《夏天也是好天气》教学设计

时间:2022-01-05 15:56:38 教学设计 我要投稿
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《夏天也是好天气》教学设计

  作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《夏天也是好天气》教学设计,欢迎大家分享。

《夏天也是好天气》教学设计

《夏天也是好天气》教学设计1

  [教学目标及重点]

  1、进一步提高学生的朗读水平

  2、通过朗读和品读方法的传授,提高学生的自学能力

  [教学课型及课时]

  1、教读课

  2、一课时

  [教学设想]

  1、进一步提高学生的朗读水平。

  2、通过妙词、佳句的品析,培养学生的语感。

  3、通过朗读和品读方法的传授,提高学生的自学能力。

  4、用一课时完成教学任务。

  [媒体设计]

  多媒体:选取材料制作成课件

  [教学步骤]

  一、导入新课

  师:请同学们一起说,我们今天要学的课文是——(生大声齐说课题:《夏天也是好天气。》)如果有人说夏天不好,那么你读这个标题时,哪个字要读重一点?(生齐读:“好”字)一起试一遍。(学生齐读课题,重读“好”字。)如果人们说春天、秋天都是好天气,而你要说夏天也是好天气,那么读这个标题时,应将哪个字的音读得长一点?(生齐说:“也”字)请试读一次。(学生齐读课题,将“也”字读得长一点。)我们可以再来读一次,将上面两次读的体会结合起来。(学生齐读课题,“也”字拖长,“好”字读重。)好,咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文,大声地读起来。要求咬准字音,比如下面这些字:粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。

  二、教学新课

  (一)、明确教学目标及重点(略)

  (二)、整体感知

  学生大声朗读课文。(板书:朗读说“理解”的话)

  (三)师生共同研习课文

  (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)

  1、夏天也是好天气,它好在哪里?请同学们根据课文内容说话。怎么说?这样说:“夏天也是好天气,好在……”比如说:夏天也是好天气,好在太阳不肯回家去。各人自说自讲,并在书上作记号。(学生杂然地读课文,说“话”。)下面准备课堂发言,先预演一下。刚开始说话的语调不好,像读书。要像讲话,再来一遍。(学生再说)还是像读书,再来。(学生再说)好,开始自由发言,请自己站起来讲。(学生自由发言,教师适当点评)

  夏天也是好天气,夏天也有好多好多的好处,同学们都有很多话要说。你们看,通过说“理解”的话,咱们把课文读懂了。

  2、下面我们再来读课文。读什么呢?读你自己喜欢的内容,然后告诉老师你记住了什么,你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容,然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段,记住了哪些词语。

  (板书:选读说“积累”的话)

  (学生自主活动,选读课文内容。老师强调说,要边读边说,口中要念念有词:当学生读了一会儿停下来后,老师又说,不能浅尝辄止,要深人地记背。)

  好,现在准备说话。说什么?说“积累”的话。就是我记住了哪些词,记住了哪些句子,向大家汇报一下。(学生自由发言)

  下面我建议大家注意这几个词,在书上圈出来:领略,遥巡,沧桑,熟稔,真谛。请同学们先读几遍。(学生读这几个词)

  3、下一步的学习更艰苦、更有趣味,而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么?寻课文中用得非常好的字词,说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里,拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好,如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味,每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词,再想想为什么用得好。

  (同学们活动。板书:寻读说“发现”的话)

  师:有同学已经准备发言了,现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。(学生自由发言,教师适当点评)

  师:看,这位同学通过学习有进步,知道怎样去找。

  4、下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下,这一次读,要读出表情来。从“这样的时刻,是一种别样的生活”读起,读到小女孩、小男孩时,都要有表情,好不好?

  (生齐读“这样的时刻”以下五段)

  5、再来读最漂亮的两段,写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的,男孩子读男孩子的,重音要读出来。(老师范读写女孩子的那一段)(女同学一齐试读第一段,男同学试读第二段)

  师:男同学读得确实像男孩子,“扑通”两字读得特别好,我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么?就是要有表情地读,声音也应该传达出感情。(女同学和男同学分别齐读这两段)刚才大家读的.这两段语言有什么特点?(反复)反复出现“这样的时刻”,组成段首排比。后面三段没有,老师加上去了,是为了让同学们理解。加上去也可以,不加上去也可以。加上去有一种整齐的美,减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”,每人以“这样的时刻……”领起,说出一段话。请拿起笔,开始思考。

  (板书:演读说“创造”的话)

  师:想一想新年的美,新年的快乐,新年的情景,新年的自己的家,新年的别人的家,新年的城市,新年的乡村等等。(学生思考,教师巡回、鼓励)

  师:下面我请这一组的同学来说。一个接一个,大声地朗读,这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说,同学们接下去说。

  师:新年来了,新年的钟声敲响了……

  (学生自由发言)

  哟,把我吓一跳。(笑)你们都说得很好,但是老师要批评你们,你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀,烟火呀,笑脸呀,爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说,好不好?这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读,边说边读,边读边说。每一个活动细节都进行得很好,特别是说“发现”的话,充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话,也表现了同学们的调皮劲,老师很高兴。谢谢同学们!(热烈的掌声)下课。

  『布置作业』

  结合课文,把你对春天的感觉写下来,课下交流

  『板书设计』

《夏天也是好天气》教学设计2

  (一)教学重点:

  1.先抑后扬的写法。

  2.多种修辞手法的运用。

  (二)教学难点:

  对作者感情的理解。

  教学过程:

  一、 查字典,疏通字词障碍。

  二、 导入

  “心静自然凉”,你有没有这样的生活体验?试着说一说。

  三、 默读课文

  1.画出生动描写夏天闷热的句子,简要谈谈感受。

  提示:如“人似一团发酵的面粉,外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包,喷涌而出的汗珠,就是这面团蒸发的水汽”等。

  2.你最喜欢课文中哪些语句?简要谈谈感受。

  要求:尽量鼓励学生畅所欲言,教师不必统一标准。

  四、 研读课文

  1.读第③段

  说说你对“往日报多必不可少的事物,都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙,实实在在中难以领略的滋味”两句话的`理解。

  提示:静下心来,从纷繁复杂的事务中脱身,清醒地看待世事人生,多思考思考问题,多品味品味生活。

  要求:尽量鼓励学生发表见解,言之有理即可。

  2.读④-⑧段

  找出和上一问内容相近的语句

  提示:第6 段“超然地看世界,超然地看自己”

  第①段“何苦来哉?”

  第8 段“弹出一曲别有的风情,生发出人间的妙音真谛”等

  说说第④-⑤段内容和以上语句有什么关系?

  提示:用孩子们天真率直的言行更有助于引发成人们对人生的感悟。

  3.读第③段

  体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”,简要谈谈你的理解。

  提示:注意根据第③-⑧段内容,并结合实际进行分析。

  五、朗读课文

  品味“夏天”在作者心中的感觉,思考人生的哲理。

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