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小学教学课件设计-勇气
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学教学课件设计-勇气，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目的：
1、把握本文采用倒叙讲述故事的结构方式。
2、学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。
3、学习本文通过曲折动人的情节，刻划人物性格的写法。
学习重点：
品味和积累精彩语言。
学习难点：
学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。
教具：
幻灯机
学习过程：
一、把握语脉
1、学生各自诵读全文，回答：故事是怎样开头、发展、结束的？（幻灯片投影）
学生思考，讨论，交流，明确。
提示：故事从二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区开始。情节发展采用了波浪式结构：美国伞兵发现自己的处境后躲入一法国农家中，但被德军搜出，且枪毙了男主人，美国伞兵侥幸逃脱，不过当时外面的情况又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以诺曼底地区解放，美国伞兵得以重返部队结束。
2、作者在本文中提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（幻灯片投影）
学生思考，讨论，交流，明确。
提示：美国青年具有拼命的勇气，法国妇女具有不怕牺牲的勇气，作者更看重法国妇女的勇气，因为美国青年具有的勇气是为了给自已找一条活路，而法国妇女所具有的勇气随时可能让自已丢掉性命。）
二、品味语句
1、教师范读第一自然段。并指导朗读：这一段主要叙述了讲这个故事时的情况及描写了讲这个故事的人。用平缓的语气朗读。
学生各自朗读。
2、学生齐读第二、三自然段。问：故事发生的时间，地点，当时情况？（幻灯片投影）
学生思考，讨论，交流，明确。
提示：时间，盟军开始大规模进攻法国的前一天；地点，诺曼底地区；当时情况，天快亮了，美国伞兵投错地方，必须找地方隐藏。
学生各自朗读第四至第十八自然段。问：
1、描写法国妇女肖像的话
2、有何作用？
学生思考，讨论，交流，明确。
提示：她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她善良而镇定、她满脸苍白，泪眼模糊。提示：第一句突出她虽外表不美，但她有内在的优秀品质；第二句说明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，从侧面烘托了这位法国妇女不怕牺牲的精神。
3、比较美国妇女所说的两种句：（幻灯片投影）
哦，当然啦。
哦，当然啦，快!
学生思考，讨论，交流，明确。
提示：两句话都简练，都能突出那位法国妇女勇敢善良的品质，但两句中的当然有不同含义，第二句表达出这位法国妇女虽刚刚失去丈夫，但为了自己的信仰，仍愿意藏起这个美国伞兵，且多了一个快字，更能表达她不怕牺牲的精神。
学生再次体会这两组句子。
4、教师指导朗读最后四个自然段：第十九自然段是叙述，用平缓的口气；第二十自然段中对表现美国伞兵和法国妇女精神的词语拼命、抓住了、勇敢机灵、不会、有福气应重读；第二十自然段有一个疑问句，要读出疑问的口气；第二十一自然段的有福气是对前面所说话的重复、强调，同样要重读。
点名朗读。
问：文中那位空军将领对那位法国妇女的评价是：她是一个有福气的女人，她懂得她信仰的是什么这两句怎样理解？
学生思考，讨论，交流，明确。
提示：那位法国妇女热爱和平，坚信战争能够结束。
三、小结：（略）
作业：
１、将短语单枪匹马寥寥可数干净利落毫不迟疑抄写在卡片上，并领会它们在文中的意思。
２、熟读文章最后五个自然段。
３、从文中再找几处语言来欣赏品味。
４、选印有关二战的其他文章给学生课外阅读。
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