  ③小组合作摆出这个“最佳方案”,并用学具在斜线上标出通知时间。

  ④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

  (3)各组在组长的组织下,在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

  3.展示汇报,介绍方案。

  (1)教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上台展示各小组的方案。

  (2)选择有代表性的方案进行点评指导。

  提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)

  (预设)方案一:分组方案

  方案二:最优方案

  4.启发引导,优化方案。

  思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:

  ①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

  ②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

  ③电脑演示最优方案的结构图。

  小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。

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