《辩论会》教学设计

时间:2023-04-09 16:39:56 教学设计 我要投稿
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《辩论会》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《辩论会》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《辩论会》教学设计

《辩论会》教学设计1

  教学目标:

  1、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

  2、培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

  3、培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。

  4、培养学生正确“上网”的意识。

  教学重点:

  1.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

  2.培养学生正确“上网”的意识。

  教学难点:

  培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

  教法、学法设计:

  1.引导点拨法。

  2.合作、探究法。

  课前准备:

  1.老师讲解辩论的方法。

  2.学生针对论题收集相关资料。

  3.计时用表两个。

  教学步骤

  一、导入新课

  请大家说出近两年比较新鲜的词汇。(学生回答)

  说到“上网”,我想大家并不陌生。对于当代中学生来说,“上网”已不是什么新鲜话题。说到这里,我想给大家举两个事例:

  前三周,为了准备这堂辩论会,我给我们初三(5)班的同学布置了查找资料的任务,本以为学生找不到太多合适的内容。让我没有想到的是,仅仅过了一个周末,居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料,有的甚至达到了十几页,通过询问,得知他们是通过在家中上网,从网络上查到的。

  还有一个事例:前两周我校初三(6)班有一名学生王某某,他因感冒向班主任请假去看病。结果第二天班主任得知,他没去看病,而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天!

  凡此种种无不说明,上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大?经过调查,我发现同学们所持的`观点大致可分为以下两种:

  一种看法认为:通过网络可以扩大视野,学到很多知识。作为新一代的中学生,应该利用电脑,学会上网。另外一种看法认为:网络上有许多不健康的视频、文字,"网络"会给中学生带来很大的弊端,所以中学生应该拒绝上网。

  针对上述两种观点,这节课我们举行一次辩论会,通过辩论,看看这两种观点究竟哪一种正确。

  二、教学内容

  (一)教者介绍本次辩论会的主持人

  主持人:王贵涛。

  (二)主持人介绍相关事宜

  1.介绍辩题及正、反方的观点。

  辩题:中学生上网利大还是弊大。

  正方:中学生上网利大于弊。

  反方:中学生上网弊大于利。

  2.介绍正、反方的组成人员。

  正方(卧虎藏龙队):

  一辩:许海鑫、二辩:金艳霞、三辩:王若君、四辩:展光磊。

  反方(笑傲江湖队):

  一辩:郑凯、二辩:毛佳丽、三辩:杜祥春、四辩:付慧君。

  3.介绍评委;史主任、王主任、陈主任、康主任、赵典毅老师。

  4.介绍计时人员:张强、黄玉天。

  5.介绍场外服务的同学:张之商、刘兆泉。

  6.主持人宣布比赛规则。

  (三)主持人宣布辩论会正式开始

  比赛过程:

  1.陈词阶段。顺序和时间依次为:

  正方一辩2分钟反方一辩2分钟

  正方二辩2分钟反方二辩2分钟

  正方三辩2分钟反方三辩2分钟

  2.自由辩论阶段。共8分钟,双方轮流发言。

  自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时,先由正方任意一位辩手起立发言;完毕后,反方的任意一位辩手应立刻发言;双方依次轮流发言,直至时间用完为止。

  3.总结陈词阶段。共6分钟。

  反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟

  (四)场外同学发言(六至八人)。

  (五)评委点评。

  (六)主持人宣布辩论会结果。

  (七)主持人宣布由评委发奖。

  三、教者总结

  (一)听了同学们精彩的辩论,老师感到非常欣慰,同学们长大了,也成熟了。

  首先,我觉得大家对当前的一些热点问题有了自己明确的看法。其次,我看到了大家在比赛当中的团队合作精神。在这两点上,两方的同学都做得非常好!

  (二)下面我再谈一谈对今天这个辩题的看法。

  通过刚才大家的辩论,我深刻地感受到网络对我们中学生来说,就像一把双刃剑,既有利也有弊,关键看我们是否以正确的态度通过网络获取有益的东西!

  (三)有鉴于此,我想给同学们提出以下两点建议。

  1.大家应该学会有选择的生活。在现实生活中,在网络世界中,越来越要求人们学会有选择的生活。要选择,就要学会放弃;要享受,就要学会克制。

  2.不能“因噎废食“。如今已是网络时代,网络的作用不可估量。对我们中学生来说,只要以正确的态度面对,上网是正常的,也是必要的。

  (四)同学们,面对日新月异的当今世界,尤其面对网络世界中数不清的阴暗面和使人堕落的陷阱,可能你们有挫折、有困难。当你们困惑不解的时候,不要忘了你们身边有最亲近的人:家长与老师。做为老师,我们会用自己的满腔热忱为同学们排忧解难、引航指路。愿大家都能身心健康的成长,都能掌握网络这个开启二十一世纪大门的金钥匙。再一次感谢各位领导和老师的光临指导,也感谢同学们的辛勤努力。今天的辩论会到此结束。谢谢大家!

  5.在辩论中,特别是自由辩论时,应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳,内容不能偏离辩题或各自为论,要体现比赛的对抗性。

《辩论会》教学设计2

  教学目标:

  1. 通过辩论,提高学生收集资料、处理信息的能力。

  2. 培养学生主动探究、团结合作的精神。

  3. 学会场面描写。

  4. 正方观点:人要讲诚信,不能说谎。反方观点:生活需要善意的谎言。

  教学过程:

  一、激趣导入

  上课前老师要个大家讲个故事,请大家帮帮忙,为故事的主人公出谋划策。

  冬冬是个小男孩,他最近表现有点差,经常玩电脑影响了学习。在外地工作的爸爸打电话询问冬冬最近的表现,冬冬妈妈该怎么回答呢?

  生畅所欲言

  师:同一件事,大家有不同的观点。生活中有人会说,人要讲诚信,不能说谎。有人则认为生活中有事需要“善意的谎言”。今天就让我们就这个问题展开一次辩论。(幻灯片展示)

  二、开辩论会

  1. 请同学们默读语文课本55页第二自然段,思考:辩论应该注

  意什么?

  生汇报(幻灯片展示)

  师提醒(幻灯片展示)

  2. 请同学们表明自己的观点。

  正反方分开坐。

  3. 辩论正式开始

  首先请正反双方想表明自己的观点。

  用熟知的例子,表明自己的观点,反驳对方的观点。

  4. 共同总结:肯定对方说得对的地方(生),对这个问题有个比较全面的认识全面(师)。

  三、指导写作

  1. 刚刚的辩论会你想用那个词来形容?辩手的发言呢?同学的发言呢?

  生展示,师分享,生读。

  2. 谁的发言给你的印象最深刻?还记得他说什么吗?

  3. 总结写法:

  你会怎么写这次辩论会?

  按什么顺序?(时间)

  写谁?(发言的同学或观众)

  写他或他们的什么?(语言,动作,神态)

  可以写自己吗?写自己的什么?(心理活动)

  点点滴滴都要写吗?(有选择)

  选择什么?(自己印象深刻的场景)

  4. 相信大家都会写辩论会的过程了。

  四、学生写作

  1. 那文章的开头呢?你想为自己的文章设计一个什么样的开头呢?吸引人的'?开门见山、清楚明白的?

  2. 结尾一定要表述自己的感受。可以是辩题给你的启示,也可以是这次辩论会给你的感受。

  3. 文章的开头、结尾选一个写一写。

  五、习作展示

  同学展示

  大家评价

  师小结:掌握方法,做生活中的有心人,写作会是一件容易的事。

《辩论会》教学设计3

  设计依据

  水是一个能引发幼儿探究,能与幼儿已有经验建立联系,能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中,对于“我们会没有水喝吗?”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题,能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想,我设计了本次辩论会。

  活动目标

  1.关注水的作用及与人们生活的密切关系,形成爱护水资源的意识。

  2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。

  3.注意倾听对方讲话,在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。

  活动准备

  1.开展关于水的生成活动:围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。

  2.了解辩论基本方式,商量辩论内容及表达方法。

  3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。

  活动过程

  1.激发兴趣,引入辩题。

  (1)老师:我们先来看一个短片,小朋友边看边想,片中发生了什么事。

  (观看水龙头中的水从有到无的课件演示)

  (2)老师:你们认为这种情况真的会发生吗?我们真的会没有水喝吗?小朋友对这个问题有不同看法,那我们就来辩一辩吧。今天我们要来开个辩论会,辩题就是:我们会没有水喝吗?

  2.确立观点,展开辩论。

  (1)老师:现在,辩论双方陈述观点,说明依据,并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。

  (根据查找到的资料,幼儿陈述观点及依据)

  (2)辩论双方分别讨论,为自由辩论做准备。

  (3)老师:接下来进入自由辩论,辩论双方可以自由发言,可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白,每次只能有一位小朋友发言,前一位小朋友发言结束后,下一位才可以继续发言。

  (老师仔细倾听每位幼儿发言,有目的'地提问、启发、点拨,把辩论引向深入)

  (4)老师:自由辩论结束了,小朋友的辩论十分精彩。我想问一问,通过刚才的辩论,有改变看法的小朋友吗?如果有,可以移动你的位置,到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。

  3.交流感受,畅谈体会。

  (1)老师:我们邀请的嘉宾听了大家的辩论,她会有什么想法呢?会不会有跟大家不同的观点呢?会不会有好的建议呢?我们欢迎她告诉大家。

  (2)幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。

  (3)老师:今天的辩论会到此结束。大家可能还有很多话想说,还有一些问题不太明白,那我们就再去问一问、想一想、找一找,然后大家一起来讨论,好吗?

  (小结活动,激发继续探索的兴趣)

  延伸活动

  1.继续收集关于水的资料。

  2.给中小班小朋友讲述水的重要性和日常生活中节约用水的简单方法。

  3.制作节水标志,张贴在教室和家里。

  4.说说节水的小措施。

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