教学设计方案

时间：2021-11-29 16:37:56 教学设计我要投稿

实用的教学设计方案范文汇编9篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定一份周密的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

实用的教学设计方案范文汇编9篇

教学设计方案篇1

　　教学设计方案是教学设计过程中各要素分析和设计的外化成果，通常包括课程标题和概述、教学目标阐述、学习者特征分析、教学策略选择、教学资源和工具的设计、教学过程设计、学习评价与反馈设计、总结与帮助等内容。对教学设计方案的评价有助于设计人员反思自己的设计过程，尽可能避免一些由于设计上的疏漏而导致试用效果不理想的问题。教学设计方案的评价可以从教学设计方案的完整性和规范性、可实施性、创新性等几个方面来进行。

　　1．完整性和规范性

　　一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。

　　（1）教学目标阐述

　　确定的教学目标要体现新课程标准的理念，不仅反映知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，而且能体现不同学习者之间的差异；目标的阐述清晰、具体、不空洞，不仅符合学科的'特点和学生的实际，而且便于教学中进行形成性评价。

　　（2）学习者特征分析

　　从认知特征、起点水平和情感态度准备情况以及信息技术技能等方面详细、明确地列出学习者的特征。

　　（3）教学策略选择与学习活动设计

　　多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标；活动设计和策略一致，符合学习者的特征，教学活动做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣又能有效完成教学目标；恰当使用信息技术；活动要求表述清楚。

　　（4）教学资源和工具的设计

　　综合多种媒体的优势，信息技术的运用有效；资源能促进教和学，发挥必需的作用。

　　（5）教学过程设计

　　教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）、结构合理；注重新旧知之间的联系，重视新知识的运用；教学时间分配合理，重点突出，突破难点；有层次性，能够体现学生的发展过程。

　　（6）学习评价和反馈设计

　　有明确的评价内容和标准；有合理的习题练习，练习的内容、次数比较合理，有层次性，既能落实双基要求，又注重学生应用知识解决问题的提高；注重形成性评价，提供了评价工具；针对不同的评价结果提供及时的反馈，而且以正向反馈为主；根据不同的评价信息，明确提出矫正教学行为的方法。

　　（7）总结和帮助

　　对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计，并提出可行的帮助和支持；有完整的有课后小结；总结有利于学生深入理解学习的主题，重点关注潜能生的需求。

　　2．可实施性

　　评价一个教学设计方案的优劣，还应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。

　　（1）时间因素

　　即运用此方案于教学时，所需时间的多少，包括教师的教学时间、学生的学习时间等。教师的教学时间应含教师布置给学生的作业量，教学占用学生的课外时间量等；

　　（2）环境因素：对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强；

　　（3）教师因素：方案简单可实施，体现教师的教学风格、特点及其预备技能；

　　（4）学生因素：针对学生的情况，对学生的预备知识、技能以及学习方法等方面的要求比较合理。

　　3．创新性

　　既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；教法上有创新，能激发学生的兴趣；有利于促进学生高级思维能力的培养；体现新理念、新方法和新技术的有效应用。

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

　　【预习准备】

　　1、自学生字新词，读通课文。

　　2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认读生字词。

　　2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　【教具准备】

　　录音磁带、生字卡片、课件图片等。

　　【教学过程】

　　一、第一活动板块：激发学习动机

　　1、教师出示教学课件：

　　画面一：

　　小松鼠。

　　画面二：

　　松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

　　说明一：

　　松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　说明二：

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?

　　(学生听解说)

　　2、主体活动：

　　画面一：

　　说说你看到了什么?知道了什么?

　　画面二：

　　听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙过渡：

　　板书课题：松鼠和松果。

　　二、第二活动板块：总体感知课文

　　1、自由拼读课文。

　　2、小组长检查自学情况：

　　字音→课文→纠正→交流

　　3、全班反馈：

　　⑴ 抽读生字词卡片。

　　⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：

　　① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

　　② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

　　③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?

　　④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

　　⑤ 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?

　　三、第三活动板块：品读感悟

　　1、指导朗读：

　　采用引读的`方式。

　　重点词句：

　　“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。

　　读出疑惑与担忧。

　　重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。

　　2、自由读。

　　3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。

　　4、齐读。

　　四、第四活动板块：总结延伸，画未来

　　多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、继续流利地、正确地朗读课文。

　　2、认读生字，并会书写6个生字。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、分组朗读课文。

　　2、师生交换读。

　　二、学习内容

　　1、认读生字(巩固字音)。

　　2、学生独立分析字形，想想说话的方法。

　　3、汇报交流：

　　重点提示：

　　更、主、后、以、意、总。

　　4、用生字口头组词。

　　三、师示范，生临写

　　四、练习

　　读句子，把括号里的词放到句子中去：

　　1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

　　____________________________。

　　2、森林里长出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

　　____________________________。

教学设计方案篇3

　　【教学目的】

　　1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。

　　2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。

　　3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。

　　【重点、难点】

　　体会诗的意境，品味诗中的美点。

　　【板书设计】

　　望岳

　　杜甫

　　远望──绵延高耸

　　近观──神奇秀丽热爱

　　细看──胸怀浩荡、眼界开阔

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。

　　二、背景和作者简介(略)

　　三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。)

　　四、理解此诗的意境

　　讨论：

　　1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的高远幽深、神奇秀丽的?

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。夫如何，到底怎么样呢?夫，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写齐鲁青未了的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。齐鲁，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟神秀，天地间神奇秀美皆聚泰山。钟，聚集的意思。

　　2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的'?

　　荡胸生层云，决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼框。入，收入眼里，看到。

　　会当凌绝顶，一览众山小结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。会当，应当，一定要。凌，登临，登上。绝顶，最高峰。览，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

　　3、找出诗中的对偶句，分析它们在结构上的特点，模仿着写两组对偶的句子。

　　小结：这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

　　五、课上练习

　　1、解释下列加点的词：

　　齐鲁青未了造化钟神秀阴阳割昏晓决眦入归鸟会当凌绝顶

　　2、填空：

　　《望岳》中富有哲理的诗句是____________，___________。

　　3、背诵这首诗。

　　六、学习小结(学生自己归纳)

教学设计方案篇4

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第２９课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。

　　二、初读课文，学习字词

　　１、自由读文：

　　首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。

　　２、同桌合作读：

　　同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。

　　评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。

　　３、齐读字卡：

　　生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！

　　４、词语中复现生字：

　　生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的'姿势？

　　５、句子中复现生字：

　　就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）

　　６、认读要写的字：

　　哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。

　　７、写上下结构和半包围结构的字：

　　⑴画字：

　　生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？

　　（课件展示，注意愿是半包围结构。）

　　⑵观察：

　　找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）

　　⑶练写：

　　感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。

　　（强调势的笔画。）

　　⑷展评：

　　谁来评一评他的字是否正确？是否美观？

　　⑸练写共它字：

　　根据我们刚才总结的写字方法，把３个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。

　　三、再读课文，感知内容

　　１、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）

　　２、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？

　　评：你真是细心读书的好孩子／你真是个善于总结的好孩子。

　　（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。）

教学设计方案篇5

　　教材分析：课文写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄是酸的”，它用这种“精神胜利法”得到了心理的安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。从而揭示了做事要亲自去尝试，不能光听别人的话的道理。

　　设计理念：

　　（1）根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　（2）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式的实践活动，逐步提高语文能力。

　　学情分析：

　　本文属于连环画故事。教学时，可以借助连环画，阅读课文，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几只动物的神态、动作，想象他们的'语言，猜想他们的心理，并通过有感情地朗读、表演课本剧体会深刻道理是本课的宗旨。

　　教学目标：

　　（1）有感情地朗读课文，培养学生的想象能力、表演能力。

　　（2）通过学生的朗读、表演等形式，帮助学生深入感悟。

　　（3）懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点、难点：

教学设计方案篇6

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、情感态度价值观：

　　体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。

　　3、过程和方法：

　　自主、合作、探究学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　【教学内容】

　　1、反复朗读这首诗歌。

　　2、把握诗歌的结构。

　　3、理解诗歌的主旨。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　解决生字词;熟读诗文;查找有关《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　2、教师：

　　查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;

　　2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。

　　3、板书课题。

　　二、检查生字词

　　(可用大屏幕投影)

　　三、朗读课文

　　教师范读。

　　(播放音乐配音)

　　学生仿读。

　　(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)

　　(过渡)

　　同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。

　　教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。

　　(如果学生读不好，教师要一句一句地教)

　　例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。

　　四、感知课文内容

　　学生带问题读诗文。

　　大屏幕投影问题组：

　　1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)

　　2、诗人的写作思路是怎样的?

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　小组代表发言，解决上述问题。

　　板书：朗诵词歌词

　　五、研讨与赏析(一)

　　教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?

　　学生四人小组讨论交流，教师参与交流。

　　六、作业

　　1、抄写并识记字词。

　　2、背诵这首诗歌。

　　3、完成研讨与练习三。(准备课堂交流)

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、识记字词。

　　2、朗读背诵。

　　二、研讨与赏析(二)

　　课堂讨论(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：

　　大屏幕出示问题组：

　　1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?

　　2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?

　　(结合画面体会)

　　3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的`?

　　4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?

　　(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)

　　教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

　　这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。

　　三、学生研讨

　　学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。

　　(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)

　　教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!

　　四、体验反思

　　(过渡)同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。

　　(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)

　　(过渡)据统计：1972～年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。

　　今天，我们学习了《黄河颂》，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。

　　学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)

　　五、作业

　　1、搜集有关黄河精神。

　　2、欣赏《黄河大合唱》。

　　3、学唱《黄河颂》。

　　【板书设计】

　　黄河颂

　　光未然

　　朗诵词歌词

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河

　　精神

教学设计方案篇7

　　教学目标：

　　1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

　　2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

　　3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

　　教学流程：

　　一、教学第一段

　　1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

　　自由练读，指名读

　　正音：倒影，齐读，指名读

　　谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

　　这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读

　　这么美的景色赶紧把它背下来吧！

　　2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

　　二、初读课文

　　1.赶紧再去读读课文吧！

　　2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

　　3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。

　　【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

　　这是一个口字旁的.字，这段话中还有哪些口字旁的字？

　　【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

　　指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

　　自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

　　【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

　　玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！

　　前后桌练习，指名同桌展示

　　5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】

　　妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”

　　小青蛙心里想：“”

　　语气词：呀吧呢啊哩

　　练习说话

　　6.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

　　读句子，认识纹

　　积累：指纹、掌纹、皱纹

　　理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框

　　圈出动词

　　看谁记得快

　　选择动词填一填

　　圈出青蛙妈妈的动作词

　　三、儿歌复现

　　1.【出示儿歌】拍手读

　　小青蛙，呱呱呱，

　　水中倒影多美呀！

　　我说话，谁学理？

　　宝贝连忙问妈妈，

　　蛙妈妈，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波纹碰岸荡回来，

　　原来这是回声啊！

　　2.写字：影倒游

　　写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上

　　魔法圈：三撇有一定的距离

　　范写：影

　　倒游：左中右结构

　　倒：左右一样高，魔法圈告诉我们中间部分短

　　游：左低右高三点水在一条弧线上

　　儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪

　　3.生写：头正身直脚放平一拳

　　【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】

　　4.互动评议。

　　（1）字写正确，奖一颗星。

　　（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

　　（3）整洁美观，奖一颗星。

教学设计方案篇8

　　【学习目标】

　　1、学习文章“以形传神”的描写方法。

　　2、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度

　　一、导语

　　讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”?

　　(①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影响和贡献的人物。)

　　音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”?(音乐上的杰出贡献)

　　仅仅因为如此吗?学完这篇课文，相信你会给我一个满意的答案。

　　二、初识名人

　　课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家准备了几个小题目，谁来回答。

　　同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的《命运交响曲》?听完后，告诉我你的感受。

　　听《命运交响曲》片段，交流感受。

　　生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。

　　生2：______________________________________。

　　这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢?让我们一起走近名人。

　　三、走近名人

　　1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字?齐读。结合课文说一下词意。

　　2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事?

　　(客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指挥的情形)

　　四、解读名人

　　1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，他从哪些方面描写贝多芬?(肖像、语言、神态)

　　2、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读?

　　3、请你按照“从中，我读出了一个的贝多芬。”这一句式，说说你的理解。

　　学生读外貌描写部分，交流。

　　① 外貌：(双肩、眼睛、嘴)—坚忍无比

　　② 比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。

　　(相同：观察角度相同，着眼点相同

　　不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神课文尤其如此。

　　③ 写法：以形传神

　　仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。

　　4、内心(语言)

　　古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。我从《贝多芬传》里摘录了几句话，希望能给你一点提示。

　　⑴ 一株树：苦闷、绝望热爱自然

　　⑵ 火山：坚强与厄运抗争、献身音乐

　　⑶ 心里的音乐：用生命创作

　　⑷ “永恒”：超越自我音乐相伴(用苦痛换来欢乐)

　　5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。课后阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》和以贝多芬为原型创作的小说《约翰克利斯朵夫》，你会受到心灵的震撼与洗礼。

　　五、感悟名人

　　1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”?

　　信念、巨人、贝多芬

　　2、拓展延伸：

　　贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而，以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人?

　　请你说出直面人生苦难的`杰出人物有哪些?

　　(他们，都是信念的巨人)

　　3、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，战胜痛苦的欢乐征服了所有的听众，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。

　　交流

　　4、结语：人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩，但只要我们用信念做桨，意志做帆，坚信人生的航船定将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

教学设计方案篇9

　　《计算机应用基础》是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。然后让学生通过实际动手上机操作，巩固所学知识。

　　第一模块：教材资料

　　一、教材选用

　　本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的《计算机应用基础》。

　　二、参考资料

　　本课程给学生提供了很多参考资料，这里面有国家“十一五”规划教材，高职高专优秀教材还有普通本科“十二五”重点规划教材，满足部分专升本学生的学习要求。

　　三、文献资料

　　我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台，在上面能解决几乎所有的计算机应用方面的问题。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课程以及网上动态教学信息等。

　　第二模块：课程目标及学前指导（双导环节）

　　一、课程目标

　　总体目标是：通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法、文字和数据信息处理技术。

　　情感态度目标是：培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。

　　综合素质目标是：让学生具有良好的信息素养，养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作而服务的习惯。

　　二、学前指导（面授导学）

　　本校专科学生基本情况是学习基础为非零起点，缺乏系统理论知识，技能基础和个性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员，操作能力和逻辑思维能力一般。大部分学生课堂内学习态度较好，但自主学习能力一般。学习信心、学习毅力不足，易受挫。所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的`学习兴趣，符合学生生活实际和专业背景；另一方面注意任务的层次性，由学生自主选择，有可能因为实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每一位学生都有一定的收获。

　　三、面网教学过程及学习建议（网上导学）

　　本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。知识性的内容主要通过自学文字教材完成；操作技能必须通过上机实习完成；录像教材将讲授课程的重点、难点和学习方法；定期辅导讲解普遍存在的问题和集中答疑；组织学生参加定期的网上学习辅导和答疑活动。

　　学生在学习本课程前，应首先理解教学大纲内容，其次了解教学媒体的种类和功能，再制定自己的学习计划。在学习过程中，应根据文字教材中提供的教学媒体配合使用方法和学习建议，采取下列步骤循序渐进地学习：

　　1. 阅读和预习学习内容；

　　2. 观看录像教材或教学光盘；

　　3. 完成思考和作业题；

　　4. 上机实验；

　　5. 集中辅导和答疑；

　　6. 使用学习效果测试系统自测学习效果；

　　7. 通过自测结果发现问题，返回上述相关的步骤解决问题。

　　由于本课程特别注重对学生再学习能力和实际操作技能的培养，因此，上机实验在本课程的教学效果中起决定性作用。

【教学设计方案】相关文章：