[优选]语文教案
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![[优选]语文教案](http://liequn.weiyujianbao.cn/lib/p/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
语文教案 篇1
一、教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
二、教学重难点：识字写字。
三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
（二）、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
（三）、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、观察秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
（四）、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
（五）、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
（六）、指导写字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
6、学生练习。
（七）、实践活动
整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的'词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵
教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们，最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。
语文教案 篇2
课题：《春天来了。》
教学目的：
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。
教学难点：
按音高唱唱名。
教学方法：综合音乐感教学法
教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：?
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？
（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？
学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：a、春天在哪里呀？
（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的`眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）
f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）
例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……
g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐
10、教师导入
：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？
（唱歌、跳舞、郊游……）
14、分组活动
听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。
三、课堂小结：
看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
语文教案 篇3
教学目标：
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。
二、学习《我的写作梦》
（一）导读引入，激发兴趣
指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。
回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。
（三）同学们在下面自由交流。
1、老师巡回，参与讨论。
2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。
3、对学习优秀的同学，注意提高要求。
（四）全班交流。
可以代表讨论小组，也可以代表个人。
（五）老师检测生字词学习情况。
注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。
（六）认真朗读课文。
三、小结课文，课堂练习。
第二课时
一、全班一起朗读课文。
二、继续学习。
（一）指名上台，其他同学在下面，听写和解释。
（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？
（2）“我”为什么决的邮筒像一只大大的`储蓄罐，存进去的又是梦想？
引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
三、总结作者的写作方法。
1、选择真实朴素的写作材料。
2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。
3、充满童趣，充满生活气息。
四、你也写一首儿童诗？
板书设计：
1、我的写作梦
作品——放飞（）
邮筒——秘密大吃一惊
一天天等待
储蓄罐——一个梦
语文教案 篇4
教学要求
1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2．读懂课文内容，了解猫的特点。
3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排：两课时
教学目标
1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，了解大花猫的.古怪和它小时候的可爱。
3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：生字卡片
教学过程
一、谈话导入
1．学生介绍认识的猫。
2．教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！
3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词
1．明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。
任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
任凭：无论。不管。
尽职：做好本职工作。
遭殃：遭受灾殃。
丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
无忧无意：没有忧虑。
4．再读课文。理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
⑵交流。
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。
2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
学生：读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）
学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
3．教师归纳：
⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这真是一只
⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）
⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)
⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
五、作业设计
1．抄写词语。
2．背诵第四自然段。
3．比一比，组成词。
耍（ ） 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 贪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ）
语文教案 篇5
教材简析
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法
课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。）
高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。
字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。
在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。
第二课时
教学要求
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的.主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、小男孩是怎样吩咐高尔基的？高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书
17小摄影师关怀、爱护
高尔基小摄影师
有礼貌
语文教案 篇6
【教学目标】
１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
３、揣摩、品味本文优美的语言。
４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
【教学重点与难点】
１、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
２、揣摩、品味本文优美的语言。
【课前准备】
１、摘抄有关春的诗句，上课备用。
２、预习课文，扫清文字障碍。
３、老师备录音机、录音带、课件。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖教学内容
朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。
〖教学设计
一、整体感悟
１、导入新课：
今天我们学习朱自清的《春》。一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。
２、配乐朗读课文：
要求：
⑴ 听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵ 带着问题听读课文。
问题（多媒体课件显示）：
１、课文主要写了什么内容？
（《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 ）
２、作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？
（盼春 盼望 来 近。）
３、作者从几个方面来描绘春天的？
（草、花、风、雨、人。）
⑷ 抒发了作者对春天怎样的感受？
（赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。）
听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。
３、检查预习：
注音：
捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠
抖擞精神 繁花嫩叶 朗润
释词：
呼朋引伴 宛转 朗润 花枝招展
二、研读与赏析
１、第１节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？
２、第２小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？
３、第３小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？
４、除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？
小组讨论完成。
明确：
１、写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。
没有 近
２、“朗润” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。
“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。
“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？
３、“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。
“钻”写出了小草破土而出的挤劲。
“嫩嫩”写出小草的质地。
“绿绿”写出小草的颜色。
“满是”写出小草范围很广。
４、人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。
５、背诵这三段。
三、联想运用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过５０字。全班交流，并作出评价。
第二课时
〖教学内容
研读另外四幅图，品味语言。
〖教学过程
一、复习检测
１、字词。（略）
２、背诵课文。（略）
二、研读与赏析
１、春花图：
默读课文，完成：
⑴ 找出自己最喜欢的语句并说说理由。
⑵ 本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。
讨论、交流：
明确：
比喻、拟人等修辞方法的运用。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的.修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。
“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
２、按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图：
⑴ 各小组讨论、交流，老师点拨：
春风图：
风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？
风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。
春雨图：
春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。……”
这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。
本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？
迎春图：
人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。
⑵ 再读课文，仔细揣摩，试着背诵。
⑶ 这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。
学生自己谈看法，全班交流。
３、比较五幅图：
⑴ 比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。
（从特征、写法、角度、修辞方面比较。）
名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦 触觉、嗅觉
视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人
由近到远 动静结合 排比、比喻 相同点： 都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。
⑵ 迎春图与其它四幅图之间有何关系？
其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。
４、最后三节的学习：
最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？
运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。
５、综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？
⑴ 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
⑵ “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。
⑶ “红得像火，粉得像霞，白得像雪”。
运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。
⑷ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”
一个“闹”字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
⑸ （野花）散在草丛里。
“散”有分散的意思，写出了野花之多。
三、体验与反思
《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？
小组讨论、交流：
观察细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
四、拓展与延伸
交流有关春的诗句。
五、作业
根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局、特点，抓住特征，以“春到校园”为题，写一篇文章，４００字左右。
六、教学体会与反思
《春》是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时，以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
根据新课改的要求，我在教学的过程中，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置，五大版块的设置处处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象，明白易懂，课堂上学生的参与欲望很高，即使是平日很少发言的学生，也抢着发表自己的看法。由此可见，学生熟悉的东西，容易引起他们的共鸣，从学生对本文的积极参与，对本文语言的玩味、赏析、运用中可窥见一斑。
语文教学注重培养学生对语文学习的兴趣。语文教材只是用来教会学习语文的方法，让学生通过语文课的学习，学会探究，学会合作，学会理解，学会运用。教是为了不教，只要学生在课堂上有所得，那是老师的最大心愿。
语文教案 篇7
教学目标：
1、会认本课生字，会写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。
3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。
教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。
教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。
教学类型：新授课。
教学准备：生字卡片，教学挂图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。
2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读课文，纠正字音。
3、出示生字，词语卡片，检查认读。
4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。
三、学习课文，理解课文内容。
1、思考：恐龙灭绝的`原因是什么？文中告诉了我们几种说法?
2、你赞同哪种说法呢？
3、认识省略号“……”
4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、课后收集有关恐龙的资料。
四、小结
恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。
第二课时
一、复习
朗读课文，圈出文中的生字读一读。
二、识字写字
1、出示认读字卡片。
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）说说怎样识记这几个字。
2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。
（1）用字组词，护词，理解字义。
（2）重点指导较难或易写错的字。
“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。
三、积累词语
1、完成课后练习“读读抄抄”。
2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住
3、试着用上面的词语练习说话。
4、学会积累，更要学会运用。
四、课堂小结
五、作业布置
六、板书设计
七、课后反思
语文教案 篇8
1、谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情景，出示话题：
a、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
b、你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的'习惯；
c、你想和父母说的其他心里话。
3、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？自主选择话题，选出自己最想说的一个。诱发写作动机同学们，老师想问大家一个问题，给予你生命的人是谁？那么父母都为我们做了些什么呢？父母为我们奉献了一切，而他们自己却默默承受着生活的艰辛，这怎能不叫人赞叹呢？下面就让我们在闫维文的一首《母亲》中体会母爱，升华亲情吧！我想每一个做儿女的人，听了这首歌都会有所忆，有所思，有所想，心中都会激起对父母的无限感激之情。今天就让我们以“父母的爱”为话题，进行一次习作。
1、自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
4、全班交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
5、师生评议：要点
（1）是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
（2）是否表达出自己真情实感；
（3）是否有具体事例，或事例是否具体。
1、自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
4、全班交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
5、师生评议：要点
（1）是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
（2）是否表达出自己真情在交流中达到共赢从本组四篇课文提炼写作方法。
语文教案 篇9
1.教学内容背景材料
义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。
课文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠萝紫葡萄
莲藕蘑菇卷心菜
茄子胡芦青豆角
2.教学过程
师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?
生：我看到了水灵灵的葡萄……
师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)
(学生齐读课题)
师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)
师：你会读哪个词了?
生：我会读“荷花”……
师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。
yǔ juacute; chaacute;
（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)
(小组内合作学习生字，师巡视指导)
师：哪个小组想读给大家听?
(师利用卡片检查2个小组)
师：同学们都很想读，大家一起读!
(生齐读)
师：你认为哪个词最难读?
生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。
师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。
(生带读)
师：谁会读了?
(指几生读、小组读、齐读)
师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。
(生边读边画)
师：谁找到了?
生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”
(师依次贴出词语)
师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?
(教师指一生领读)
师：你还认为哪个词最容易读错?
生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)
师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。
(生跟读)
师：谁也会读了?
(指几生读、小组读)
师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?
生：试卷。
……
师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?
(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)
师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。
(生读)
师：开火车比赛，好不好?
生：好!
(学生一个紧接一个地读出词语)
师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)
比一比，哪个同学最快找到朋友?
(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)
(奖励最快找到朋友的学生)
师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?
(生自由读词语)
生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。
师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。
师：在字形方面，还有什么新发现?
生：我发现很多字都带有草字头。
师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?
(生齐读)
生：我发现草字头的字都和花草有关。
生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。
生：我发现草字头的字都是上下结构。
师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“苹果”的“苹”。
师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。
师：对，谁能用“语”组词?
生：语言。
生：英语。
师：你还记住哪个字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。
生：我用猜一猜的`方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。
生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。
师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?
(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)
师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?
生：我认为“卷”最难写。
师：谁来说说该怎样写才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要从竖中线起笔。
生：我认为“茶”最容易写错。
师：你给大家提个醒。
生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。
生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。
生：中间的“人”撇捺要伸展。
师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。
(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)
师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。
《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：
一、寓教于乐，在游戏中识字。
低年级学生喜欢做游戏。在教学中，教师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。
二、多种方法复现，巩固识字效果。
认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。
三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。
在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想办法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，教师始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现教师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。
语文教案 篇10
教学目标：
1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。
2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
3、有感情的朗读课文。
4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。
5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学难点：理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。
2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。
4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。
教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。
教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。
教学过程：
一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些知识呢？下面我们就一起认识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。
二、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
4、默读课文，想一想：
1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。
2）那你是从哪些地方体会到的[Y2]？
3）汇报。读一读画下的句子。
4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢[Y3]？
5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞叹……，“我”赞叹的是什么呢[Y4]？
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：乘泞冲
3）重点指点字形：胸晰乖
2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹
（个别读、小组间互相检查读一读。）
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的'好品质。
教学重点：感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
教学过程：
一、导入：今天我们继续学习曼谷的小象这节课。
二、新授：
1、自由读课文，读己的语气。
2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜欢的方式画下来。
3、汇报有几次微笑。
4、指名读。
1）第一次：“她冲我们微微一笑……”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？
（结合课文，理解阿玲愿意帮助我们。）
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头……”，这句话又表现了什么[Y5]？
3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的……”，这句话呢[Y6]？
5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这课文，做到有感情的朗读。
6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。
2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。
3）集体订正。
三、课堂：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。
四、作业：造句。
[Y1]（聪明，乖巧……。）
[Y2]（找出相应的语句或词语，用自己喜欢的方式画下来。）
[Y3]（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。）
[Y4]（谈谈自己的感受。）
[Y5]（结合课文，说明阿玲不满足小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。）
[Y6]（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。）
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