《莫泊桑拜师》教学设计

时间：2024-07-07 10:02:48 教学设计我要投稿

《莫泊桑拜师》教学设计

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《莫泊桑拜师》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《莫泊桑拜师》教学设计

　　《莫泊桑拜师》教学设计篇1

　　一、教学目的：

　　1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 、识记生字，理解词语。

　　3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

　　二、教学重点：

　　读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

　　三、教学方法：

　　合作探究法

　　四、教具准备：

　　1、课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、回顾旧知，导入新课。

　　1 、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）

　　2 、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

　　3 、围绕课题质疑。

　　二、自由读文，初步感知。

　　1 、课件出示读书要求：

　　（ 1 ）看清字形，读准字音。

　　（ 2 ）自由读，大声读，放慢速度读。

　　（ 3 ）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

　　（ 4 ）读书用心记，思考有凭借。

　　2 、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

　　3 、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

　　三、检查读书，初步解疑。

　　1 、指生读书。（每人一个自然段）

　　2 、学生评读。

　　3 、教师总评。

　　4 、解疑：（ 1 ）拜谁为师？（ 2 ）结果如何 ?

　　5 、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

　　四、合作探究，进一步感知课文。

　　1 、课件出示探究内容：

　　（ 1 ）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？

　　（ 2 ）共几次拜师？

　　（ 3 ）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？

　　2 、小组读书，合作学习。

　　3 、班级交流，师适时板书。

　　4 、教师总结：课件出示“随堂小练习”。

　　莫泊桑是（）世纪（）国著名的作家。学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的`福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（）。

　　5 、课堂总结。（谈谈上课的感受）

　　五、课外拓展。

　　观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

　　《莫泊桑拜师》教学设计篇2

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）

　　2、是呀，就连像法国著名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今天我们就来学习21课——读题：莫泊桑拜师

　　点击投影，介绍莫泊桑——指名读二、检查预习

　　1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝（同桌互改——齐读）

　　2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）

　　3、那么作者是怎样写的呢？先写了，接着写了，最后写了板书：起因、经过、结果

　　这样一来课文层次就很清楚了，课文第1节为一段写了拜师的起因，2~9节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。三、赏析课文第一段

　　1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？

　　（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）

　　（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜

　　点击多媒体：介绍福楼拜——指名读

　　2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。

　　3、齐读第一节四、赏析第二段

　　那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）

　　1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

　　2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流板书：写出来文章不生动—— “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。

　　3．听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？

　　（1）指名学生说：第二天……可是一无所获

　　（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）

　　（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）

　　（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读这个词是什么意思？

　　（5）在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（实际上就是强调，应该有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？交流，要想写出文章来，平时必须要仔细观察板书：要仔细观察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥（），更多的是对莫泊桑的谆谆教诲（），让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影

　　4．（1）引读，福楼拜的'话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）

　　（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴激动期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1）（2）

　　齐读、理解这两句话理解（1）时拓展：————是————的结果。板书：坚持不懈

　　抓住事物特点

　　《莫泊桑拜师》教学设计篇3

　　【教学要点】

　　1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的.精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师

　　二、精读指导

　　指导朗读2--5节

　　1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

　　2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

　　（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

　　（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？

　　（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

　　3、读到这儿，你明白了什么？

　　（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

　　（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

　　4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

　　5、反馈，学习效果。

　　三、谈收获

　　1、学了本课，你有什么收获？

　　2、学生各抒己见，教师相机小节。

　　四、赏读

　　1、自由练习有感情地朗读课文。

　　2、小组内分角色练读。

　　3、配乐朗读，评议后再读。

　　五、造句

　　1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再读句子，体会用法。

　　4、仿造。

　　5、集体评议。

　　《莫泊桑拜师》教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

　　难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　教具准备：多媒体课件

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）

　　2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？

　　（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）

　　3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。

　　4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？出示请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。

　　二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”

　　1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。

　　生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……（坦白：实话实说，实事求是）

　　生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”）

　　师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。

　　师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）

　　师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）

　　师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）

　　师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。

　　师：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切）

　　师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）

　　2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）

　　三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”

　　1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获）

　　师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。）

　　师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）

　　师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）

　　2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”）

　　3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）

　　师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）

　　生1：三个“不”字。

　　生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

　　师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。）

　　师：怎么样，有答案了吗？

　　师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）

　　师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））

　　师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？

　　师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）

　　师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

　　师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

　　生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

　　师：（打断学生的继续朗读）真的吗？

　　生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

　　师：（疑惑不解状）好像不一样！

　　生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？

　　师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！

　　生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

　　师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！

　　生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？

　　师：（惊讶状）啊？这也要观察？

　　生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

　　师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！

　　生：他的表情是什么样的？

　　师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！

　　生：这一些你都能写得清楚吗？

　　师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！

　　生：你看，怎么会没有什么好写呢？

　　师：看来，观察真是一门大学问啊！（生异常兴奋。）

　　师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）

　　师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？

　　生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。

　　生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

　　生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

　　4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）

　　师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……）

　　师：从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？

　　（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的循循善诱。）（板书：循循善诱）

　　师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）

　　四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引读第八自然段

　　师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫……

　　师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）

　　师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……）

　　2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。

　　师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？

　　（生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。）

　　师：福楼拜为什么会笑呢？

　　（生：因为莫泊桑有了进步。）

　　师：这段话哪句话最关键？“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”

　　生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读）

　　师：在肯定成绩的`同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？

　　（生：才华、才学或取得的巨大成就。）

　　师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？

　　师：仅仅是写作需要坚持吗？

　　师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

　　师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？

　　（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）

　　师：你真棒！学习语文要注重知识的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。

　　师：为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读）

　　师：莫泊桑听得怎样？（生：专心）

　　师：当莫泊桑基本学会了认真观察后，福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了，就是要把观察到的写下来。他是怎么说的？

　　（生读：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。……

　　混同起来。”）

　　师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）

　　师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）

　　今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）

　　师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）

　　3、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）

　　4、师：

　　“功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

　　出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

　　五、合作探究：

　　1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）

　　（福楼拜：循循善诱、循循善诱）

　　（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书

　　2、师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？

　　师：还记得三顾茅庐吗？

　　生：记得。

　　师：刘备几次去拜访诸葛亮？（生：三次）

　　师：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。

　　师：你还有什么收获？

　　（生：贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩。。。。。。）

　　五、总结、作业：

　　1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）

　　师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。

　　2、作业：

　　指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。

　　《莫泊桑拜师》教学设计篇5

　　教学要求：

　　1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　一、谈话导入

　　1、世界上什么家最难培养？

　　2、揭示课题，简介莫泊桑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，自学生字词。

　　2、分自然段读课文，正音。

　　3、文章主要讲了一件什么事？

　　4、引导分段。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）

　　3、简介福楼拜。

　　4、指导朗读。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、完成课后练习第二题。

　　2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

　　第二课时

　　一、齐读第一段

　　二、学习第二段

　　1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么？

　　2、交流第一次求教的情况。

　　①默读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②从这句话中，你感受到了什么？

　　③朗读这一句。

　　④指导分角色朗读。

　　3、交流第二次求教的情况。

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是在什么情况下说这句话的？

　　③莫泊桑又是什么样的心情？

　　④指导朗读福楼拜的'话。（用“滔滔不绝”说一句话）

　　⑤指导分角色朗读。

　　4、交流第三次求教的情况。

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是又在什么情况下说这句话的？

　　③这些话说明福楼拜是个什么样的人？

　　④莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？

　　⑤指导分角色朗读。

　　5、小结延伸。

　　三、学习第三段

　　1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的？

　　2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、同桌分角色朗读课文

　　五、述说感受

　　你领悟到了什么？

　　六、作业

　　1、完成课后练习第三题。

　　2、整理自己的感受。

　　《莫泊桑拜师》教学设计篇6

　　一、教学目标

　　1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

　　2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

　　二、教学准备

　　搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

　　三、教材简析

　　这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

　　课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑喜爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

　　课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的`？

　　教学建议：2课时

　　四、解读与提示

　　1—2自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词“酷爱”理解。

　　3—5自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别“功夫”和“下功夫”。

　　“功夫不到家”中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。

　　第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重点词“天天”、“全神贯注”来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。

　　第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。

　　识字教学：1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。

　　2、注意生字“貌”的字形，偏旁的写法，“陋”字中的位置。

　　3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

　　教学设计参考

　　一、情境激趣

　　1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）

　　2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？

　　2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。

　　3、学生交流汇报，梳理共性问题。

　　三、细读课文，合作探究

　　1、自由读课文思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？(3)从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。

　　2、交流汇报。

　　3、重点指导“对话”部分。

　　让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。

　　四、再读课文，归整体

　　你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）

　　五、识写字教学

　　1、用自己喜欢的方式学习生字词。

　　2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。

　　3、学生交流识记生字的方法。

　　4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导“貌”、“拜”、“陋”。

　　5、学生练习、评议。

　　六、参考资料

　　莫泊桑（1850～1893）法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应证入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》（1880）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。

　　居斯塔夫·福楼拜（gustave flaubert，1821－1880），十九世纪法国批判现实主义作家，生于世代为医的家庭，学过法律。他一直住在家乡卢昂从事创作。

　　福楼拜生活在七月王朝和第二帝国时期，即法国资本主义社会由上升阶段逐渐转向腐朽的阶段。他对资本主义的丑恶现实感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露现实，但也流露出悲观情绪。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝国在“经济繁荣”掩盖下对农民的残酷剥削以及平庸卑劣、腐化堕落的社会风气。另一部重要作品《情感教育》（1869）通过1848年革命时期小资产阶级青年的懦弱颓废，反映了现实的黑暗。福楼拜抨击最力的是资产阶级精神道德的没落。

　　福楼拜继承了现实主义的传统，以刻划人物的精神状态细致入微和毫不留情著称，他在解剖人物和现实时，力求不流露自己的感情。福楼拜还是法国文学的语言巨匠，他的文字向被看作法语的典范。他主张“用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明”。为了锤炼语句，他总是苦心推敲，务必达到洗炼、贴切。