优秀《桂林山水》教学设计

优秀《桂林山水》教学设计

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的优秀《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

优秀《桂林山水》教学设计1

　　教学要求：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

　　教学难点：

　　引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、设计理念

　　本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。

　　二、三维目标

　　知识和能力：

　　1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。

　　2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

　　3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。

　　过程和方法：

　　以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。

　　情感态度和价值观：

　　感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。

　　二、初读课文，整体感知。

　　思考：

　　1、课文主要写了什么内容？

　　2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。

　　三、抓住重点，深入领悟。

　　1、自读课文第二自然段思考：

　　1）这段主要写了什么？

　　2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？

　　2、齐读第二自然段

　　3、画出描写漓江水的句子。

　　思考：

　　1）漓江的水有什么特点？

　　2）作者是怎样描写的？（女生齐读）

　　四、品读课文，感悟写法。

　　再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的.？

　　五、小组合作，探究交流。

　　1、根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。

　　2、男生有感情地齐读第三自然段。

　　3、学习最后一个自然段。

　　1）师范读。（出示配乐风景图）。

　　2）生说出自己最想说的一句话。

　　六、语言绘画，师生共醉。

　　学生自主探究地分析出文章的结构。

　　七、积累语言，拓展运用。

　　选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。

　　板书设计：

　　总述甲天下

　　漓江的水：静、清、绿

　　1、桂林山水分述喜爱

　　桂林的山：奇、秀、险

　　总述美如画卷

优秀《桂林山水》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　　教学难点：

　　了解桂林山水的成因。

　　教学准备：

　　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

　　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

　　先请大家：

　　(1)读一读这段文字

　　(2)指一指：地图中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　　(4)说一说：桂林名称的由来

　　可以个人完成，也可以互相讨论。

　　2、学生回答，老师相应补充：

　　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

　　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

　　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　　1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

　　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

　　(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

　　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

　　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

　　(3)最后再请第三组来介绍洞。

　　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

　　3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

　　第二课时

　　教学流程：

　　第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

　　1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

　　(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

　　*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

　　*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

　　(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

　　学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

　　(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)

　　①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

　　②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀!(课件展示4)

　　③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展示5)

　　(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

　　2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。

　　3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的'石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢?

　　(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)

　　(2)指名说。

　　①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

　　教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

　　②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

　　教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

　　(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。

　　第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

　　1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

　　(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

　　(2)第二个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。)

　　(3)还有什么影响?(她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)

　　2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

　　板书设计： 桂林山水甲天下

　　秀山

　　诸峰如笋拔地起，石灰岩

　　清水

　　碧玉含翠竖云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 无山无水不入神，

优秀《桂林山水》教学设计3

　　一、创设情境，激发爱好

　　1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深？说出来和大家共享。

　　2、今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体。课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

　　3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来探讨这个问题。

　　二、自读沟通，感悟语言

　　1、自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

　　2、组织沟通，各自谈体会。

　　3、结合学生的感受，学习课文其次自然段。

　　（1）视察图画、投影或录像中漓江的水；

　　或者用多媒体。课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？

　　（2）自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

　　（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

　　4、那桂林的山又有什么特点呢？

　　（1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体。课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

　　（2）自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的'奇、秀、险。

　　（3）指名配乐朗读。

　　5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体。课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。

　　（1）引导学生质疑。

　　（2）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（3）再读第四自然段，引导读出沉醉之感。

　　三、自主质疑，拓展延长

　　1、自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。

　　2、分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

　　3、对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇妙）。

　　4、布置作业：

　　（1）有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；

　　（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；

　　（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。

优秀《桂林山水》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、学会列提纲背诵课文。

　　２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。

　　３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　【重点难点】

　　１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、欣赏录象，导入新课

　　１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　２、用一句话说说自己的感受。

　　３、揭示课题：

　　齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的`特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”

　　１、听录音。思考：

　　桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

　　２、根据学生的发现，随机学习：

　　讨论：

　　⑴桂林水的特点：

　　静、清、绿。

　　⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第１句，质疑：

　　（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

　　⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：

　　比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

优秀《桂林山水》教学设计5

　　单元导入：本单元课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林上水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。这节课，让我们一同走进《桂林山水》。（出示单元知识树）

　　教学目标：

　　1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。

　　2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

　　2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　教具：电脑大屏幕cai课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣导入新课

　　师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。（大屏幕出示课件：桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗）大家想去吗？

　　生：想！

　　师：（板书课题）看了课题，提问：你想知道什么？有什么问题要提问？

　　生：我想知道怎么去桂林？

　　生：我想知道桂林山水在哪里？

　　生：我想知道桂林山水美不美？

　　生：我想知道桂林山水是什么样？桂林的山，能否与我们调兵山的砬子山媲美？

　　……

　　二、整体感知提出问题

　　师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。

　　师：读的时候，读准字音，读通句子。

　　一边读一边想：本文的中心句是哪一句？

　　作者围绕中心句写了哪些内容？

　　边读边画。

　　生：汇报

　　师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？

　　作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？

　　这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？

　　（小组互说交流汇报）

　　三、品析文本落实目标解决问题

　　师：现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！

　　下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。

　　（大屏幕出示自学提示，学生自读、自学）

　　师：老师巡视同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点？

　　生：静、清、秀。

　　师：运用了哪些修辞方法？

　　生：比喻、拟人、排比。

　　师：（大屏幕出示cai课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。

　　感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。

　　同桌互读、小组读、配乐读……

　　师：接着往下看，看导游又带我们进入了哪里？

　　生：走进了桂林的山中。

　　师：桂林的山又什么特点呢？

　　生：奇、秀、险。

　　师：你说的真棒，简洁全面。

　　师：那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？

　　生：比喻、拟人、排比。

　　师：（大屏幕出示cai课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。

　　下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的美。

　　师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游吧！同桌互相练习说一说，看看谁能当小导游。

　　（学生互相当导游练说）

　　师：（大屏幕出示cai课件：桂林山水美景图）（师挥动着“桂林之旅”导游旗）问：谁愿意给我们当导游？（学生争先恐后的举手）

　　师：好，你来。（生解说略）

　　生：一学生刚说完。

　　师：他导游的不错，但是谁能比他说的'更好，你的秘诀是什么？

　　生：抓住景物的特点用自己的话导游。

　　师：很好！那请你给我们导游。（生解说略）

　　师：你说的很棒，真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

　　生：是的，我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。

　　师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）

　　师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

　　师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：

　　1、作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　2、是按什么顺序观察的？

　　3、是抓住景物的什么特点观察的？）

　　先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

　　师：小组汇报讨论情况。

　　生：我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”

　　生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。

　　生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。

　　……

　　师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

　　生：作者进行了细致的观察……

　　师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

　　请同学们看大屏幕，齐读一遍“学法指导”。

　　（学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：

　　1、要确定观察点。

　　2、要按一定顺序。

　　3、要抓景物特点。）

　　指导朗读：

　　师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。

　　下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）

　　同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的“照相机，或dv，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你喜欢的理由。

　　（生交流、评议）

　　师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。

　　生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象……真美啊。（出示cai课件：山图）

　　生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……（出示cai课件：水图）

　　生：我拍的是山水相映。这样的山围绕着这样的水……（出示cai课件：山水相映图〕

　　师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。

　　现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）

　　伴随着优美的音乐，请大家自由朗读课文，体会体会桂林山水的美。

　　（生自读课文）

　　同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水

　　（大屏幕出示cai课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感展示，背景音乐伴奏。）

　　最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。

　　四、归纳概括

　　1、作者运用了什么手法，表达了自己热爱祖国大好河山的思想感情！（人文性）

　　2、你学会了哪些写作手法？（工具性）

　　五、拓展应用

　　1、师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。

　　生：老师，课文中说“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？

　　师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。

　　生：“甲”的意思是“第一”。

　　生：课文中说“舟行碧波上，人在画中游。”是什么意思？

　　生：小舟和人行走在画中。

　　师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？

　　生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。

　　……

　　师：我们要学习作者的写作手法，学以致用。

　　2、同学们相互交流课前收集的资料，介绍一下自己去过的地方或了解的名胜古迹。

　　自由组团，选出“导游”，可以是“之旅”、“一日游”去游览你们自己喜欢的地方。（学生自由组合）

　　六、生成创新

　　师：请同学们看今天的作业。

　　（大屏幕出示）：

　　1、有感情地朗读、并背诵课文。

　　2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写的好词句抄写下来。

　　3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。进行仿写。）

　　好，下课。

　　板书设计：

　　桂林山水图

　　桂水大海西湖

　　林静清绿

　　山（从水纹感觉船在前进）（见江底沙石）（无瑕翡翠）

　　水

　　甲山泰山香山

　　天奇秀险

　　下（像。像…）（像……像……）（兀立嶙峋）

　　舟行碧波上，人在画中游。

优秀《桂林山水》教学设计6

　　教材分析

　　《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动，抓住了桂林山水的特点，课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。

　　2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。

　　教育目标：懂得自然界的伟大，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。

　　发展目标：

　　1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。

　　2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。

　　2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

　　教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。

　　教学方法：问答式、多媒体课件、欣赏图片

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经认识了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”）

　　二、学习第二段

　　（1）观赏漓江水的图片，认真阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。

　　（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）

　　（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）

　　（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点）

　　（2）再次认真阅读这段，说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？

　　（运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象，更加突出漓江水的特点。）

　　（3）分析这段的句式特点

　　（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。）

　　（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　三、学习第三段

　　（1）观赏桂林山的图片，请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的.句子，并也用三个字进行描述。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

　　（2）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

　　四、体会

　　我们在学习的时候应该能够做到举一反三，第二段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。

　　五、板书设计

　　静：感觉不到在流动

　　漓江水清：看见江底的沙石

　　绿：仿佛无瑕的翡翠

　　奇：拔地而起形态万千

　　桂林山秀：色彩明丽倒映水中

　　险：危峰兀怪石嶙峋

　　六、课后活动

　　1、写一篇有关自己旅游的小作文。

　　2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！（选做）

优秀《桂林山水》教学设计7

　　一、检查复习，整体导入

　　1、为什么说桂林山水甲天下？

　　2、让我们也走进这连绵起伏的"画卷，畅游桂林的山水。

　　二、自由选择，品读课文

　　1、选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的？

　　2、老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然段。

　　（1）朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。

　　（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的.翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。

　　（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

　　（4）自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

　　品读第三自然段。

　　（1）朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。

　　（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

　　（3）出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。

　　（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　三、朗读全文，整体背诵

　　1、自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）

　　2、练习背诵。

　　3、提示线索，全班背诵课文。

　　四、转换角色，运用语言

　　同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。

　　宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。

优秀《桂林山水》教学设计8

　　设计理念：

　　提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　设计特色：

　　“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

　　设计意图：

　　有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　教学要求：

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重难点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

　　二、整体感知，

　　带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？(整体感知，提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？(“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”)有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！

　　三、漓江的水

　　1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调，教师指导朗读)

　　2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？(静、清、绿)

　　3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。

　　你看看是哪种写法好，为什么？(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

　　4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的.漓江水，你还看到了些什么呢？(小鱼、山的倒影、水草等等)，能用上课文中的句式来说一说吗？

　　5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

　　解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)

　　6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。)

　　四、桂林的山

　　1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。

　　教法迁移：

　　(同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　2、对比本地的山：

　　我们舟山也有山，但往往是一座连着一座，可以用哪个词来形容？(连绵不断)

　　3、桂林的山——奇。再来看看桂林的山，好像从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来说(拔地而起)，而且一座座山有连在一起吗？(没有)，这个就叫做(各不相连)。你们看，这些山的形状像什么？

　　拓展练习：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像( )、像( )，像( )……、

　　对，这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

　　桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点？(奇)，这个奇是奇怪吗？(理解“奇”的意思，解释为奇特，样子很少见。)的确，这样的山，在别处很少见，所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。

　　(理解桂林山的“奇”，在朗读中感受其奇特)

　　4、桂林的山——险

　　图文结合，理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”

　　除了奇峰之外，在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为(危峰兀立)。

　　在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的？(怪石嶙峋)

　　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点？(险)

　　(指导朗读，谁来念念这种山势险峻的感觉？)

　　5、桂林山水——秀

　　除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点？(秀)

　　“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美)，由此可见，“秀”就是指“美”，你们看，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。

　　板书设计

　　桂林山水

　　赞赏——描述

优秀《桂林山水》教学设计9

　　教学目标

　　1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

　　2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　　3.指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

　　4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　重点难点

　　1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

　　2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗???对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?

　　学生自由描述。

　　教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?

　　二、初读课文，学习字词

　　1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的`读音，没读好的地方可以反复练一练。

　　2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

　　3.指名读通课文。

　　三、整体感知，领略美感

　　1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。)

　　2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。)

　　3.教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以欣赏作者的表达手法……

　　这就叫做“品味语言”。

　　四、精读第二段，品味语言

　　1.大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。

　　你仿佛看到什么了呢?

　　学生若答：当我读到……，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水。

　　教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢?(比喻)

　　指导读词。

　　教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。

　　你又仿佛看到了什么呢?

　　学生若答：当我读到漓江的水真静啊……时，我仿佛看见漓江的水非常的安静，一点声音也听不到，也看不到它在流动;仿佛看见漓江的水清澈见底，江底的沙石都清晰可见;仿佛看见漓江的水非常的绿……

　　教师则教学：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。

　　2.比较句子。

　　看看，跟你们想象的一样吗???看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧(估计多数学生会读第二句)。老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢?

　　请看大屏幕，我们来比较一下??(出示一句就请同学读一句。)

　　漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……)

　　3.指导朗读。

　　漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教师指名读，教师先指导读好第一句。)

　　这里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。

　　“我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”教师读。“我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。”“你的声音很柔美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在根据自己的理解表达感情啊!”一起读。

　　这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。

　　教师再一次指名朗读。

　　教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了??(画面出示，教师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。)

　　4.背诵课文。

　　现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。)

　　小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗???静、清、绿。(板书)

　　五、课堂小结，练写生字

　　1.这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。

　　2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读全文，背诵第二自然段。

优秀《桂林山水》教学设计10

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　　教学重、难点

　　1、理解课文第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

　　2、想象“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

　　教学准备

　　多媒体课件、布置学生课前查阅相关资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课

　　桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。今天我们就随作者陈淼一起去游览这风景如画的'桂林山水。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，感知桂林山水“美”

　　1、课件出示：

　　(1)快速大声读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考：桂林山水给你留下怎样的印象？

　　2、生自由读课文

　　3、师巡视读书情况。(照顾全体，尤其关注朗读有困难的同学，并予以朗读指导。)

　　4、生汇报读完课文后，对桂林山水的第一印象。

　　5、小结：读着作者优美的文字，感受着桂林山水的独特之美，让我们觉得就像是走进了连绵不断的画卷，那峭拔的群山，那迂回的绿水，那清幽的景色，引我们无限遐想。那就让我们再去细细游赏漓江的水，细细品味桂林的山吧！

　　三、再读课文，品味桂林山水“美”。

　　1、课件出示文章第二自然段。

　　2、练读，思考：漓江的水有什么特点？

　　3、生汇报，师板书：静、清、绿

　　4、课件出示：漓江的水真静啊

　　静得让你感觉不到它在流动

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看见江底的沙石

　　漓江的水真绿啊

　　绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

　　(1)指读，去掉“静得……清得……绿得……”再读，体会作者这样写的好处，适时点拨，作者运用了排比、比喻等修辞方法，渲染了漓江水的特点，这样写让我们感觉水更“静”、更“清”、更“绿”了。

　　(2)师范读，体会“啊”的变调。

　　(3)荡舟漓江，既像欣赏一幅美丽的画卷，又像聆听一首清丽的小诗，让我们一起用诗一般的朗读，再次感受漓江水的“静、清、绿”。(音乐起，配乐朗读课件出示的内容)

　　(4)齐读后，音乐不停，欣赏漓江水的风光图片。

　　5、水的轻柔，水的灵动，水的温情，带给我们无限感动与遐想，桂林山的峭拔、秀丽，更是见所未见，闻所未闻，让我们一起走进，去欣赏，去感受，去想象……

　　品读第三自然段，教学方法同第二自然段。

　　四、品读课文，回味桂林山水“美”

　　1、配乐朗读最后一自然段，读中回味桂林山水“美”。(课件展现桂林风光图片，带给学生美的感受，激发热爱大自然的情感。)

　　2、小练笔

　　把你最想说的话，写下来，可以仿照文中的例段。

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