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苏雅的画儿教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的苏雅的画儿教学设计,欢迎大家分享。
苏雅的画儿教学设计1
【教学目标】
一、知识与技能目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
二、过程与方法目标:
指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化,品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。
三、情感态度与价值观目标:
懂得生活中,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】能从这个故事中受到启发。
【课前准备】课件,符合课文内容的三幅画。
【教学过程】
一、由画引入,提示课题。
今天,老师带来了两幅画(出示课前准备好的两幅画),你们觉得哪幅画更好呢?为什么?关于这两幅画,还有一个故事呢,这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
这个故事就在我们的语文书上,现在请同学们轻轻地翻开课本第114页,带着问题听读课文。想想课文主要写了一件什么事?苏雅的画开始是什么样的,后来怎样,最后又变成什么样?
三、找切入点,深入课文。
(一)、学习课文第1——6自然段。
1、现在请同学们拿起书,齐读第一自然段。边读边想:从哪些词句可以看出她的画很漂亮?
2、再读读出高兴的语气。追问:她的画是用来干什么的?
3、刚才,我们读了一遍课文,你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理,让你印象最深刻?(出示句子:“看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。”)
4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗?
5、观看课文插图。
6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板,并板书:“弄脏了”、“坏事”。师说明:这里的坏事指的是不小心办糟的事,并不是干的坏事,违法的事。
7、画弄脏了,苏雅的心情怎样?你是从哪个句子体会到的?(板书:哭了)
8、指导朗读句子:“我的画弄脏了,再画也来不及了……”“好了,好了,还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。
(二)、学习课文第11——15自然段。
1、再次出示句子:“只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。”问:爸爸说的“好事”,在这里指什么事?
2、观看课文插画。
3、指名学生回答。教师随学生的回答板书:“得了第一”、“好事”。
4、这时候,苏雅的心情怎样?(板书:很高兴)
5、你知道“嚷”是什么意思吗?那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句,要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。
6、你们想想;其他同学还会怎么嚷啊?
(三)、学习课文第7——9自然段。
1、老师觉得奇怪了,一幅弄脏了的画,怎么会得第一呢?这中间发生了什么事情呢?
2、观看课文插画3。
3、指名学生回答。(板书:画上小花狗变)
4、在弄脏的地方画上一只小花狗,这幅画变得更漂亮了,这时候苏雅的心情怎样?你从哪句话体会到了?(板书:笑了)。
5、指导朗读句子:“嘿,对呀,苏雅想了想,笑了。”
6、还可以在弄脏的地方画上什么呀?
7、在弄脏的地方画一只小花狗,这主意爸爸是不是一下子就想到了?你是从课文中的哪些语句知道的?(“爸爸仔细地看了看”)嗯,爸爸在仔细观察,冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢!猜猜爸爸会怎样想?(从颜色、形状、时间等方面想)你觉得爸爸怎样?8、指导朗读句子:“爸爸,您的主意真妙!”
8、齐读课文的最后一段。
9、经历了这样的'事之后,苏雅以后再遇到这样的事,她一定会怎样去做呢?理解两个高兴的内涵。
四、分角色朗读课文。
1、师生一起分角色朗读课文。
2、学生分角色朗读课文。
五、拓展延伸。
1、帮帮忙:我在玩游戏时,不小心把新裤子摔破了一个洞,怎么办呀?
2、你也遇到过坏事变好事的事吗?说说看。
六、总结谈话,积累句子。
1、通过这节课的学习,我们知道在遇到困难时要怎样做?
2、最后老师送大家两句名言。
积累句子:
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
──法巴尔扎克
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
──美爱因斯坦
【板书设计】
漂亮的楼梯画还差最后一笔就完成了
弄脏的楼梯画弄脏了哭了坏事
25苏雅的画儿画上小花狗笑了变
画上小花狗的画得了第一很高兴好事
苏雅的画儿教学设计2
教学目标
1、理解词语:不由得、仔细、评比、全班
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事有可能变成好事。
教学重点、难点
懂得爸爸说的话。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
1、出示课件:大家看这个小朋友是谁?
对,就是苏雅。我们今天来学习《苏雅的画儿》一课。请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,注意要做到五不:不加字,不漏字,不错字,不重复,不断句。
2、从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情,相信一定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生字是否掌握了,你们愿意吗?出示:
端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、真妙、肯定、评比、懂得、不由得
指名读,开火车读。
3、你们真是一群聪明的孩子,在这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢?愿意把你记忆的妙法给大家交流一下吗?(编故事,记生字)
二、出示学习目标。
你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课,我们需要完成下面几个任务:
1、理解词语:端详、不由得、嚷。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事有可能变成好事。
你们有信心完成吗?(有)真是一群有自信心的孩子,给你们上课老师感到特别快乐。
三、出示“自学提纲”
通过题目,你们想知道些什么呢?鼓励质疑。
总结,出示自学提纲:
1、苏雅的画儿干什么用?
2、苏雅画画的过程中发生了什么事?
3、苏雅最后画成了一幅怎样的画儿?
4、通过这篇课文,你明白了什么道理?
四、品读课文
1、苏雅的画儿干什么用呀?你从课文的什么地方看出来了?
指名反馈。
2、出示课件:(苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。)
师:苏雅在干什么呀?从课文的那个地方看出来了?你认为哪一个词语最能够体会到?(端详)端详是什么意思呀?你愿意表演一下吗?你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真与满意吗?(指名朗读)
3、出示课件:(苏雅哭的图片)
师:刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了?(哭了)为什么?(因为爸爸叫她时,她的画笔不小心掉到了画上,把画弄脏了,画没有办法参加每天的比赛了)
哦?那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗?
苏雅当时是怎么样回答的?什么样的语气?
谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。
那么现在呢?画脏了,苏雅是什么反应?从课文的哪个地方可以看出来?出示第四自然段,引导学生读出苏雅的`心情:难过,伤心,又气又急……
4、孩子们,苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了,多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合作伙伴交流一下。
学生自由交流。
指名反馈。
5、你们真聪明,知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法,是什么呢?请小朋友默读5—9自然段,把爸爸想的办法用自己喜欢的符合画出来。
指名反馈。
6、老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。
讨论,反馈。小结:
(1)连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。
(2)我的画弄脏了,再画也来不及了……要读出难过的语气。
(3)嘿,要读出恍然大悟的语气。
(4)不由得是忍不住的意思,要读出忍不住的语气。
(5)苏雅后来的画要读出高兴,惊奇的语气。
7、分角色朗读。
8、那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢?同学们见到她后是什么反映呢?(哭了起来。)
你能用自己的话夸一夸苏雅吗?
9、结果怎么样呢?
(苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。)
五、拓展延伸
爸爸讲的什么道理呀?
(只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。)
这里的坏事指的是不小心办糟的事,并不是干的坏事,违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候,不能慌张,只要肯动脑筋,多想办法,坏事就有可能变成好事,你在生活中经历过动脑筋后,坏事变好事的事吗?跟你的合作伙伴说一说。
六、小结课文
通过学习了《苏雅的画儿》一课,你们有什么收获呢?
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