《豆儿圆》教学设计

时间:2021-12-24 11:21:55 教学设计 我要投稿
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《豆儿圆》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的《豆儿圆》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《豆儿圆》教学设计

《豆儿圆》教学设计1

  教学目标:

  1、学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字,会正确书写3个生字,重点指导“在”的写法。

  2、通过学习儿歌,利用熟字巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音识字。

  3、学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、通过学习儿歌,感受丰收的欢乐情景,体会诗歌语言的优美。

  教学重难点:

  目标1和2、3。

  教学准备:

  复韵母卡片 生字卡片 词语卡片 cai课件 磁铁 磁性黑板。

  教学过程:

  (一)猜谜激趣,引出新课

  1、用卡片复习复韵母。

  2、谜语引出本课内容,板书课题,齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、听教师示范读,注意指读的要求,还要听清每个字的读音。

  2、自己试着小声读课文,有不认识的字就在字的下方打个小点。

  3、小老师示范读,其他生认真听清还不会认的.字的字音。

  4、齐读课文。

  (三)、精读课文,随文识字,品味语言。

  1、你们都会读了,你读懂了吗?

  第一句:豆儿圆,豆儿肥,豆儿住在豆荚内

  随文认识 “肥”,“在”,尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导。

  2、第二句:秋天到,豆荚开,粒粒豆儿跳出来。

  随文认识 “秋”,“到”,尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读。

  3、第三句:集合排队动作快,跑进爸爸的大口袋。

  随文认识 “合”,、“排” 、“队”、 “袋”,尝试学习利用拼音识字;了解“袋”字的读音特点,相机指导朗读。

  (四)、游戏巩固所学生字,重点识记6个,再次渗透拼音识字。

  1、开火车游戏。

  ⑴、集体开火车,再次巩固字音。

  ⑵、个人开火车,检测个别。读对了就跟读,还不会的就请小老师拼拼音教读。

  2、送豆荚游戏,再次巩固本课所学的生字。

  3、回头美读诗歌。

  4、背诵诗歌。

  (五)、指导书写“在”字。

  1、弄清笔顺。

  2、讨论关键笔画的位置。

  3、小老师教老师写,教师范写。

  4、观察好后,生自己练写。

《豆儿圆》教学设计2

  教学目标:

  1、看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法,认识7个生字,

  2、会写三个生字:豆、儿、在。

  3、巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音读字音。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景,体会诗歌的语言美。

  教学过程:

  一、复习

  复习复韵母。

  1.音。复习6个复韵母。齐读。

  2.形。根据口型猜韵母。游戏:亮眼睛,猜猜猜。你是怎么知道的?(我看到舒老师先做好发a的口型,然后再滑到i的口型,我就知道是ai了。)读。

  二、揭示课题

  1.孩子们真能干。今天,我们将利用这些复韵母宝宝学习更多的生字。老师奖励大家看一幅图。(豆子图)你认识他们吗?

  2.齐说。(红豆、绿豆、黄豆、黑豆、豌豆、)

  生每说一种,老师介绍:恩,红豆粥的营养可丰富了;夏天喝一碗绿豆汤,感觉特别爽;黄豆磨出的豆浆可香了;黑豆的营养价值是最高的;学校的烂肉豌豆好吃吗?

  3.出示课题,指导读好课题。正音。

  三、初读课文,读通课文。

  1.师范读。听读识字。

  2.学生自读儿歌。

  3.检查课文朗读情况。

  4、齐读儿歌。

  四、理解儿歌,感情朗读

  1、数句子。

  2、学习第一句。

  (1)观察触摸

  师:老师奖励你来看一看、摸一摸这些豆儿。你有什么发现?

  (2)儿歌中的'豆儿是什么样的呢?我把第一句话送给女同学读。男同学边听边想:豆儿是什么样的?

  (3)豆儿是什么样的呀?,随文识字“肥”。拼读。你有什么好办法记住它?

  (4)指导朗读第一排。

  (5)实物理解、指导读第一句

  师:可爱的豆儿,它的家住在哪儿呀?

  出示豆荚。学生摸豆荚里面,有什么感觉?如果你就是豆儿,住在这样的房子里,有妈妈温暖的怀抱,你的心情会怎样?(幸福、舒服,高兴、骄傲)男女生比赛读。

  3、学习第二句

  (1)PPT展示秋天的图片,读词“秋天到”,随文识字“秋”“到”,谜语记住“秋”

  (2)理解“跳出来”和“粒粒”

  a、创设情境。小豆儿们,看到这样美丽的秋天,到处都是丰收的景象,你想说什么,想干什么?

  b、美读词语。指名跳一跳,读一读。创设情景理解“粒粒”。

  (3)有感情读第二句

  师:粒粒豆儿们,请带上你的快乐,加上你的动作,一起读读这句话吧!

  4、学习第三句。

  (1)出示第三句,抽生读

  师:跳出来的豆儿们要到哪里去呀?齐读最后一句。出示“大口袋”,拼读。正音“袋”,单独读时是四声,和大口袋组成词语后就要读轻声,再读。

  (2)指导读词“集合”和“排队”

  他们可不是乱七八糟去的,他们可守纪律了!你从这句话中的哪些词语可以看出?

  读词语“集合,排队”。

  (3)指导读第三句

  瞧,爸爸收获了满满一大口袋的豆儿,可高兴了! 一起来读出爸爸的高兴心情。

  5、齐读全文。

  师:全体起立,让我们一起带着丰收的喜悦表演这首儿歌吧!

  五、巩固生字

  1、巩固词语:夺红旗游戏。

  2、积累词语。A肥头大耳B种瓜得瓜,种豆得豆C《七步诗》:煮豆燃豆萁。

  3、游戏,摘豆子

  六、写字。

  师:生字宝宝累了,我们送它回家吧。

  1.出示“豆”。谁还记得开课时老师教大家“豆”字的儿歌?要想在田字格里把它写好,要注意哪些关键笔画呢?

  2.观察-范写-书空-描红-写字。

  3.同理教学“儿”、“在”

《豆儿圆》教学设计3

  教学目标:

  1、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。

  2、通过读拼音,听读识字等多种方法认字7个。

  3、学习感情朗读课文,感受朗读的乐趣。

  重点目标:

  巩固复韵母音节拼读,培养初步的生字自学能力。

  难点目标:

  学习感情朗读儿歌。

  教学过程:

  一、故事导入

  1、孩子们,你们喜欢听故事吗?豆爷爷过八十岁生日,请豆儿子孙们都来参加舞会。红豆娃娃来了,绿豆娃娃来了,黄豆娃娃来了,黑豆娃娃来了……大家在一起,快快乐乐地开起了舞会。这时,咚咚咚,有人敲门。大家打开门一看,原来是酱油姐姐和豆奶奶妹妹,后面还跟着豆腐哥哥。咦?它们来干什么呢?豆爷爷告诉大家,它们也是豆儿家庭的成员,酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家进到屋子,又听到咚咚咚有人敲门,大家一看,原来是轮胎。它来干什么呢?原来,豆子和一种酒精混合后能制成人造橡胶,人造橡胶可以做成轮胎。哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高兴了,舞会又继续进行着了。

  2、听了刚才的故事,你知道豆儿有什么作用呢?

  3、豆儿的作用真大啊!你们想和豆儿交朋友吗?那让我们先来读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”,请学生拼读。

  4、请你看着大屏幕,说说豆儿是什么样子的?

  5、有人看到这么可爱的'豆儿,就写下了一首诗《豆儿圆》。你们想听吗?

  二、初读识字

  1、老师出示大屏幕读儿歌。

  2、你想读儿歌吗?这首儿歌就藏在我们书上的57页,请翻57页。把儿歌小声地读一遍,再把红色的音节拼一拼。

  3、你会拼吗?那好,让老师来考考你。出示“绿色通道”中的生字词,请学生拼读。

  强调“大口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的大口袋。”

  4、孩子们拼得真不错,老师要奖励你们做一个游戏:我当小老师。贴出生字卡。你有好办法记住这些字吗?(小老师教读)

  5、小老师们当得真出色。把表扬送给他们!小小手放桌上,亮眼睛,看老师。齐读卡片。指名读卡片。

  6、生字宝宝玩累了,小朋友们也有些疲倦了。课中操,开始了!

  三、品读课文

  1、当我们做操的时候,生字宝宝又躲到儿歌中去了,读儿歌的时候,你还认得它们吗?我读书,我指读。指读课文。

  2、孩子们都能正确朗读儿歌了。现在我们谈来学习怎样才能读得更好。

  3、小铅笔,请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。

  4、指名三个同学分别读出三句话。

  5、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话告诉我们豆儿长成什么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊!谁来美美地读一读?

  6、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了,豆荚干了,裂开了,豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。

  7、豆儿跳出来干什么呢?齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快,谁来通过朗读表现出来?

  8、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。

  9、男女生比赛读儿歌。

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