部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计

时间:2023-11-20 14:58:05 教学设计 我要投稿
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部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计

  作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计

部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计1

  设计说明

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  课前准备

  1.(1)课文相关图片。(2)辅助。(教师)

  2.制作本课字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.猜谜激趣。

  出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3.出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4.说说你对青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

  2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

  3.检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  ★学习第一句。

  1.指生读第一句。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生领读生字。

  (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

  (3)交流:

  预设一:

  “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

  ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

  预设:“清”,清水的“清”。

  追问:你是怎么知道的?

  导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

  师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

  “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

  导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

  扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

  ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

  ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

  预设二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

  ①说说这两个字都和什么有关。

  ②请眨眨你们的小眼睛。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一句。

  ★学习第二句。

  1.指生读第二句。

  2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

  3.指导朗读。

  (1)导学:把这些字放回句子中,你还能读准吗?

  (2)全班比读第二句。

  ★学习第三句。

  1.指生读第三句。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“请、让、病”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字放回句子中,你还能读准吗?

  (2)小组比读第三句。

  (三)巩固生字。

  1.挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒。

  2.找朋友。

  一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“ ”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  三、指导书写

  1.出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

  2.学生读字。

  3.导学:这几个生字,你能给它们按结构分一下类吗?

  上下结构:青

  左右结构:清晴情请

  独体字:气生

  4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。

  (1)教师指导书写“青”。

  ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写2个“青”字。

  (2)教师指导书写“请”。

  ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、延伸

  1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  2.:对呀,青蛙是捉害虫的'小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

  1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

  2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计2

  设计说明:

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  教学目标:

  1、通过儿歌诵读,认识"清、晴"等12个生字和病字旁一个偏旁;会写"青、情、请"三个字和横折提一个笔画。

  2、了解"青"字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

  3、正确朗读儿歌,喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

  教学重难点:了解"青"字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

  课前准备:

  教师准备:

  (1)课文相关图片、头饰。

  (2)辅助课件。

  学生准备:制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣。

  同学们,我们先来猜个谜语。

  课件出示:"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。"谁给大家读一读?

  2、这是什么?(青蛙)你是怎么知道的?师:你们真会猜谜语,知道抓住重点。

  3、青蛙是个小英雄,你们愿意和小英雄做朋友吗?好,我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题,齐读课题。

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距

  离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  二、学科融合,知识拓展。

  1、你对青蛙有哪些了解呢?

  2、学生汇报。

  预设:学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。

  2、师:你们的知识真丰富,能把各科学到的'知识融会贯通,真棒!

  三、学写"青"字。

  1、谁知道小青蛙的"青"是什么意思?(绿)

  师:对,青,就是绿色,这也是它的保护色。

  3、你们想把这个"青"字写漂亮吗?好,我们把它写进田字格中。

  (1)"青"是个上下结构的字。上窄下宽。部首是"青"部。

  (2)看一下它的笔顺。(课件演示)

  (3)看老师书写:上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上,第三横最长。下面是"月"字的变形,谁发现"月"有什么不同?(撇变成了竖)

  (4)写在书上,描一个,写一个。(播放音乐和写字姿势图片)

  (5)评价展示。(实物投影展示)

  (6)哪些词语有这个"青"字?四个字的谁会?真棒,你当小老师带着大家读一读吧!(幻灯片出示词语)

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机

  指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、学习"青"字族的字。

  1、师:"青"字家族今天也来做客了,他们就藏在课文中。读读课文,圈出文中和"青"长得很像的生字。

  2、学生读文,圈画。

  3、学生汇报。课件出示这几个字。

  4、这几个字有什么相同点?(读音相似,都有"青"字)"青"就是它的声旁。

  5、他们有什么不同呀?(部首不同)对,部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。

  6、哪两个字长得最像?(晴和睛)你是怎么记住他们的?(课件出示,比较日字旁和目字旁。)

  7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧!我先来!

  (1)师举"清"字:我是清,清水的清,所以我是三点水。

  (2)你们也来试试吧!(学生分小组,举卡片做介绍)

  (3)谁来介绍给大家听?(学生戴头饰,在前边介绍)

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常

  扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  五、课中操。

  师:你们的介绍真精彩,下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》,学生边跳边唱,尽情放松。六、巩固"青"字家族。

  1、你们真是一群可爱的小青蛙!小青蛙们,你们喜欢魔术吗?变魔术就要快,下面就是见证奇迹的时刻!

  (1)教师示范:青蛙的"青",变!(清水的"清")

  (2)同桌互变。

  (3)全班展示。

  2、学习语文一定要联系生活,在生活当中,我们要学语文用语文。(出示幻灯片)让我们走进超市,挑选你需要的物品。再看看超市的警示语,你认识吗?

  3、除了这几个"青"字族的字,在生活中,你还见过"青"字族的字吗?(蜻、静、精)

  师:你们真是生活中的有心人;你们真是识字小能手!

  七、学习"情"和"请"的写法。

  1、只认识不行,光说不练嘴把式,我们现在就动手写一写。

  2、观察结构和笔画。

  3、教师范写。

  4、学生描一个写一个。

  5、评价展示。

  八、学习课文,随文识字。

  1、我们把这些字请进儿歌中,我们来读读吧!(出示儿歌)谁来读一读?还有谁想读?

  2、这几个词语谁能读准?(出示词语)

  "保护"是什么意思?你能从课文中找出它的近义词吗?(爱护)

  病字框,你在哪见过这个字?(幻灯片出示)

  4、开火车读词语。

  5、拍手读儿歌。

  (1)儿歌有几句话?用序号在文中标出。师:读书是要动笔,不动笔墨不读书。

  (2)汇报。(3句话)

  (3)指三人读。

  (4)你读懂了什么?预设:青蛙保护禾苗吃害虫。(出示幻灯片,拓展);青蛙是益虫,我们要保护小青蛙》(板书)

  (5)出示幻灯片,进行句子训练。

  a、青蛙是,我们要爱护它。

  b、我们也要做,保护,保护。

  (6)练习朗读。这是你们的誓言,这是你们的决心,要读得铿锵有力!谁来读一读?

  九、总结延伸

  同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问"你们喜欢

  小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?"这几个问题,让学生更加明晰"青蛙是益虫,我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓"一举多得"。

  十、角色扮演,感情升华。你们想不想当小青蛙?

  (1)画青蛙

  (2)戴头饰表演唱《小青蛙找家》。

  设计意图:与音乐美术课所学内容巧妙融合,让他们在学习了一段时

  间后,放松一下,为后一阶段的学习做好准备。

  布置作业:

  自选:

  a、把儿歌读给爸爸妈妈听。

  b、表演给爸爸妈妈看。

  教学反思

  导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。

  能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

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