微课教学设计

时间：2023-04-11 10:01:26 教学设计我要投稿

微课教学设计

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的微课教学设计，希望能够帮助到大家。

微课教学设计

微课教学设计1

　　教学目标

　　1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

　　4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　教学重点、难点：

　　教学目标3、4

　　教学准备：

　　瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，每到冬天，你最盼望的是什么?我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。

　　二、提出要求，学生自读自悟

　　自学要求如下:

　　1、把课文读正确，读流利。

　　2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。

　　3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。

　　4、提出思考后还不理解的问题。

　　三、汇报交流

　　1、小组交流。

　　(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。

　　(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。

　　2、全班交流。

　　重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。

　　四、小组内互查学习生字情况

　　第二课时

　　一、复习上节课内容。

　　二、自由读课文。先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢?

　　三、指导朗读

　　1、朗读指导要点:

　　(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。

　　(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。

　　(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。

　　2、学生再练习读。

　　四、一场雪固然给人们带来许多好处，可是你知道作者为什么满怀如此强烈的激情来赞美这场雪吗?

　　随文阅读小资料:

　　《瑞雪图》选自峻青的散文集《秋色赋》，写于1962年。1960一1962年，正是我国遭受自然灾害的时期，当时粮、棉歉收，国民经济遇到了暂时的困难。 1962年的冬天，、作者在胶东半岛的农村，看到了这人冬以来的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜，写下了这篇短文。的确，这第一场雪，是我国经过三年困难时期重新走向富裕的'第一个喜人的信号，怎不让人高兴呢!

　　加上自己新的体会，有感情地朗读全文。

　　五、背诵自己喜欢的部分

　　六、课堂练习

　　1、在两首写大雪的诗中，任选一首背诵下来。

　　第一首:夜雪

　　自居易

　　己讶衾枕冷，复见窗户明。

　　夜深知雪重，时闻折竹声。

　　第二首：江雪

　　柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　2、收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。

　　《瑞雪图》教学反思

　　《瑞雪图》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。

　　本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《瑞雪图》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。

　　通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：

　　一)变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。

　　二)建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

　　三)恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。用一段精美的动画，从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞美雪。

　　四)课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。

　　虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：

　　一、自控能力较差。课堂中不能恰当地控制浒墅关学习的激情，使学生在好学地方用时太长，导致时控失调，前松后紧。

　　二、因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧，能见好就收，力争使课堂时控恰到好处。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。

微课教学设计2

　　一、实验目的

　　l、掌握配制缓冲溶液的原理和方法，并加深认识缓冲溶液的性质;

　　2、练习pH试纸的使用，资料《缓冲溶液教学设计》。

　　二、实验原理

　　弱酸及其盐(例如HAc和NaAc)或者弱碱及其盐(例如NH3·H2O和NH4Cl)的混合溶液，能在一定程度上对外来的酸或碱起缓冲作用，即当另外加少量酸、碱或稀释时，此混合溶液的pH值变化不大，这种溶液叫做缓冲溶液。

　　三、仪器、试剂及其他

　　1、仪器

　　试管，试管架，烧杯(50m1)，量筒(10m1)，玻璃棒。

　　2、试剂

　　酸：HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1)，HAc (0.1mol·L1, 0.2mol·L1, 1.0mol·L1);

　　碱：NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1)，NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1);

　　盐：NaAc (0.2mol·L1，l.0mol·L1)，NH4Cl (0.1mol·L1, 0.2mol·L1), NaH2PO4 (0.1mol。

　　L1), Na2HPO4 (0.2mol·L1)。

　　3、其他。

　　pH试纸。

　　四、实验内容

　　(一)、缓冲溶液的配制

　　1、分别测定蒸馏水、0.lmol·L1HAc的pH值。

　　2、在两支各盛5ml蒸馏水的试管中，分别加入5滴0.1mol·L1 HCl和0.1mol·L1NaOH溶液，测定它们的pH值。

　　3、向一只小烧杯中加入1.0mol·L。

　　值，并与计算值比较。

　　4、在一支试管中加10 m1 0.1mol·L1 NaH2PO4溶液和l ml 0.2mol·L1Na2HPO4溶液，1HAc和1.0mol·L1 NaAc溶液各15ml(用量筒尽-可能准确量取)，用玻璃棒搅匀，配制成HAc-NaAc缓冲溶液。用pH试纸测定该溶液的pH混合均匀，测定其pH值，井与计算值比较 (H3PO4的Ka2 = 6.2×108)。

　　5、用下列给定试剂设计几种配制缓冲溶液的方案，写出每种试剂的'用量(缓冲溶液体积不超过5ml)。用pH试纸测定缓冲溶液的pH值并与计算值进行比较。

　　给定试剂：NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1)，NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1)，NH4Cl (0.1mol·L1,), HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1)。

　　(二)、缓冲溶液的性质

　　1、缓冲溶液的稀释

　　取三支试管各加入自制的HAc~NaAc缓冲溶液3ml，然后分别加蒸馏水5滴、3ml、30ml，测定pH值，并与原缓冲溶液的pH值比较。观察pH值有否变化。

　　2、缓冲溶液的抗酸、抗碱作用

　　(1)取两支试管，各加入5ml自制的HAc~NaAc缓冲溶液，其中一支试管中加入1滴0.2mol·L1HCI，另一支试管中加入1滴0.2mol·L1NaOH，用pH试纸分别测定溶液的--pH值。

　　(2) 取两支试管，各加入5ml自制的HAc-NaAc缓冲溶液，其中一支试管中加入l ml 0.2mol·L1 HCl，另一支试管中加入1ml 0.2mol·L1 NaOH，用pH试纸分别测定溶液的pH值，并--与原来缓冲溶液pH值比较。pH值是否发生变化?

　　分析上述实验结果，对缓冲溶液的性质做出结论。

　　五、实验注意事项

　　在配制缓冲溶液时，为获得适宜的缓冲容量，要有适当总浓度。总浓度太低，缓冲容量过小;总浓度太高也不必要，一般为0.05～0.5mol·L1。

　　六、预习要求及思考题

　　(一)、预习要求

　　认真预习缓冲溶液的性质，缓冲作用的原理及缓冲溶液的配制。

　　(二)、思考题

　　1、用同离子效应分析缓冲溶液的缓冲原理。

　　2、为什么在缓冲溶液中加入少量强酸或强碱时，pH值无明显变化?

　　3、怎样配制pH值一定的缓冲溶液?

　　(1)在缓冲溶液中,弱酸的共轭酸盐(基本上是强电解质)会在水中完全电离出对应的酸根离子,大量的酸根离子便会对弱酸产生同离子效应,抑制该弱酸的电离,于是H+便储存在弱酸中,对pH值的变化起缓冲作用.

　　(2) 缓冲溶液：由弱酸及其盐或弱碱极其盐组成混合物溶液。

　　少量的外来酸碱可以被他们中和,而不会引起H+的显著改变。

　　(3) 强酸培弱碱!强碱培弱酸!最后用ph试纸看下ph值的范围

微课教学设计3

　　“染纸”活动是幼儿园中、大班幼儿喜爱的美工活动，染纸的绚丽色彩和千变万化的晕染效果，会给幼儿留下深刻印象。本节微课围绕了染纸中的折法和染法这两个重点和难点进行教学设计，根据幼儿的年龄特点和经验水平，只选择了其中最基础的一小部分进行了介绍，介绍的过程采用文字、图解、动作演示和讲解等视听结合的方式，帮助幼儿直观地理解折和染的技能，通过对作品的分类欣赏，引发幼儿对染纸更强烈的尝试探索欲望。结合幼儿的认知特点将其简化，设计创作了该微课。

　　微课根据幼儿的年龄特点和已有经验，结合染纸画的艺术特点，将染纸画的基本技术简化，让幼儿在探索不同折法的同时，发现图案的多样变化；在学校不同染法的同时，感受色彩交融所产生的美妙变化，发展想象力和创造力，激起幼儿对民族文化的热爱。教学目标分析：本节课中主要完成以下几个教学目标

　　1、通过图片、动作演示和讲解帮助幼儿了解染纸的程序、学习折与染基本技能。

　　2、体验染纸作品带来的美感，激发幼儿对民族美术作品的关注和兴趣。

　　目标分析：

　　目标从知识技能的学习和情感态度培养两个方面展开。通过微课帮助幼儿了解基本粗浅的学科知识和技能。目标重点在学习折、染得基本技法，难点是初步发现不同折法、染法、图案、色彩的奇妙变化。通过这次教学活动为幼儿今后进一步学习探索染纸打下基础。教学过程设计：

　　一、出示染纸制作的美工作品，引发幼儿对染纸艺术的兴趣和好奇。

　　师：这些漂亮的画是用什么纸作的呢？它们都是用五彩缤纷的染纸作品。

　　二、出示染纸工具和材料，了解其用途。

　　师：这些是染纸的`材料和工具，你们认识它们吗？

　　三、通过图示和示范视频，学习几种简单的折法，感受不同折法图案的变化。

　　1、幼儿在教师的引导下，迁移已有折纸经验探索不同折法。

　　师：我们都学习过折纸，可以用折纸的一般方法来折要染的纸，大家都来试试。

　　2、教师出示幼儿探索这出的范例，用图示帮助幼儿将折法进行归类师：这些都是小朋友折的，让我们一起来看一看，都有哪些折法。（教师用图示展示折痕，与幼儿一起给折法命名）

　　3、在示范视频的引导下学习不同的折法，欣赏不同折法的晕染效果

　　师：让我们一起看看是怎么折，这是今天学习最难的地方，大家可要仔细看噢。（教师播放视频，引导幼儿进行练习并欣赏相应作品）设计意图：教学中有幼儿自由探索折法的环节设计是让幼儿在已有经验的基础之上，学习迁移、大胆尝试。图示中有折痕闪动的设计，可以引起幼儿的注意，仔细观察对边、对角、集中一角折后图案的变化。

　　四、通过示范视频，学习两种基本的印染方法，欣赏色彩交融的变化。

　　师：折好的白纸怎么变得五颜六色呢？下面来介绍两种简单的染纸方法。（教师播放视频，引导幼儿观察练习，并欣赏相应作品）设计意图：示范视频可以直观地帮助幼儿清楚地观察到不同染法的动作要领，使用工具和全部过程。

　　五、幼儿动手尝试制作染纸，教师对作业中的问题进行提示。

　　1、幼儿尝试染纸。

　　师：大家都来动手试试吧。

　　2、出示幼儿作品，进行点评。

　　师：看这些都是小朋友的染纸，折的时候要折平、对齐，染的时候要浸润，瞧，这些染纸多漂亮啊。

　　六、播放更多种类的染纸美工作品，在欣赏的过程中进一步引发幼儿对民间美术作品的兴趣。

　　师：纸染好后，可以做成各种各样的作品，你们看有书签、衣服、剪贴画创意绘画等。今天我们学会了染纸之后都可以回去试试用它们制作自己喜欢的作品。课后延伸：引发幼儿进一步尝试的兴趣。

　　师：很多小朋友还没有一一尝试不同的折法、染法呢，老师在美工区准备了材料和工具大家都去试试吧。

微课教学设计4

　　一、指导思想

　　交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。

　　二、培训目标

　　1.对互动教学理念的认同

　　交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。

　　2.提高教师基于互动技术的教学技能

　　教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。

　　3.促进信息技术条件下的教师专业发展

　　教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。

　　三、培训对象

　　全体教师

　　四、培训时间、培训地点：

　　培训地点：多媒体电子白板教室

　　五、培训内容

　　1.为了确保培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的'培训内容：

　　（1）交互式电子白板基础功能培训

　　意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训。

　　（2）交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识

　　软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法。

　　2.原有教学资源应用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。

　　3.介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。

　　4.如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。

　　六、培训方式

　　1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。

　　2、主要形式

　　（1）指导教师开展讲座，讲述使用技巧。

　　（2）教师听取讲座，并做笔记。

　　（3）教师间充分讨论解决自己的疑惑。

　　（4）每位教师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业要求打印上交。

　　3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校园qq群

　　七、培训要求：

　　1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。

　　我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。

　　2、加强技能学习，全面提高教育教学质量

　　在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。

　　3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。

　　4、按时出席，不迟到，不早退。

　　5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间不准互相说话，要求教师认真做好笔记。

　　6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培训无关的事。

　　八、保障措施

　　1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

　　2、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，规定每位教师参加校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　3、教师请按活动安排及时上交培训材料。每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。

　　九、培训奖励机制

　　1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。

　　2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，具体办法见《红原县龙日乡小学教师考评细则》。

　　十、培训组织

　　领导小组

　　1、组长：副组长：

　　2、组员：

微课教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

　　3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学重、难点：

　　1、认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件、蜡笔、毛笔等

　　教学过程

　　一、课前交流

　　师：小朋友们，经过上学期的学习，我们已经背诵了许多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展示展示吧！（指名背诵）

　　二、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们真了不起！为了表扬你们，下面就让我们继续走进《识字3》一起去欣赏美丽的大自然，好吗？（看视频）

　　1、观看视频。

　　2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？

　　3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来了，你们知道老师最想画什么吗？

　　三、教学儿歌

　　1、配乐范读儿歌。

　　师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小朋友们想读吗？老师要问小朋友们，如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　2、读懂儿歌，读出感情。

　　（1）自由读。

　　师：下面就请小朋友们打开课本第9页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿势）

　　（2）同桌互读。

　　师：您能读给同桌的小朋友听一听吗？读书建议：如果同桌的小朋友读得好，你就夸夸他，如果读得不好，你就帮帮他。

　　（3）检查儿歌中的生字词。

　　①、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山

　　②、指名读。

　　③、开火车读。

　　④、去掉拼音读

　　⑤、齐读。

　　（4）检查儿歌朗读情况。

　　师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？

　　指名读。男女生读。小组读。齐读。

　　（5）讨论交流，解决疑难。

　　学习第一句

　　①、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。

　　②、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小燕呢？

　　指名说。

　　③、齐读第一句。

　　④、拓展。

　　师：课文中的小朋友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，如果给你许多颜色的蜡笔，你想画什么呢？

　　用下面的句式说一说：

　　红蜡笔，画，

　　黄蜡笔，画，

　　绿蜡笔，画，

　　青蜡笔，画，

　　白蜡笔，画。

　　（同桌先交流再展示）

　　听到小朋友们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？

　　红蜡笔，画太阳，

　　黄蜡笔，画菊花，

　　绿蜡笔，画小草，

　　青蜡笔，画石头，

　　白蜡笔，画云朵。

　　（指名读、齐读）

　　学习第二句。

　　①、师：我们祖国的河山还有很多很多，下面老师再给小朋友们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是巍峨的长城、这是美丽的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河……

　　②、师：这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。

　　（6）诵读韵文

　　①、配乐朗读

　　小朋友们，你们喜欢我们祖国的大好河山吗？

　　下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）

　　②、指导背诵

　　这么好听的儿歌，你能永远地记住它吗？

　　下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。

　　四、教学生字

　　1、出示生字：笔、画、黑、问、什

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、自学笔顺表，记住字的笔顺。

　　师：小朋友们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小朋友们一些帮助，请你们用1分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。

　　【设计意图：】

　　识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法，借助笔顺表记住字的笔顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿势，低年级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提醒、激励、示范低年级孩子注意力时间短，通过游戏可使学生得到适当的调节，为能更好的写好字做准备。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近15分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近20分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的'语文基础。

　　4、描红。

　　师：你能按笔顺描红吗？描红时应怎样做呢？

　　强调写字姿势并示范。

　　5、问：你有什么好办法记住他们吗？同桌讨论讨论，写的时候你有什么要提醒大家的吗？组词。

　　6、师范写。

　　7、做写字操。

　　8、在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　【教学反思】

　　在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。课一开始就为学生创设情境，起到激发学习兴趣的作用。

　　我充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4、注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

　　识字写字是低年级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

微课教学设计6

　　主讲教师姓名：x

　　讲授内容:

　　四（年级）

　　语文（学科）

　　人教课标版（教材版本）

　　课目：

　　渔歌子

　　知识点：

　　领悟诗词的情感（课目/知识点/主题）

　　教学类型:

　　√知识讲授 □ 解题演算 □ 问题答疑□ 创意实验 □

　　学习活动:

　　拍摄模式√知识讲授型微课——教师在演播室以讲授为主，结合屏幕演示、板书等活动完成某个知识点的教学

　　□ 屏幕录制型微课——对于数理化等注重逻辑推理和过程演算分析的教学内容，只录制教师的讲解声音及屏幕内容演示过程，以便于学生的学习

　　课程简介:

　　（一段话，一般最多不超过150字，课程简介以文字形式出现在微课主体内容之前）《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首意境优美的词。根据四年级学生悟情悟境方面的欠缺，本微课采用“以法导学、以读促情”的教学方法，通过抓关键词来品味、想象、领悟词中的意境，走入文本，走进诗人的'内心世界。

　　微教案

　　（另纸附）

　　讲授配套的PPT

　　（另行提供PPT文件）

　　微练习

　　（另纸附）

　　微反思

　　（一段话，一般不超过300字）本着“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，在教学环节中，我采用“读、想、悟”的方法来引导学生与文本对话，调动学习的热情；同时抓住“白鹭、桃花、流水、鳜鱼、不须归”等词语作为悟情的切入点，读中想象画面，词画交融，从而顺利进入意境，体会诗人寄情山水、悠然自得的乐趣，再结合诗人背景来深入领悟情感，激发学生对古诗词的热爱。

微课教学设计7

　　本节微课主要讲解深港版小学六年级上册形容词比较级的构成这一知识点。

　　一、讲解概念：

　　当两个主体进行比较时，就要使用形容词的比较级。并通过一个句子I我比汤姆高。来讲解比较级与形容词原形的关系。

　　二、讲解形容词变为比较级时，有两种变化，一种是规则变化，另一种是不规则变化。

　　在规则变化中，可以根据形容词的音节，分为单音节形容词、双音节形容词和多音节形容词来学习形容词变为比较级的规律。而不规则变化，就需要逐个记忆。

　　三，学习单音节形容词变为比较级的规则。

　　1）一般的单音节形容词直接在词尾加呃，如：短期加呃变为短。

　　2）以字母结尾的单音节形容词，在词尾加R，如：好的加— [R变为更好。

　　3）以重读闭音节结尾，并且末尾只有一个辅音字母的形容词，要双写末尾的辅音字母再加er，这种形容词一般是由辅音+元音+辅音构成，如：big，b是辅音，i是元音，克是辅音，变成比较级时，就要双写末尾的辅音字母摹再加呃，变为更大。

　　引导学习者观察、发现：所有的单音节形容词变为比较级后，词尾都变成了er 。

　　四，学习多音节形容词变为比较级的规则。

　　多音节形容词变为比较级很简单，只要在形容词前面加mor e就可以了，如：i nteresting，变为比较级时，在前面加more变为更有趣。

　　五，学习双音节形容词变为比较级的规则。

　　双音节形容词变为比较级时，既有像单音节形容词那样在词尾加er的，也有像多音节形容词那样在词前加more的。

　　1）末尾字母是r的'双音节形容词，变为比较级时，要在这个单词末尾加er，如：c lever，两个音节，又是以r结尾，变为比较级时，就在末尾加er，变为聪明。

　　2）以辅音字母加y结尾的的双音节形容词，变为比较级时，要把末尾的y变成i，再加er，如：happy，两个音节，又以辅音字母p加y结尾，变为比较级时，要把y变成i再加er，变为happier 。

　　3）不以r结尾，又不以辅音字母加y结尾的双音节形容词，可以享受多音节形容词的待遇，变为比较级时，只要在词前加mor e就可以了，如：honest，变为比较级时，在它前面直接加更多的变为更诚实。

　　六，学习不规则变化的形容词，

　　六年级上册主要学过以下单词：

　　摹OOD —好，好—好，坏的—更糟的是，生病—更糟的是，M任何—更多，。多—越多，少—少并引导学习者观察，发现：好和良好的比较级都是好，坏的和不良的比较级都是糟糕的是，很多和很多的比较级都是多。

　　七，进入练习时间。

　　写出下列形容词的比较级形式并与学生对答案。

　　睦邻短期

　　brave—多对一

　　thin— salty—

　　有趣—

　　重链脂肪—

　　dear— famous—

　　八，结束微课，并提醒学习者关注下一篇微课：形容词比较级的用法。

微课教学设计8

　　教学目标:

　　一、知识和能力

　　1、积累文言文知识，理解文意。

　　2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

　　3、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。

　　二、情感态度和价值观

　　1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。

　　2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。

　　教学重点和难点：

　　1、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。

　　2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

　　教学方法

　　朗读法, 合作探究法,多媒体辅助

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　学生齐背李白诗歌《将进酒》。

　　古人置酒会友，乃人生的一大快事，李白诗歌《将进酒》，欧阳修的《醉翁亭记》，曹操的《短歌行》，不论“怀才不遇”，还是“求贤若渴”都似乎是借酒抒情，把个性挥洒的淋漓尽致。喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。

　　二、解题

　　1、请学生断句并解释题目的意思

　　明确：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。即“李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文”。

　　2、序：文体的一种，可放在开头，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括书序、赠序（欧阳修《伶官传序》）、宴集序（《兰亭集序》）等。

　　宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。

　　三、诵读课文，整体感悟

　　（一）诵读环节

　　1、学生齐读

　　2、重要字音

　　琼筵（yán）羽觞（shāng）秉（ｂǐng）烛

　　宴（yàn ）会国殇（shāng）

　　3、朗读指导

　　（理清思路；把握感情基调。分清语调语气；注意重音字词。）

　　4、老师范读后，学生根据前面的提示再读课文。

　　（二）落实重点字词句，疏通文意。

　　1、重点实词

　　逆旅：旅舍，客舍。

　　浮生：人生漂浮不定。

　　秉烛夜游：秉，拿，持；拿着蜡烛作长夜之游。

　　假：借。

　　琼筵：比喻珍贵的`宴席。

　　羽觞：椭圆形两边有耳的酒杯。觞：酒杯。

　　2、通假字

　　序天伦之乐事（序，通“叙”）

　　3、古今异义

　　大块假我以文章（大块：古义，大自然。今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩。今义：篇幅不很长的单篇作品）

　　群季俊秀（古义，弟弟。今义，季节）

　　4、词类活用

　　不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）

　　幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）

　　5、文言句式

　　判断句：

　　夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。

　　状语后置:

　　阳春召我以烟景。

　　（掌握了文章的内容，咱们去感受一下这次宴会的欢乐气氛。）

　　四、朗读、鉴赏课文

　　（一）、从文章的题目看，我们可以猜想李白是通过哪些方面来叙写这一次宴饮的欢乐的呢？

　　一乐：春景秀美，风光旖旎。

　　二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。

　　三乐：各具才情，幽赏高谈。

　　四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。

　　（二）、具体分析本文的美景美事：发挥你们丰富的想象力，想象一下当时宴会的情形。

　　良辰美景

　　烟：春天气候湿润，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像笼着一层轻烟。烟柳、烟草、烟雨、烟霞、烟花。在这桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。

　　赏心乐事

　　所会之人：诸从弟

　　所会之目的：序天伦之乐事。（不是饯别，也就不会“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”、“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”）

　　与会之人，是可比工诗文、善书画的谢惠连，人物俊秀，谈吐不凡。

　　美景烘托乐事，幽赏助长高谈。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。能突出表现李白什么样的性格特点？（古人云：良辰美景、赏心乐事、乃人生的最大的乐事，在这次宴会上都具备了，文章充满了飘逸潇洒、豪情纵横诗意，同时也流露了及时行乐的思想。）

　　（三）鉴赏本文的艺术特色

　　1、本文用典颇多

　　（1）浮生若梦，为欢几何？

　　《庄子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。

　　（2）、群季俊秀，皆为惠连。

　　惠连，指谢惠连，南朝宋文学家，著名诗人谢灵运的堂弟。他才思敏捷，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。

　　（3）、如诗不成，罚依金谷酒数。

　　西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有《金谷酒诗序》。

　　2、多处运用修辞手法，如比喻、拟人等。

　　如“天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”（比喻、拟人）

　　“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”（拟人）

　　3、多处运用对偶。

　　六、拓展探究：与《兰亭集序》进行比较阅读

　　首先应看到两位作家所处的时代背景和生活处境之不同：王羲之的《兰亭集序》写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经36年，在士族制度的统治下，社会矛盾重重，当权者无心北伐，只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。李白的《春夜宴从弟桃花园序》大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，暂时隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。

　　《兰亭集序》和《春夜宴从弟桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂的，必须“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情调自是不同。

　　老师寄语：这次筵席上,李白和堂弟们没有轻歌曼舞,没有管弦丝竹,而只是观花赏月、吟咏论文,这纯属一场文人墨客的集会,作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因为浮生若梦就消极地追求享乐。这样会使生命之花过早凋谢，失去理性的哀叹人生苦短会让生命的齿轮白白的消磨。人生是宝贵的，或者，她对我们来说是那么的短暂，甚至有如昙花一现。然而，如果我们的人生能够像昙花那般的玉洁、清香、美丽和动人，她在怒放的时候充满活力与豪情，我们又何须惋惜她的短暂呢？

　　七、背诵指导:骈偶的特点

　　天地者，万物之逆旅也；

　　光阴者，百代之过客也。

　　阳春召我以烟景，

　　大块假我以文章。

　　会桃李之芳园，

　　序天伦之乐事。

　　群季俊秀，皆为惠连；

　　吾人咏歌，独惭康乐。

　　开琼筵以坐花，

　　飞羽觞而醉月。

　　八、作业：

　　1、课后背诵全文，并写读后感与周记本上。

　　2、完成本文《赢在课堂》练习册。

微课教学设计9

　　微课名称：

　　四年级上册“计数问题”

　　知识点名称：

　　数线段的个数

　　学科类型：

　　小学数学

　　教学环节类型：

　　新课讲授

　　教学活动类型：

　　讲授

　　教学目标：学生通过观看视频会快速准备的数出线段（角）的'个数。

　　教学对象：小学四年级学生

　　教学资源与环境：

　　电子白板，录屏软件

　　教学过程：

　　1。给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。进行基于问题的教学。

　　2，从一般到特殊，讲述数线段的技巧。

　　3，给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。

　　预计上课时间长度：5分钟

　　教学理念：创新。教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。

微课教学设计10

　　教学背景：

　　人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。

　　教学目标：

　　1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。

　　2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。

　　教学方法：

　　1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

　　3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。

　　教学过程：

　　一、播放视频，情境导入：

　　西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】

　　二、感受鱼多，体会作者的写作方法

　　1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）

　　2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。

　　【出示句子】：

　　1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）

　　这句话是什么意思呢？请看【出示选择】

　　渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的`一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。

　　2）生2：各种各样的鱼多得数不清。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　【引导学生理解“成群结队”】

　　师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？

　　3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】

　　过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！

　　4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。

　　5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作

　　2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：

　　大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）

　　小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）

　　6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】

　　7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

　　2）学生写作

　　3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

　　8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　教学总结：

　　在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。

微课教学设计11

　　1、背景

　　20xx版《高等学校英语专业英语教学大纲》在“教学方法与教学手段”中提出在开展以任务为中心的、形式多样的教学活动的同时，还要求教师“引导学生积极主动地利用现有图书资料和网络信息，获取知识和技术，并使学生在运用知识和技术的过程中培养各种能力。”从这一描述中可以看出，新《大纲》强调以媒体为辅助的任务式教学模式，注重创新能力的培养。

　　《综合英语》课程是高校英语专业的一门专业基础课程，旨在培养和提高学生听、说、读、写、译等运用英语的综合能力。在传统的教学中，教师为了让学生在有限的时间里接受尽可能多的英语信息，便出现了消极灌输知识的现象，学生的语言能力没有真正的培养起来，综合英语课程的综合能力培养目标未能够实现，学生的创新能力也被抹杀了。

　　自20xx年以来，我国高职院校已经开发建设了一批具有代表性的国家级和省级精品课程。自20xx年以来，全国高职教育领域已经建设了一批具有特色的精品资源共享课程和网络视频课程。但是因为视频时间较长，难以保证学生在长时间内保持高度注意力，实际学习效果并不理想，而且这些教学资源的实际利用率也不高。

　　随着互联网技术和通讯技术等信息技术的快速发展，人类迅速步入“微”时代，微信、微博、微电影等名词早已深入人心。在教育领域，“微课”作为一种新的教学组织模式，在中小学教学中取得了一定的成效。“微课”概念最初由广东省佛山市教育局信息技术中心胡铁生老师提出，并在佛山市的中小学基础教育中进行尝试建设（简称“佛山模式”）。如今，全国高校纷纷加入到“微课”建设与推广的行列中，教育信息化十年发展规划（20xx—20xx）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，这也有力推动了国内“微课”教育资源建设的步伐。

　　2、调研目的和意义

　　高职学生的英语水平差异比较大，传统的综合英语教学模式无法满足不同层次学生的能力要求，特别是接受能力差和注意力不集中的.学生，课堂所学知识非常有限。但是成功的微课程一旦制作成功就可以通过网络资源共享平台，使广大师生获益。课前学生可以在家或者宿舍观看视频自学，课内教师针对学生看视频后产生的问题进行指导，并且能够针对学生的预习和课堂的反馈及时调整教学策略，针对性更强。同时，学生参与小组讨论、教师一对一的指导这些形式使得学生间、师生间的互动比以前更多，这使因材施教成为可能。而且，微课程实际上是把课内学习延伸到了课外，所以微课程的设计成了关键。微视频不是课件，是比预习更有深度的学习，其效果不亚于原本教师课堂上讲授知识的质量。对于学习困难的学生，只要花更多的时间学习，就一定能掌握所学知识或者技能，除此之外还能收获学习的信心和积极的态度，这也有利于学生今后的学习。

　　微课程视频不仅是可以永久保存的教学资源，也是教师间相互学习的资源，教师通过观看他人的微课可以提高自己的教学水平。好的学校、优秀教师的微课程是师资培训的好教材，而且加上网络便捷的传播手段，很容易宣传推广。

　　3、研究内容

　　本课题研究的内容主要是微课视角下综合英语课程项目化建设的设计研究及应用，旨在根据英语专业综合英语课程的能力培养目标和职业岗位的要求，以课程大纲为依据，确定综合英语课程项目化建设的模块并构建综合英语知识体系；以构建知识体系为依据，结合课程的知识和能力培养目标科学组织设计许多不同的教学单元，构建单元教学体系并设置教学任务单和学生学习任务单；根据教学任务单制作微课视频，从而形成完整的知识体系；根据学生学习任务单布置任务并设置考核评分标准。

　　4、综合英语课程项目化教学微课设计及应用

　　综合英语课程的教学效果应注重对学生英语基础能力的训练，结合教学实际完善教学内容，充分发挥微课项目化教学优势。总结高职综合英语项目化课程微课教学经验，在课程微课资源平台建设方面可以自制微课，依托共享资源，学生参与资源建设等多种方式实现。

　　通过调研发现高职英语专业学生对专业相关工作有很高的意愿，对毕业生回访验证具备良好英语能力适应作环境。建立微课资源平台要立足于专业人才培养方案，依托微课在线等国内优秀资源平台。与企业合作启用超星学习通移动教学平台，积累海量资源，从专业资源库和共享名师名课中搜集符合专业人才培养需求的微课资源，不断学习中搭建特色微课资源平台。教师可以在校内实训中心拍摄或通过图片音视频等多种信息化手段制作微课，对课程教学场景模拟再现展示英语交际能力。教师要在微课资源平台上为学生提供课程内容，帮助学生加深对知识的理解。

　　微课具有运作简便、空间随意等优势，在提高教学效率方面具有显著作用。很多课程彰显其神奇魔力，要有序把微课教学嵌入高职综合课程项目化教学中。将微课应用于课前自学、课后巩固等环节。课前教师登录微课资源平台发布项目任务，通过微课调动学生学习积极性，使学生体验工作场景。课堂中微课承担任务导入，或工作过程演示、或答疑解惑等不同任务。教师通过微课资源音视频、PPT等方式创设教学情景，采用情景模拟等不同教学形式，使学生在工作模拟中熟悉英语课程知识。课后师生同微课资源平台及时反馈交流实践成果，强化学生体验经历。

微课教学设计12

　　录制工具和方法

　　微课使用PPT软件制作，电子白板软件录屏，过程中运用电子白板功能并

　　插入辅助教学的短视频、音频，通过网址链接进行进一步的学习。

　　设计思路

　　本节微课通过教会学生鉴赏诗歌的方法“知人论世”去了解作者杜甫，品读杜甫不同时期的两首诗，去初步感受诗人的伟大情怀。

　　微课中还通过文字材料助读和方法点拨，配以视频朗读，声画结合，引导学生正确朗读诗歌，学会通过写作背景与诗作内容结合来理解诗人的写作情感。

　　教学设计

　　环节内容

　　教学目标

　　1、学生通过观看微课视频，学习通过“知人论世”来了解作者，品读诗歌；学会正确朗读诗歌。

　　2、在微课程的独立学习中，完成进阶测试题，初步感受诗人的伟大情怀，培养学生关心国家、生活的情感态度。

　　3、在新媒体、新技术的操作活动中，培养学生自学意识和创新思维。

　　教学重点、难点

　　教学重点：学习通过“知人论世”来了解作者，品读诗歌。

　　教学难点：通过观看微课视频，学会将写作背景与诗作内容的结合，理解诗人的写作情感。

　　教学过程

　　一、导入，明目标

　　同学们，欢迎大家走进微课课堂，今天微课学习的内容是：《杜甫诗三首》的前两首《望岳》、《春望》，我们的学习目标是：通过微课学习，了解什么是“知人论世”，并且通过“知人论世”法去了解杜甫，品读作者不同时期的两首诗《望岳》、《春望》，初步感受诗人的伟大情怀。（PPT1-2）

　　二、听读，初感知

　　（一）学习诗歌离不开朗读，下面请大家仔细聆听，初步感受作者在诗歌中表达的情感。(PPT3-4)

　　（二）听完了范读，大家是不是发现两首诗虽然是同一个作者，但它们的情感却完全不同，这是为什么呢？它们分别又有着什么样的情感？今天老师就教给大家一种欣赏诗歌的方法，那就是“知人论世”法，它的意思是：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。（PPT5）

　　三、明方法，知背景

　　（一）关于杜甫，同学们你对他的了解有多少呢？你知道他的创作历程，可分几个时期吗？对，共分四个时期（PPT6）下面就请大家点击这个链接：xxxx，去具体了解一下杜甫诗歌创作的四个历程。（如不能连接网络，预设超链接PPT15-17）

　　（二）同学们，此时你对《望岳》和《春望》这两首诗的写作背景有了初步的了解了吧。（PPT7-8）

　　1、我们的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到课本下的注释了吗？这是杜甫早期的作品。当时年轻的诗人离开了长安，到兖(yǎn)州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。

　　2、接着我们来关注《春望》的写作背景，也请看到书下注释，其写作背景是：天宝十四载（公元755年）十一月，诗人赴奉先县探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押到长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘机逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达当时朝廷的所在地——凤翔县。《春望》是诗人逃离长安前一个月写的。

　　四、再听，悟情感

　　（一）带着对诗歌背景的了解，我们再次观看并聆听这两首诗的`朗读视频。请大家细细品味两首诗的不同情感，感受它们不同的感情基调。PPT9-10

　　《望岳》写诗人游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。

　　《春望》写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。其感情基调沉郁忧愤。

　　你体会到了吗？

　　五、自读，品情感PPT11

　　好，下面就请大家带着刚才的理解，随着音乐，感情朗读《望岳》和《春望》这两首诗，最好读两遍呢。PPT12

　　六、小结，明学法PPT13

　　同学们，今天我们一起欣赏了杜甫的两首古诗，了解到古代诗歌最重要的一种途径，那就是“知人论世”。《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎”。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。请大家学会运用这种方法去品读杜甫的第三首诗《石壕吏》。

　　诗歌仿佛是一条时间的隧道，通过它我们与中国古代的伟大诗人们产生了心灵的碰撞，今后请多一些诗歌阅读，让我们的生活多一些诗意……（Ppt14配乐结束微课的学习。）

　　今天的微课就学习到这里，请大家打开本课的“进阶测试”，自测一下自己的学习掌握情况，祝学习愉快，再见！

微课教学设计13

　　教学设计思路：

　　在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征，在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　能够举例说明生物具有的共同特征。

　　二、能力目标：

　　提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

　　三、情感目标：

　　增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

　　重点难点：

　　1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

　　2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的'难点。

　　课前准备：

　　1．活体生物如：盆载的植物体１-２种；

　　2．动物标本１-２件；

　　3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。

　　【教学过程】

　　1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。

　　2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。

　　3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物

　　质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。

　　4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。

　　5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。

　　6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。

　　7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。

　　8、补充生物的其他特征。

　　9、归纳小结生物的共同特征。

　　10、课堂练习

微课教学设计14

　　教学目标

　　①理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题。

　　②学习用函数的观点看待方程的方法，初步感受用全面的观点处理局部问题的思想。

　　③经历方程与函数关系问题的探究过程，学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。

　　教学重点与难点

　　重点：一次函数与一元一次方程的关系的理解。

　　难点：一次函数与一元一次方程的关系的理解。

　　教学设计

　　导语

　　前面我们学习了一次函数。实际上，一次函数是两个变量之间符合一定关系的一种互相对应，互相依存。它与我们七年级学过的.一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程组有着必然的联系。这节课开始，我们就学着用函数的观点去看待方程（组）与不等式，并充分利用函数图象的直观性，形象地看待方程（组）不等式的求解问题。这是我们学习数学的一种很好的思想方法。

　　注：点明学习本节内容的必要性：

　　（1）函数与方程、方程组、不等式有着必然的联系；

　　（2）用函数的观点看待方程、方程组、不等式是我们学数学应该掌握的思想方法。给学生一个本节内容的大致框架。

　　引入新课

　　我们先来看下面的两个问题有什么关系：

　　（1）解方程2x+20=0。

　　（2）当自变量为何值时，函数y=2x+20的值为零？

　　问题：

　　①对于2x+20=0和y=2x+20，从形式上看，有什么相同和不同的地方？

　　②从问题本质上看，（1）和（2）有什么关系？

　　③作出直线y=2x+20（建议课前作出，以免影响本节课主题），看看（1）与（2）是怎么样的一种关系？

　　注：用具体问题作对比，帮助学生理解。

　　在学生议论的基础上，教师结合教科书38页揭示：（1）与（2）实际上是同一个问题。

　　探讨归纳

　　从前面的讨论我们可以看到：一个一元一次方程的求解问题，可以与解某个相应的一次函数问题相一致。你认为在一般情况下，怎样的解一元一次方程问题与怎样的一次函数问题是同一的？

　　学生小组讨论（鼓励学生用自己的语言说明为什么同一？图象上怎么看？函数方程形式上怎么看？）

　　师生共同归纳（教科书39页）（略）

　　让学生在探究过程中理解两个问题的同一性。

　　练习巩固

　　1.以下的一元一次方程问题与一次函数问题是同一个问题

　　序号

　　一元一次方程问题

　　一次函数问题

　　1解方程3x—2=0当x为何值时，y=3x—2的值为O？

　　2解方程8x+3=0

　　3当x为何值时，y=—7x+2的值为O？

　　解：（略）

　　注：第4题为开放题，鼓励学生有自己的想法与见解。如“解方程3x+5=8”与“当x为何值时，函数y=3x+5的值为8”是同一个问题等等

　　2。根据下列图象，你能说出哪些一元一次方程的解？并直接写出相应方程的解？

　　解：5x=0的解是x=0；x+2=0的解是x=—2；—3x+6=0的解是x=2；

　　由图象可得函数关系式是y=x—1，从而得出x—1=0的解是x=1。

　　注：此处练习为补充。可以帮助学生在积累了一些理性认识的基础上，增加更多的形象

　　了解。

　　综合应用

　　教科书P.139例1（略）

　　对于解法2，还可以拓展成：对于函数y=2x+5，当y=17时，求x的值。鼓励学生进一步思考。

　　注：例1可看成是一次函数与一元一次方程关系的一个直接应用。

　　归纳提高

　　框图化小结：

　　从数的角度看：

　　求ax+b=0（a≠O）的解x为何值时y=ax+b的值为0

　　从形的角度看：

　　求ax+b=0（a≠0）的解确定直线y=ax+b与x轴的横坐标

　　从数和形两方面总结，帮助学生建立数形结合的观念。

　　布置作业

　　教科书P.145习题11。3第1、2题。

微课教学设计15

　　一、课题：散步

　　二、教材分析：

　　苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光

　　文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句

　　读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行

　　三、设计思路：

　　【学习目标】

　　1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；

　　2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的'语言美；

　　3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美；

　　4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

　　本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里

　　导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?

　　是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦。

　　不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的。

　　本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态。

　　预习检查：词语积累

　　给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nèn) 霎时(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

　　【自主学习】

　　1。听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些?②散步的季节呢?③在哪散步?④散步途中发生了什么事?⑤事情的结果如何?⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

　　2。下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：

　　①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?

　　②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?

　　3。从课文中你读到了课文表现的是什么主题?