语文教案

实用的语文教案【优秀】

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教材说明：

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　设计理念：

　　教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

　　教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

　　课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1认识9个生字，会写10个字

　　2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1.课件演示一片片树叶。

　　2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

　　3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

　　4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

　　二、初读课文

　　1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

　　2.学习生字新词

　　（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　（2）书写指导：认真观察田字格的`生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

　　（3）用小手在书桌上写一遍。

　　（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

　　3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

　　4.课文告诉我们一件什么事？

　　5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

　　三、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　二、学习课文

　　1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

　　2.思考：

　　(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

　　(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

　　(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

　　a讨论第一次对话。

　　李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

　　看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

　　b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

　　c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

　　（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

　　把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

　　（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

　　看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

　　3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

　　学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字几;学会8个会写字;参照我的词语库自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。

　　3、明白最困难得莫过于战胜自己这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。

　　教学重点难点：

　　1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的.情操。

　　教学准备：

　　课文朗读带、生字卡片等。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗?想知道这次越野跑的结果吗?让我们一起来学习第8课《我战胜了我自己》。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自主识字：

　　1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。

　　2、提问：你读懂了什么?

　　3、出示生字词，指名认读生字新词。

　　4、运用多种方式自主识字。

　　5、生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、再读课文，重点抓住2、3小节赛中这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。

　　2、议一议：我是怎样战胜自己的?

　　3、比赛结果怎样?作者为什么会认为最大的奖励是我战胜利自己?

　　引导学生理解最困难的莫过于战胜自己这句话。

　　4、联系自己说一说：你有过这样战胜自己的经历吗?今后你如果遇到了困难，你会怎么做?

　　四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。

　　五、作业：

　　把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。

　　第二课时

　　一、巩固复习：

　　1、出示生字、新词，开火车认读。

　　2、指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。

　　二、指导书写生字：

　　1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。

　　2、重点指导班超这两个字，写好走字旁，走字旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。

　　3、练习书写，提醒学生注意字的间架结构，把字写美观。

　　4、扩词，造句练习。

　　三、发散思维：

　　1、学了这篇文章，你想对小作者说些什么?把你想说的话写下来。

　　2、联系上学期我们学习的课文《自信》，你又明白了什么?

　　指名说。

　　四、拓展延伸。

　　把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做?

　　五、实践练习：

　　1、课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。

　　2、找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。

　　板书设计：

　　8 我战胜了自己

　　赛前赛中赛后

　　躲、怕暗下决心喘着气

　　央求换人拼命向前很累，却很高兴

　　全身发抖咬紧牙关获得缎带

语文教案 篇3

　　教学目的：

　　知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。

　　情感、态度与价值观：懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学课时：2课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一． 导入新课，激发兴趣。

　　1． 出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。

　　2． 一分钟很短，但对每个人却很重要。

　　二． 识字写字，扫清阅读障碍。

　　1． 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。

　　2． 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？

　　3． 学生画出带有生字的词语，自主认读。

　　4． 小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。

　　5． 全班汇报：教师重点指导。

　　6． 巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。

　　7． “找找说说”，比一比，看谁组得快。

　　8． 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。

　　三． 教师范读，学生整体感知课文。

　　四． 学生自由读课文并提出不懂的`问题。

　　第二课时

　　一． 导入新并整体感知。

　　指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

　　学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？

　　二． 小组合作学习。

　　自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

　　三． 小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？

　　四． 自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

　　五． 全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

　　六． 全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

　　七． 实践活动。体会一分钟里能干什么。

语文教案 篇4

　　[教学目标]

　　1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

　　3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

　　教学重点：

　　能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

　　教学准备：

　　1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

　　2、教师准备有关梅花的资料、图片。

　　3、自制多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、知梅（欣赏图片激趣导入）

　　1、画一枝梅花的粉笔画

　　问：这是什么花？

　　（生齐说：梅花！）

　　师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

　　欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）

　　问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

　　生自由汇报。

　　揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》，

　　齐读课题。

　　老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

　　二、初读诗句

　　自学生字

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。

　　2、检查自读情况：

　　老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

　　（1）先看读课件中的`字词，由学生当小老师带读。读后评议

　　（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。

　　3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。

　　（自由读）

　　4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读议读）

　　5、全班齐读。

　　三、感悟诗意

　　体会情感

　　1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

　　2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）

　　3、汇报：

　　（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

　　（2）说说为什么喜欢这句诗。

　　（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

　　（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）

　　在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

　　第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

　　第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

　　第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

　　（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）

　　4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

　　（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

　　师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）

　　个别读，评议读。

　　5、熟读成诵

　　老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

　　师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

　　四、动手绘画

　　深化领悟

　　1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗？（愿意）好，让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

　　2、画梅（示课件）

　　（1）可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。

　　（2）师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。（与学生共同作画，成为学习的参与者）

　　（3）展示各组画的画，讨论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议）

　　五、总结：

　　同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。

　　六、课外拓展

　　回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1.积累"分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等词语，掌握它们的读音及词义，《散步》教案。

　　2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

　　3.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

　　能力目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。

　　3.学习自主、合作、探究的学习方式。

　　德育目标

　　感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学重点】

　　1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

　　【教学难点】

　　1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

　　2.课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、故事导入。

　　有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人："世界上最宝贵的东西是什么?"黄金，钻石，权力，地位…众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！

　　同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！

　　二、读课文，整体感知。

　　1.播放示范朗读。(幻灯片)思考：从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)

　　2.自由读，识字明词，了解文章内容。

　　师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。

　　幻灯片出示"阅读提示"：

　　1.有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。

　　2.思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。

　　完成幻灯片出示阅读问题：

　　1.注音写字：fēn qíxìn fúchāi sàn

　　霎时水波粼粼熬过

　　2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所

　　3.检查阅读效果：课文向我们讲了何事?何人?何景?

　　(问："我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子"成否改成"我们一家四口在田野散步"?)

　　三、品读文中佳句。

　　我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。)

　　精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气)；说出喜欢的语句。

　　让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

　　四、品赏本文语言特色。

　　师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗?"我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。"

　　(句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。)

　　提问：这句话在句式上有何特点?默读课文，你还能找出类似的句子吗?

　　朗读这些语句，找一名学生领读。(幻灯片)

　　1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

　　4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　五、研讨课文，领悟主旨。

　　师：在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)

　　(1)合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?

　　(可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。)

　　(家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有--亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题--(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)

　　(2)师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是"以小见大"。找出文中有预示性的句子。

　　"这一切都使人想着一样东西--生命。""一霎时，我感到了责任的重大。"

　　"我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"(提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。

　　(明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个"孝"字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?)

　　师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?

　　六、、感悟亲情，书写亲情。

　　师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。

　　请以"亲情"为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。

　　七、布置作业并小结。

　　1、作业：完成《研讨与练习》第3题：比较阅读《三代》；

　　完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

　　1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事?

　　(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

　　(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。)

　　2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)归结为"和美"(板书)

　　三、研读入境合作讨论(10=5+5)

　　(下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的.家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)

　　1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

　　(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面)

　　2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

　　②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

　　3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

　　4、(5分钟)反馈、小结。

　　(1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

　　(2)不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

　　5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…

　　培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。

　　四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合，品味意境)

　　(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。)

　　1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

　　②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑树、鱼塘("粼、鳞"、)

　　2、思考：①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

　　②男、女朗读，品味

　　③第4段：意境：蓬勃的生机--哲理：珍爱生命

　　第7段：意境：春天的召唤--哲理：热爱生活、。

　　五、(15)赏读入心拓展运用

　　(我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢)

　　1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因?

　　2、(3分钟)反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

　　内容：生生不息(如果我们写作增添亮色)

　　3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)

　　4、(3分钟)深情赏读：领读-跟读，评价。

　　当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

　　5、(4分钟)仿写："爸爸妈妈是_______；我是_______。"

　　("和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。)

　　6、(5分钟)朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

　　7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

　　六、课后作业：(父亲的故事过渡)

　　1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等)

　　2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

语文教案 篇6

　　教学目标：1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首

　　教学难重点：1.了解声音的秘密的发现过程。2.了解声学的震动原理。3.学会书写10个生字。

　　教学准备：声学原理示意图。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、读书指导。

　　1．初读课文，正音识字。2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。3．识字教学：

　　出示生字，以开火车形势练读。

　　学生组词并用词说话。

　　二、读课文，深入理解

　　1.朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2.集体交流，说说读懂了什么。

　　3.围绕重点问题，分组讨论。

　　（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的噪音

　　问：声音究竟有什么样的'秘密呢？

　　三、小组选派代表，汇报讨论结果。

　　1.小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化，自选词语由学生独立完成。

　　四、作业：读课文。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

　　二、认识文中9个生字，会写10个生字。

　　1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

　　三、会认，会写10个生字。

　　1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。

　　5.练习：选词填空。

　　关心关怀爱护

　　（1）对我们的（），我们永记心间。

　　（2）少先队员要（）公共财产。

　　（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。

　　6.独立完成课后52页练习。

　　板书设计：声音的秘密

　　声音

　　音乐}秘密

　　噪音

语文教案 篇7

　　漫话探险

　　案例提供机场路中学张华兰

　　一、活动目标：

　　1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

　　2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。

　　3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

　　4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

　　二、活动准备：

　　1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。

　　2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。

　　3、其它相关准备。

　　三、活动安排：四个项目（可选择项目与课时，据实际灵活安排）

　　项目一故事会——讲讲探险家的故事

　　要求：

　　本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。3、必须用普通话。4、谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的`同学提一个问题，答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。

　　项目二辩论会

　　（一）、辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动

　　（二）、程序：

　　《漫话探险》教学设计由收集及整理,转载请说明出处

　　1、准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）

　　2、辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。

　　3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。

　　4、正反方资料汇集，整理。

　　《漫话探险》教学设计

　　项目三野外生存夏令营模拟招聘

　　活动程序：

　　1、挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点。

　　2、同学自愿选择，前去应聘。（事先设计好招考内容和方式。）

　　3、招聘小组为每位应聘者打分，评出最佳应聘者。

　　项目四模拟野外生存演练

　　（一）、活动内容：分组，在设定的野外环境中，利用限定的条件（装备、时间、环境、人员）开展野外生存演练比赛。

　　（二）、活动组织：结合郊游活动进行，不另外安排时间。组织学生自主参与招标，设计方案、组织活动。教师作适当的支持。

　　四、作文写作及评改

　　以下内容任选其一：

　　1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。

　　2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大学生死得值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。

　　《漫话探险》教学设计由收集及整理,转载请说明出处

　　写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。

　　“漫话探险”综合性学习评价表：

　　项目

　　讲故事

　　辩论会

　　模拟应聘

　　收集资料（20分）

　　活动参与（20分）

　　有无奖项（20分）

　　同学评价（20分）

　　家长评价（20分）

语文教案 篇8

　　〖教学目标

　　1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。

　　2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。

　　3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

　　〖教材分析

　　学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了“买洗衣机”的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，提倡方法多样性。然后，再让学生根据具体情况，选择适当的方法解决问题。在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，引导学生估算结果的大致范围。

　　本节课创设的“买洗衣机”的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

　　〖学校及学生状况分析

　　学校为一、二、三年级教学班配备了多媒体讲台，为现代化教学打下了良好的基础。学生都来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉。我们班学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，喜欢动手。小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。

　　〖课堂实录

　　(一)谈话导入

　　师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?

　　(前一天发给学生如下的调查表。)

　　(评析本环节旨在引起学生的好奇心，“做这个调查要干什么”引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。)

　　生：调查好了。

　　师：谁把自己调查的情况说给大家听听。

　　生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的电脑。

　　生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。

　　生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。

　　师：这几个同学们做的调查非常好!下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗?

　　(小组交流。)

　　师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗?

　　生：想。

　　(二)创设情境，解决问题

　　(屏幕显示：小刚的妈妈说：“我的收入是632元。”小刚的爸爸说：“我的收入是786元。”小刚的妈妈说：“我们家每月的生活费是980元。”)

　　师：看到这里，你能提出什么数学问题?

　　生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?

　　生2：他们共收入多少钱?

　　生3：小刚家每月还剩多少钱?

　　师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后，自己解答。

　　师：哪位同学说一说你的估算结果?

　　生1：600+700-1000=300(元)。

　　生2：不对，786元接近800元，应该是600+800-1000=400(元)。

　　师：哪位同学的结果更接近精确结果?

　　生：第2位同学。

　　师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。

　　(找一生说答案，全班订正。师板书：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

　　师：小刚家也有一个计划。你们想知道吗?

　　(看屏幕：小刚的.妈妈说：“我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月?”小刚做思考状。)

　　师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗?

　　生：能。

　　(评析课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。)

　　师：小组讨论，然后全班交流。

　　生1：用洗衣机的价钱减去一个月的节余，还缺522元，再减去一个月的节余，还缺84元，因此需要攒3个月。

　　(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攒3个月。)

　　生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。

　　(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攒3个月。)

　　生3：我们组的想法和第二个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攒3个月。

　　(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攒3个月。)

　　生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，再加一个月的节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。

　　(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攒3个月。)

　　师：通过讨论，同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题，看看小刚说什么?

　　(屏幕显示：小刚高兴地说：“谢谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法我已经学会了。再见。”)

　　(评析本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。)

　　(三)理解应用

　　师：老师也为同学们的聪明才智感到高兴，现在你就是你们家的小管家，请你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月。数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。

　　(评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，如果单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来了。另外，可以让学生使用计算器，他们感到很高兴，继续保持高涨的学习激情。)

　　(四)回顾总结

　　这节课你有哪些收获?同学们用很多的方法帮助小刚解答了问题，同时也做好了自己家的理财计划，并掌握了加减混合计算的方法，同学们的课上得非常好。

　　〖教学反思

　　课前，我先让学生回家做一个调查，引起学生的好奇心，从而引起对本节课的极大关注。课堂上，学生精神高度集中，为下一步解决问题奠定了基础。帮小刚解决问题时，学生情绪高涨，因为这就是发生在自己身边的事，只是平日从不参与，这次让他们自己当“管家”，他们的学习兴趣一下就激发出来了。课堂上，小组讨论气氛热烈，学生解决问题的方法多种多样，让我为之一振。由于取材于生活，学生感到很熟悉，因此表达起来非常流畅，把一个理财计划说得井井有条。在学生自主探索、合作交流中得到

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