小学语文教案

时间：2023-05-13 08:43:04 教案我要投稿

有关小学语文教案集合十篇

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关小学语文教案集合十篇

小学语文教案篇1

　　19世纪的美国大科学家富兰克林说：“读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。”他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：

　　1.借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的“读书迷”。

　　2.摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。

　　3.背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的'精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的话：

　　“我主张地球是动的。”

　　“地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。”

　　“在所有的行星中，太阳是中心……”

　　“我不会在任何人的责难面前退缩下来。”

　　4.写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：①仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。②创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。

　　富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？

小学语文教案篇2

　　一、说教材

　　《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。

　　通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。

　　这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。

　　我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：

　　1、思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；

　　2、基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；

　　3、基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的.能力。

　　二、说教学要点

　　了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。

　　三、说教法

　　根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。

　　四、说学法

　　教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。

　　五、说学生情况

　　中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。

　　六、说教学过程（第二课时）

　　（一）复习生字

　　a、指名学生用标准的普通话拼读生字；b、进行默写填空

　　you( )龟 zhen（）察 tui( )丧 qi （）图

　　我用这个方法加深学生对生字的记忆

　　（二）、细读课文，理解内容

　　a 默读课文带着以下的问题：

　　*这个故事使你受到什么启发？ * 一边读一边动笔划出

　　成语

　　，圈出不理解的字词。

　　b 再次朗读课文，抓住重点段，精读

　　我这里要求学生再次读课文，让学生在读中体会课文内容，在读中把握理解字词。

　　问题：*在朗读中注意刚才不理解的字词

　　*当向导救起那只幼龟，发生了什么事情？从中体会到什么？

小学语文教案篇3

　　（一）概述

　　本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学，了解蔬菜的样子，能够自己介绍某种蔬菜的样。

　　（二）教学目标分析：

　　知识目标：1、认读8个生字，认识5个二类字

　　2、会读本课的词语和句子。

　　3、知道各种蔬菜的样子。

　　4、让学生感知观察事物的方法。

　　情感目标：培养学生认真观察的态度。

　　能力目标：让学生初步感知观察的方法。

　　通过扩展阅读扩大识字量。

　　能在写字板上打写。

　　（三）学习者特征分析

　　个别学生打写速度较慢。

　　（四）教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培养学生仔细观察的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。

　　（五）学习资源

　　本节课是在多媒体网络教室里完成。

　　北京版义务教育实验本第三册。

　　专门为本课制作的多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　孩子们，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）

　　我们生活中还有很多的蔬菜，让我们到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都种了哪些蔬菜？打开书91页，看谁读的正确流利。

　　二、通读课文了解内容

　　1、谁来说说：菜棚里种了哪些蔬菜？（生说，师贴图）

　　（贴图）西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜

　　三、学习生字

　　1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友？

　　（1）大家还记得我们学习生字的方法吗：1、读2、分析（结构、笔画）3、组词说句子。

　　（2）下面请大家进入识字通自学生字。

　　（3）反馈：你认识了哪个字教大家认一认。（如：生：我认识了姜，请大家跟我一起读，姜，上下结构；组词：鲜姜；句子。）师：你真像个小老师

　　（4）还有谁愿意教大家认一认。（指名一人教大家）看来大家学得都很认真

　　2、情境中巩固生字

　　（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

　　（2）、反馈：谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。（学生提出的字进行重点指导、分析。）

　　（3）请大家看黑板，我指哪个字你们马上读哪个字，好吗？

　　看来还真难不倒你们

　　。

　　（4）这样太简单了，你们看着图就能说出来，我把图拿下来，你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家，行吗？

　　（师把图拿掉让大家认字，师指哪字，念哪字）不行，我再增加点难度，行不行

　　（5）（课件）看谁火眼金睛，看到出现的.字，赶快说出他念什么行吗？准备好了吗？开始了

　　孩子们你们真棒，用热烈的掌声夸夸自己。

　　四、读课文感受蔬菜的样子（掌握观察方法）

　　1、我们认识了这些生字朋友，也知道了蔬菜的种类很多很多，那这些蔬菜都是什么样子呢？请大家在大菜棚中仔细观察（再读课文）

　　2、反馈：谁来说说：（生说：翠绿的扁豆）

　　3、（课件：出示句子。）

　　（1）读一读句子，从中你发现了什么？（颜色上介绍的，形状上介绍的，从味道上介绍的。）

　　（2）你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从颜色上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改比如从形状上进行介绍。

　　（）的扁豆

　　（）南瓜

　　4、大家想一想，菜棚里是只有这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？

　　你能介绍介绍吗？

　　五、进入资料城

　　1、看，大家介绍得真好！资料城里有很多小儿歌，也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道，你们一定很想读读这些儿歌！

　　2、读儿歌

　　3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜，

　　六、打写

　　1、你能介绍这些蔬菜吗？（出示词语：读一读）你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片，你也可以看着图片介绍。

　　2、反馈：指名介绍

　　2、大家介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来表示吗。（各种各样.很多，许多，特别多）你能用各种各样说一句话吗？

　　七、总结

　　1、各种各样的蔬菜营养都很丰富（出示课题：蔬菜营养丰富）

　　出示：课题：蔬菜营养丰富

　　跟我读(营、富)

　　2、齐读课题，各种各样的蔬菜营养是非常丰富的，到底有哪些丰富的营养呢？下节课我们在继续介绍。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.学习生字新词，积累词汇;

　　2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事;

　　3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。

　　4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。

　　教学思路：

　　前二十分钟

　　(一)教学目标：

　　1.激发兴趣，熟读课文;

　　2.学生质疑，了解相关历史背景。

　　教学过程：

　　1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。

　　2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。

　　3.学生自读课文。分两步走;

　　1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。

　　2)同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。

　　3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

　　4)分节读课文，随机指导。

　　4.简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图，历史书上肯定有)及苏武出使的意义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义)

　　四十分钟。

　　教学目标：

　　1.学习抓住(概括)重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力;

　　2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。

　　教学过程：

　　一、学习抓住词语复述课文内容。

　　1.出示两组词语(组)：

　　突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽

　　派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆

　　——读词

　　——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。

　　——每组词语之间有什么联系?

　　——读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分

　　——几个学生复述后，教师鼓励并指导读。

　　——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。

　　2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。

　　1)学生读课文，摘抄词语(提示格式)，告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。

　　2)展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。

　　参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨

　　生死置之度外盼望回国

　　3)学生再读课文，练习复述。

　　4)交流复述，评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等，注意连贯，但不能简单读书)

　　二、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，发展语言。

　　1.教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计……(激情一点)

　　2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的'情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存……那么苏武是怎样生存下来的呢?

　　3.出示第五小节。

　　4.学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么?(学生读，教师巡导)

　　5.交流：

　　——苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么?

　　——句子：苏武顽强地忍受……取暖

　　——幻灯突出来(换色)

　　——感情朗读

　　——想象他还遭遇了哪些折磨?

　　——联系“旌节”，练习朗读。

　　——最后一句：——出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。

　　——理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。

　　——朗读句子

　　——整体朗读第五节。

　　三、(机动)情景练笔

　　1.过渡：教师朗读最后一节。

　　2.穿插一副回国的插图，看图观察。

　　3.苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么?选择一个写几句话。

　　4.交流。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1．知识与技能：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

　　2．过程与方法：有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　3．情感态度与价值观：感受世界名画的魅力。

　　教学重难点：

　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

　　教学方法:

　　读思结合，以读代讲

　　教学准备：

　　1．课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

　　2．教师准备此画的挂图。

　　3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。

　　二、介绍达·芬奇

　　达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。

　　达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的'树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。

　　三、阅读课文，初步感知

　　1、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？

　　笑得有时觉得舒畅温柔

　　有时又觉得严肃、安详

　　有时略含哀伤

　　有时甚至显出讥嘲和揶揄

　　2、阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。）

　　四、深入分析课文

　　1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体）

　　2、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由

　　3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。

　　4、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？

　　在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。

　　五、拓展延伸。

　　1、14—16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权。反对神权，提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。

　　2、作者达·芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。

　　3、《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。

　　板书设计

　　7蒙娜丽莎之约

　　意大利达芬奇

　　教学反思

　　本组"走进艺术"的课文,由于学生接触不多,教学时,有一定的难度,如何激发学生的的表达欲望,是我在教学中思考较多的问题.让学生通过各种渠道搜集相关资料是解决问题的根本。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1. 学习10个生字，会认识8个生字。

　　2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

　　3. 有感情地朗读背诵课文。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

　　教学难点：

　　理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

　　教学准备：

　　槐花的图片

　　生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片导入：

　　1. 同学们看这是什么?

　　2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

　　二、过度：

　　1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的.槐乡。(板书课题)

　　2. 请生齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

　　2. 生自由读课文。

　　四、学习课文第一段：

　　1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

　　2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

　　3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

　　4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

　　5. 生齐读第一段。

　　五、练习背诵课文第一段：

　　1. 小组练习

　　2. 大组展示

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1. 请生个别有感情地背诵第一段。

　　2. 有感情地一齐背诵第一段。

　　二、学习课文：

　　1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

　　2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

　　3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

　　4. 大组交流：

　　把你勾画的句子读给大家听一听。

　　5. 教师相机指导朗读。

　　三、总结课文

　　1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它

　　，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的总结。

　　四、练习背诵

　　五、书写生字

　　板书：

　　3. 美丽的槐乡

　　吃槐花

　　五月是槐乡孩子满意的季节

　　别槐花

　　喜爱槐花

　　装槐花

小学语文教案篇7

　　比较识字就是把相近或相关的汉字放在一起认，进行区别，找出不同的地方，加强记忆。比较识字是减少错别字的有效措施。

　　义务教育课程标准实验教科书第一册要求学生会认常用汉字400个，会写其中的100个汉字，在这些常用汉字中，有许多形近字，也有许多同音字、音近字、多音字，这就使“比较”在识字教学中成了必不可少的教学手段，比较的方法有多种多样，在教学中，要根据实际情况，具体分析，灵活选择比较的方法，把握比较的时机，就能达到事半功倍的'效果。

　　一、换偏旁比较法

　　像一年级教材中的“她”与“他”“地”;“把”、“吧”;“砍”、“次”等这样外形相似，形旁不同的字，在汉字中有很多，换偏旁比较便成了最好的方法。学生在学习“往”时，就会与“住”进行比较。让学生找出字形之间的异同，学习起来就比较容易多了。在做练习时，可以设计用“加偏旁、组字、再组词。”这样的练习进行比较。

　　二、分析字义比较法

　　在教学中，根据学生的年龄特点，引导学生作仔细的观察后，进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。

　　三、换一换比较法。

　　学“天” 把“无” 的“竖弯钩”换成“捺”就成了“天”;学“手”把“毛”的“竖弯钩”变成“竖钩”就变成了“手”;像这样的生字与熟字进行比较，学生提到熟字时，我们当老师的一定要多加指导，千万不能走过场。

　　四、加一加、减一减比较法。

　　学了“灭”回忆“火”加一横就是“灭”;学了“卜”回忆“下”减一横就是“下”。

　　五、儿歌辨字、识字法。

　　学习“目”字，可与“日”字相比较，太阳只有一个，所以“日”里只有一横;眼睛有两只，所以，“目”里有两横。

　　学习“入”字时，由于前面学过“八、人”字，学生便会主动与“八、人”进行比较，学生编了这样一句儿歌，很形象：“撇在捺上压是个‘人’，大人的人;捺在撇上压是个‘入’，出入的入;撇捺分开就是‘八’，八个的八。”还可以用手势把这三个字分别演出来，这样很轻松地分清了“入、八、人”的形和义。

　　“休”与“体”容易相混，教师说：“一个人倚在木头旁休息，请注意休息的休右边是个木。”

小学语文教案篇8

　　活动目的：

　　1、在学习了”地球清洁师”这课文的基础上，让学生收集有关环境保护方面的知识，并结合自己身边的具体事例，在活动课上交流。以此来增强学生的环保意识，激发学生对地球妈妈的热爱。

　　2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。

　　活动重点：

　　1、增强学生的对环境保护的意识。

　　2、演讲时候做到表达清楚，叙述流利，有重点地介绍环境保护的知识。

　　活动准备：

　　1、学生有关环保的资料。

　　2、有关环境污染的录相。

　　3、世界上优美风景的录相。

　　4、学生了解我们周围的环境污染情况，作记录。

　　活动过程：

　　一、激情导入。

　　1、齐唱歌曲《地球妈妈》。

　　2、播放地球优美风景的录相。

　　3、教师：

　　我们生活在这蔚蓝色的星球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们周围多美！小鸟在唱歌，花儿在微笑，小朋友们在快乐地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。

　　二、组织活动。

　　1、播放有关环境污染的录相。

　　学生分小组讨论、谈感受。

　　2、这时，你想说什么？我们周围有哪些像这样的情况？这些行为对吗？

　　3、教师：

　　同学们，这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们只有一个妈妈，我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的活动课，我们就当前的环境污染问题举行一次“热爱地球妈妈”演讲比赛。

　　4、教师投影出示活动要求：

　　（1）小组内交流自己收集到的有关环保的资料，并参与讨论，选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。

　　（2）各选手演讲时表情丰富，表达清楚，加上动作。要有重点地介绍环保知识。

　　（3）班长是主持人，其他学生当评委，评选出“小小演讲家”。

　　5、活动开始。

　　（1）小组内交流讨论，材料，推选小选手。并在小组内练习演讲。

　　学生小组讨论时，教师可巡视，并参与小组讨论中，听听小选手的练习情况，提出意见和建议。

　　（2）主持人宣布活动开始，选手依次上台演讲。

　　每位选手演讲后，师生可做适当的点评。

　　（3）学生投票选出“小小演讲家”，再选“文明小组”。

　　（4）教师颁发小奖品。

　　（5）让学生自由谈谈对此次活动的感想。

　　你平时是怎么注意保护环境的.？今后还该怎么样？

　　（6）教师：

　　地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园，是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！

　　三、活动在《地球妈妈》的歌声中结束。

　　迁移：

　　从身边的小事说起，结合本次活动的内容，把感想写下来，题目自拟。

小学语文教案篇9

　　【设计理念】

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

　　【课前准备】

　　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。

　　学生：每人准备两件商品或模型。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置情境，激发兴趣

　　1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）

　　2．谈话、设疑。

　　同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

　　二、认识事物，认读词语

　　1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

　　2．检查认读情况。

　　（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

　　（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

　　3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

　　4．让学生反复读屏幕上的词语。

　　5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

　　三、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

　　2．识记这些字的字形，认识“女”。

　　（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。

　　学生同桌讨论。

　　自由发言。

　　教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？

　　学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

　　（2）小组合作，识记生字字形。

　　（3）检查让学生按“我记住了、、的字形，是（笔画或结构）的句式回答。

　　（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

　　（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

　　四、指导动手、练习书写

　　1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

　　2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

　　3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的`生字及笔顺，同桌交流。

　　4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

　　5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

　　6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

　　7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

　　8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

　　五、课堂总结，课时延伸

　　1．师生共同总结本课时学到的知识。

　　2．谈话延伸。

　　从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？

　　第二课时

　　一、播放录像，激趣阅读

　　1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。

　　2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。

　　（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。

　　（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。

　　（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。

　　（4）学习朗读第二节

　　①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先，然后来到前，用计算出要付的钱，妈妈。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。

　　②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。

　　（5）学习朗读第三节

　　①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。

　　②你从那些词语中体会到买东西方便。

　　③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。

　　二、模拟购物，体验生活

　　1．谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。

　　2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。

　　3．总结评价：

　　（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？

　　（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。

　　（3）集体评价学生介绍得怎样。

　　三、课堂总结，巩固深化

　　1．谈感受，说收获。

　　（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。

　　（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。

　　（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。

小学语文教案篇10

　　一、着眼全，区分详略主次

　　在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上，教师可以提问：课文共分几部分？哪部分写得最详细？你知道作者为什么这样安排吗？通过对课文的初步了解，学生就会发现：全文共分三部分。其中第二部分是重点，写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”，以写物为主，所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后，教师再追问：那么你们说，我们学习，应重点学哪一部分？（答：重点段。）既然这样，我们就应花最少的功夫，完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文，说一说：

　　读了第1部分，我知道了______________________。

　　读了第3部分，我又知道了____________________。

　　：在一文章中，作者会把主要部分写得很详细，而次要部分就简略些，这样才能突出重点。现在，让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的？作者又是怎么把它写好的？

　　这样处理，使得教师在第一个整体教学（即初读课文、初步感知）阶段就收获匪浅：既让学生理清了全文脉络，了解了文章大意，又向他们渗透了读书与的基本技法。寥寥数语，就将读文与训练落到了实处。

　　二、切入段落，摸清构句方法

　　当学习的车头被直拉到重点段之后，可以这样让学生理清本段的层次关系。

　　1．自由读第二段。边读边想边画，找出能概括卢沟桥狮子特点的语句，并做上记号。（这些狮子真有意思；卢沟桥的`狮子大小不一，形态各异，很难数清楚。）

　　2．这两个语句分别位于本段的什么位置？

　　3．那么中间部分又写什么呢？（具体写狮子大小不一和神态各异。）

　　4．由此可见，这一段作者写狮子，先（）写，后（）写，再（）写。

　　5．能给中间的这部分分层吗？看看在这里先写什么后写什么？并出示习题：在具体叙述时，又先写（）再写（）。

　　：用总———分———总的方法，可以使文章条理清楚，结构严谨。板书：条理清。

　　三、品读词句学习观察表达

　　第二段要重点讲解的是要让学生仿写的部分，除了要字求其义、句求其旨外，更要明白作者是怎样观察狮子，并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下：议一议。

　　（1）课文是怎样具体描述“大小不一”的？（大的几十厘米，小的几厘米，甚至……也看不清———列举数据，作对比。）

　　（2）读读具体写“神态各异”的句子，看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子？

　　（3）作者为什么既要写到大狮子，又要写到小狮子？（这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小，大的威武，小的淘气。）

　　（4）“好像朝着远方长吼，好像专心听桥下的流水声。”这些是比喻句吗？（不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。）

　　（5）：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了，所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知，看图也好，写物也好，我们都要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，把黑白的写成彩色的，这样文章才生动形象。

　　演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威武，教师可请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言，在表演中学文，在表演中读文，在表演中记文，印象更深，效果更好。

　　写一写。演完五种姿态后，教师提醒学生：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（省略号。）卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同，那么还会有哪些形态呢？你能想象出来吗？这样一提醒，学生兴趣盎然，立刻会展开热烈的讨论，将课堂气氛推向高潮。最后，要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的一两种“狮子”，把它的大小及动作、神态描写下来。这一安排，把课堂的所读、所演全部融入到所写之中，完成了“读为基础，以读带写，以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子，教师引导，学生自主学习。学，与讲与练相结合，做到举一反三。学生除了读懂课文，更练习了“阅读和的熟练方法”（叶圣陶）。

【小学语文教案】相关文章：

小学语文教案09-06

小学语文教案01-02