小学教学设计投稿优秀

时间：2024-01-20 08:20:00 教学设计我要投稿

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小学教学设计投稿优秀

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学教学设计投稿优秀，欢迎大家分享。

小学教学设计投稿优秀

小学教学设计投稿优秀1

　　师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四

　　师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。

　　3．师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。

　　【说明：设计这一环节是根据低年级学生的认知特点，想口诀从牌中寻找能算出24点的里找能算出24点的算式，为后面三、四个数算24点做好基础工作。】

　　2、游戏二：幸运凑凑碰（3个数算24点）

　　师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？

　　师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的.数字加减乘除，算出结果是24吗

　　【点击课件：闪现3张牌的题目】

　　1．师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】

　　（2，3，4）（7，6，3）（9，8，3）（3，5，9）

　　①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

　　②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

　　③3×4＝12，12×2＝24

　　让学生边算24边寻找算24点的秘诀。

　　师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？

　　学生分组讨论、汇报。

　　师：多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。

　　【说明：在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意引导学生探究游戏活动的方法和操作步骤。让他“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。 ]

　　3、游戏三——幸运比比拼（4个数算24点）

　　【课件出示：】（1，2，5，8）

　　师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。

　　学生活动。

　　汇报板书。

　　师：看来用4张牌算24点也难不倒你们。老师这里还有几道题，你们想试试吗？

　　好，请拿出纸和笔，老师出题，你们把方法写在本子上。开始！

　　（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

　　学生写完后，逐题汇报。

　　与三个数算24点比较，小组讨论、交流。

　　师小结：刚才大家都开动脑筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？

　　【说明：通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些。】

小学教学设计投稿优秀2

　　教学理念

　　学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学目标

　　1认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　重点难点:教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学建议:课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的`图片、文字资料；利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。让学生对少数民族的服饰有些了解。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读课文，了解民族小学特点。

　　1、自由读课文，并提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。 2、教师相机出示词语：坪坝绒球花傣族景颇族阿昌族德昂族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤山狸凤尾竹摇晃

　　3、教师配乐范读，学生思考：民族小学和我们的学校有什么不同？

　　a、他们的学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同；

　　b、他们学校周围的环境不同；

　　c、学校里也有些不同（铜钟）。

　　学习生字词，培养学生独立识字的能力。

　　让初步了解课文内容。

　　帮助学生抓住事物的特点。

　　二、再读课文，理清课文顺序

　　再读课文，讨论并填空：

　　课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（我们的民族小学）。

　　巩固生字，指导书写

　　1、用自己的方法识记字词

　　2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　3、学生写以上五个字。

小学教学设计投稿优秀3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由字词组成的词句;认识一种笔画。

　　3、理解课本内容，激发师生爱家爱国的观念感情。

　　教学重点：

　　1.能恰当、流利、有情感地朗读课文;

　　2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的观念感情。

　　教学时间：

　　二课时(此教案为第一课时)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

　　2、看老师写“家”，同时认识(弯钩)

　　3、学生在台上写一个，再指名书空。

　　4、给“家”找个同学;学生扩词练习。

　　5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们也有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你才会知道了。(板书：小、大)读课题。

　　二、朗读：

　　1、让我们先来听一听这首童谣，好吗?出示多媒体的课文朗读。

　　2、你们想读吗?轻轻打开书本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同学或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

　　3、想读得有进步的请再读一遍。

　　4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得更棒的一句练一练。

　　5、现在认为自己进步很大的请举手。(读书就要这么，多练才行呀!)谁来读读你很棒的一句给校长跟朋友看看。

　　(1)指名读，让小朋友评。

　　(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

　　(3)读得最好的小朋友跟同学比，小朋友评。

　　6、谁试着把整首童谣读一读。

　　7、听同学读读看，配乐并做适度的动作。

　　8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

　　9、指名读。

　　10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

　　三、理解：

　　1、读了这么多遍，知道这首童谣都写了谁的家呀?学生提问老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、我们)

　　2、谁可用一句话来告诉老师?

　　说话练习：课文写了、、、的家。

　　3、老师这儿有一些词卡，谁可给她们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

　　4、你们可把它们的家画出来吗?学生选一个自己偏爱的画一画。

　　5、读读你画的一句儿歌，再看看你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

　　6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　(1)什么叫祖国?

　　(2)我们的`祖国叫什么?大声地齐说一遍，要觉得太自豪。

　　(3)引导：祖国的风光最美好，像个迷人的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的蝴蝶。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的你们。

　　(4)跟同学有情感地读这句话，再背一遍。

　　7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有情感地朗读短文。

　　8、想一想，你还了解谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

　　9、把小朋友说的儿歌有顺序地连出来，就编成了一首完整的童谣了。我们来试试看。讲台前的学员试连，加上动作，配上音乐。

　　(附儿歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游艇的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

　　四、总结：

　　1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

　　2、课后有兴趣的小朋友可以彼此合作，画一画，再编一编儿歌。老师给小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

　　3、下节课我们重点学习生字词。

　　五.附板书：

　　蓝天白云(学生的画)

　　树林小鸟( )

　　小河鱼儿家( )

　　泥土( )

　　祖国我们( )

小学教学设计投稿优秀4

　　教学目标：

　　1、加强四则运算的口算练习。

　　2、掌握算24点的基本方法

　　3、会算24点，能用不同的方法算24点。

　　4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。

　　教学难点：

　　用四张牌算24点

　　教学准备：

　　每人A—9的扑克牌，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前交流

　　师：今天数学课小朋友们都带来了什么？

　　生：扑克牌。

　　师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？

　　课件演示，介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。

　　【说明：开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的.知识面。】

　　二．揭示课题

　　师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？

　　师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】

　　师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就用九张牌来玩个益智游戏——算24点。（板书课题：算24点）

　　师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！

　　（二）游戏活动

　　1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）

　　师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？

　　（点击课件：闪现对对碰页面）

　　1．三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）

　　师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8）

　　生：我出3，三八二十四。（手举3）

　　师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四

　　师：真聪明！很快就想到用口诀来算。

　　师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？

　　生：（1，3）（3，6）（1，2）……生说师板书。

　　师：你是怎么想到这两张牌的？

　　师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。

　　（如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）

　　2．四六二十四

　　师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？

　　生：我出4。

小学教学设计投稿优秀5

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡

　　2、听写句子：啊，北大荒的.秋天真美呀！

　　二、学习课文

　　1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

　　2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

　　3、组织交流北大荒秋天的美。

　　天空：

　　（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

　　（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

　　（3）读长句，进行换词换句练习。

　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一道、一道、一道，就像。

　　小河：

　　（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。

　　（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

　　（3）把握语气，自读“小河”部分。

　　原野：

　　（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

　　（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。

　　（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。

　　（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？

　　4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？

　　三、拓展阅读

　　1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

　　2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？

　　四、课后作业

　　选一选，写一写：

　　1、课间的操场上热闹非凡。

　　2、节日的大街上热闹非凡。

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　　教学目标

　　1、学会3个字

　　2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》

　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。(出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏)

　　2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。(大屏幕出示整首诗)

　　二、熟读古诗

　　1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

　　2、请一名学生读一读题目，然后齐读。

　　再说说从课题中你能知道什么?

　　庐瀑

　　生字区别

　　卢爆

　　3、指名读整首诗，纠正、齐读。

　　4、指导学生读出诗的'韵律美。

　　读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

　　5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?

　　(1)指名读

　　(2)男、女生赛读

　　(3)全班齐读

　　三、赏析古诗

　　1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。

　　先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。

　　2、交流，点拔，评议

　　(1)你读懂了什么?

　　(2)“学贵有疑”，有什么不懂的地方?

　　3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。

　　4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好?为什么?

　　重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”

　　相机出示李白的另一首诗。

　　秋歌

　　白发三千丈，缘愁似个长。

　　不知明镜里，何处得秋霜。

　　(体会夸张的写法)

　　5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么?

　　6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。

小学教学设计投稿优秀7

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。

　　3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教具准备：生字卡片

　　课时安排：二课时

　　教学内容及过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心。

　　（请两三位同学站起来给大家说说）。提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。

　　2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识？学生打开课本63页。

　　3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况；

　　2、开火车读，分组读，注意纠正字音；

　　3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。

　　三、再读课文，整体感知，理清思路

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：

　　边读边思考：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？

　　2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。（引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书）

　　3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。

　　四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义

　　1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。（伸长头颈，左顾右盼）

　　2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），说说它们的意思。

　　3、抓住对比的手法进行教学

　　问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？

　　学生思考：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？（运用了对比的写作手法，这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较，更能突出鹅的叫声的高傲）

　　提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？（引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅）作者喜欢这只白鹅吗？（留下悬念，维持学生的兴趣，下节课再来讨论）

　　五、复习、巩固生字词

　　1、再次出示生字卡片，学生齐读，注意区分多音字和形近字

　　2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让学生范读、范写。

　　六、作业设计

　　1、抄写本课的生字词

　　2、熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　1、学生齐读生字，教师纠正读音；

　　开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。

　　提问，复习上节课所学内容

　　（过渡）通过上节课的学习，我们知道大作家丰子恺先生笔下的白鹅是一种极其高傲的动物，那么，课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢？（提问两三名学生，根据学生回答，随机板书）

　　姿态、叫声、步态、吃相--板书

　　3、继续学生课文内容

　　二、学会品词品句，再识高傲（学习课文第四自然段）

　　1、有感情地朗读第四自然段，要求：

　　边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读。

　　2、请找到的同学说一说，并谈谈自己对这个词语或句子的'理解。（教师适当点评，引导学生读出感情，注意把白鹅的高傲读出来）

　　3、抓住本段的过渡句进行教学--“鹅的步态，更是傲慢了”

　　问题：这是什么句？它有什么作用？学生思考并回答。(过渡句，作用：承上启下)

　　4、根据前面环节找出的词语适当板书

　　让学生解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思

　　（局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子；净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者粗暴的人物）

　　5、把握对比的写作手法进行教学

　　问题：本段采用了什么写作手法？它的妙处在哪里？（对比手法，更加突出白鹅步态的高傲）

　　三、再读课文，深入学习白鹅的吃相部分（课文5-7段）

　　1、默读课文，思考问题：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？

　　2、用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。仔细品读，理解词语或句子的意思

　　3、深入理解课文，学生回答问题

　　①鹅的食料有哪些？（冷饭、水、泥、草）

　　②这么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）

　　请用这个关联词语造句--“先再然后”说说这组关联词语的作用（是白鹅的吃饭的一系列动作更加连贯，更加形象）

　　③“奢侈”是什么意思？（花费大量的钱财追求过分的享受）这里说这只白鹅的食料并不奢侈，从中我们可以知道这只白鹅具有怎样的品质？（朴实）作者喜爱这只白鹅吗？

　　④课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫）

　　解释以上词语。这些词语说明了这只白鹅的吃相怎么样？（刻板、认真、镇定）

　　⑤鹅的吃相好笑在哪里？请在课文中找一找。

　　鹅的吃相那么刻板，不会变通，在它吃饭的时候会发生什么有趣的事情呢？（狗来偷食）

　　请学生来扮演偷食的狗和生气的鹅老爷。

　　抓住“鹅老爷”一词，作者为何这样称呼？（显得更加亲切，体现这只白鹅在作者家的地位很高）作者对这只白鹅有着怎样的感情？（喜爱）

　　三、把握情感主线，贯通课文

　　把握作者对白鹅的“喜爱”之情，根据板书，回顾课文。

　　四、作业

　　1、完成本课的《新学案》

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落

　　3、观察一种自己喜爱的小动物

　　[《白鹅》教学设计]

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