语文园地二教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的语文园地二教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文园地二教学设计1
教学要求:
1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。
2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。
3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
4.积累一些描写季节的词语。
教学重难点:
1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。
2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
课前准备:
PPT课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台。
1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?
2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
3.使用钢笔的时候应该怎样做?
二、词句段运用。
1.(出示一些春天的图片)
小组讨论有哪些形容春天的词语。
2.(出示一些夏天的图片)
小组讨论有哪些形容夏天的.词语。
3.(出示一些秋天的图片)
小组讨论有哪些形容秋天的词语。
4.(出示一些冬天的图片)
小组讨论有哪些形容冬天的词语。
5.出示课文中的句子,学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。
6.教师在一旁点拨。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。
1.观察钢笔字,你从中学到什么?
2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?
横画要写的平稳,竖画要写的端正,横平竖直,字就会平稳端正。
3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。
4.书写练习,老师边走边看,指出错误。
5.展示、交流、评价。
四.日积月累。
1.课件出示课本上的9个词语。
2.学生看课件和老师一起诵读。
3.小组讨论一下还有什么类似的词语。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思:
教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课,然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到教材中,并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。
语文园地二教学设计2
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。看图认字:亭、厕所、宝塔分析字形特点认字:餐根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空
_______的阳光
______的田野
_______的微风
______的柳条
_______的草坪
示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的`
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)
种子睡在哪里?(重读“泥土里”)
种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。学生描红,练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。(1)自由读诗,画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。大意释析:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。(3)出示课本插图,学生观察。(4)小组讨论后汇报。(5)教师小结:“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。(6)看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生。”(7)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)
5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计:语文园地一
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风:轻柔的、温柔的
语文园地二教学设计3
【教学目标】
1、掌握运用两种识字方法认读六个字,积累更多词语。
2、在激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
【教学重点、难点】
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情境,提高学生口语交际能力。
【教学用具】
生字卡、题板。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、引导学生自己发现规律认记生字。
2、积累更多的词汇、丰富学生语言。
〖教学过程〗
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、我的发现 同学们,欢迎大家到语文园地来作客。
1、出字题板(两个词组)
2、请同学们读一读、记一记。
3、出示第二张题板
4、出示生字卡片:票、元、旦
1、看一看小黑板上的字词,动脑筋想想,你发现了什么?
2、请学生读一读,并组成词语。
3、读一读。
4、认读生字。
二、读读想想 1、自读词语。
2、动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?
3、开火车读。
三、我会读 1、自读词语。
2、指名读。
3、开火车读。
4、全班齐读。四、读读背背 1、自由练习读。
2、男女生对读。
3、个人展示读。
4、齐读。
5、背诵。
第二课时
〖教学目标〗
1、创设情景,激发学生口语交际的兴趣。
2、识字的展示与交流。
〖教学过程〗
教学环节
教师活动
学生活动
一、口语交际
1、同学们,这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的'来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?
2、我该怎么办呢?
1、指名念小朋友的话。
2、讨论交流。可以自己说一说,也可以合作上台表演。
3、分角色表演,评价激励。
二、识字加油站
1、自带课外书或贴字卡片,小组进行识字交流。
2、指名上台与大家交流。
语文园地二教学设计4
教学要求:
1.引导学生发现“形声字”的识字方法。
2.积累词句,阅读故事,提高朗读、理解能力。
3.进行口语交际活动,培养口头表达能力和自主能力。
教学方法:自主、合作学习
课前准备:多媒体课件。
课时安排:三课时
第一课时
一、“我会认”
1.课件出示。
2.读一读,你发现了什么?
(每个字的左边都与字义有关,右边都与字音有关。这样的字是形声字。)
3.同桌互相交流识字方法。
4.巩固识字,认读生字卡片。
二、学习“展示台”。
1.“识字交流站”。
(l)交换识字卡片,把自己认识的字直接读给同学听。
(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。
(3)在老师的指导下,举办“会说话的墙”,把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2.“故事会”。
(l)学生自立讲故事。
(2)评一评,谁的故事讲的好,评选出“故事大王”。
第二课时
一、读读记记。
1.小黑板或课件出示词语。
2.自由读一读,要我们积累的是什么词语。
(以一到十的数字开头的成语。)
3.同桌互读,读准字音。
4.比赛记,看谁记得最快。
5.说说你知道的成语的意思。
二、“我会填”。
(l)学生自由填,交流。(分别填上:。!?)
(2)交流为什么这样填?
三、“我会写”。
(l)观察,认真看图,看图上画了些什么?
(老师带着同学们去猴山上看猴子。)
(2)小组合作交流。
猴子们在干什么?
同学们的表现怎么样?心情怎么样?
(3)小组内互说。
(4)把想到的话写下来。
四、“我会读”。
(l)自由读,把短文读正确,读流利。
(2)小组合作读课文。互相帮助把课文读正确,读流利。
(3)想—想短文主要讲了一件什么事。
第三课时
应该听谁的(口语交际)
教学目标:
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。
4.体会故事中所蕴含的道理。
教学重点:
引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。
教学准备:
1.自制动画片《骑驴》。
2.自制教学图片。
教学过程:
一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。
3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。
(1)中年人认为两个人不能都骑驴。
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。
(3)孩子认为应该让孙子骑。
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。
二、搭建平台,充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法,并能认真听对方讲话。
2.小组交流,按不同观点分组。
(1)调查分组。
A.同意爷爷骑驴的为一组。
B.同意孙子骑驴的为一组。
C.同意不能都骑的为一组。
D.同意不骑太笨的为一组。
(2)组内交流。
3.汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。
4.不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。再次创设情境,使学生交际更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
师生扮演角色,创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。
四、联系实际,拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与他人交流。
(评:联系实际的拓展交流,丰富了交际的内容,把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化,学生的思想教育水到渠成。)
五、总结。
从讨论和交流中,你明白了什么?
单元后记:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的'春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
教学时,我针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象,续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。通过本组的教学,我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
语文园地二教学设计5
教学目标
1.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。
2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文,
3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。
4.积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣
5.积累成语,运用成语。
教学准备
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!
二、在小组交流
1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。
2.推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1.师: 近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。
2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。
二、自拟题目,自主习作
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的'过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
学生试写
第三课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2.读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2.说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1.读读认认
(1)自己读一读,。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想: 找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。
(4)男女生比赛读
(5)背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点
(6)抄写歌谣
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
三、完成同步单元练习
语文园地二教学设计6
【教学目标】
1、学会分辨字音,比较形近字。
2、了解字的偏旁归类,会读词语。
3、读句说句,读背古诗。
【教学重点】
学会辨字音,形近字比较,偏旁归类。
【教学难点】
形近字比较
【教具准备】
课件
【设计特色】
鼓励学生自主学习
【教学时间】
一课时
【过程设计】
一、复习要求
这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
二、复习指导
1、“我会连”,教学时可让学生自行观察,讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流, 并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。
2、“读读比比”,是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的.音形义的比较,其中需突出字形比较。
3、“我会连”,要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。
再以小小火车开起来。你的火车开到哪?我的火车开到这的形式进行。
4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。
5、“读读说说”,教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。
语文园地二教学设计7
教学目标:
1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、能自主根据形声字特点进行识字,积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。
重点难点:
1、重点:认字、口语交际、积累语言。
2、难点:用“……像……”说话,口语交际,收集资料。
教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料。
课时安排:三课时
第 一 课 时
一、创设情境,激发兴趣。
1、你们看,老师给你们带来了一些图片。(出示图片)
2、观察比较,发现朋友。请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?
3、观察联想,练说句子。
(1)、同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)、想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)、和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。
4、联系经验,拓展交流。谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。(学生自由发言)
5、小结。
二、日积月累。
1、读读认认。
(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)、小组汇报。
(4)、游戏巩固生字:
a.说偏旁猜字:师说今天所学生字的偏旁,学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。
b.编序号:给生字编上序号,学生先自由准备。然后师问:“1号是谁?”生齐答:“1号是XXX”
c.开火车扩词游戏:师说生字,哪一组扩得多为优胜组。
d.说句练习:选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。
2、读读背背。
(1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。
(2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(4)、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)
(5)、用自己最喜欢的方式背诗句。
(6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
(7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
3、我会填。
(1)、同学们积累了那么多描写春天的'诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(2)、读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
(3)、请同学们讨论填空。
(4)、交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语。
拓展练习:
害羞的( ) ( )的眼睛 () 的笋芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辫子
健壮的( ) 嫩绿的( ) ( )的玫瑰
三、总结
语文园地二教学设计8
教学目标:
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的`能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
教学课时:两课时
第一课时 基础知识
教学过程:
一、我的发现
1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!
问号:(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?
句号:我是小圆圈--句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我,话就是说个没完没了。
2、自读句子,体会句子的不同语气。
3、组内读句子,比比谁读得好。
4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。
5、游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
c.同桌交换,互相订正。补充练习:
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3、读读背背。
a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”。
语文园地二教学设计9
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字方法。
2、积累词语,练习朗读,巩固生字。
3、通过展示自己从电视上认识的汉字,培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】
掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天,我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?
⑴ 课件出示小女孩的话:
① 自己练读。
② 齐读。
⑵ 动脑筋,找规律:
课件出示第一组生字:
① 学生自主观察。
② 自主发表见解,集体归纳方法:
减一减。
③ 运用归纳的方法自主识字:
票、元、旦。
④ 用生字扩词巩固:
课件出示第二组生字,用同样方法学习。
⑶ 检查生字认读:
① 齐读。
② 指名读
③ 开火车。
⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?
2、读读想想:
⑴ 课件出示词语,学生认读。
⑵ 这些词有一个共同点,你发现了吗?
(都有一个张)
⑶ 同一个字在不同的`词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地二
邮票 元月 元旦
值钱 诗篇 遍地
〖教学后记〗
本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中,多数词中 “张”的意思学生都理解,只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地二”。
二、日积月累
1、我会读:
⑴ 课件出示词语,学生自由练读。
⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。
⑶ 齐读。 (也可采用多种方式认读)
⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:
① 自己思考。
② 指名说,及时纠正错误。
③ 同桌互说。
2、读读背背:
⑴ 课件出示儿歌。
教师范读。
⑵ 生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。
⑶ 检查自读情况:
① 齐读。 ② 男女生分读。
③ 指名读。
⑷ 生尝试背诵。
⑸ 检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在看电视的时候认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。
1、同桌交流:
互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字,互相学习。
2、集体交流:
指名说,其他同学补充,师可适当板书。
3、互相学习:
看着板书,把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。
〖板书设计〗
语文园地二
照顾
精彩
奇妙
〖教学后记〗
“我会读”中,多数学生自由练读时就读得很正确,一部分同学掌握不够好,需加强练习。“读读背背”一题,许多学生当堂就能背过。在“展示台”中,有些同学不光从电视上认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等,由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。
第三课时
口语交际·我该怎么办
〖教学目标〗让学生通过口语交际,动脑筋想办法,劝说父母让自己做家务。
〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学用具〗多媒体课件。
〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。
〖教学过程〗
一、创设情境
最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,介绍教材中的例子)
二、引导倾听
1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?
2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:
他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?
三、讨论交流
四人一小组讨论:
怎样才能劝说父母让他做家务?
四、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
五、上台表演
选代表在全班表演。
六、评价
表演后,对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
语文园地二教学设计10
教学目标
1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。
2、学习填写汇款单,认识数字的大写。
3、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。
4、积累与景点有关的对联。
教学重难点
学习填写汇款单,认识数字的大写;学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。
教学准备
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。
2、学习填写汇款单,认识数字的大写。
教学过程
一、交流平台
1、导入新课。
师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地)
2、课文回顾。
(1)师引导:在这一单元中,我们学习了哪些课文?
(2)课件出示学过的课文题目。
(3)生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
(4)课件出示要求。
在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的?
(5)生汇报交流。
3、学习“交流平台”。
(1)师导入:遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到“交流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧!
(2)出示课件。
r我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。
r查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
r我是请教别人后知道的。
(3)师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获?(生交流)
(相机出示:联系上下文查资料请教别人……)
(4)师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗?
(5)示例:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论……
(6)生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。
①师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的。
②示例:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。
4、延伸拓展。
(1)课件出示一段话。
(2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到的方法解决。
(3)生讨论交流。
二、识字加油站
1、师引导:阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现在让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢?
2、学习填写汇款单。(课件出示汇款单图片)
师:你们知道这是什么吗?填写金额时,我们要注意什么呢?(师指名回答)
3、学习生字。(课件出示“识字加油站”中的字)
4、借助拼音,生自主认读生字,同桌互读。
5、检查识字。
(1)师指名领读;生开火车读。
(2)检查自主识字情况。
①课件出示去掉拼音的字。
②师指名认读。
6、巩固识字。
(1)“连一连”游戏识字。(出示课件)
贰捌壹柒叁玖
三一八九二七
(2)师指名连一连。
7、识记生字。
(1)师引导:你是怎样记住这些字的?
(2)生交流。
①用加一加的方法识字:丘+山=岳;氵+相=湘;扌+别=捌;王+久=玖。
②部件识字:“柒”上面有个“七”;“叁”下面是“三”。
③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片,指名认读上面的大写数字。
8、拓展练习。
(1)课件出示汇款单,生练习读汇款单上的金额。
(2)师指名读。
(3)巩固认读。(课件出示优惠单)
(4)师引导:这是一张商场优惠单,谁能说说分别优惠了多少钱?
(5)生交流。
第2课时
课时目标
1、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。
2、积累与景点有关的对联。
教学过程
一、词句段运用
1、导入新课。
师:同学们,上节课我们认识了数字的大写,这节课我们一起学习“词句段运用”栏目,认识一些科技发展带来的新词语和句子吧!
2、学习词语。(出示课件)
(1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读。
(2)小组交流:这些词语有什么特点?
示例:第一组词语是近年新出现的;第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。
(3)理解词意。
师引导:你知道这些词语的`意思吗?与同桌交流交流吧!
师指名交流。(相机出示词语意思)
(4)学会运用。
①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语,和同学交流交流,说一两句话呢?
②生在四人小组内交流说话;全班交流。
示例1:老师上课时,运用了多媒体教学,我们觉得非常有趣。
示例2:我将旅行时拍的照片,设置成我的手机桌面背景。
③拓展延伸。
师:你还知道哪些近年出现的新词?
示例:互联网+、快闪、黑客……
3、学写句子。(课件出示句子)
(1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读。
(2)说一说。小组交流:这些句子加点的部分有什么作用?
(3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增强了说明的效果。
(4)仿写句子。
①师引导:你也能运用这样的方法,照样子介绍一个事物吗?
②生练写句子。
③师指名交流。
④交流展示。
课件出示:
r已发掘的3个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有50个篮球场那么大。
r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米,比1个足球场还大。
二、日积月累
1、师谈话引入:下面我们一起走进“日积月累”,欣赏一组旅游景点中的经典对联。
2、认读对联。(出示课件)
(1)生自读对联后指名读。
(2)师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”,不要读成“sāi”。
3、引导想象对联描绘的画面。
(1)白马西风塞上,杏花烟雨江南。
预设:秋风萧瑟的塞上风光,烟雨朦胧的江南风光。
(2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
师指导:这是一副回文联,描写的是厦门鼓浪屿的风光,展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。
(3)清风明月本无价,近水远山皆有情。
师引导:这是江苏苏州沧浪亭上的对联,意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有风情。
(4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
预设:这是一副数字联,描写的是山东济南大明湖的美丽风光。
4、练习背诵。
5、延伸拓展。师:你还知道哪些景点的对联?(出示课件)
语文园地二教学设计11
教材分析:
这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
教学重点:复习巩固汉语拼音及生字词。
教学难点:仿说句子。
教具准备:多媒体课件、音节卡片。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、我会连
1、谈话激趣:
小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字,指导连线:
学生自己连一连。
同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣:
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?
2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。
(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)
3、比较形近字的差异,练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣:
(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、读字:
把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。
(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)
第二课时
一、我会读
1、谈话激趣:
上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。
2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏:
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣:
过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?
2、读句子,学生练读,指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:
第一句讲什么地方?有什么呢?
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话:
变一变,说一说:
我家门口有______。
江上有______。
河里有______。
海边有______。
天上有______,有______,还有______。
海里有______,有______,还有______。
三、读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?
2、读古诗《画鸡》。
3、背诵古诗。
4、表演背诵。
四、作业:挑战题
1、_______有_______。
2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)
第三课时
我们的画
教材分析:
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。
教学目标:
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。
教学难点:学会认真倾听。
教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。
课时安排:一课时
教学过程:
一、激发学生兴趣,导入新课
1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?
请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)
2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
二、活动:小小解说员
今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画,让我们举高,给大家看一下。哦,有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等,真是漂亮,看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮,老师有一个提议,干脆用我们带来的画做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。
2、教师示范。
这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。
教师示范讲解、后评议、颁奖。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。
5、做小记者采访。
过渡:小朋友们都介绍了算了自己的`画,现在老师做一名记者要向你们进行采访,请你们对自己的画进行做个介绍,谁愿意接受采访?
(1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!
(2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。
(3)请部分小组展示他们的合作采访。
(4)点评。
三、活动:图画公司
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,那么多优秀的小记者,想不想把自己的画介绍给更多的人,让更多的人来欣赏你们的作品呢?
1、创设公司
那让我们来做买卖,开一家公司吧!
下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。
2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。
5、学生活动、教师参与。
四、活动:画展
1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
2、让学生分组把画贴出来。
3、请听课老师来欣赏自己的画。
五、扩展活动
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
板书:
我们的画
会唱歌、跳舞、画画
语文园地二教学设计12
教学目标:
1.熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2.能熟练地复述故事。
3.能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。
教学重点:理解成语的意思并正确地运用。
教学难点:能正确地运用“胸有成竹”。
教学设计:
一、激情导入
1.让学生讲成语故事。
小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?
2.师小结并导入。
小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。
二、初读成语故事
1.学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。
2.小组交流:
读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
3.班上交流,并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事,理解它的内涵
1.让学生默读成语故事,边读边思考:
① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
2.小组内交流自己学习的.结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。
3.班上交流,师相机引导。
① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
(因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。)
②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
(第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩)
③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?
(最后一段)
引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
(指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展运用。
1.过渡:刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思。
①师举例:小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。
②学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。
五、作业:
1.让学生用这个成语说1—2句话。
2.课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。
语文园地二教学设计13
教学目标:
1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重难点:
重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学课时:2课时
第一课时
一、我会认读
导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)
1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。
二、我会写话
(一)照样子写一写
1、出示课本短文 景物:田野、云、大树
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。
景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
提示:鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
(二)介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案,教师讲解。
特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。
经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。
第二课时
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)
1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。
“平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。
“与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频,学生欣赏。
2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。
3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师
“消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。
“牵挂”:时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的`关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。
板书设计:
语文园地二
田野——绿毯 我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊 他是谁?
小河——飘带 长什么样子?
月亮——白玉盘 你们经常一起做什么?
教学反思 :
《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感情,了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
语文园地二教学设计14
教学设计理念:
本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。
教学目的:
1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。
2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。
教学重难点:
鼻音和边音的正确发音,区别形近字。
教学准备:
幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,
1、复习声母:zzhcchsshnl
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。
生:zzhcchssh
师:这几个声母的发音有什么不同?nl这两声母的发音又什么不同呢?
生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。
2激情谈话,引入新课。
小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。
师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。
师:你能说说是用什么方法分出来的吗?
师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》,老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片,学生读一读。
师:你们看老师手上拿着什么呀?
生:桃子。
师;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
(1)四人小组合作比较。
师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?
师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。
师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?
师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。
师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。
四、扩展练习。
1、 用下的词组成句子。
( 1 )下雨了 同学们 打着 雨伞
( 2)小河 小马 想 过
( 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。
天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。
口语交际我们的画
一、设计意图:
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的'思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。
二、教学目标:
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程:
(一)、激发学生兴趣,导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
(二)、活动:小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动:图画公司。
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
(1)把你们的画放好整齐,做到美观
(2)选一名分公司经理
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)
1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结
1、评出班级最佳:
(1)大大方方奖
(2)热情奖
(3)微笑奖
2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
语文园地二教学设计15
【学习目标】
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
【课前准备】
1、学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
【课前准备】
3课时。
【预设教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?
2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
4、小组学习我的发现中的汉字:
读读这些字,你发现了什么?
5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
三、读读想想
1、小组学习:
读一读这些词语,你发现了什么?
2、你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?
3、小组交流,全班交流。
第二课时
一、我会读
1、出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写上我会读中的词语)。
2、小组学习:
四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮读的方式(开火车读):
看看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学习:
四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
〖学习目标
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
〖教学过程
一、激趣导入
同学们,你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
二、展示画面,口语交际
1、创设情境一:
⑴ (出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?
⑵ 讨论交流:
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
① 四人小组讨论交流:
A、妈妈为什么不让小明做家务?
B、怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
C、我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
② 小组内表演:
小组内的.几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服妈妈后,请妈妈谈谈,为什么接受了孩子的要求。
⑶ 上台表演:
① 小组自告奋勇上台表演。
② 评一评最佳口才奖:
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
2、创设情境二:
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?
⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
⑵ 个别说说做家务事的经过:
要求口齿清楚,普通话标准。
⑶ 全班交流:
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
3、创设情境三:
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个小能手的争夺赛吧!
⑴ 分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
⑶ 在队中进行做家务比赛,做得好的评为小能手并将一朵小红花。
(边做家务边放音乐)
三、总结
通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?
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