语文教案

时间：2023-05-07 11:09:44 教案我要投稿

有关语文教案模板集锦8篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关语文教案模板集锦8篇

语文教案篇1

　　学习目标

　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

　　课前准备

　　①教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　②学生带字典或词典。

　　③学生搜集字谜。

　　第一课时口语交际

　　①谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　②讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　③分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的`事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　④全班交流。

　　a．各小组推荐一名代表在全班说。

　　b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　⑤填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时习作

　　①谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　②交流拓展

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。

　　2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。

　　3、培养学习兴趣。

　　公开课教案

　　第一课时

　　教学目的

　　观察“俺的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。

　　教具准备

　　幻灯片

　　教学过程

　　一、导入

　　1．出示以下几组字认读。

　　己：记纪

　　方：仿纺防

　　2．发现特点

　　二、学习“俺的发现”

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，找一找幻灯片上的.加点字的特点。

　　有水把茶泡，有饭能吃饱。

　　有足快快跑，有手轻轻抱。

　　有衣穿长袍，有火放鞭炮。

　　3、讲特点。

　　4、读、记。

　　5、组词。

　　6、出示生字卡片测读。

　　三、作业

　　誊写生字。

　　第二课时

　　一、导入。

　　二、学习词语

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，粗知大意。

　　3、自由读、记。

　　4、出示幻灯片进行填空。

　　（）正经（）不说

　　（）二意（）八方

　　五颜（）（）无主

　　七嘴（）舌（）过海（）一毛

　　三、填标点

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读句子。

　　3、填一填。

　　4、校对答案。

　　5、针对句子讲解。

　　6、再出示几例填空。

　　（1）妈妈你上哪里去呀（）

　　（2）妈妈你上雪山去了没有（）

　　（3）妈妈你先回去（）

　　（4）妈妈你真好啊（）

　　四、看图写话

　　1、出示教学插图。

　　2、自由练说。

　　3、汇报。

　　4、写话。

　　五、读短文

　　1、自由读短文。

　　2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？

　　第一次（）

　　第二次（）

　　第三次（）

　　第四次（）

　　3、大家议一议，应该怎么骑？

　　4、同学自由议。

　　六、作业

　　课外自由读短文。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、回顾上一课的短文。

　　2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？

　　二、口语交际

　　1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？

　　2、小组汇报。

　　3、教师小结。

　　三作业

　　把短文故事讲给爸爸妈妈听。

　　第四课时

　　一、导入

　　1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册……

　　2、讲一讲做这些活的过程。

　　二、展示才艺

　　1、自由准备10分钟。

　　2、带着用品上台讲自身的才艺。

　　3、评比。

　　三、作业

　　回家准备一份才艺表示给爸爸妈妈看。

语文教案篇3

　　一、教学要求

　　1.要求能疏通文意，掌握本文得主要内容。

　　2.掌握关于学习方法与学习态度得名言警句。

　　3.了解《论语》得基本情况及孔子得教育思想。

　　二、学习要点

　　1.掌握有关《论语》和孔子得基本文学常识。

　　2.掌握古文中重点词语及句式得用法。词语如“而”、“之”等;句式如宾语前置句等。

　　3.领悟《论语》十二章得深刻含义，体会孔子所倡导得“为学之道”。

　　三、作者生平

　　1.孔子图片(参见本课PPT)

　　2.孔子资料

　　孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。他是我国古代伟大得思想家，教育家，儒家学派得开创者，被公认为世界文化名人之一。

　　其先世为宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

　　孔子曾大力宣传“仁”得学说。在世界观上，对殷周以来得鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”得见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”得结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副;在维护贵族统治得基础上提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化得正统，影响极大。现存《论语》一书，是研究孔子学说得主要资料。

　　后世对孔子有非常崇高得赞誉，唐代得韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。”后代得统治者为了巩固政权得需要，也一再得追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中国各地都有孔庙对其祭祀。山东得曲阜得孔府是我国北方除北京外另一重要得宫殿建筑，也是著名得旅游名胜。

　　四、作品概述

　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行得记录，共二十篇，是一部儒家学派得经典著作，是研究孔子思想得主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子得话，不写出说话得环境(包括说话得对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事得一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)得问题所作得回答，它写出了提问者得原话，但没有写谈话得背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子得话为主。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会得政治生活情况，看出孔子和他得弟子们得人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一，(七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》)。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家得重要经典。旧注本有《论语注疏》(三国魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹得《论语集注》，清刘宝楠《论语正义》，今注本有杨伯峻《论语译注》等。

　　五、创作背景

　　《论语》基本上是一部语录体得散文著作，主要记载孔子得言行，只有一小部分记载孔门弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)得言行。《汉书·艺文志》云：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”汉初所传得《论语》，有古论、齐论、鲁论之分，古论出自孔子壁中，用古文字写成，孔安国曾为之作训解，但已失传。齐论为齐人所学，鲁论为鲁人所传。东汉郑玄就鲁论篇章，参考齐论，为之作注，今亦残佚。魏时得何晏集汉儒以来得各家之说，成《论语集解》，这就是今天我们所看到得最早得《论语》注本。

　　有得学者以为，“论说”之“论”其名“始于《论语》”;然而在《论语》当中，有观点、论据、论证过程得文字并不多见，大部分内容只不过有观点而已(出自孔子及其弟子之口)。因此，《论语》就自身而言主要还是记事文。但若从先秦诸子发展得整体背景上看，它无疑又是诸子论议之文得第一个阶段，为语录体。《论语》得最大价值，在于真实再现了孔子平凡、伟大得人格形象;“盖孔子人格之伟大，宜为含识之俦所公认;而《论语》则表现孔子人格唯一之良书也”。它所记载得孔子得言论，意趣深远，有不少篇章形象而精警。

　　六、课文讲解

　　1.课文朗读

　　①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　②自渎：学生自读课文。

　　③感知：本文得内容包括学习得哪些方面?

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习得态度、方法和思想修养。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1.通读课文，认识11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。

　　过程与方法

　　1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。

　　2.利用多方式的朗读，理解课文内容。

　　3.全文，启发教育学生。

　　教学过程：

　　一.激趣导入

　　1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看!都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……）

　　2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）

　　3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课

　　（教师板书课题）《自己去吧》

　　4.老师手势，学生齐读课题

　　二、初读课文、学习生字

　　1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。

　　2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。

　　3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。

　　（自自字自己）

　　4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。

　　三.再读课文，理解内容

　　1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？

　　2.请小朋友快速的`读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：

　　3.生读完，教师指名反馈，板书

　　小猴

　　小鸭

　　小鹰

　　4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心

　　师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？

　　师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。（生读：“树上多着呢，自己去摘吧”。妈妈帮它摘吗？（没有）是妈妈不喜欢它吗？（不是）那是为什么呢？（养成独立生活的好习惯）师板书：鼓励

　　那么谁能读读第一自然段，把小猴的缺乏自信和妈妈鼓励的语气读出来。

　　5.指名反馈，学生感情朗读，教师板书

　　爬树

　　游泳

　　飞翔

　　6.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈为什么这样做呢？

　　7.集体反馈，教师：是呀，猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈是要培养小猴、小鸭、小鹰独立生活的能力。那么小猴、小鸭、小鹰学会了什么呢？

　　8.生回答，教师问：你是从书中什么地方知道的，请你读听一听。（教师相机板书）

　　学会爬树

　　学会游泳

　　学会飞翔

　　9.对呀，小猴、小鸭、小鹰学会爬树、游泳、飞翔，你知道为什么它们能够学会这些生活的本领的吗？师：这都是与妈妈的鼓励，自己的努力分不开的。

　　10.让我们在来读读这课文，感受妈妈们对宝宝们的爱。（齐读课文）

　　四.课文扩展

　　1.老师黑板上面还有许多的小动物，你能按照课文的样子也来编一个小故事吗？出示模版。（生利用模版给黑板上的小动物编故事）

　　2.同学们说得真好，在平时的生活中你自己会干什么？是怎么学会的呢？请同学们先在同桌间说一说。

　　3.教师指名起来说，并启发教育学生：

　　对啊，我们从小学要学会独立

　　自主，自己的事情自己做。长大以后才能象课文中的小动物一样拥有好本领。

　　4.师：最后让我们再把课文齐读一遍。

　　五.指导教学会写的生字

　　教师板书：

　　11.自己去吧

　　小猴学会爬树

　　小鸭学会游泳

　　小鹰学会飞翔

语文教案篇5

　　一. 教学目标：

　　1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。

　　2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。

　　3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。

　　二、课时安排：2课时

　　三、教学过程与安排：

　　第一课时

　　一、教学导入：

　　在背诵古诗后，由上文内容引发的思考引入。

　　二、展示目标：

　　1、识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义

　　2、了解人物评论（随笔）的文体特点。

　　随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有理趣是它们的突出特色。

　　阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。

　　随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

　　写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。

　　生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。

　　3、朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章结构。

　　三、预习检测与字词教学：

　　1. 读准下列字词的拼音。

　　在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测

　　晨曦xī 豪气干gān 云一世之枭xiāo 访晤wù 拉拢lǒng

　　攻讦jié 聘pìn 请觥gōng 筹交错酒意正酣hān 寻觅mì

　　心急如焚fén

　　2、解释下列词语的含义。

　　豪气干云：豪迈的气概直上云霄。干：触犯，接触。

　　一世之枭（xiāo）：做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。

　　会晤：会面，会见。

　　旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明。而从侧面曲折表达。

　　亲离众叛：亲信背离，众人反对。形容十分孤立。

　　采访必工：必定采访得精巧到位。工，精密，巧妙。

　　有干时忌：触犯当时禁忌的。

　　觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

　　攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。

　　3．介绍人物评论的文体特点

　　四、课文内容学习。

　　1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。

　　2、引导学生谈谈读了文章的感受，

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　3、教师评点并明确：

　　《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。

　　1、再读全文，理清文章的结构：

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　第一部分：（1--4）描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。

　　第二部分：（5--10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。

　　A（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。

　　B（6-7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。

　　C（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。

　　D（9--10）举例来说明他的智慧。

　　第三部分（11--14）写邵飘萍对于记者的.要求以及他被处死的真正原因。

　　2、文章主旨：

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。

　　6、小结此讲：

　　五、当堂检测：

　　1、仿照例句，请写一个句子。

　　母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。

　　[提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象]

　　2、根据提供的情境，按要求答题。

　　初三某班同学就开卷是否有益进行着热烈的辩论。正方主辩围绕开卷有益的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是，请围绕你的观点写出两条理由。

　　⑴

　　⑵

　　当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：

　　六、作业布置：

　　1、抄写字词和解释（屏幕展示部分）。

　　2、《练习册》54页1-3题。

　　七、板书设计

　　第一部分：（1--4）从容就义------------敢于直言、不畏牺牲

　　第二部分：（5--10）两件事-------------最高的职业水准

　　A（5）总述---------领起下文。

　　B（6-7）举例说明勇敢和智慧。

　　C（8）评价说明敏感和正直。

　　D（9--10）举例说明他的智慧。

　　第三部分（11--14）对记者的要求-------被处死原因。

　　第二课时

　　一、教学导入：

　　由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。

　　二、展示学习目标，并认定目标：

　　1、概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。

　　2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。

　　3、概括写作特点，与消息进行比较学习。

　　三、预习检测与字词教学：

　　在学生简要复习议论文知识的基础上，进行下列检测

　　1. 为下列拼音写出汉字。

　　晨xī（曦）豪气gān（干）云一世之xiāo（枭）访wù（晤）拉lǒng（拢）

　　攻jié（讦） pìn（聘）请 gōng（觥）筹交错酒意正hān（酣）寻mì（觅）

　　2、根据词义连线搭配。

　　豪气干云做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。

　　一世之枭触犯当时禁忌的。

　　采访必工揭发别人的过失或阴私而加以攻击。

　　有干时忌形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

　　觥筹交错必定采访得精巧到位。

　　攻讦豪迈的气概直上云霄。

　　四、课文内容学习。

　　1、简要回顾上讲内容，复习巩固。

　　本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。

　　2、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。教师评点后明确：

　　明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用铁肩辣手来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。

　　3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。

　　要求每人找一个句子，从自己熟悉的角度加以品味，锻炼思考与动手能力，叫3-5名学生进行全班交流。教师评点

　　4、写作特点：

　　1）、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。

　　2）、语言凝练典雅，多用文言词语。

　　5、思考讨论：

　　我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？

　　6、小结此讲：

　　五、当堂检测：

　　1、下面是噪声与人体健康关系的统计说明，新闻记者表格，回答问题。

　　音量噪声情况与人体健康的关系

　　40-60分贝一般说话的声音不影响人体健康

　　60-80分贝相当于一台打印机或一台割草机发出的声音人的心血管将受到伤害

　　80-100分贝相当于一辆从身边驶过的卡车或电锯发出的声音会对人的听力造成很大伤害

　　100-12分贝相当于贺锯或迪斯科舞厅、随身听、战斗机发出的声响严惩影响人们的听力，人们难以忍受，身心会常受到伤害

　　120分贝以上相当于爆破及有些打击乐发出的声响人们会失眠、心慌、精力无法集中，健康将会遭受极大伤害

　　（1）根据表格内容，用一句话概括概噪声与人体健康的关系。

　　（2）降低噪声污染已成当务之急，对此你有何建议，请写出一条。

　　六、作业布置：

　　七、板书设计

　　刑前一笑展壮士风骨

　　报人邵飘萍虚虚实实得内幕新闻

　　觥筹交错获机密内幕

　　铁肩辣手书人生追求

语文教案篇6

　　一、教学要求。

　　1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　二、教学重点。

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　三、教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　四、教学方法：阅读法，发现法

　　五、教学准备。

　　1、教师演示文稿。

　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

　　六、教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

　　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

　　放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

　　7、你觉得他的.做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

　　三、探究课文，感情朗读。

　　（根据学生的兴趣读懂课文。）

　　如：学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

　　（说体会，谈感想）

　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

　　4、师生合作朗读本段课文。

　　5、交流自己的收获。

　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　8、课件出示课后第三题。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　（1）教师范写，学生学写。

　　（2）学生自己写，师生评议。

　　（3）学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

　　（1）课件出示练习题。

　　（2）抄写19个词语。

语文教案篇7

　　一、教学设想

　　本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。

　　两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。)

　　二、教学流程

　　第一课时

　　(一)教学目标

　　1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。

　　2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

　　(二)教学侧重

　　体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。

　　(三)课堂预设

　　1、新课导入

　　说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身体状况)

　　2、研读老王之“苦”

　　(1)随机朗读(1——4)自然段;

　　(2)讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦

　　[设计说明]

　　先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲

　　受恶意攻击、被人瞧不起

　　3、研读老王之“善”

　　(1)默读(5——22)自然段;

　　(2)讨论老王的品质：善良朴实

　　[设计说明]

　　体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动?”之类。

　　4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情

　　(1)讨论：“我”一家的善良都表现在何处?

　　(2)讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有?

　　(3)结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

　　[设计说明]

　　老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论(2)，从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?)，当不难得出结论，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边的.“苦人”呢?

　　[设计说明]

　　联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。

　　6、课后作业

　　仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。

　　第二课时

　　(一)教学目标

　　1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。

　　2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。

　　(二)教学侧重

　　体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。

　　(三)课堂预设

　　1、回顾上节所学

　　简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。

　　2、讨论语言特点

　　(1)联系课后第二题，举例说明本课语言特色;

　　(2)归纳语言特点：简洁朴素

　　3、讨论组材特点

　　(1)举例说明叙事特点;

　　(2)归纳叙事特点：琐碎平淡

　　4、小结杨绛作品特点

　　运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。

　　5、讨论学生习作得失

　　(1)典型习作(上节课后作业)投影阅读;

　　(2)对比杨绛讨论得失;

　　(3)修改各自上节课后作业。

语文教案篇8

　　学习目标：

　　（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。

　　（2）学习作者坚毅的精神。

　　（3）理解作者爱国的情操。

　　教学形式：

　　多媒体教学

　　教学过程

　　一、歌曲导入。

　　播放歌曲《黄河大合唱》。

　　提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？

　　小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。

　　提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？

　　小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。（介绍作者，出示课题）

　　1、作者介绍：冼星海（1905年——1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。

　　2、检查字词：

　　（1）、请给下列画线的字注音：

　　奢望西崽琐屑

　　迷惘穷拙

　　（2）、请指出下列词语中的错别字：

　　衣寇楚楚（）走头无路（）

　　（3）、结合文意解释下列词语：

　　琐屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流离失所：

　　二、速读课文，整体感知：