足球脚内侧踢球教学设计

时间：2023-12-16 11:40:52 教学设计我要投稿

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足球脚内侧踢球教学设计

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的足球脚内侧踢球教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

足球脚内侧踢球教学设计

足球脚内侧踢球教学设计1

　　一、指导思想

　　本课以《体育与健康课程标准》为依据，充分体现了“健康第一”的教学指导思想，落实在新课程标准下技术动作教学的新理念。在教学过程中采用循序渐进、层层深入，指导学生学习脚内侧踢球的技术动作。同时，本课也非常重视学生在体育运动中的合作探究意识和团队协作创新等能力的培养。

　　教学目标

　　1、通过学练，90%的学生能说出脚内侧踢球的技术动作，掌握脚内侧踢球的动作技术要领，培养学生对足球的兴趣。

　　2、通过多种教与学的方式，使70%--80%的学生能够运用脚内侧踢球超过5—8米的标志区。

　　3、培养学生积极主动参与、安全锻炼的意识，提升学生的`创新意识和团队协作能力。

　　三、教材、教学对象分析

　　脚内侧踢球是《体育与健康》教材水平三 6年级足球教学中的内容，是足球技术中最基本也是最重要的技术动作。通过对脚内侧踢球的学习，还能发展学生的速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。

　　本单元共4课：4-1熟悉球性练习；4-2脚内侧踢球（支撑点站位、击球部位）；4-3脚内侧接球；4-4脚内侧运球。本课是单元教学计划中第二课，在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全。

　　四、教学特点

　　1、层次清晰、循序渐进、突破重难点：首先通过热身操和辅助性练习，把脚内侧踢球动作分解，引导学生认识脚内侧踢球动作的重难点；然后教师示范讲解、学生自主练习，形成抽象的技术动作，学生体会支撑脚站位、击球部位；通过学生两人一组合作练习解决重难点，进一步巩固脚内侧踢球的技术动作。最后，通过学生的自定目标脚内侧踢球练习，然后不断提高超越目标，让学生建立自信心，体验成功的快乐。学生在潜移默化中掌握了技术动作，提高了课堂教学的实效性。

　　2、组织有序、及时评价:本课通过模仿练习、集体练习、两人一组合作练习、比赛和游戏等多种组织形式，充分调动学生的积极性。鼓励学生积极进行自我评价、相互评价，在评价中巩固技术动作，从而形成正确的脚内侧踢球的运动技能。

　　3、巧用场地器材、分层教学：安全是学校体育教育教学的命脉。本课中采用正方形场地进行组织学练，即合理利用了场地空间减少了安全隐患，又有利于教师及时关注学生纠正错误，保障了教学的有效性。同时本次课巧用标志杆、标志盘、挂图等辅助器材，对解决重点突破难点起到有效促进作用，尊重学生的个体差异达到了分层教学的目的。学生自定目标并超越目标，让学生充分享受脚内侧踢球练习的过程。

足球脚内侧踢球教学设计2

　　一、指导思想

　　在（体育与健康课程标准（20xx版）》精神以及“健康第一”课程理念的指导下，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛"要求，注重“学、练、赛、评“一体化教学。依据高中课程标准提出的体育核心素养进行本课设计。遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以水平五阶段的学生身心发展特征为基础，完成新时代学校体育总目标享受快乐，增强体质，健全人格，锤炼意志。

　　二、教材分析

　　本课是足球大单元教学《脚内侧踢球》的第一课教学内容，是水平五（高一年级）内容。足球运动是全球性的体育竞赛项目，深受广大人民的喜爱，有良好的的健身价值，并具有欣赏性与娱乐性。本课力求通过各种练习方法及手段使学生在课堂上充分足球运动的魅力，学会足球运动基本的方法，激发学生的锻炼兴趣，培养良好的体育意识。

　　三、学情分析

　　学生是教学的主体。本节课的教学对象高一年级的学生，该年龄段的学生好奇心强、求知欲强、活泼、好动，具备一定的`独立思考、判断、概括等能力，但他们容易受外界的影响，安全意识薄弱，所以教师在教学中采用各种教学手段并加强安全。

　　四、教学目标

　　1、运动能力：能正确表述足球脚内侧踢球的技术要领，独立完成足球脚内侧踢球。部分学生能在教学比赛中合理运用，发展速度、耐力、柔韧、力量等素质。

　　2、健康行为：能在运动中保持情绪稳定，能与同伴积极合作交流，正确处理运动中遇到的问题，发展学生养成终身体育锻炼意识并参加体育锻炼。

　　3、体育品德：培养学生积极进取、顽强拼搏的精神，具备团队合作意识，树立正确的胜负观，尊重对手和同伴。

　　五、教学重难点：

　　重点：足球脚内侧踢球动作技术的掌握和紧密斜接。

　　难点：在实战状态下的合理运用。

　　六、教学方法

　　教学：讲解法、示范法、纠正法、游戏法等。

　　学法：自主、合作、探究相结合等。